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com/GUELEONCIOPRADOH
INOHA
~so[ucin :Ministeria[
gro 1 9 9 - 2 O 1 5- :M.I:JVlElDV
Lima,
2 5 MAR.2015
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por el artculo 33 de la Ley N 28044, Ley
General de Educacin, el currculo de la Educacin Bsica es abierto, flexible,
integrador y diversificado; se sustenta en los principios y fines de la educacin
peruana;
Que, el literal e) del artculo 80 de la referida Ley, establece como una de las
funciones del Ministerio de Educacin la de elaborar los diseos curriculares bsicos
de los niveles y modalidades del sistema educativo, y establecer los lineamientos
tcnicos para su diversificacin;
Que, el artculo 27 del Reglamento de la Ley General de Educacin, aprobado
por Decreto Supremo W 011-2012-ED, seala que el Currculo Nacional de la
Educacin Bsica contiene los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al
concluir cada nivel y modalidad, mostrando su progresin a lo largo de toda la
escolaridad, as como la forma de evaluarlos a nivel de proceso y resultados; incluye
un conjunto de competencias nacionales priorizadas que constituyen el marco
curricular nacional que sern monitoreadas y evaluadas peridicamente por el
Ministerio de Educacin. Este currculo es flexible, permite adecuaciones que lo hacen
~'Q "1(,> ms pertinente y eficaz para responder a las caractersticas, necesidades e intereses
_ ~ de los estudiantes;
'sPAHOo ~
<><"o0.
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oS];t)N f'.Q'I'
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y publquese .
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\199-
2015
~MINEDU
ANEXOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES DE DESEMPEO DE LAS REAS
CURRICULARES DE COMUNICACiN, CIENCIA y AMBIENTE, CIENCIA, TECNOLOGA y
AMBIENTE, MATEMTICA, PERSONAL SOCIAL, PERSONA, FAMILIA y RELACIONES
HUMANAS, HISTORIA, GEOGRAFA y ECONOMA, Y FORMACiN CIUDADANA y CVICA
rea
Competencias
Capacidades
COMUNICACiN
(Ciclos 11,111,IV,
V, VI Y VII)
Comprende textos
orales.
Se expresa oralmente.
Comprende textos
escritos.
Interacta con
expresiones literarias.
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1>1.> E.d
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https://www.facebook.com/GUELEONCIOPRADOH
INOHA
1 99-
2015 ~MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
CIENCIA y
AMBIENTE
(Ciclos 11,111,IV Y
Indaga mediante
mtodos cientficos,
situaciones que pueden
ser investigadas por la
ciencia.
Disea y produce
prototipos tecnolgicos,
para resolver problemas
de su entorno.
V)
CIENCIA,
TECNOLOGA Y
AMBIENTE (Ciclos
VI y VII)
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de cantidad.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de
regularidad, equivalencia
y cambio.
.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de forma,
movimiento y
localizacin.
Acta y piensa
matemticamente en
situaciones de gestin de
datos e incertidumbre.
cientficos.
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
Afirma su identidad.
Se valora a s mismo.
Autorregula susemociones y comportamientos.
Construye su
corporeidad.
(Ciclo 11)
Practica actividades
fsicas y hbitos
saludables.
Participa en actividades
deportivas en
interaccin con el
entorno.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
,
(!YJ ..~:~9!
~.
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.o;,
Construye
-c
~~~~~~~~ciones.
humanos.
Interpreta crticamente fuentes diversas.
~~m:;r~7~s~ el tiempo histrico y emplea categoras
~;~
"~"..::".?'''; L_
~~~~~~~~~~~~~~~
la
~
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
De acuerdo al DCN.
Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
Eltestimonio de la vida
en la formacin
cristiana.
[199-2015
~,MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
PERSONAL
SOCIAL
(Ciclos 111,IV Y V)
Afirma su identidad.
Se valora a smismo.
Autorregula susemociones y comportamientos.
Se desenvuelve
ticamente.
Convive respetndose a
s mismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
:1 99-2015
~MINEDU
rea
Competencias
Capacidades
PERSONA,
FAMILIA y
RELACIONES
HUMANAS
(Ciclos VI y VII)
Afirma su identidad.
Se valora a s mismo.
Autorregula susemociones y comportamientos.
Se desenvuelve
ticamente.
HISTORIA,
GEOGRAFA y
ECONOMA
(Ciclos VI y VII)
Construye
interpretaciones
histricas.
Acta
responsablemente
ambiente.
en el
Acta
responsablemente
respecto a los recursos
econmicos.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
~--r~
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1 9 9 - 2015
rea
Competencias
FORMACiN
CIUDADANA y
CVICA
Convive respetndose a
smismo y a los dems.
Participa en asuntos
pblicos para promover
el bien comn.
-MINEDU
Capacidades
._.
__ ._----_. __._-------_._.._--_._-----~--_._----_.-_._-----
~199-
2015 ~MINEDU
Presta atencin activa dando seales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza,
fija la mirada, etc) segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura,
de
y---------------~-----,-------,---------------,--------------~
Toma apuntes
Toma apuntes mientras escucha de
Toma apuntes mientras escucha de
Toma apuntes mientras escucha de
acuerdo con su propsito y a la
situacin comunicativa,
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
secuencias
sencillas en los
textos
que
escucha,
Deduce
las
relaciones
de
causa - efecto
entre
ideas
Toma apuntes
mientras
escucha de
acuerdo con su
propsito y
utilizando
algunos
organizadores
grficos bsicos
ya la situacin
Agrupa
i explicita ubicada
en distintas partes de un texto oral
para elaborar organizadores grficos,
bsica y varios
detalles
dispersos en el
texto oral con
Agrupa
informacin
explicita ubicada
en distintas
partes de un
Reordena
informacin explicita Reordena
estableciendo
relaciones de informacin
secuencia, comparacin, causa - explicita
efecto y discriminando el hecho de la estableciendo
relaciones de
opinin,
secuencia,
comparacin,
causa - efecto e
identificando la
postura asumida,
Deduce hechos,
referentes,
lugares
relaciones
de
causa - efecto a
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencias
sencillas y de
semejanzas
y
diferencias,
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones
de
secuencias y de
y
semejanzas
diferencias,
Reordena
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis y
argumentos,
Reordena
informacin
explcita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
argumentos y
contraarqurnenos.
informacin
explicita
estableciendo
relaciones de
secuencia,
comparacin,
causa - efecto, e
identificando la
postura, tesis,
antitesis,
argumentos y
https://www.facebook.com/GUELEONCIOPRADOH
INOHA
~1 9 9 - 2 O 1 5 - M IN E O U
explicita en los
textos
que
escucha,
Menciona las
caracteristicas
de animales,
objetos,
personas,
personajes y
lugares del texto
Deduce las caracteristicas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales,
Deduce el tema,
idea
principal,
propsito y las
conclusiones en
los textos que
escucha,
Interpreta el sentido figurado y las Interpreta la
intencin del
expresiones irnicas,
emisor en
discursos que
contienen
expresiones con
sentido figurado e
lronlas.
Deduce el tema
del texto que
escucha,
el
Interpreta
adivinanzas
expresiones con
sentido figurado
de uso frecuente,
Interpreta
el
sentido figurado
refranes,
de
dichos populares
y adivinanzas.
Interpreta
el
sentido figurado
de
refranes,
dichos populares
y moralejas.
Explica, segn
modos culturales
diversos,
emociones
y
estados
de
nimo a partir de
los gestos, tonos
de
voz,
expresiones
corporales y del
mensaje
del
interlocutor,
Explica, segn
modos culturales
diversos,
emociones y
estados de nimo
a partir del
mensaje del
interlocutor y de
los recursos que
emplea,
Explica, segn modos culturales diversos, emociones y Explica, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no
estados de nimo a partir del mensaje del interlocutor y de verbales.
los recursos no verbales que emplea,
personajes y
hechos del texto
escuchado,
Opina dando
Opina dando razones acerca de las
razones sobre lo ideas, hechos, acciones, personas o
que ms le gust personajes del texto escuchado.
o disgust acerca
personajes,
de los hechos,
acciones y hechos personas,
del texto
personajes y
escuchado.
acciones del texto
escuchado,
los
el
Opina sobre
modos
cortesia,
gestos,
volumen de
los
de
los
el
voz
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la ironia,
sesgos y
ambigedades en
los textos que
escucha,
Interpreta la
intencin del
emisor, el sentido
figurado, la ironia,
sesgos,
ambigedades y
falacias en los
textos que
escucha,
----------_. -.------------------._-_.
__
._--_._. __ .._---------------
--- ----_._----------
---------------
1 9 9 - 2 01 5 - MINEDU
Descubre los roles del hablante y los Descubre estereotipos. roles del
intereses que estn detrs del hablante y los intereses que estn
discurso para asumir una posicin,
detrs del discurso para asumir una
posicin,
L1 99-
SE EXPRESA ORALMENTE
2015 -MINEDU
Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral segn su
propsito.
en torno a temas
variados de
acuerdo con el
propsito
establecido .
Relaciona ideas o informaciones
utilizando algunos conectores de uso
ms frecuente.
...,
'"'"
'"..
.,;
:2
"O
-o
.<:
..!!!
e
o
..,
..,
'"e
..
Utiliza vocabulario preciso, pertinente y especializado.
Acompaa su
texto oral con
gestos y
movimientos.
Incorpora refranes
a su texto oral y
algunos recursos
estilisticos como:
comparaciones y
metforas.
Complementa su
texto oral con
gestos, ademanes,
contacto visual,
posturas corporales
y desplazamientos
adecuados a su
interlocutor.
Incorpora a su
texto oral
refranes,
ancdotas y
recursos
estilisticos como
comparaciones y
metforas.
Incorpora a su texto
Incorpora a su texto oral variados
oral variados recursos recursos estilisticos, humor verbal,
estilisticos, humor
ironias y ejemplificaciones.
verbal y
ejemplificaciones.
Varia la entonacin,
volumen, ritmo y
pausas para enfatizar
el significado de su
Complementa su texto oral con gestos, ademanes, contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas culturales.
digresiones
Participa en
interacciones
preguntando y
complementando
en forma oportuna
y pertinente.
Participa en
interacciones con
preguntas,
aclaraciones o
complementaciones
en forma oportuna y
recursos
concretos o
visuales
empleados fueron
eficaces para
transmitir su
texto oral.
Responde preguntas.
Interviene espontneamente
temas de la vida cotidiana.
sobre
Interviene para
aportar en torno
al tema de
conversacin.
Interviene para
responder
preguntas en
forma pertinente.
y no verbales contribuyeron
a enfatizar el significado
variado,
pertinente y
de su texto oral.
----_._ ...
__ ._-_._-----_. __ -.
_--_._._-----_._---_._-_.--------~----------
..
COMPRENDE
TEXTOS ESCRITOS
informacin que se
encuentra en
lugares evidentes
del texto (inicio,
final), con
estructura simple e
imgenes.
