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INSTITUCIN EDUCATIVA N 120

MANUEL ROBLES
ALARCN__________________________________________________________________

SESIN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.4
1.5

Institucin Educativa
Nivel
Grado y seccin
Profesora
Sub director
Fecha

:
:

:
:

N 120 Manuel Robles Alarcn


Educacin Primaria
:
3ro B
:
Sedima Bernuy Atachagua
Marco Bonilla Guzmn
3 de Noviembre del 2013

II. PLANIFICACIN
Ejes curriculares
- Aprender a ser
- Aprender a vivir
juntos
-Aprender a
aprender
-Aprender a hacer
Tema
Transversal

Actividades
Significativas

Unidad de
Aprendizaje

1. Valoremos los
productos
buenos para
nuestra
alimentacin.

Participemos en el
homenaje al Seor
de los Milagros

REA
INTEGRADORA

REA

Educacin en
valores o
Personal Social
Plan lector
formacin tica.
Educacin para
la gestin de riesgo
PROBLEMA DE LA I.E. Inadecuada prctica de hbitos de higiene y descuido del medio
ambiente.
RE
A

P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L

DOMINIO

1. Construccin
de la identidad
y de la
convivencia
democrtica.

CAPACIDAD

1.1 Expresa
su sentido
de
pertenencia
a un grupo
escolar.

CONOCIMIE
NTO

- Sentido de
pertenencia
a un grupo
escolar.

INDICADOR
ES

Reconocen
la
importancia
de la
amistad en
la
convivencia
cotidiana.
- Practican
la amistad
con sus
compaero
sy
compaera
s.

EVALUACIN
TCNICA
INSTRUME
NTO

Observaci
n
Dialogo.

Lista de
cotejo.
Registro
Anecdtico.
Ficha de
aplicacion

ACTITUDES:

Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana

III. APRENDIZAJE ESPERADO:


Al final de la sesin de aprendizaje los nios (as) reconocen la importancia de la
amistad.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, AUTOCONTROL Y PRCTICA :

RECURS
OS

- Se impartir las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula.


- Recordamos las normas de convivencia del aula.
- Daremos las indicaciones del autocontrol de la asistencia y el desarrollo del
trabajo grupal.

Libro del
MED

I. INICIO
a) Estrategia para despertar el inters.
Presentacin de imgenes que evidencian la amistad entre amigos
Qu observan?
b) Estrategias de recuperacin de saberes previos.
Lee la vieta de la pgina 62 de su libro Personal Social del MED
Culminada la Lectura, Dialogan:
Por qu crees que Percy no se dio cuenta de que Lpez era Jaime?
Qu creen que debera hacer Percy para conocer mejor a Jaime?
Cmo se sentiran si el nio o nia con el que se sientan no sabe sus
nombres o conoce muy poco de ustedes?
Les ha ocurrido algo similar?
Saben que es la amistad?

Copias

II. PROCESO
Leen en un papelgrafo sobre la importancia de la amistad.
Qu es la amistad?
Es una relacin de afecto puro y desinteresado entre dos o ms
personas, que nace y se
fortalece con el trato. Ejemplo: Un amigo es en quien puedes confiar, es
el que da nimos
al otro en situaciones difciles, a los amigos les gusta compartir
actividades, ideas, gustos,
recuerdos , etc.
Consejos para ser un buen amigo
Si queremos mantener una bonita amistad con nuestros amigos y
amigas, debemos tener
en cuenta lo siguiente:

Pizarra

Tarjetas
Papelote
Plumones
Cuaderno
s
Ficha de
trabajo

*Llamarnos por nuestro nombre.


*Reconocer y valorar las caractersticas, cualidades y habilidades de
nuestros amigos
*Respetar las opiniones distintas a las nuestras.
*Decir por favor, gracias o disculpa cuando es necesario.
*Compartir nuestros juegos.
*Estar dispuesto a ayudar y recibir ayuda.

Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin lectora literal:


Qu es la amistad?
Cmo es un amigo?
Qu debemos hacer para ser buenos amigos?
III. SALIDA
Estrategia de prctica del nuevo conocimiento
Escriben una serie de actividades y situaciones que comparten con sus
amigos .
Resuelven una ficha de aplicacin sobre el tema desarrollado.
Transcriben el papelote en su cuaderno de Personal Social y pegan la ficha de
aplicacin desarrollada.

Evaluacin final del aprendizaje aprendido


Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

Actividades de extensin

Investigan sobre las enfermedades que ocasionan una inadecuada


alimentacin.
Dialogan en casa con sus familiares, sobre el concepto de la amistad y la
forma como debemos conservarla.
BIBLIOGRAFA:
-

Libro del MED


Internet

----------------------------------------------------------------------Lic. Sedima Bernuy Atachagua


Sub. Director
Profesora de aula

INSTITUCIN EDUCATIVA N 120


MANUEL ROBLES
ALARCN__________________________________________________________________

SITUACIN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.4
1.5

Institucin Educativa
Nivel
Grado y seccin
Profesora
Sub director
Fecha

:
:

:
:

N 120 Manuel Robles Alarcn


Educacin Primaria
:
3ro B
:
Sedima Bernuy Atachagua
Marco Bonilla Guzmn
de Noviembre del 2013

II. PLANIFICACIN
Ejes curriculares
- Aprender a ser
- Aprender a vivir
juntos
-Aprender a
aprender
-Aprender a hacer
Tema
Transversal
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana.
Educacion para la
gestin de riesgo y

Unidad de
Aprendizaje
Participemos en el
homenaje al
Seor de los
Milagros co festival
acadmico
REA

EJE

Actividades
Significativas
1.-Valoremos los
productos buenos
para nuestra
alimentacin.

REA INTEGRADORA

Arte

Plan lector

PROBLEMA DE LA I.E. Inadecuada prctica de hbitos de higiene y descuido del medio


ambiente.

RE
A

DOMINIO

CAPACIDAD

CONOCIMIE
NTO

INDICADOR

EVALUACIN
TCNICA
INSTRUME

ES

A
R
T
E

1- Expresin
Artistica
2.Apreciaci
n artistica

1.1 Elige
un tema
y
planifica
como
represen
tarlo a
travs
del
dibujo y
pintura
Reconoce y
expresa a
sus
emociones
frente a su
creacin y
la de sus
compaeros

- Artes
visuales:
Dibujo y
pintura

Reconocen
los colores
primarios
al colorear.
-Obtiene
colores
secundario
s
combinand
o con los
colores
primarios.
-Obtiene
colores
terciarios
al
combinar
colores
binarios.

NTO

Observaci
n
Dialogo.

Lista de
cotejo.
Registro
Anecdtico.

ACTITUDES:

Rechaza todo tipo de violencia y discriminacin en la convivencia cotidiana

III. APRENDIZAJE ESPERADO:


Al final de la sesin de aprendizaje los nios (as) reconocen la importancia de la
amistad.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, AUTOCONTROL Y PRCTICA :

RECURS
OS

- Se impartir las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula.


- Recordamos las normas de convivencia del aula.
- Daremos las indicaciones del autocontrol de la asistencia y el desarrollo del
trabajo grupal.

Libro del
MED

I. INICIO
a) Estrategia para despertar el inters.

Copias

Se presentara tres crculos para pintar los colores rojo, azul y amarillo.

Pizarra

Papelote
tmperas

Cuaderno
s
Rojo

azul

De skesh
book

amarillo
b) Estrategias de recuperacin de saberes previos.
Qu colores son el rojo, azul y el amarillo?
Saben que podemos combinar estos colores para descubrir otros?
Les gustara combinar estos colores para descubrir otros?

II. PROCESO
Leen en forma oral coral el siguiente papelote
Clasificacin de los colores
Colores primarios
-Son aquellos que no admiten descomposicin alguna. Son el rojo, azul
y el amarillo

t
Rojo
amarillo

azul

Colores binarios secundarios


-Son aquellos que se forman de la combinacin de los colores primarios.
Son tres: violeta, verde y naranja.
rojo
rojo
Azul

violeta
Colores terciarios:
-Son aquellos que que se forman de la combinacin de los secundarios dos a
dos.

