Alumna: Díaz Melisa Laura

TRABAJO
PRÁCTICO DE EDI
ISFD N°186. 4° AÑO DE
HISTORIA
DOCENTE: Adriana

El presente trabajo se refiereMaola
relación
rales
existente entre el cine y la Historia. El cine y su
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EDI
trabajo
orientaciones didácticas que propone el Diseño
AÑO 2014
Curricular de 6° año de la ESS y sobre el
análisis que elabora el historiador Marc Ferro
con respecto a esa relación.

 Otra posibilidad podría ser. con una guía de actividades: puede estar dirigida a la reposición del dato o la información que se encuentra en el film. para que se afine la mirada sobre eso. además que no dejan de ser ficción.  Aprovechar el cine para idear consignas de reconstrucción del objeto de estudio: actividades en las que se ejercita la producción escrita. luego de la presentación fílmica. o de la sociedad de su mismo tiempo. El uso de los filmes en los ámbitos educativos es un Problema visible. Para trabajar con una película se debe tener en cuenta que tipo de actividad se espera que realicen los estudiantes con ese material de antemano:  Algunos hacen el” cine-debate”. se puede conectar con otros temas trabajados o solicitar la resolución de consignas de interpretación . El profesor es el mediador en el debate. la hipérbole o el realismo. -como agentes: el filme mismo cuenta y encarna. cómo se cuenta: ej. 2) Marc Ferro: Perspectivas en torno a las relaciones Historia. Tanto el cine como la literatura ponen en juego un mundo de significados y sentidos que impactan fuertemente. una problemática social desde una o varias de sus aristas. Hay que tener presente que el cine se trata de un producto cultural que requiere de ciertas lógicas de narración para ser incluido en la producción cultural y que. es conveniente decirle a los alumnos cuales serían los puntos acerca de lo que se quiere discutir.Cine ( Síntesis) . solicitarles que elaboren una reseña del film. un artículo. narran los aspectos de una realidad en términos directos o elusivos” Se puede clasificar a las producciones cinematográficas desde un punto de vista historiográfico en filmes como fuentes o como agentes -como fuentes: estas informan sobre uno o varios aspectos de la realidad histórica que quieren recrear y no mimetizar. o que tomen alguna escena y la cambien. porque los usos de cine solo como fuente suelen olvidar la especificidad de los lenguajes cinematográficos y las mediaciones estéticas entre el cine y la realidad representada.1) “El cine y su trabajo en el aula”( D. trabajar . sin fragmentar el objeto.C 6° AÑO) Para Marc Ferro “todos los films son históricos. en ese proceso. “ La Historia oficial”. develan. desde la metáfora. no solo qué se cuenta sino. se apela a planteos maniqueos. milenaristas.

ES PRECISO HACER CRÍTICA de que todo film tiene una sustancia histórica. POLITICA. Por lo tanto en realidad. y el contenido histórico es absolutamente imaginario. musulmanes. la primera seria la . Y la segunda cuestión. esto es un ejercicio histórico. los cineastas son anarquistas. Porque la historia responde a las necesidades actuales. Cuando tenemos una visión erudita al ver una película que habla principalmente del pasado (por ej. Pero esto es un drama. Además el autor aclara una cuestión. métodos para traducir esa ideología. No le interesa el pasado sino. y esta mirada es la que manda a la otra mirada. proponiendo un esquema que permite clasificar las obras históricas en general: fílmicas. que tanto el film como cualquier otro medio de expresión tiene sus reglas y estas reglas no siempre coinciden con la naturaleza histórica de los fenómenos. Pero ¿hay cineastas que tienen un método específico para analizar los fenómenos políticos e históricos? Aquí también hay dos condiciones. Es el presente lo que explica la película.El autor trata de un problema: “si realmente existe una visión fílmica de la Historia”. Piensa que es más importante que nos interroguemos sobre que visión de la Historia se puede conseguir a través del cine. Además. En muchas partes del mundo se forman cultural y políticamente a través de las imágenes (cine y T. El punto central de la exposición del autor es doble: en primer lugar presenta la pregunta de si las visiones que los cineastas tienen de la Historia son originales. Es decir que el cineasta transcribe ideas que son independientes de los hechos cinematográficos. etc.V) . Nosotros vemos los film con una mirada IDEOLOGICA. La visión fílmica de la Historia es un problema importante. y lo que quieren son métodos para realizar. la obra estética tiene más perdurabilidad que la obra histórica. Porque cada vez más. porque nos forma y nos deforma al mismo tiempo. la ligadura o relación profunda entre el pasado y el presente. dice el autor. novelísticas y científicas. Es por eso que se debe reflexionar y fijarse en descubrir de verdad cual es la ideología del film. Que la vestimenta o el paisaje sea anacrónico) hay un exceso de positivismo antiestético. nuestra manera de aprehensión de las cosas es de tipo audiovisual y no teórico. todos los cineastas poseen una ideología. Por ejemplo. La primera cuestión se trata de películas que obedecen a una ideología.

Hay cineastas que no poseen una visión global pero que si tienen la técnica fílmica que es la aportación histórica. el autor finaliza con una clasificación de las diferentes maneras de escribir la historia. como Syberberg que ha estudiado a Hitler. etc. es una visión wagneriana de la contribución y de la innovación hitleriana. En la forma de escoger la información: lo que interesa al público. Lo que hay detrás de la cabeza. están animados por el principio de la pureza. que satisfaga al que hizo la obra y de placer al que la recibe. de que me guste y guste a los demás. Hitler (1977-78) no es un film pro-hitleriano. En esta función el principio de selección es explicar. revolucionarios. no lo que quizá antes era interesante. concluye Marc Ferro.Es una función de memoria y de identidad. Luego de analizar cómo se produce el análisis fílmico de la historia y como los cineastas prescinden de la ideología dominante para poder dar su propio reflejo histórico. Es importante saber distinguir estas tres funciones. En cuanto a la organización global de la obra: es cronológica. el hombre histórico quiere reproducir todas las informaciones. en problemática o descriptiva. Detrás de la cabeza hay el principio del poder. estas son: 1. se enseña científicamente que sabemos más.Y la tercera es una función analítica: dar una inteligibilidad a los fenómenos históricos.La segunda función de la historia es la comunicación. Hay cineastas que han tenido este papel. busca la información que ahora es interesante. La dramaturgia es la forma de explicar la historia. 3) Propuesta de la utilización del film “La Historia Oficial “ en el desarrollo de una clase de 6° año . La organización global de la obra es la lógica. La forma de explicar la historia en esta función. por ej. 3. La organización global de la obra es estética. en la época histórica. Detrás de la cabeza hay un principio de placer. una acumulación de informaciones. es una narrativa. En la forma de escoger la información. 2.visión del mundo y la segunda seria que su forma de traducción no fuera pura y simplemente la traducción de teatro filmado o de adaptación cinematográfica. Las mujeres quieren conocer la historia de las mujeres. los judíos de los judíos. no es un film antifascista. La forma narrativa se convierte en descriptiva. más competentes.

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