Lee con
autonomia y
seguridad textos
de diverso tipo, de
estructura simple,
sintaxis sencilla y
vocabulario
familiar.
Localiza
informacin
ubicada entre los
prrafos de
diversos tipos de
textos de
estructura simple,
con imgenes y
sin ellas.
texto de estructura
simple, con
imgenes y sin
ellas.
Representa,
a travs de otros
lenguajes, algn elemento o hecho
que ms le ha gustado del texto que
le leen,
Reconstruye la
secuencia de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Parafrasea el
contenido de un
texto de estructura
simple con
Representa, a
travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico, plstico,
musical), el
contenido del texto
leido por el adulto.
Representa, a
travs de otros
lenguajes
(corporal, grfico,
plstico, musical),
el contenido del
texto leido por
otros o
l lee.
Representa el contenido del texto a travs de otros lenguajes (corporal, grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto que otro lee
en voz alta, o que
es leido por l
mismo.
Construye
organizadores
grficos sencillos
para reestructurar
el contenido de un
texto simple, ledo
por l mismo.
Construye
organizadores
grncos y
resmenes para
restructurar el
contenido de un
texto de
estructura
simple.
Menciona las
diferencias entre las
caracteristicas de
los personajes, los
hechos, las
acciones y los
lugares de un texto.
Establece
diferencias entre
las caracteristicas
de los personajes,
los hechos, los
datos, las
acciones y los
lugares de un
texto.
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su contenido
a partir de los
indicios que le
Formula hiptesis
sobre el tipo de
texto y su
contenido a partir
de los indicios
Formula
hiptesis sobre
el tipo de texto y
su contenido, a
de los
Representa,
a
travs de otros
lenguajes,
lo
que
mas
le
gust del texto
que le leen.
Reconstruye la
secuencia de un
texto de
estructura
simple con
algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Establece
semejanzas y
diferencias entre
las razones, los
datos, los
hechos, las
caracteristicas,
las acciones y los
lugares de un
texto con varios
elementos
complejos en su
estructura.
Construye
organizadores grncos
(mapas conceptuales
y mapas semnticos) y
resmenes del
contenido de un texto
con varios elementos
complejos en su
estructura.
Establece relaciones
problema - solucin
entre las ideas del
texto con varios
elementos complejos
en su estructura.
Formula hiptesis
Formula hiptesis sobre el contenido, a
sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto:
partir de los indicios
imgenes, titulo, prrafos, palabras y
expresiones claves, silueta, estructura,
que le ofrece el
texto:
Formula hiptesis
sobre el
Formula hiptesis
sobre el
contenido a partir
de los indicios, el
, la
Construye
organizadores
graficos (tablas,
cuadros sinpticos,
mapas
conceptuales,
esquemas, redes
semnticas) y
resume el contenido
de un texto de
estructura
imgenes,
palabras
conocidas, silueta
del texto, ndice,
titulo.
imgenes.
Deduce [as
expresiones
clave, marcas en
los textos,
iconos, versos,
estrofas,
introduccin, el
indice y el
glosario que le
ofrece e[ texto.
indice, el apndice y
las referencias
bibliogrficas que le
ofrece el texto.
[as personas,
los objetos y los lugares, en textos de
personajes,
estructura simple, con y sin imgenes.
animales, objetos
y lugares del
texto que [e leen.
Explica la causa de
un hecho y la
accin de un texto
de estructura
simple, con
imgenes.
Deduce las
caracteristicas
de las personas,
los personajes,
los animales, los
objetos y los
lugares, en
diversos tipos de
textos de
estructura
I
Opina sobre lo
que le gusta o [e
disgusta de los
personajes y
hechos del texto
que [e leen.
iconos.
Explica [as
relaciones de
causa -efecto
entre ideas que
escucha de un
texto que le leen.
imgenes,
titulas, silueta
del texto,
estructura,
indice y
prrafos.
texto, estructura,
indice y prrafos.
Deduce las
caracteristicas de las
personas, los
personajes, los
animales, los objetos
y los lugares, en
diversos tipos de
textos con algunos
elementos complejos
en su estructura.
Deduce [a causa de
un hecho y la idea
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario variado.
Deduce la causa
de un hecho y la
idea de un texto
con varios
elementos
complejos en su
estructura y con
vocabulario
variado.
Deduce el tema y las ideas principales
en textos con algunos elementos
complejos en su estructura y con
diversidad temtica.
Deduce
relaciones de
causa - efecto y de
problema - solucin en
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Deduce el tema, las
ideas principales y las
conclusiones, en
textos con varios
elementos complejos
en su estructura
el propsito
de un texto con
algunos elementos
complejos en su
estructura.
Opina sobre la
forma, [as acciones,
los hechos, las
ideas importantes y
el tema, en textos
con varios
elementos
complejos en su
Opina sobre la
Opina sobre el tema, las ideas, el
forma, el propsito propsito y la postura del autor de
textos con estructura compleja.
y la postura del
autor, en textos con
varios elementos
complejos en su
estructura y
sustenta sus ideas.
---_._----_. __ ._----------_.
-------------_.
PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
i
destinatario, el tema y el propsito
de los textos que va a producir.
con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tema y el
propsito de los
textos que va a
producir.
con
ayuda del adulto,
el destinatario, el
tipo de texto, el
tema y el
propsito de los recursos
textos que va a textuales y
producir.
alguna fuente de
consulta que
utilizar, de
acuerdo con su
propsito de
escritura.
recursos
textuales y
alguna fuente de
consulta que
utilizara, de
acuerdo con su
propsito de
.;
.9
'1:
.,
'"
c.:>
'"
~
o
'"
I!!
.,
.2:
.,
""C
""C
-e
'(3
o
:::o
"C
ec.
con
ayuda el registro
de los textos que
va a producir, a
partir de la
relacin con el
'"c.:>
"".:
__ ._-----
----------
19 9 - 2015 -MINEDU
'"
c::
simple en nivel
alfabtico o
prximo al
alfabtico de
acuerdo a la
situacin
comunicativa;
considerando el
I
con
terncas y estructura textual
temticas y
simple, a partir de sus
estructura textual conocimientos previos y en base a
simple en el nivel alguna fuente de informacin.
alfabtico, de
acuerdo a la
situacin
comunicativa y a
sus
conocimientos
previos;
considerando el
, el
i
con algunos elementos complejos
y con diversas ernficas: a partir
de sus conocimientos previos y en
base a otras fuentes de
informacin.
i
i
i
i
temas
especializados con estructura textual compleja, a partir
tipos de textos
sobre temas
de sus conocimientos previos y fuentes de informacin.
diversos con
estructura textual
compleja, a partir compleja, a partir
de sus
de sus
conocimientos
conocimientos
previos y de
previos y fuentes
otras fuentes de de informacin.
informacin.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios) para dar
claridad y
sentido al texto
que produce.
Usa recursos
ortogrficos
bsicos (punto
final, mayscula
en nombres
propios y al
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
Usa recursos
. 1
repeticiones,
mantiene en el
tema, evitando
vacos de
informacin y
digresiones,
aunque puede
presentar
repeticiones.
Revisa si en su
texto ha
empleado los
Revisa si en su texto ha
los recursos ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos, guiones en
dilogos y guiones en
enumeraciones) y tildacin para dar
o vacos de
recursos
i
de puntuacin (punto seguido y
punto y aparte) y ldacin para dar
claridad y sentido al texto que
produce.
si las
ideas en el texto
guardan relacin
con el tema,
aunque pueden
presentar
algunas
digresiones y
repeticiones.
contradicciones
.._--._--
comenzar un
texto, uso de
signos de
interrogacin y
exclamacin)
para dar claridad
y sentido al texto
que
en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
Menciona lo que
ha escrito en su
texto, y lo
justifica a partir
de los grafismos
o letras que ha
usado,
Explica el
propsito y el
destinatario del
texto,
i
I
que Explica la organizacin de sus
Explica los
cumplen algunas palabras en el
ideas, la funcin de los conectores y diferentes
texto,
referentes que ha empleado y el
propsitos de los
propsito del texto que ha
textos que
producido,
produce,
Explica la
organizacin de
sus ideas en el
texto,
Explica la
funcin de los
conectores y
referentes que
----------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------
1 9 9 - 2 01 5 MINEDU
=
F~~-'--"-I
Fundamenta su
interpretacin
sobre la
propuesta
esttica, las
creencias y
estereotipos que
se desprenden
en relacin con
otros textos y
contextos
..
.;
.~
'"ec.
..'"..
....
1il
"C
"C
.;;
<.>
e
inicio, un nudo y
un desenlace,
cuyo personaje
principal
presenta rasgos
caracteristicos y
se enfrenta a un
conflicto, en
escenarios
diversos.
Elabora poemas Elabora poemas considerando el
Elabora poemas considerando el
considerando
ritmo, organizndolos en estrofas o ritmo, orqanizndolos en estrofas o
patrones ritmicos de forma libre.
de forma libre con la intencin de
construir imgenes poticas.
y una
----_._._--------,-------------------------------_._-------------------------------------------------------------------------~--~---------~---------
-;
.el
c:
ca
:;;
Participa peridicamente en
Participa peridicamente en actividades literarias
actividades literarias intercambiando intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
sus interpretaciones y creaciones
recopilaciones para vincularse con las tradiciones
locales, regionales, nacional e lnternacionaes.
---_._._----_._-------_
199-
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
,'::
posibles
estableciendo una relacin entre el
factor seleccionado por el docente
y el hecho observado
-;;,::i:;:;':
:!!i'
...._--_._----
2015 -MINEDU
preguntas y selecciona
una que pueda ser indagada
cientficamente haciendo uso de su
conocimiento y la complementa
con fuentes de informacin
I preguntas estableciendo
relaciones causales entre las
variables.
proceso de indagacin.
Elabora un procedimiento
considerando las acciones a seguir
y el tiempo de duracin, para
manipular la variable independiente
y dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
Selecciona
y
materiales que va a necesitar en
su indagacin.
la seleccin de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y recojo
de datos.
i i la seleccin de
herramientas, materiales, equipos
e instrumentos, considerando la
complejidad y el alcance de los
ensayos y procedimientos de
manipulacin de la variable y
. de datos.
I
relacin a su funcionalidad.
-, ... ::!
"!::;:;', ,'::l"
",;I!;
.:-::','
COMPETENCIA:
INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
Escoge
de las fuentes
proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de
indagacin (textos cortos,
imgenes, esquemas, videos,
entre
1 9 9. - 2 O 1 5 M IN E O U
=
Justifica la confiabilidad de la
fuente de informacin relacionada
a la pregunta de indagacin
i
tomando en cuenta su cuidado y el
de los dems para el desarrollo de
la indagacin.
.,.":
.....:.: .. ::.::;:;::
Genera y registra
datos e informacin
:::::;' .
Analiza datos o
informacin
Registra datos o
I en
tablas simples y los representa en
dibujos o grficos.
cualitativas a
partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas,
relaciones cualitativas a
partir de los datos o informacin
recogida y las contrasta con
fuentes proporcionadas.