-Dialogan sobre el texto ledo, realizando la comprensin lectora literal:


Cmo podemos obtenerlos diferentes colores?
PROCESO
III. SALIDA
Estrategia de prctica del nuevo conocimiento
Combinan ms colores secundarios

Evaluacin final del aprendizaje aprendido


Metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo nos sentimos?
En qu fallamos?

Actividades de extensin

Investigan sobre las combinaciones de otros colores.


BIBLIOGRAFA:
-

Libro del MED


Internet

----------------------------------------------------------------------Lic. Sedima Bernuy Atachagua


Sub. Director
Profesora de aula

INSTITUCIN EDUCATIVA N 120


MANUEL ROBLES
ALARCN__________________________________________________________________

SESIN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.4
1.5
1.6

Institucin Educativa
Nivel
Grado y seccin
Profesora
Sub director
Fecha
Tema

:
:

:
:

N 120 Manuel Robles Alarcn


Educacin Primaria
:
3ro B
:
Sedima Bernuy Atachagua
Marco Bonilla Guzmn
3 de Noviembre del 2013
:
Fracciones Equivalentes

II. PLANIFICACIN
Ejes Curriculares
- Aprender a ser.
- Aprender a vivir juntos
- Aprender a aprender.
- Aprender a hacer.

Actividad de
Aprendizaje

Unidad de
Aprendizaje
Nuestra patria, el Per de
hoy y de maana

Tema Transversal
Educacin en valores o
formacin tica

REA DE EJE
MATEMTICA

Valorar y celebrar el
sacrificio de nuestros
hroes

- Valorar la patria
AREA A INTEGRAR
Plan Lector
(Comunicacin)

RE
A

CAPACIDADE
S
ESPECIFICAS

CONOCIMIEN
TO

ACTITUDE
S

Nmero,
relaciones y
operaciones

Fracciones
equivalentes

- Muestra
seguridad
y
autonoma
en la
seleccin
de
estrategias
y
procedimie
ntos para
la solucin
de
problemas.

A
T
E
M

- Evala los
procesos para
comparar
fracciones.
- Aplica
estrategias
para resolver
fracciones.

T
I

- Resuelve
problemas
aplicando la
tcnica.

C
A

EVALUACIN
INDICADORE
S

- Resuelven
fracciones
equivalente
s.

TECNICA

- Dilogo
- Lectura
matemtica
- Preguntas
orales

INSTRUMENT
O

- Hoja de
aplicacin

- Pruebas
orales

- Anlisis del
problema.
Observacin
de
fracciones
equivalentes

- Trabajo en
grupo

- Papeles
para cortar
fracciones.

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Al final de la sesin de aprendizaje los nios (as)


resolvern fracciones equivalentes.
IV. DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE:
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, AUTOCONTROL Y
PRACTICA DE LECTURA:

Se impartir las indicaciones de inicio para armonizar el


trabajo en el aula.
Recordamos las normas de convivencia del aula y la
importancia de la prctica de valores en la familia escolar.
Daremos las indicaciones para el autocontrol de la asistencia y
el funcionamiento de los grupos de trabajo.
REA: MATEMTICA
I.
INICIO
a) Estrategias para despertar el inters.
Se presenta una lectura de Don Jacinto de la cual se realizar
un proceso de inferencial de inicio.

RECURSOS

b) Estrategia de la recuperacin de saberes previos:


