Alumna: Díaz Melisa Laura

TRABAJO
PRÁCTICO DE EDI
ISFD N°186. 4° AÑO DE
HISTORIA
DOCENTE: Adriana

El presente trabajo se refiereMaola
relación
rales
existente entre el cine y la Historia. El cine y su
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EDI
trabajo
orientaciones didácticas que propone el Diseño
AÑO 2014
Curricular de 6° año de la ESS y sobre el
análisis que elabora el historiador Marc Ferro
con respecto a esa relación.

se apela a planteos maniqueos. no solo qué se cuenta sino. además que no dejan de ser ficción. El uso de los filmes en los ámbitos educativos es un Problema visible.  Aprovechar el cine para idear consignas de reconstrucción del objeto de estudio: actividades en las que se ejercita la producción escrita.C 6° AÑO) Para Marc Ferro “todos los films son históricos. o de la sociedad de su mismo tiempo. para que se afine la mirada sobre eso. Tanto el cine como la literatura ponen en juego un mundo de significados y sentidos que impactan fuertemente. narran los aspectos de una realidad en términos directos o elusivos” Se puede clasificar a las producciones cinematográficas desde un punto de vista historiográfico en filmes como fuentes o como agentes -como fuentes: estas informan sobre uno o varios aspectos de la realidad histórica que quieren recrear y no mimetizar. se puede conectar con otros temas trabajados o solicitar la resolución de consignas de interpretación .Cine ( Síntesis) . El profesor es el mediador en el debate. “ La Historia oficial”. cómo se cuenta: ej.1) “El cine y su trabajo en el aula”( D. Hay que tener presente que el cine se trata de un producto cultural que requiere de ciertas lógicas de narración para ser incluido en la producción cultural y que.  Otra posibilidad podría ser. en ese proceso. develan. sin fragmentar el objeto. con una guía de actividades: puede estar dirigida a la reposición del dato o la información que se encuentra en el film. porque los usos de cine solo como fuente suelen olvidar la especificidad de los lenguajes cinematográficos y las mediaciones estéticas entre el cine y la realidad representada. luego de la presentación fílmica. trabajar . milenaristas. Para trabajar con una película se debe tener en cuenta que tipo de actividad se espera que realicen los estudiantes con ese material de antemano:  Algunos hacen el” cine-debate”. es conveniente decirle a los alumnos cuales serían los puntos acerca de lo que se quiere discutir. o que tomen alguna escena y la cambien. solicitarles que elaboren una reseña del film. 2) Marc Ferro: Perspectivas en torno a las relaciones Historia. la hipérbole o el realismo. un artículo. desde la metáfora. -como agentes: el filme mismo cuenta y encarna. una problemática social desde una o varias de sus aristas.

Porque cada vez más. y esta mirada es la que manda a la otra mirada. Pero esto es un drama. proponiendo un esquema que permite clasificar las obras históricas en general: fílmicas. y el contenido histórico es absolutamente imaginario. La primera cuestión se trata de películas que obedecen a una ideología. La visión fílmica de la Historia es un problema importante. Piensa que es más importante que nos interroguemos sobre que visión de la Historia se puede conseguir a través del cine.El autor trata de un problema: “si realmente existe una visión fílmica de la Historia”. Que la vestimenta o el paisaje sea anacrónico) hay un exceso de positivismo antiestético. musulmanes. nuestra manera de aprehensión de las cosas es de tipo audiovisual y no teórico. Pero ¿hay cineastas que tienen un método específico para analizar los fenómenos políticos e históricos? Aquí también hay dos condiciones. novelísticas y científicas. Por lo tanto en realidad. Además el autor aclara una cuestión. que tanto el film como cualquier otro medio de expresión tiene sus reglas y estas reglas no siempre coinciden con la naturaleza histórica de los fenómenos. y lo que quieren son métodos para realizar. No le interesa el pasado sino. todos los cineastas poseen una ideología. Por ejemplo. POLITICA. dice el autor. Es por eso que se debe reflexionar y fijarse en descubrir de verdad cual es la ideología del film. métodos para traducir esa ideología. la primera seria la . Es el presente lo que explica la película. Porque la historia responde a las necesidades actuales. los cineastas son anarquistas. la obra estética tiene más perdurabilidad que la obra histórica. Es decir que el cineasta transcribe ideas que son independientes de los hechos cinematográficos. esto es un ejercicio histórico.V) . ES PRECISO HACER CRÍTICA de que todo film tiene una sustancia histórica. En muchas partes del mundo se forman cultural y políticamente a través de las imágenes (cine y T. Y la segunda cuestión. Nosotros vemos los film con una mirada IDEOLOGICA. El punto central de la exposición del autor es doble: en primer lugar presenta la pregunta de si las visiones que los cineastas tienen de la Historia son originales. Cuando tenemos una visión erudita al ver una película que habla principalmente del pasado (por ej. la ligadura o relación profunda entre el pasado y el presente. Además. porque nos forma y nos deforma al mismo tiempo. etc.

es una narrativa. Detrás de la cabeza hay el principio del poder. Las mujeres quieren conocer la historia de las mujeres. una acumulación de informaciones. están animados por el principio de la pureza. en problemática o descriptiva. La organización global de la obra es estética. Hay cineastas que no poseen una visión global pero que si tienen la técnica fílmica que es la aportación histórica.La segunda función de la historia es la comunicación. En esta función el principio de selección es explicar. concluye Marc Ferro. revolucionarios. 3) Propuesta de la utilización del film “La Historia Oficial “ en el desarrollo de una clase de 6° año . Luego de analizar cómo se produce el análisis fílmico de la historia y como los cineastas prescinden de la ideología dominante para poder dar su propio reflejo histórico. como Syberberg que ha estudiado a Hitler. Lo que hay detrás de la cabeza.Es una función de memoria y de identidad. La forma narrativa se convierte en descriptiva. no lo que quizá antes era interesante. En cuanto a la organización global de la obra: es cronológica. el autor finaliza con una clasificación de las diferentes maneras de escribir la historia. de que me guste y guste a los demás. La forma de explicar la historia en esta función. La dramaturgia es la forma de explicar la historia. en la época histórica. estas son: 1. Hay cineastas que han tenido este papel. Detrás de la cabeza hay un principio de placer. se enseña científicamente que sabemos más. busca la información que ahora es interesante. no es un film antifascista. el hombre histórico quiere reproducir todas las informaciones. 2. que satisfaga al que hizo la obra y de placer al que la recibe. Hitler (1977-78) no es un film pro-hitleriano. etc.visión del mundo y la segunda seria que su forma de traducción no fuera pura y simplemente la traducción de teatro filmado o de adaptación cinematográfica. La organización global de la obra es la lógica. los judíos de los judíos. 3. es una visión wagneriana de la contribución y de la innovación hitleriana. En la forma de escoger la información. por ej. más competentes.Y la tercera es una función analítica: dar una inteligibilidad a los fenómenos históricos. En la forma de escoger la información: lo que interesa al público. Es importante saber distinguir estas tres funciones.