Representa
de barras dobles o lineales.
----_._---------_
..._.
__ ._--------
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MTODOS CIENTrFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA.
__ ._-------------_._-------------------
1
los resultados y
limitaciones de su indagacin.
i
I
i
en la indagacin y seala las
posibles dificultades encontradas.
i
que se
presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.
i
que se
presentan en las acciones
realizadas durante el proceso de
indagacin, con nfasis en la
de datos.
Propone cambios para mejorar el
proceso de indagacin, a partir de
las dificultades identificadas.
i
que
1
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
i
1
hacer para mejorar el proceso de
su indagacin.
Evala y comunica
.... __
COMPETENCIA:
__ ..._
-_ .._-_._--~~----_
_--_._._._---_._----
Comprende y aplica
conocimientos
cientficos y
argumenta
cientficamente
-----_----_._-------~--------------
J 99- 2 01 5 ~MINEDU
CIENTFICOS
i
que las
externas entre un descendiente y
su progenitor es el resultado de la
herencia.
:'o>.~'~"
conocimientos
cientficos y
argumenta
cie'fcan;"'te
Describe el crecimien~o.~~,.I~~sp~-:
VIVOS.
.
.
';~:'~~A~s'
-~-----'-'---'-----
199-
CIENTFICOS
2015 -MINEDU
que las
caractersticas de los suelos se
deben a sus nutrientes, pH, etc.
entre
las especies a partir de la funcin
que desempean.
Tierra.
Menciona que el ciclo da y noche
es causado por la rotacin de la
Tierra.
Los indicadores
con un
son
a un
necesaria (textos de grado, videos, simuladores, etc). Los indicadores renen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo.
ii
i
proceden de ancestros extintos.
Justifica que la biosfera es un sistema
cerrado para la materia, donde fluyen
los ciclos biogeoqumicos.
Justifica que la biosfera es un sistema
abierto para la energa que ingresa en
forma de luz y luego de transformarse
en los sistemas vivos, sale como calor.
Justifica que los fenmenos
meteorolgicos son el resultado de la
conveccin atmosfrica y ocenica
causada por los diferentes tipos de
radiacin que emite el Sol y calientan la
Tierra.
Justifica que la energa para la bisfera
que sostiene directamente la mayora
de los ecosistemas naturales proviene
del Sol.
Justifica que el cambio climtico, se
debe a la contaminacin de diversos
factores como el agua, el aire, la tierra
(principales elementos de nuestro
ecosistema).
que en la
i
de la Tierra y en los diferentes
cuerpos celestes del sistema
solar existen elementos
comunes porque todos tienen un
mismo origen.
Sustenta que el calentamiento
global est influenciado por la
actividad humana.
Sustenta que el impacto
ambiental en algunos lugares es
el resultado de la explotacin
irracional de los recursos
naturales.
Sustenta que la geografia de la
Tierra es el resultado de una
gran cantidad de cambios en
diferentes momentos o eras
geolgicas*.
._
__ ._---_._ .._-_.._----
_-_._"_ ~---_._.._"."-------~~----_._-----_._----_.
1 9 9 - 2015 =MLNEDU
Plantea problemas
que requieren
soluciones
tecnolgicas y
selecciona
alternativas de
solucin
.'... . . .. .
;:',':::,",1".-,
::',""'"j
Disea alternativas
de solucin al
problema
...;:i~
::\ ;
Caracteriza su alternativa de
solucin y los posibles beneficios de
esta, con base en fuentes de
informacin confiables.
informacin de fuentes
confiables para determinar posibles
causas del problema.
ii
i
en concordancia con los posibles
beneficios propios y colaterales de
la funcionalidad de su alternativa de
solucin, en onrnn,,,"r:irin
i
Selecciona y analiza informacin de
fuentes confiables para formular
ideas y preguntas que permitan
caracterizar el problema.
un aspecto de
funcionalidad de su alternativa de
solucin que es deseable optimizar
y selecciona un recurso que debe
ser consumido en la menor cantidad
I
.;;;
;li:,:'::':I"
ii:,:;L
I
materiales segn sus
caractersticas (flexible, duro,
blando, elstico, entre otros).
i
sus
caractersticas (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otros).
i I
sus propiedades (maleabilidad,
ductilidad, dureza, entre otras)
i
i
i
sus propiedades fsicas, qumicas y
compatibilidad ambiental.
i
sus propiedades fsicas, qu micas y
compatibilidad ambiental.
su
alternativa de solucin (dibujos,
primeras formas de escritura).
Representa grficamente su
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada en donde muestra su
forma y color, y escribe frases para
sealar sus partes o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
Representa grficamente su
alternativa de solucin con dibujos a
mano alzada, en los que muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe cmo va a construir su
prototipo y menciona las
herramientas y los materiales que
va a usar.
Representa grficamente su
alternativa de solucin usando
instrumentos geomtricos donde
muestra su organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.
Representa grficamente su
alternativa de solucin con vistas y
perspectivas donde muestra su
organizacin, e incluye
descripciones escritas de sus partes
o fases.
Describe las partes o fases del
procedimiento de implementacin y
los materiales a usar.
Representa grficamente su
alternativa de solucin, incluyendo
vistas y perspectivas a escala
donde muestra la organizacin, e
incluye descripciones escritas de
o fases
Describe grficamente el proceso
de su implementacin incluyendo
armado-desarmado o montajedesmontaje de cada fase o etapa y
los materiales a usar.
Utiliza ecuaciones matemticas
para verificar la funcionalidad de su
Describe el funcionamiento de su
prototipo
Describe el funcionamiento de su
prototipo
i
Describe el funcionamiento de su
prototipo
i
Describe el funcionamiento de su
prototipo
su
prototipo.
Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
................
_--~-_..."-------,._-,--~----
._---------_._._--_ .._------
__
-------_. __ ..
_--_._-_.._----~--~----
...
19 9 - 2015~MINEDU
... ;:;....
Implementa y
valida alternativas
de solucin
Evala y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
Ejecuta el procedimiento de
implementacin y verifica el
funcionamiento de cada parte o
fase del
Manipula herramientas,
instrumentos y materiales con
tcnicas convencionales, y con
conciencia de medidas de
Compara el resultado de su
prototipo con sus ideas iniciales.
para
verificar el rango de funcionamiento
del prototipo y estima la
confiabilidad de sus resultados.
---_ .._----------
199COMPETENCIA:
2015 =MINEDU
i
sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos matemticos.
i
sus resultados
y pruebas con un lenguaje (oral,
grfico o escrito) y medios (virtuales
o presenciales) apropiados segn
su audiencia, usando trminos
cientficos matemticos.
---------------------------------------------------------
COMPETENCIA:
---------------------------------
que
conoce con la utilidad que brindana las
personas.
." ~, ': :1 :~
;i..: ..:;
que el uso de
tecnologas tiene en la vida de las
personas, la comunidad y el
ambiente.
i
que
algunos
objetos
tecnolgicos han ayudado a formular
nuevas teoras que propiciaron el
cambio en la forma de pensar y vivir de
las personas.
de la naturaleza es necesario el
trabajo de cientficos en diversas
reas.
Evala
las
implicancias
del
saber
y
del
quehacer cientfico
y tecnolgico
Toma
poslcln
crtica
frente
a
situaciones
para determinar
cul es ms til en una situacin
determinada,
para
!':".
conocimientos
c\ent1icos
se
Expresa su
i respecto a la
influencia de los efectos que implica
el uso adecuado o inadecuado de
tecnologas en las personas, en la
comunidady el ambiente.
respectoa i
negativa del uso de los objetos
tecnolgicos en el descubrimiento de
hechos y fenmenos.
una visin
del hombrey del mundofrentea hechos
paradigmticosde la ciencia.
------------,--~-~~--------------------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------
1 9 9 - 2 O 1 5-- MINE OU
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICiN CRTICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGA EN SOCIEDAD
"'. ;'
!:~:
''::
I;,:i':;::""
_-_
Identifica
cantidades y
acciones de
agregar
o
quitar
hasta
cinco objetos
en situaciones'
ldicas y con
soporte
concreto.
Matematiza
situaciones
EN SITUACIONES DE CANTIDAD
'd:cY&:
- --_._ ..
Usa un modelo
de
solucin
aditiva al crear
un relato sobre
su contexto.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
para
crear un relato
matemtico
sobre
su
contexto.
Identifica datos
en situaciones
de dos etapas?
que combinen
acciones de
juntar- juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
avanzarretroceder con
Identifica datos
en problemas
de dos o ms
etapass que
combinen
acciones de
juntar-juntar,
agregaragregar,
avanzaravanzar,
Emplea
un Emplea un modelo de solucin
modelo
de
aditiva al plantear o resolver un
solucin aditiva
problema en su contexto.
al resolver un
problema
o
crear un relato
matemtico en
su contexto.
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas'
que combinen
acciones de
agregar-quitar,
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
aditivos de dos
Plantea
relaciones
aditivas
y
multiplicativas
en problemas
de
varias
etapas" que
combinen
de
_-_._ ---------------_.
..
1 9 9 - 2 O1 5 - M IN ED U
Interpreta
relaciones
aditivas
multiplicativas
con datos no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas" y
los expresa en un
modelo
de
Reconoce
datos
relaciones no
explicitas en
situaciones
duales
y
relativas'3. al
expresar un
modelo
usando
nmeros
__ ._------------_._--
....
hasta
20
objetos,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva,
con
soporte
concreto
pictrico.
retroceder, con
nmeros
de
hasta
dos
cifras,
expresndolos
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
soporte
concreto
o
pictrico.
Identifica
Identifica datos
cantidades de
de hasta 20
hasta
10
objetos
en
objetos
en
problemas de
problemas en
repetir
dos
que se repite
veces
una
dos veces una
misma
misma
cantidad
o
cantidad o se
repartirla
en
divide en dos
dos
partes
partes iguales,
iguales,
expresndolas
expresndolas
en un modelo
en modelos de
de solucin de
solucin
de
doble o mitad,
doble y mitad,
con material
con material
concreto.
concreto.
__ .-
....
aditiva
con
cantidades
hasta de tres
cifras.
__ _._._-_
_---_ .._-_.
...
..
_-_._._-_ _ __
..
_---- _
_-------
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
con
nmeros
naturales.
repartir
agrupar
una
cantidad;
expresndolas
en un modelo
de
solucin
aditiva
y
muiplicaiva
con nmeros
naturales.
operaciones con
nmeros
naturales.
Interpreta
relaciones
entre los datos
en problemas
de divisin2o, y
[os expresa en
un modelo de
solucin con
nmeros
naturales.
Ordena datos en
problemas
recursivos y de
productos
de
medidas" y los
expresa
en
modelos
referidos
al
cuadrado y cubo
de un numero
natural.
Ordena datos
de cantidades
y magnitudes
en situaciones
de regularidad
y los expresa
en modelos
referidos a la
potenciacin
con exponente
positivo.
