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En el mes del maestro

Como en los grandes equipos de futbol, los


mejores jugadores del planeta en manos de un
mal tcnico
Por: Francisco Cajiao
6:18 p.m. | 5 de mayo de 2014-El Tiempo

Foto:
Francisco Cajiao
En el marco del proceso electoral y a causa de los malos resultados
obtenidos en las ltimas pruebas Pisa, la Educacin comienza a tener
un protagonismo que hace mucho no se vea. En estos das se han
programado decenas de foros pblicos sobre el tema y todos los
candidatos parecen estar entendiendo que se trata de algo
importante.
El riesgo de esta euforia es caer en lugares comunes marcados por el
facilismo. Uno de ellos es poner la lupa sobre los maestros. Es verdad
que no hay buena educacin sin buenos maestros. Tambin es cierto
que no habr buenos maestros si no se dan las condiciones laborales
y salariales que estimulen a muchos jvenes talentosos para orientar
sus expectativas de vida al servicio de la educacin. Y, ms all, no
sern suficientes los ms altos salarios si no hay un cambio cultural
que permita valorar esta profesin como una de las ms prestigiosas
de una sociedad. Tampoco se habr hecho mayor cosa si las
facultades de educacin no se convierten en las mejores escuelas de
cultura del sistema de educacin superior.

Para comenzar a cambiar la orientacin de los anlisis, vale la pena


tener en cuenta que quienes al final se ocupan de los millones de
nios que asisten hoy a los colegios del pas son precisamente los
maestros, entre los cuales hay un altsimo porcentaje de profesionales
entregados de cuerpo y alma a su labor, muchas veces en las
condiciones ms desfavorables. Lo curioso es que cuando al pas le va
mal en los resultados acadmicos la responsabilidad recae sobre
ellos, pero cuando se exhiben los resultados de progreso, que
tambin los hay, el mrito es de los gobiernos.
Tal vez algunas cosas se pueden ver al revs. Como en los grandes
equipos de futbol, los mejores jugadores del planeta en manos de un
mal tcnico y de unos dirigentes despistados pueden convertirse en
el mayor fracaso deportivo. Si la comparacin vale, tendramos que
pensar mejor cmo aprovechar la experiencia, los conocimientos y la
consagracin de los miles de educadores de muy alta calidad con los
que contamos. Habr que analizar si las administraciones locales
proveen oportunamente los recursos educativos, si se asigna la gente
apropiada a cada institucin, si los rectores son verdaderos lderes
pedaggicos, si se les da la autonoma necesaria y si tienen la
capacidad de ser los orientadores adecuados para cada comunidad
educativa.
Se ha venido insistiendo en que se debe motivar a los mejores
bachilleres para que sigan la profesin de maestros. Es un propsito
loable, pero no es sencillo. Primero, porque las facultades de
educacin, en general, no gozan de buena imagen: en muchos casos,
parecen centros de pauperizacin en vez de ser los grandes centros
de ciencia y cultura que fueron en el pasado las Escuelas Normales
Superiores. En estos centros educativos no se respira la dignidad que
se quisiera para la profesin, ni circula la experiencia de quienes se
han hecho ejerciendo la pedagoga en las aulas de primaria y
secundaria.
De otra parte, los jvenes de mejores condiciones acadmicas suelen
provenir de estratos altos y all no prolifera la generosidad que se
requiere para profesiones cuya satisfaccin central no es la
econmica, sino el servicio a los dems. A las familias de los jvenes
ms destacados no les atrae la idea de que sus hijos e hijas terminen
siendo maestros. Por eso el desafo para el sistema universitario es
enorme, pues all es donde se deben potenciar las capacidades y
valores ticos de quienes inician sus estudios de pedagoga, a fin de
llevarlos hacia ideales personales y ticos cada vez ms altos.
Me pregunto si quienes hoy prometen mejorar la calidad de la
educacin en sus hipotticos gobiernos tienen claro qu harn para
que confluyan todos los astros en vez de recitar el discurso del buen
maestro aislado como la panacea universal.

fcajiao11@gmail.com
Francisco Cajiao