Se preguntar de qu trata la lectura?, Quin de los
nombrados crees que destinar mayor superficie del terreno al
cultivo de tomates? por qu?.
Plantearan hiptesis sobre la mayor superficie de terreno de
cultivo de tomates.
Una vez contestadas las interrogantes mencionadas
anteriormente, discutidas en grupo de una manera
significativa, logrando recuperar los saberes previos de los
nios(as).
II.
PROCESO:
Estrategia de sntesis de la informacin:
Se presentar figuras del seor Jacinto y sus tres hijos y un
rectngulo que representar al terreno de cultivo.
Qu convence el seor Jacinto a sus hijos del terreno para
sembrar tomates?
1. Se distribuye a cada grupo 3 hojas rectangulares que
representarn al terreno de don Jacinto, harn un doblez de
modo que la divida en dos partes iguales. Con ayuda de
una tijera recortan una de esas partes.
2. Coge otra hoja rectangular, hacen dobleces necesarios de
modo que obtengan cuatro partes iguales. Recorta dos de
estas cuatro partes iguales.
3. La tercera hoja realizan dobleces necesarios de modo que
la hoja quede dividida en seis partes iguales. Recorta tres
de esas seis partes iguales.
4. Compara la unidad obtenida de la primera hoja, los 2/4 de
la segunda hoja y 3/6 de la tercera hoja. Las superficies
del papel que representa la unidad, a los 2/4 y a los 3/6
coinciden? por qu?.
Por lo tanto la fraccin del terreno que se determinar para el
cultivo de tomates tendra igual superficie.
Alfredo 1/2
Miguel 2/4
Sixto 3/6

Se simboliza as

1
2

2
4

= 6

Son equivalentes.

Copia

Textp de Don
Jacinto

Lminas

Hojas de
papeles en
forma
rectangular

SALIDA:
a) Estrategia de prctica del nuevo conocimiento.
Se pega el concepto de fracciones equivalente en un
papelote.
Fracciones equivalentes: Son fracciones que expresan un
mismo nmero y para representar dos o ms de ella se hace
uso del signo igual (=)

Colores
Plumones

Se distribuye una copia para leer sobre fracciones


equivalentes y la tcnica para reconocer si son fracciones
equivalentes.
Cada grupo lee en forma alternada la lectura.

b) Evaluacin final del aprendizaje aprendido.


Resuelven fracciones equivalentes en hojas de aplicacin.
Se entrega la ficha meta cognicin y la ficha de
autoevaluacin.
c) Actividades de extensin
Se entrega copias de ejercicios sobre fracciones
equivalentes para resolver en su cuaderno.
Resuelven ejercicios de fracciones equivalentes de su libro
de Matemtica del MED.

Pizarra

Hojas de
aplicacin

Libro del
MED

BIBLIOGRAFA:
- Internet
- Libro del MED
________________________________
LIC. SEDIMA BERNUY
ATACHAGUA

INSTITUCIN EDUCATIVA N 120


MANUEL ROBLES
ALARCN__________________________________________________________________

SESIN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
1.2 Nivel
1.3 Grado
1.4 Profesora
1.5Sub director
1.6 Fecha

:
:

:
:

N 120 Manuel Robles Alarcn


Educacin Primaria
:
3 ro B
:
Sedima Bernuy Atachagua
Marro Bonilla Guzmn
20 de Marzo del 2013

II. PLANIFICACIN
Ejes curriculares
Tema
- Aprender
Transversal
a ser
- Aprender a vivir
Educacin para la
juntos
convivencia,
-Aprender
a la paz
y la ciudadana
aprender
-Aprender a hacer

Unidad de
Aprendizaje
Estudiamos para
REA EJE
ser mejores

Actividad de
Aprendizaje
Identifica el tipo de
Texto REAS A
INTEGRAR

RE
A

C
O
M
U
N
I
C
A
C
I

CAPACIDADES
ESPECFICAS

CONOCIMIEN
TO

Expresin y
comprensin
oral
- Escucha y
comprenden la
explicacin
relacionada al
contenido

- Lee y
reconoce el
propsito del
texto de la
tcnica de
hidropona

Comprensin
de
Textos
- Lee
identificando el
propsito de la
informacin
Produccin de
textos
- Realiza
esquemas

- Usa
diversos
esquemas
visuales para
organizar
informacin.

ACTITUDES

EVALUACIN
INDICADOR
ES

- Identifica
los
beneficios
de la
tcnica de
hidropona
Demuestra
seguridad y
confianza al
manifestar
su punto de
vista con
respecto al
tema.

TCNICA

INSTRUME
NTO

Dilogos

Hoja de
aplicacin

Lectura

Trabajo en
grupo

Preguntas
orales

Pruebas
orales

Observaci
n de
lminas

Ficha de
trabajo

- Elabora
cuadros
comparativ
os sobre la
germinaci
n de
hortalizas.