Relaciona datos
en situaciones
de medidas
plantea
modelos
referidos
a
potenciacin de
base 10 con
exponente
positivo
negativo.
Aplica modelos
referidos a la
potenciacin a[
plantear
y
resolver
problemas
relacionados con
la
potencia
cuadrada
y
cubica.
Usa modelos
referidos a la
potenciacin
al plantear y
resolver
problemas en
situaciones de
regularidad.
Reconoce
la
pertinencia de
modelos
referidos a la
potenciacin en
determinados
problemas.
Usa un modelo
de
solucin
aditiva
o
multiplicava al
plantear
o
resolver
un
problema.
------
operaciones.
Selecciona
modelo
relacionado
nmeros
enteros
plantear
resolver
problema
situaciones
duales
relativas.
un
a
a[
o
un
en
14 (PAEV)Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple de repeticin de una medida. Problemas de combnacin~multiplicacino de producto cartesiano. Problema de producto de dos medidas (filas y columnas) Queimpliquen una crganizacidn rectangular.
15 PAEVmultiplicativos de proporcionalidad simple: que impliquen repartir, partir, agrupar una cantidad .. Problemas de iteracin, por ejemplo: estoy en la posicin 27 V doy saltos para atrs de dos en dos. A qu nmero llego ms cercano al O?
17 Problemas multiplj
rc~onal~d~?
s~mple,problemas de comparacin,- ~mplific~cin o comparaci6n. de la ,I~forma "veces m~sque", Prob!emas ~e organiZac!ones rectangur~res., "
..
,.
.
18 Problemas mul ' ~tlos
e
onallda~'Smple:
de reparto no exacto, ahlisis del residuo, problemas de lteracton ("Estoy en el numero 238. Doy saltltos para atrs de 12 en 12. tA que numero llego mas cercano al O?). Problemas de utilizacin de la relacin: Ded.q+
19 PAEV Proble
ulti li~iv s de
araci6Q~lf requieran reducir una magnitud, o comparar de la forma "veces menos que".
20 Problemas d anlisis
~sr uo, p~
mas de\J~~izaci6nde la relacin: D=d.q + t, r < d. Problemas para reconstruir el resto de la divisin.
21 Problemas r cursivos q
liquen ~
jempl~:;~~ cajn contiene 6 cajas con 6 estuches de 6 lpices cada uno. Problemas de productos de medida que impliquen el rea de un cuadrado y el volumen del cubo.
Organiza,
a
partir de fuentes
de informacin,
magnitudes
grandes
y
pequeas
a[
plantear
modelos
con
notacin
exponencial,
m[tiplos
y
submltiplos del
S.1.
Reconoce
[a
pertinencia de
modelos
en
detenminadas
situaciones que
expresan
relaciones entre
magnitudes.
1~1't
iJ
~~
__,~.
r, r < d
Selecciona
infonmacin de
fuentes,
para
organizar datos
que expresan
magnitudes
grandes
o
pequeas,
al
plantear
un
modelo referido
a la notacin
exponencial y
cientfica
Relaciona
datos a partir
de condiciones
con
magnitudes
grandes
o
pequeas, al
plantear
un
modelo
referido a la
notacin
exponencial
cientfica
Contrasta
modelos
al
vincularlos
a
situaciones que
expresan
relaciones entre
magnitudes.
Examina
propuestas de
modelos para
reconocer sus
restricciones al
vincularlos
situaciones
que expresen
cantidades
grandes
pequeas.
cifras,
Relaciona
datos
en
problemas",
que impliquen
acciones
de
ampliar
o
reducir
una
cantidad,
expresndolos
en un modelo
de solucin de
doble,
triple,
mitad,
tercia
con
soporte
concreto
y
grfico,
Relaciona
un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
contextos,
Relaciona
un
modelo
de
solucin
multiplicativa
con problemas
de
diversos
Plantea
relaciones entre
los
datos
en
problemas22 y los
expresa en un
modelo
relacionado
a
mltiplos
divisores de un
nmero,
Aplica modelos
referidos a los
mltiplos
y
divisores
comunes de un
nmero,
Identifica datos
en problemas"
que impliquen
repartir una
cantidad en
forma
equitativa,
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas"
que impliquen
repartir, medir
longitudes,
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas"
expresndolos
en un modelo de
solucin con
Reconoce
datos
relaciones no
explicitas, y
los expresa en
un
modelo
relacionado a
mltiplos
divisores,
Emplea
el
modelo
de
solucin ms
pertinente al
resolver
problemas
relacionados a
mltiplos
y
Reconoce
relaciones en
problemas
aditivos de
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
aditivos de
comparacin e
I
Identificados o
ms relaciones
entre
magnitudes, en
fuentes de
Organiza datos
a partir de
vincular
ii1formacin, en
situaciones de
mezcla,
aleacin,
I
Organiza
datos, a partir
de vincular
informaciny
reconoce
relaciones,en
situaciones de
1,
.__ .......,
~_.._ .._
.._
_.
_.
..
_._._ .._------_._-_
_--_
_-_._--_. __ ._.
__
._----
__ ._---_._---_
_ .....
i
Y
porcentajes, y
los expresa en
un modelo.
cociente.
con fracciones
usuales con
denominadore
s 2, 4, 8, 3, 6,
5 y 10.
Identifica datos
en problemas"
que impliquen
partir el todo o
la unidad en
partes iguales,
expresando los
en un modelo
de solucin
aditivo con
fracciones
usuales.
o
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una
etapa",
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
con fracciones.
o
Emplea un
modelo de
solucin
referido a las
fracciones
como parte
todo o reparto
al plantear o
resolver un
problema.
o
Plantea
relaciones
entre los datos
en problemas
de una etapa"
expresndolos
en un modelo
de solucin
aditiva con
fracciones.
Plantea
relaciones
entre los datos
en
problemas28.
expresndolos
en un modelo
de solucin
multiplicativo
de una
fraccin por un
natural.
Emplea un
modelo de
solucin
aditivo o
multiplicativo
con fracciones
al plantear o
resolver un
problema.
Interpreta
datos
relaciones en
problemas
aditivos", y los
expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
con decimales
Plantea
relaciones entre
los datos en
problernasw
expresando los
en un modelo de
solucin con
fracciones como
Plantea
relaciones entre
los datos en
problemas,
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo
entre fracciones.
Interpreta datos y
relaciones en
problemas que
impliquen
repartir, partir
una longitud o
superficie y los
expresa en un
modelo de
solucin de
divisin entre
una fraccin y un
entero.
Emplea un
modelo de
solucin aditivo o
multiplicativo con
fracciones al
plantear o
resolver un
Interpreta datos y
relaciones
no
explicitas,
en
problemas
de
varias etapas", y
los expresa en un
modelo
de
solucin aditivo
que combinen las
Usa modelos
aditivos con
decimales al
plantear y
resolver
problemas
aditivos de
comparacin
e igualacin.
Usa modelos
aditivos que
expresan
soluciones con
decimales,
fracciones y
porcentajes al
plantear y
resolver
problemas.
_----------
..
Diferencia y usa
modelos
basados en la
proporcionalida
d compuesta al
resolver y
plantear
problemas.
desplazamient
o de mviles,
al plantear un
modelo de
proporcionalid
ad.
proporcional ida
d.
o
Interpola y
extrapola datos
haciendo uso
de un modelo
relacionado a la
proporcionalida
d al plantear y
resolver
problemas.
Extrapola
datos, para
hacer
predicciones,
haciendo uso
de un modelo
relacionado a
la
proporcionalid
ad al plantear
y resolver
problemas.
Identifica datos
en situaciones33.
expresndolos
en un modelo de
solucin
multiplicativo con
decimales.
Reconoce
relaciones
entre
magnitudes
en problemas
multiplicativos
de
proporcionalid
ad y lo
expresa en un
modelo de
solucin.
Usa modelos
referidos a la
proporcionalid
ad directa al
resolver
problemas.
Plantea
relaciones entre
los datos en
situaciones,
expresndolos
en un modelo de
solucin con
porcentajes
usuales.
Relaciona
cantidades y
magnitudes
en situaciones
y los expresa
en un modelo
de aumentos
y descuentos
porcentuales.
Emplea un
modelo de
solucin referido
a porcentajes
usuales al crear
o resolver
problemas.
Usa un
modelo
basado en
aumentos y
descuentos
porcentuales
al plantear y
resolver
problemas.
Comprueba si el
modelo usado o
33
Reconoce
relaciones no
explicitas en
problemas
multiplicativos
de
proporcionalida
d y lo expresa
en un modelo
basado en
proporcionalida
d directa e
indirecta.
Diferencia y
usa modelos
basados en la
proporcionalida
d directa e
indirecta al
plantear y
resolver
Relaciona
cantidades y
magnitudes en
situaciones, y
los expresa en
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos.
Reconoce la
restriccin de
un modelo de
aumentos y
descuentos
porcentuales
sucesivos de
acuerdo a
condiciones.
Selecciona
informacin de
fuentes, para
obtener datos
relevantes y los
expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple.
Compara y
contrasta
modelos de
tasas de inters
simple al
vincularlos a
situaciones de
decisin
financiera.
Organiza datos
a partir de
Organiza datos
a pantirde
vincular
vincular
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de inters
simple y
compuesto.
informacin y
los expresa en
modelos
referidos a
tasas de
inters y
compara
porcentajes.
Examina
propuestas de
modelos de
inters simple y
compuesto que
involucran
extrapolar datos
para hacer
predicciones de
Examina
propuestas de
modelos de
inters y
comparacin
de porcentaje
que involucran
hacer
._.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Agrupa objetos
con un solo
criterio34y
expresa la
accin
realizada.
-_._._.__ ._,---~---
Agrupa objetos
con un solo
criteri035 y
expresa la
accin
realizada,
Agrupa objetos
con un solo
criterio" y
expresa la
accin
realizada,
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 3 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
Expresa el
criterio para
ordenar
(seriacin)
hasta 5 objetos
de grande a
pequeo, de
largo a corto,
de grueso a
delgado,
Realiza
diversas
representacion
es de
agrupaciones
de objetos
segn un
criterio con
material
concreto y
grfico,
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos hasta 3
con material
concreto,
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
Expresa
en
forma oral los
nmeros
Ordinales39 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
Expresa
en
forma oral los
nmeros
ordinales40 en
contextos de la
vida cotidiana
sobre
la
posicin
de
objetos
y
personas
considerando
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn uno o
dos atributos;
por ejemplo:
es cuadrado o
es grande_
Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma oel
tamao, con
dibujos, conos
y cuadros
simples,
Expresa el
orden y la
comparacin
de los objetos
segn tamao,
grosor, textura,
intensidad de
color, etc,
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn dos
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado y
rojo, usando
las
expresiones
"todos",
"algunos" y
"ninguno",
Representa las
caracteristicas
o agrupacin
de objetos
segn el color,
la forma, el
tamao, el
grosor y
atributos
negativos",
con dibujos,
iconos, y
grficos3B,
Describe uno o
ms criterios
para formar y
reagrupar
grupos y
subqrupos.
Expresa las
propiedades
de los objetos
segn tres
atributos; por
ejemplo: es
cuadrado, rojo
y grande,
Representa las
caracteristicas
de los objetos
segn tres
atributos en un
diagrama de
rbol, en
tablas de doble
entrada con
tres atributos.
Representa la
ordenacin de
objetos
(seriacin)
segn el
tamao,
grosor, textura,
con material
concreto y
Expresa
de
forma oral o
escrita'2 el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo, orden
hasta
el
dcimo lugar,
nmeros en los
Expresa
de
forma oral o
escrita el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(conteo,
estimacin de
precios,
clculo
de
dinero, orden
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
en contextos
de la vida diaria
(medicin con
distintas
unidades,
clculo
de
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
naturales en
contextos de la
vida
diaria
(peso, tiempo,
sueldos,
etiquetas, etc.).
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de los nmeros
hasta
seis
en
cifras
diversos
contextos de la
vida
diaria
(sueldos,
distancias,
Expresa en forma
oral o escrita, el
los
uso
de
nmeros
mayores de seis
cifras en diversos
contextos de la
vida
diaria
(distancias,
presupuestos,
precios de casas,
Expresa
el
significado del
signo en el
nmero entero
en situaciones
diversas.
Expresa en
forma grfica y
simblica las
relaciones de
orden entre
expresiones:
"muchos",
"pocos".
un
hasta el tercer
lugar.
un
hasta el quinto
lugar.
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos, hasta
5, dibujos.
Expresa
cantidades"
de hasta diez
objetos usando
su
propio
lenguaje.
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno".
Expresa
la
comparacin
de cantidades
de
objetos
mediante
las
expresiones:
"muchos",
"pocos",
"ninguno",
"ms que" o
"menos que".
Realiza
representacion
es
de
cantidades con
objetos
hasta
10 con material
concreto,
dibujos.
Expresa la
duracin de
eventos
usando las
palabras
basadas en
acciones
"antes",
"despus",
"ayer", "hoy" o
"maana", con
apoyo
concreto o
imgenes de
acciones
(calendario o
tarjetas de
secuencias
temporales).
Expresa el
peso de dos
Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
20, usando las
expresiones
"ms
que",
"menos
que",
"tan tos como",
"mayor
que",
"menor que" e
"igua[ a", y con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es
de
cantidades
de
hasta
20
objetos,
de
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simb[ica43.
Expresa la
duracin, la
comparacin
del tiempo y la
ubicacin de
fechas en el
calendario
mediante las
expresiones
"ms rpido
que", "lento",
"mucho",
"poco", "hoy",
"maana" y
"ayer".
Expresa la
comparacin
del peso de [os
objetos
mediante las
frases "es ms
dcimo quinto
lugar, etc.).
Describe
la
comparacin y
el orden de los
nmeros hasta
100 usando las
expresiones
"mayor que",
"menor que" e
"igual a", con
apoyo
de
material
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
de hasta dos
cifras, de forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica44.
Expresa [a
estimacin o la
comparacin
del tiempo al
ubicarfechas
en el
calendario en:
"dias",
"semanas",
horas exactas
Y otros
referentes
regionales o
locales.
Lee e
interpreta e[
calendario y
los relojes en
horas exactas.
Expresa la
estimacin
Describe
la
comparacin y
el orden de
nmeros
de
hasta
tres
cifras en la
recta numrica
y en tablero
posicional, con
soporte
concreto.
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
tres
cifras en forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica45.
Descri be la
estimacin o
comparacin
del tiempo de
eventos
usando
unidades
convencionale
s como aos,
meses, hora y
media hora.
Lee e
interpreta el
calendario, la
agenda y [os
relojes en
horas exactas
y media hora.
Describe la
medida del
de
comparacin
de nmeros de
hasta cuatro
cifras, en la
recta numrica
y en el tablero
posicional.
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta cuatro
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grnca
simblica45
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin
de eventos
usando aos,
meses, hora,
1/2 hora 01/4
de hora.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
ociates
(gramo y
kilogramo) y
fraccin de
una medida,
loteria, etc.).
un
Elabora
representacion
es de nmeros
hasta
seis
cifras en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica"7.
Elabora
representaciones
de
nmeros
mayores de seis
cifras en forma
simblica45.
enteros
empleando la
recta
numrica.
Describe
la
comparacin y el
orden
de
nmeros
mayores de seis
cifras.
Describe
la
comparacin y
el orden de
nmeros
de
hasta
seis
cifras.
Describe la
duracin,
estimacin y
comparacin
de eventos
empleando
minutos y
segundos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin
del peso de
objetos en
unidades
oficiales
(gramo y
kilogramo)
usando sus
equivalencias
y notaciones.
Describe [a
duracin,
estimacin y
comparacin de
eventos
empleando aos,
dcadas y siglos.
Expresa la
medida,
estimacin y la
comparacin del
peso de objetos
en unidades
oficiales usando
sus
equivalencias y
notaciones ms
usuales.
Expresa
procedimiento
s de medida
de peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales.
~
,piedritas, BaseDiez, baco, yupana, regletas de colores, monedas y billetes), dibujos, grficos (cinta numrica, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en decenas y unidades),
(cha
piedritas, BaseDiez, baco, yupana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva, valor posicional en centenas, decenas y unidades),
(ba
ana, monedas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa,valor posicional en millares, centenas; decenas y unidades),
(baca::w nadas y billetes), dibujos, grficos (recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, composicin y descomposicin aditiva y multiplicativa, valor posicional en centena, decena y unidad de millar, centenas, decenas y unidades).
s, pal~a ,composicin y descomposicin aditiva y muttlptlcatlva, valor posicional en millones, centena, decena y unidad de millar; centenas, decenas y unidades).
t?:
~'>~
..._ ...
..-._ ..
_ ...._--_._-------_._-----
...
1 99- 2 01 5 - MINEDU
compararlos,
usando las
palabras: "este
pesa ms que"
o "este pesa
menos que".
"es menos
pesado que" y
"es tan pesado
como".
expresndolo
en kilogramos
y unidades
arbitrarias de
su comunidad;
por ejemplo:
manojo, atado,
etc.
Expresa con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un
nmero
hasta 20.
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
y
simblicas de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
un nmero de
hasta
dos
cifras.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica
y
simblica de
los significados
de
la
multiplicacin y
la divisin con
nmeros hasta
100.
Elabora
representacion
es concretas,
Elabora
representacion
es concretas,
pictricas,
grficas
simblicas
doble o
mitad de
nmero
hasta
cifras.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de fracciones
usuales en
contextos de
medida (peso,
tiempo,
longitud,
capacidad,
superficie,
Expresa
mediante
ejemplos su
comprensin
sobre
las
propiedades
de
la
multiplicacin y
divisin.
temperatura en
forma
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica y
simblica.
Expresa con
sus
propias
palabras lo que
comprende del
problema.
Expresa
mediante
ejemplos su
comprensin
sobre
las
propiedades
de la divisin.
pictricas,
y
del
la
un
de
dos
grficas
y
simblicas del
doble, triple, la
mitad o tercia
de un nmero
de hasta tres
cifras.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones
usuales en
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso
de las
fracciones en
diversos
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de la
potencia
cuadrada
cbica de un
nmero natural.
Describe las
caracteristicas
de
la
potenciacin
considerando
su base y
exponente con
nmeros
naturales.
Representa en
forma grfica y
simblica las
potencias con
exponentes
Elabora
representaciones
49
concreta,
grfica
y
simblica de los
mltiplos
y
divisores de un
nmero, mnimo
comn mltiplo y
mximo comn
divisor.
el
Expresa
signiiicado de
mltiplo,
Elabora diversas
representaciones
sobre la fraccin
de un conjunto.
Representa el
orden en la
recta
numrica de
fracciones y
decimales.
Elabora
divisor,
nmeros
primos,
compuestos
divisibles.
Representa un
nmero decimal
o fraccionario,
en una potencia
con exponente
entero.
Describe
las
operaciones de
multiplicacin y
divisin
con
potencias de
bases iguales, y
de exponentes
iguales.
Expresa
la
operacin
inversa de la
potenciacin
empleando
radicales
exactos.
Utiliza la criba
de
Eratstenes
para expresar
los nmeros
primos
y
compuestos
inferiores a un
nmero
natural
I i
Expresa
que
siempre
es
posible
encontrar
un
nmero decimal
Expresa rangos
numricos
a
travs
de
intervalos.
Expresa
intervalos en su
representacin
geomtrica,
simblica
conjuntista.
Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial,
asociada
a
mltiplos
y
submltiplos.
Expresa el valor
absoluto como
medida de la
distancia de un
'punto al origen
de la recta
numrica.
Expresa
relaciones entre
magnitudes
proporcionales
compuestas
Expresa
un
decimal como
notacin
exponencial
cientiiica.
Lee, escribe
compara
nmeros
racionales en
notacin
cientifica
utilizando
potencias de 10
con exponentes
enteros
(positivos
negativos).
Expresa
la
escritura de una
cantidad
o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo uso
de la notacin
exponencial y
cientiiica.
Expresa
de
forma grafica y
simblica
los
nmeros
racionales
considerando
Expresa
comparaciones
de
datos
provenientes
de medidas, la
duracin
de
eventos y de
magnitudes
derivadas
sus
equivalencias
usando
notaciones
convenciones.
Expresa
la
escritura
de
una cantidad o
magnitud
grande
o
pequea
haciendo uso
de la notacin
exponencial y
cientiiica.
Expresa
de
forma granca y
simblica los
nmeros
racionales
considerando
------
vida diaria
(recetas,
medidas de
longitud,
tiempo, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grca y
simblica50 de
las fracciones
como parte de
un todo, como
reparto,
nmeros
mixtos,
fracciones
homogneas y
heterogneas,
fracciones
usuales
equlvalentas.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
usuales con
igual y distinto
denominador;
con material
concreto y
grco.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grca y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones
de igual
denominador.
(recetas,
medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo,
precios, etc.).
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica" de
las fracciones
propias,
impropias,
nmeros
mixtos y
fraccin de
una cantidad
continua.
__
o
otros dos.
y simblica de
los signicados
de la fraccin y
sus operaciones
(divisin).
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
decimales= con
soporte concreto
y grco.
fracciones
equivalentes,
propias e
impropias.
Expresa las
medidas de
peso y
temperatura,
entre otros,
con
expresiones
decimales
haciendo uso
de la
estimacin.
Expresa
la
equivalencia de
nmeros
racionales
(fracciones,
decimales,
potencia
de
base 10 y
porcentaje) con
soporte
concreto,
grfico y otros.
esquemas
tabulares para
organizar
y
reconocer dos o
ms relaciones
directa
e
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
Expresa
de
forma griica y
simblica
nmeros
racionales
considerando
los intervalos.
Emplea la recta
numrica y el
valor absoluto
para explicar la
distancia entre
dos nmeros
racionales.