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Al final de la sesin de aprendizaje los nios (as)

reconocern los beneficios de la tcnica de la hidropona utilizando esquemas visuales.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, AUTOCONTROL Y PRCTICA
DE LECTURA:

RECURS
OS
Peridico

- Se impartir las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula.


- Recordamos las normas de convivencia del aula.
- Daremos las indicaciones del autocontrol de la asistencia y el desarrollo del
trabajo grupal.

Libros del
MED

REA DE COMUNICACIN

Copias

I. INICIO
a) Estrategia para despertar el inters.
Se presenta lminas sobre huertos hidropnicos

Papelote

Pizarra

Plumones

b) Estrategias de recuperacin de saberes previos.


Se pregunta Qu observamos en las lminas?Qu son hortalizas?
Qu tipos de hortalizas se observa?Por qu creen que crecen en
cajas y no en suelo firme?
II. PROCESO
a) Estrategias de sntesis de la informacin
Se presenta papelotes con contenidos sobre las caractersticas de la
tcnica de hidropona, sus ventajas y el beneficio para realizar
proyectos productivos.
Formas de utilizar la solucin nutritiva A y B en el desarrollo de las
plantas.
Presentar cuadros informativos sobre el tiempo de germinacin de las
hortalizas.
III. SALIDA
a) Estrategia de prctica del nuevo conocimiento
Se forman grupos para elegir las hortalizas que van a germinar en la
tcnica de hidropona
Elaboran cuadros comparativos sobre el germinado de las hortalizas
elegidas.
Cada grupo expone su esquema visual y conclusiones
b) Evaluacin final del aprendizaje aprendido
Desarrollan la ficha de trabajo sobre la tcnica de hidropona
Completan la ficha sobre la metacognicin.
c) Actividades de extensin
Investiga los antecedentes de un trabajo sobre hidropona en tu
colegio.

BIBLIOGRAFA:
Texto del MED
Internet
Separatas

.
.
Profesora

Director

Cuaderno
s

INSTITUCIN EDUCATIVA N 120


MANUEL ROBLES
ALARCN__________________________________________________________________

SESIN DE
APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Institucin Educativa
Nivel
Grado
Profesora
Sub director
Fecha

:
:
:
:
:

N 120 Manuel Robles Alarcn


Educacin Primaria
5to A
:
Sedima Bernuy Atachagua
Marco Bonilla Guzmn
14 DE Mayo del 2011

II. PLANIFICACIN
Ejes curriculares
- Aprender a ser
- Aprender a vivir
juntos
-Aprender a
aprender
-Aprender a hacer
Tema
Transversal
Educacin para la
convivencia, la paz
y la ciudadana

Unidad de
Aprendizaje
Valoremos
nuestros smbolos
patrios

REA

Actividad de
Aprendizaje
Aprendemos a
construir figuras
geomtricas

EJE

REAS A
INTEGRAR

MATEMTICA

CIENCIA Y

RE
A

M
A
T
E
M

T
I
C
A

CAPACIDADES
ESPECFICAS

Geometra y
medicin
- Interpreta y
mide la
superficie de
figuras
geomtricas.
- Resuelve y
formula
problemas de
clculo de
reas.

CONOCIMIEN
TO

ACTITUDES

Construccin
de figuras
geomtricas:
cuadrado,
rectngulo.

- Es preciso
en el uso
del
lenguaje
matemtico
.

- Frmulas
de figuras
geomtricas:
cuadrado,
rectngulo

EVALUACIN
INDICADOR
ES

TCNICA

- Identifica
figuras
geomtrica
s en
cajones del
huerto
Hidropnico

Observaci
n

- Utiliza las
frmulas de
las figuras
geomtrica
s.

- Problemas
de reas.