Describe la
comparacin y
orden de las
fracciones
propias y
nmeros
mixtos, con
soporte
concreto y
grfico.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica y
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin
con fracciones.
Expresa
en
forma oral o
escrita, el uso
de
los
decimales en
diversos
i
intervalos
irracionales.
de fracciones equivalentes, fracciones equivalentes circulares, doblado del papel,), dibujos, grficos (figuras, recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, fracciones menores y mayores que la unidad).
I (denominadores 2,4,8,3,6,5 y 10. Por ejemplo: '/..=2/4=4/8;1/3=2/6; 1/5=2/10)
de fracciones equivalentes lineales y circulares), dibujos, grficos [recta numrica) o representacin simblica (nmeros, palabras, notacin de fracciones).
denominadores es una potencia de 10. Por ejemplo: 1/10, 1/100, 1/1000, etc.
Expresa en qu
situaciones se
emplea
la
proporcionalida
d.
Emplea
esquemas para
organizar
y
reconocer
relaciones
directa
o
inversamente
proporcionales
entre
magnitudes.
intervalos
irracionales.
Elabora
un
organizador de
informacin
relacionado al
signicado de
la
proporcionalid
ad numrica,
porcentaje y
proporcionalid
ad geomtrica.
Emplea
esquemas
para organizar
datos
relacionados a
la
proporcionalid
ad.
--_._._._-----_ ......_-------_._--_._-----------------
contextos de la
vida
diaria
(medidas de
longitud,
capacidad,
tiempo, etc.).y
en el sistema
monetario
nacional
(billetes
monedas)
Elabora
representacion
es concreta,
grfica
y
simblica de
los decimales
hasta
el
centsimo y de
sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales
hasta
el
centsimo en
la
recta
numrica, en el
tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de
sus cifras.
Elabora
representacion
es concreta,
pictrica,
grfica
simblica de
los significados
de la adicin y
sustraccin de
decimales
hasta
el
centsimo.
en
diversos
contextos de la
vida
diaria
(recetas,
medidas
muy
pequeas, etc.).
la otra.
entre
magnitudes.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica" de
nmeros
decimales hasta
el milsimo y sus
equivalencias.
Organiza datos
en tablas para
expresar
relaciones de
proporcionalida
d directa e
inversa
entre
magnitudes.
Expresa
la
duracin
de
eventos,
medidas
de
longitud, peso y
temperatura
considerando
mltiplos
submltiplos,
-c, F, K
Describe
la
comparacin y
orden de los
decimales hasta
el milsimo en la
recta numrica,
en el tablero
posicional
y
segn el valor
posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica de los
signiiicados de
la, multiplicacin
o divisin con
decimales.
Expresa en
forma oral o
escrita, el uso de
porcentajes ms
usuales en
diversos
contextos de la
vida diaria
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
empleando
diagramas o
grficos.
Elabora un
organizador de
informacin
relacionado a la
clasificacin de
las fracciones y
decimales, sus
operaciones,
Elabora un
organizador
relacionado a
la fraccin, el
decimal y el
porcentaje.
Emplea
Expresa el
cambio
porcentual
constante en un
intervalo de
tiempo
identificndolo
Emplea
expresiones
como capital,
inters, monto
y tiempo en
modelos de
inters
compuesto.
.....
distancias,
ofertas, etc.).
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica, grfica
y simblica56 de
porcentajes ms
usuales.
Emplea
estrateg ias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
simples para
contar hasta 3
con apoyo de
material
concreto,
Propone
acciones para
contar hasta 5,
comparar
ordenar
con
cantidades
hasta
3
objetos,
Propone
acciones para
contar hasta
10, comparar u
ordenar
con
cantidades
hasta
objetos,
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
contar
para
hasta
5,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 3 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
para resolver
problemas
para
contar
hasta
10,
comparar
ordenar
cantidades
hasta 5 con
apoyo
de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
y
propios
al
recursos
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
Emplea
procedimientos
propios
y
recursos
al
resolver
problemas que
implican
comparar
el
peso de los
objetos usando
Emplea
procedimientos
para contar,
comparar
y
ordenar
cantidades de
hasta
20
objetos,
Emplea
procedimientos
para contar,
comparar,
ordenar
estimar
cantidades de
hasta
dos
cifras,
Emplea
procedimientos
para contar,
estimar,
comparar
ordenar
con
nmeros
naturales de
tres
hasta
cifras,
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
nmeros
naturales hasta
cuatro cifras
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
o
redondear con
nmeros
naturales,
Emplea
procedimientos
para
realizar
operaciones con
nmeros
naturales,
Emplea
recursos
al
resolver
problemas que
implican medir,
y
estimar
el
comparar
tiempo y el
peso
con
Emplea
procedimientos
y recursos al
resolver
problemas que
implican medir,
estimar
y
el
comparar
tiempo y el
Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
y recursos para
medir, estimar,
comparar
y
calcular
equivalencias,
al
resolver
problemas
sobre
la
Emplea
procedimientos
de
medida,
estimacin y
conversin al
resolver
problemas que
impliquen
estimar, medir
directa
o
Emplea
procedimientos
medida,
de
estimacin
y
conversin
al
resolver
problemas que
impliquen
estimar,
medir
directa
o
grfica (cuadricula de 10 xl0, diagramas de tiras) y simblica (notacin y sus equivalencias: O,75 = 3/4
= 75%)
variaciones
porcentuales,
aumento o
descuento
porcentual,
expresando el
significado del
porcentaje.
Representa
aumentos o
descuentos
porcentuales
sucesivos
empleando
diagramas,
graficos entre
otros.
Emplea
estrategias
heuristicas
y
procedimientos
para
resolver
problemas con
nmeros
naturales,
Emplea
procedimiento
s y recursos
para realizar
operaciones
con nmeros
enteros,
Emplea
estrategias
inters simple,
Describe la
variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo
haciendo uso
de
representacione
s y recursos,
expresiones
como capital,
inters, monto y
tiempo en
modelos de
inters
compuesto,
numricament
e,
graficamente y
simblicament
e la variacin
porcentual en
intervalos de
tiempo,
Describe
numricamente,
graficamente y
simblicamente
la variacin
porcentual en
intervalos de
---------_._-_._-------_.
medida
arbitrarias.
medida
arbitrarias.
Propone
acciones para
resolver
problemas
aditivos
simples
de
hasta
cinco
objetos.
Emplea
estrategias
basadas en el
ensayo y error,
el conteo para
resolver
situaciones
aditivas, con
apoyo
de
material
concreto.
medida.
nmeros
enteros.
Usa
la
simulacin57 al
resolver
problemas
aditivos con
resultados
hasta 20.
Emplea
procedimientos
de clculo para
sumar y restar
con resultados
hasta 20 y
resolver
problemas
aditivos.
Emplea
estrategias
heursticas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
aditivos58 de
una etapa, de
doble y mitad
con resultados
de dos cifras.
Emplea
propiedades y
estrategias de
clculo para
sumar y restar
con resultados
de hasta dos
cifras.
Emplea
estrategias
heuristicas
considerando
establecer
analogas,
bsqueda de
patrones, entre
otros,
al
resolver
un
problema
aditivo de una
o dos etapas
con cantidades
y magnitudes
(tiempo
y
peso).
Emplea
la
relacin
inversa entre la
adicin y la
sustraccin,
sus
propiedades y
estrategias de
clculo para
sumar y restar
con resultados
de hasta tres
cifras.
Emplea
estrategias
heuristicas
como
la
simulacin,
ensayo y error
o
hacer
dibujos,
al
resolver
problemas
multiplicativos.
Emplea
propiedades y
procedimientos
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar con
resultados
hasta 100.
(PA',~~bI"/n~~~i~vo,
~b#>t,in.,,,n2;
Emplea
estrategias
heuristicas
como hacer un
esquema,
buscar
regularidades,
hacer
analogias al
resolver
problemas
aditivos
o
multiplicativos
de una o varias
etapas
con
nmeros
naturales con
cantidades
magnitudes
(tiempo
peso).
Emplea
propiedades
de
las
operaciones y
procedimientos
o estrategias
de
clculo
mental
y
escrito
para
multiplicar y
dividir nmeros
naturales con
resultados
hasta cuatro
cifras.
Emplea
operaciones
de
multiplicacin
entre
potencias de
una
misma
base
al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades o
jerarquiadelas
operaciones
combinadas
con y sin
parntesis con
nmeros
naturales, al
resolver
problemas
aditivos
o
multiplicativos
de
varias
etapas.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
relacionados
potencias
cuadrada
cbica.
al
Emplea
estrategias
heuristicas,
el
MCO y el mcm
para
resolver
problemas
simples
de
mltiplos
y
divisores
con
nmeros
naturales.
Emplea
estrategias
heuristicas y
procedimiento
s al resolver
problemas
relacionados a
potencias de
base natural y
exponente
entero.
Emplea
el
MCOyel mcm
para resolver
problemas de
traduccin
simple
y
compleja con
fracciones.
Realiza
procedimiento
de
descomposici
n polinmica
con mltiplos
de nmeros
naturales al
resolver
problemas.
Emplea
estrategias
heuristicas al
resolver
problemas con
nmeros
racionales
base 10 con
exponente
positivo
negativo.
Emplea
procedimientos
basados
en
teora
de
exponentes
(potencias de
bases iguales, y
de exponentes
iguales)
con
exponentes
enteros
al
resolver
Emplea
procedimientos
para resolver
problemas
relacionados
fracciones
mixtas,
heterogneas
decimales.
Emplea
procedimientos
de
simplificacin
de fracciones al
resolver
problemas.
Emplea
estrategias
heuristicas para
resolver
problemas que
combinen
4
operaciones
con decimales,
Realiza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
R3aliza
operaciones
con intervalos al
resolver
problemas
Realiza clculos
de
multiplicacin y
divisin
considerando la
notacin
exponencial
cientifica.
Realiza
conversiones de
medidas
considerando la
notacin
exponencial y
cientifica
al
resolver
problemas.
Realiza clculos
de suma, resta,
multiplicacin y
divisin,
con
notacin
exponencial y
cientifica
al
resolver
problemas.
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
relacionados
con
proporcionalida
d compuesta.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grftcos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcionalida
d directa e
inversa
reconociendo
cuando
son
valores exactos
y aproximados.
Adapta
combina
estrategias
heursticas,
recursos
grficos
y
otros,
al
resolver
problemas
relacionado
con la notacin
exponencial y
cientfica.
Realiza
operaciones
considerando
la
notacin
exponencial y
cientfica
al
resolver
problemas.
Adapta
Realiza
combina
operaciones
estrategias
con nmeros
heuristicas,
racionales
e
recursos
irracionales
grficos
y
algebraicos al
otros,
al
resolver
resolver
problemas.
problemas
Emplea
relacionados a
convenienteme
la
nte el mtodo de
proporcionalid
reduccin a la
ad
unidad y la regla
reconociendo
de tres
cuando
son
valores
simple
en
exactos
problemas
aproximados.
relacionados a
mezclas,
Realiza
aleacin,
operaciones
reparto
con nmeros
proporcional
racionales e
magnitudes
irracionales al
derivadas del
resolver
S.l.
problemas.
i
porcentajes.
mental
escrito
para
dividir nmeros
con divisores
hasta
10 y
dividendos
Realiza
procedimientos
para comparar,
ordenar
y
estimar
con
fracciones
usuales
fracciones
equivalentes,
con apoyo de
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas
o
procedimientos
59 para sumar
y
restar
fracciones
usuales con
denominadore
s iguales y
diferentes, y
fracciones
mixtas.
Emplea
procedimientos
para comparar
y
ordenar
fracciones y
fracciones
decimales.
Emplea
procedimientos o
estrategias de
clculo
para
resolver
problemas con
fracciones.
Emplea
estrategias
heuristicas o
procedimientos
para sumar y
restar
al
resolver
problemas con
fracciones
heterogneas
o fraccin de
un conjunto.
Emplea
estrategias o
recursos para
estrategias
heurisicas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas de
proporcionalida
d.
Emplea
estrategias
heuristicas y
procedimiento
s al operar o
simplilicar
fracciones
decimales.
Emplea
estrategias
heuristicas
para resolver
problemasque
combinen
cuatro
operaciones
con decimales
y fracciones.
Emplea
procedimiento
de
Emplea
procedimientos
(fracciones
equivalentes y
algoritmos)
para sumar,
restar
multiplicar
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar,
estimar
redondear
nmeros
decimales al
entero
ms
prximo.
operaciones
con nmeros
racionales
al
resolver
problemas.
estimacin
con decimales
al
resolver
problemas.
Emplea
procedimientos
para comparar,
ordenar,
redondear
nmeros
decimales a los
dcimos,
centsimos
y
ubicar nmeros
decimales entre
dos
nmeros
decimales.
Emplea
procedimiento
s
de f------simplificacin
de fracciones.
con material concreto, doblado del papel, hacer un esquema, un dibujo. En este ciclo se sugiere trabajar la adicin y sustraccin de fracciones con fracciones equivalentes con apoyo concreto (regletas de colores, tiras de fracciones equivalentes, fracciones circulares) y grfico para propiciar la comprensin con sentido sobre el calculo y evitar la
equivalencias
entre
una
fraccin,
fraccin
decimal y un
nmero
decimal (l/lO =
0,1; 35/100 =
3/10 +5/100) Y
entre
diferentes
unidades de
longitud (1 m 5
cm = 1, 05 m)
Emplea
estrategias
heuristicas60
procedimientos
o estrategias
de clculo para
sumar y restar
con decimales
exactos
y
fracciones
decimales,
Emplea
estrategias
o
recursos
para
establecer
equivalencias y
conversiones
entre decimales,
fraccin decimal,
fraccin
porcentajes
y
entre diferentes
unidades
de
masa o longitud,
(0,25 kg = 20/100
+ 5/100 = 25/100
= 1/4 kg = 250 g)
Emplea
estrategias
heuristicas
y
procedimientos o
estrategias de
clculo
para
sumar,
restar,
multiplicar
y
dividir
con
decimales
exactos,
Emplea
el
factor
de
conversin, "el
mtodo
de
reduccin a la
unidad y la
regla de tres
simple
en
problemas
relacionados
con
proporcionalid
ad directa,
Halla
el
trmino
desconocido
de
una
proporcin
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
I
Emplea
estrategias
heuristicas"
Emplea
estrategias
heuristicas
Emplea
convenienteme
nte el mtodo de
reduccin a la
unidad y la regla
de tres simple,
en problemas
de
proporcionalida
d.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros,
al
resolver
problemas
relacionados a
la
proporcionalida
d.
Emplea
estrategias
Halla el valor de
capital,
Adapta
combina
Adapta
combina
..__
. _.- ._. __ .-
__ __ ._..._.. __ .__._-_ ..
_._-_ .._-~~._~--
...._.....
._.
__ __
...
_-- ---
...
al
problemas con
porcentajes ms
usuales.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
el criterio que
us
para
ordenar
y
agrupar
objetos.
Explica con su
propio lenguaje
sus
procedimientos
resultados
Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto.
Comprueba sus
procedimientos
y estrategias
usando material
concreto
o
apoyo pictrico
Explica
los
criterios usados
al
agrupar
objetos
empleando las
expresiones
"todos",
"algunos"
"ninguno".
Realiza
supuestos
basados en la
observacin de
dos o ms
ejemplos sobre
las formas de
agrupar objetos
segn
dos
criterios.
porcentual.
Halla el valor
de aumentos o
descuentos
porcentuales
apoyado en
recursos
grficos
y
otros
al
resolver
aumento
descuento
porcentual
sucesivos.
al
o
Halla el valor de
aumentos
descuentos
porcentuales
sucesivos
al
resolver
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin o
propiedades
entre
los
nmerosde tres
cifras.
Establece
conjeturas
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
y
decimales
hasta
el
centsimo.
Propone
conjeturas
referidas
a
relaciones de
orden
y
propiedades de
nmeros
enteros.
Realiza
conjeturas
a
partir de ms de
un
caso
experimentado
u
observado
sobre
las
relaciones de
orden,
comparacin y
equivalencia
entre fracciones
usuales y los
diferentes tipos
de fracciones
(fraccin propia,
impropia,
homognea
heterognea).
Explica a travs
de
Establece
conjeturas sobre
las relaciones de
orden,
comparacin
y
equivalencia entre
fracciones,
fraccin decimal y
decimales hasta
el milsimo.
Justifica con
ejemplos que
las
operaciones
con nmeros
enteros se ve
afectado por el
signo.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos y otros
para resolver
problemas
relacionados al
inters simple.
recursos
grficos y otros,
para resolver
problemas
relacionados a
tasas de inters
simple
y
compuesto.
Emplea
procedimientos
de clculo con
porcentajes al
resolver
problemas.
recursos
grficos
otros,
para
resolver
problemas
relacionados a
tasas
de
inters simple
y compuesto.
..........
----_.----_._---_ ...
Explica a travs
de ejemplos el
porqu de sus
afirmaciones
sobre
las
diferentes
formas
de
representar el
nmero y sus
equivalencias
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de dos
cifras y sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
formas
de
representar un
nmero de tres
cifras y sus
equivalencias
en decenas y
unidades.
Explica a travs
de ejemplos las
diferentes
fonmas
de
representar un
nmero
de
cuatro cifras y
sus
equivalencias
en centenas,
decenas
y
unidades,
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
62 las diferentes
formas
de
representar un
nmero natural
de seis cifras y
sus
equivalencias
segn su valor
posicional.
__ ._..__ ._--_._-_._-_
..---_._.
..
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las
diferentes
formas
de
representar un
nmero decimal
segn su valor
posicional.
Explica a travs
de ejemplos y
contraejemplos
las - diferentes
formas
de
representar
fracciones,
fracciones
decimales
fracciones
equivalentes,
Explica a travs
de
ejemplos
Explica a travs
de
ejemplos
Explica a travs
de
ejemplos
Explica a travs
de
ejemplos
Propone
conjeturas
referidas a la
nocin
de
densidad,
propiedades y
relaciones
de
orden en Q,
fraccionaria es
mayor que otro,
Establece
conjeturas
respecto a los
mltiplos
y
divisores de un
nmero.
Propone
conjeturas
respecto a los
nmeros
divisibles por 2,
3,5,7,9,11.
Justifica cuando
un nmero es
mltiplo o divisor
del otro,
Justifica
cuando
un
nmero
es
divisible
por
otro a partir de
criterios
de
divisibilidad,
Propone
conjeturas
a
partir de casos,
referidas a la
relacin entre la
potenciacin y
radicacin,
Establece
conjeturas
Propone
conjeturas
Establece
diferencias
entre fracciones
propias
e
impropias,
Explica a travs
de ejemplos,
con
Justifica
procedimientos
de
aproximacin
en
nmeros
decimales por
exceso,
defecto
o
redondeo.
__ ._--
Propone
conjeturas
a
partir de casos,
para reconocer
el valor absoluto
con
nmeros
racionales,
Justifica
las
relaciones entre
expresiones
simblicas,
graficas
y
numricas de los
intervalos.
Justifica a travs
de intervalos que
es posible la
unin,
interseccin y la
diferencia de los
mismos,
Justifica
la
densidad entre
los
nmeros
racionales en la
recta numrica.
Propone
conjeturas para
reconocer
la
teora
de
exponentes con
nmeros
fraccionarios,
Comprueba
a
de
Plantea
conjeturas
basado en la
experimentacin
, para reconocer
nmeros
irracionales en la
recta numrica,
Explica
con
proyecciones
geomtricas la
condicin de
densidad
y
completitud en
los
nmeros
reales,
Justifica
las
Emplea
ejemplos
y
propiedades
contraejemplos
algebraicas de
para reconocer
los R a partir de
las propiedades
reconocerlasen
Q,
de
las
operaciones y Emplea
relaciones de
ejemplos
y
orden en Q,
contraejemplos
para reconocer
Justifica
las
las propiedades
operaciones
de
las
como la unin,
operaciones y
interseccin,
relaciones de
diferencia,
orden en Q,
diferencia
simtrica y el
complemento
con intervalos,
Generaliza que
todo
nmero
irracional son
decimales
infinitos
no
peridico,
Justifica
la
condicin
de
densidad
y
completitud de la
recta real.
"'-~--'-"--'--~-"--'-----"'-~----------"-----'-'----------.-
..
concreto
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sus
propledades.s'
grfico,
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.s
------~
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin y lo
que comprende
sobre
sus
propiedaces.e
_------_.
grfico,
significados
sobre
operaciones
adicin
sustraccin
fracciones.
las
de
y
de
Explica a travs
de
ejemplos
con
apoyo
concreto
o
grfico
la
propiedad
distributiva de la
multiplicacin
con nmeros
naturales.
__
._--_
grfico
o
simblico, los
significados
sobre
las
operaciones de
adicin
y
sustraccin con
decimales.
_--_._---_._-----
i
resultados de
potencia
cuadrada y cbica
de un nmero
natural.
operaciones con
potencia de base
entera, racional y
exponente
entero.
potenciacin.
Propone
conjeturas
referidas a las
relaciones de
orden
entre
potencias de
base 10 con
exponente
entero:
Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
parir
de
ejemplos.
Justifica
la
diferencia entre
el concepto de
razn
y
proporcionalida
d a partir de
ejemplos.
Justifica cuando
una relacin es
directa
o
inversamente
proporcional.
Diferencia
la
proporcionalidad
directa de la
inversa.
Propone
conjeturas
respecto a que
todo
nmero
racional es un
decimal
peridico infinito.
Justifica
la
existencia
de
nmeros
irracionales
algebraicos en la
recta numrica.
Justifica cuando
una relacin es
directa
o
inversamente
proporcional.
Justifica
la
diferencia entre
las relaciones de
proporcionalidad
directa, inversa y
compuesta.