INSTRUME
NTO

Lminas

Dilogo

Hoja de
aplicacin

Trabajo
en grupo

Pruebas
orales

Preguntas
orales

Ficha de
trabajo

Observaci
n

Materiales

- Halla el
rea de las
figuras
geomtrica
s.
C
I
E
N
C
I
A
Y
A
M
B
I
E
N
T
E

Seres
vivientes y
conservacin
del medio
ambiente
- Disea
proyectos
productivos
escolares con
recursos de la
comunidad

Ecoproyectos
de
biodiversidad

- Busca con
inters
informacin
sobre
avances de
la ciencia y
tecnologa.

Participa en
la
planificaci
ny
desarrollo
de
ecoproyect
os

Ficha de
trabajo

III. APRENDIZAJE ESPERADO: Al final de la sesin de aprendizaje los nios (as)

resolvern problemas de reas utilizando las frmulas de las figuras geomtricas en los
cajones del proyecto de huerto hidropnico.

IV. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES DE ORGANIZACIN, AUTOCONTROL Y PRCTICA:

- Se impartir las indicaciones de inicio para armonizar el trabajo en el aula.


- Recordamos las normas de convivencia del aula.
- Daremos las indicaciones del autocontrol de la asistencia y el desarrollo del
trabajo grupal.

RECURS
OS
Peridico
Libros del
MED

REA DE MATEMTICA Y CIENCIA Y AMBIENTE


I. INICIO
a) Estrategia para despertar el inters.
Se presenta lminas de diferentes objetos a cada grupo referentes al
tema.
b) Estrategias de recuperacin de saberes previos.
Se pregunta Qu forma tiene el tecnopor ? Ser importante conocer
sus medidas ? Por qu?
Despertar el inters y concentracin de los alumnos mediante la
construccin de figuras geomtricas de la lmina presentada en forma de
rompecabeza (cuadrado Y rectngulo).
Un representante de cada grupo dibujar en la pizarra la figura
geomtrica armada con la rompecabeza .
II. PROCESO
a) Estrategias de sntesis de la informacin
Se presenta el propsito del tema:
De esta figuras geomtricas se puede obtener las medidas de sus
reas (superficie plana)
Se presentan la figuras del cuadrado, rectngulo y tringulo con
sus respectivas frmulas y se explica:
l

A= l x l
l

rea de un cuadrado es igual lado por lado.


Tambin se dice el rea de un cuadrado es

igual a su
lado elevado al cuadrado A= l

A= b x h
h
El rea de un rectngulo es
igual al producto
de su base por altura.
b
Observa y leen las frmulas de las figuras geomtricas.
A cada grupo se le entrega una hoja con un problema sobre reas.
Cada grupo resuelve los problemas, monitoreado por la docente.
Un representante de cada grupo expondr en la pizarra la
resolucin del problema.
Problemas:
a) Hallar el rea de un cajn cuadrado cuyo lado mide 90 centmetros.
b) Hallar el rea de un cajn rectngulo cuya base mide 15 m. y la altura
6 m.
c) Hallar el rea de un cuadrado cuyo lado mide 8 centmetros.
Organizan el proyecto del huerto hidropnico midiendo los cajones a
utilizarse.
Miden las bases de tecnopor para los cajones del huerto hidropnico.

Pizarra
Copias
Papelote
Plumones
Tarjetas
Cuaderno
s

III. SALIDA
a) Estrategia de prctica del nuevo conocimiento
Se pega en la pizarra el inicio de un mapa conceptual sobre las reas de
figuras geomtricas.
Los alumnos(as) completan los conceptos que faltan y las frmulas de
cada figura mediante tarjetas.
Se refuerza el concepto de la tcnica de hidropona, sus beneficios y la
importancia que tiene un huerto hidropnico en la Institucin Educativa.
b) Evaluacin final del aprendizaje aprendido
Se entrega a cada alumno (a) una ficha de trabajo sobre problemas de
reas.
Presentan las bases de tecnopor con las medidas de reas exactas para
los cajones del huerto hidropnico.
c) Actividades de extensin
Investiga las frmulas del rea: rombo, tringulo y paralelogramo.
BIBLIOGRAFA:
- Internet
- Texto del MED
- Texto de Matemtica 6 - Manuel Coveas N.
- Separatas