Justifica
procedimientos
de aproximacin
los
irracionales,
empleando
nmeros
racionales.
Plantea
conjeturas
respecto
relacionar
cualquier
nmero con una
expresin
decimal.
Argumenta que
dado:
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r>O)
se cumple qr<
pr;
tres
nmeros
racionales
fraccionarios q,
p, r (q< p y r<O)
se cumple qr>
pr;
cuatro
nmeros reales
a, b, e, d (a< b y
c< d) se cumple
que a-ceb-e:
dos nmeros
reales positivos
a y b (a<b) se
cumple
que
1/a>1/b.
Plantea
conjeturas
respecto a la
propiedad
fundamental de
las
proporciones a
panir
de
ejemplos.
Justifica
63
En este ni
er ei~l'c a las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que 5 + O = 5 (elemento neutro) porque no le agrego nada, que 3 + 2 Y 2 + 3 da el mismo resultado (propiedad conmutativa), 5-3 es 2 porque 2 +3 es 5 (la sustraccin como operacin inversa a la adicin)
la adici~
+ S = 7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. Eneste nivel no es necesario hacer explcita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar 12 + 5 + 10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 y Juegosumando 10 (propiedad asociativa)
la adic~: + 5 = 7 porque si juntamos 2 chapitas con 5 chapitas, hay en total 7 chapitas. Eneste nivel no es necesario hacer explicita las propiedades con sus nombres matemticos, pero si explicar por ejemplo que sumar U + 5 + 10 lo puedo hacer agrupando 12 y 5 Y luego sumando 10 (propiedad asociativa)
~
~~
las
.............
_._-~._~._.-~
_ __
.. ..
.....
_ .._._._-_ .. _
_. __
__ _
_ ..
_._. __ _-_._-_-_._--_._.--_._----_---_._
Explica
el
procedimiento
a[
realizado
resolver
problemas con
porcentajes.
_._ _-_-----~----_
Argumenta [os
procedimientos
de
clculo
sobre
aumentos
descuentos
porcentuales.
[os
Justifica
procesos de
variacin
porcentual
para resolver
problemas.
Explica
sus
procedimientos
o resultados de
forma breve y
con apoyo de
material
concreto.
Explica
sus Explica
Explica
sus
procedimientos
procedimientos
procedimientos
o
resultados
y resultados en
o
resultados
[a solucin de
con apoyo de
propios o de
material
otros,
con
problemas.
concreto
o
apoyo concreto
grfico
o grco.
Justifica
defiende sus
argumentos o
conjeturas,
usando
ejemplos
o
contraejemplos
Exp[ica
sus
procedimientos
resultados.
Justifica
defiende
sus
argumentos
o
conjeturas,
usando ejemplos
o contraejemplos
..
[os
Justifica
procedimientos
empleados para
obtener
un
aumento
o
descuento
porcentual
sucesivo.
Explica
el
signicado del
[GV y cmo se
calcula.
Plantea
conjeturas
respecto
al
cambio
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
Explica
el
significado del
impuesto a [as
transacciones
financieras ([TF)
y como
se
calcula.
Justifica
procedimientos y
diferencias entre
el inters simple
y compuesto.
Explica
e[
significado del
porcentaje del
impuesto a [a
renta, entre otros
y
como se
calcula.
[a
Justifica
variacin
porcentual
constante en un
intervalo
de
tiempo
empleando
procedimientos
recursivos.
COMPETENCIA:
EN SITUACIONES
Reconoce los
o
datos
elementos
(hasta tres) que
se repiten en
una situacin
de
regularidad" y
los expresa en
un patrn de
repeticin.
Matematiza
situaciones
Propone hasta
tres elementos
que se repiten
para ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin.
DE REGULARIDAD,
Identifica
elementos que
se repiten en
problemas de
regularidad" y
lo expresa en
un patrn de
repeticin con
un criterio".
Identifica
elementos que
se repiten en
problemas de
regularidad69 y
lo expresa en
un patrn de
repeticin con
dos criterios70.
Propone
patrones
de
repeticin con
un criterio.
Propone
patrones
de
repeticin cuya
de
regla
formacin
contiene dos
criterios.
EQUIVALENCIA
Plantea
relaciones entre
los elementos de
problemas
de
regularidad" y lo
expresa en un
patrn
de
repeticin grfico
con criterio de
simetria.
Propone patrones
de
repeticin
grficos.
Y CAMBIO
Plantea
relaciones
entre
los
elementos de
problemas de
regularidad, y
las expresa en
un patrn de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico de
simetria
y
criterios
perceptuales
de color
tamao.
Interpreta
relaciones en
los elementos
de problemas
de regularidad
y los expresa
en un patrn de
repeticin que
combine
un
criterio
geomtrico de
traslacin y un
criterio
perceptual de
color.
Propone
problemas de
Propone
un
regularidad a
patrn
partir de
de
patrones de
repeticin que
repeticin que
combine
un
criterio
combinen un
geomtrico de
criterio
simetra
geomtrico de
y
traslacin y un
criterios
criterio
perceptuales
perceptual de
de color
tamao.
color.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
en
situaciones de
regularidad,
expresndolos
en un patrn de
repeticin
geomtrico con
traslaciones y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
Propone
situaciones de
regularidad
a
partir
de
patrones
de
repeticin
geomtricos con
traslaciones y
giros de cuartos
y
medias
vueltas.
Reconoce
relaciones
en
situaciones
de
regularidad,
expresndoles en
un patrn que
combina
transformaciones
geomtricas.
Plantea
relaciones
de
posicin
empleando
un
patrn
de
repeticin
de
variadas
transformaciones
geomtricas.
Identifica datos
en problemas
de regularidad
numrica".
expresndolos
en un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20, de uno en
uno, de dos en
dos.
Identifica datos
y
relaciones,
en problemas
de
equivalencia o
equilibrio75.
expresndolos
en
una
igualdad con
adiciones con
material
concreto.
72 la regularidad numrica puede estar presente en los calendarios, tablero 100, numeracin de las calles, en ella terminacin de los nmeros en la secuenciaoral o escrita, por ejemplo: diecisis,dieciocho, diecinueve (comienzan con dieci).
73 Co
ntuales, arreglos, figuras, etc.
74
con configuraciones puntuales o patrones grficos de crecimiento: crecimientos de cuadrados, rea de cubos apilados, etc.
que expresen una igualdad con regletas de colores. Problemas de equilibrio con balanzas de platillos. Problemas grficos o numricos [igualdades), con datos conocidos y desconocidos.
su li~
zonamiento Algebraico; hay tres tipos de igualdad: las que se refieren a una identidad o propiedad [a + (b x el = a x b + a x e), a una ecuacin [a + O = b) o a una frmula (rea de un rectngu'e= largo x anche)
cdq:r\ s homogneos, equivalentes y nmeros enteros.
nature@' enteros.
~
as.
.~~
~~
&'e:mi~~
..-.:.._....
..
Identifica
relaciones
no
explicitas
en
condiciones de
igualdad
al
expresar modelos
relacionados a
ecuaciones
lineales" con una
incgnita.
__ .._._---------_._------_
..
Interpreta
los
datos
y
variables en una
situacin
de
desequilibrio
desigualdad
las expresa en
modelos
relacionados a
una inecuacin
sencilla,
por
ejemplo de la
forma:
a <
xoa + x>
b
Modifica
una
desigualdad al
plantear
o
resolver otros
Identifica
los
datos y relaciones
a partir de una
situacin
experimental de
variacin de una
magnitud
con
al
respecto
tiempo83,
los
relaciona
en
tablas simples,
Recoge datos
experimentales
de
dos
magnitudes en
problemas de
variacin y los
relaciona
en
tablas simples.
Interpreta los
datos
en
problemas de
variacin entre
dos
magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcionalida
d
directa
usando tablas.
Interpreta
los
datos en una
situacin
de
variacin entre
dos magnitudes,
expresndolos
en una relacin
de
proporcional ida
d directa.
Codifica
condiciones de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
linealesBO con una
incgnita.
Codifica
condiciones
de
desigualdad
considerando
expresiones
algebraicas
al
expresar modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales" con una
incgnita.
Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
Asocia modelos
referidos a
inecuaciones
lineales con
situaciones
afines.
Reconoce
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
variacin
al
expresar modelos
relacionados
a
proporcionalidad
funciones
Y
lineales",
Reconoce
relaciones
no
explicitas entre
datos de dos
magnitudes
en
situaciones
de
variacin,
y
expresa modelos
referidos
a
proporcionalidad
inversa,
funciones lineales
y
lineales
afines85,
Asocia modelos
referidos
la
proporcionalidad
directa
las
Identifica relaciones
no explcitas Que se
presentan
en
condiciones
de
desigualdad,
y
expresa modelos
relacionados
a
inecuaciones
lineales82 con una
incgnita.
Examina modelos
referidos a
inecuaciones
lineales Que
expresen
situaciones de
restriccin.
Usa modelos
referidos a
inecuaciones
lineales al plantear
y resolver
problemas.
Selecciona
informacin
de
fuentes,
para
organizar datos de
situaciones
de
equivalencias,
y
expresa un modelo
referido
ecuaciones
cuadrticas de una
incgnita.
Determina
relaciones
no
explcitas
en
situaciones
de
equivalencia
al
expresar
un
modelo referido a
ecuaciones
cuadrticas,
Examina modelos
referidos
ecuaciones
cuadrticas
en
afines.
Compara
contrasta
modelos
referidos
a
ecuaciones
cuadrticas en
problemas
afines.
......... ~--_..
..
......
situaciones
afines.
variacin
referidos a
funcin lineal
lineal afin,
plantear
resolver
problemas.
la
y
al
y
~~~---_._----------
informacin,
relaciones
de
variacin entre dos
magnitudes
al
expresar modelos
referidos
a
funciones
cuadrticas.
Compara
y
contrasta modelos
relacionados a las
funciones
cuadrticas
de
acuerdo
a
situaciones anes.
de fuentes
informacin
al
expresar
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas.
un
referido
a
funciones
cuadrticas al
resolver
un
problema.
Selecciona
un
modelo referido a
funciones
cuadrticas
al
plantear
resolver
un
problema.
Examina modelos
referidos
funciones
trigonomtricas86
que expresen una
situacin
de
cambio peridico.
Vincula datos y
expresiones a
partir
de
condiciones de
cambios
peridicos al
expresar un
modelo
referido
funciones
trigonomtrica
s.
Compara
contrasta
modelos
relacionados a
funciones
trigonomtrica
s de acuerdo a
situaciones
afines.
Determina en
qu
otros
problemas es
aplicable
el
I
Comprueba si el
modelo usado o
desarrollado
permiti resolver
el
I
._ ....
_---_._---------------_._-----------------_._-------------_._---------------------_.
Expresa con
su
propio
lenguaje
cuales son
los
dos
elementos
que
se
repiten en un
patrn
de
repeticin.
Representa
un patrn de
repeticin
(hasta dos
elementos)
con
su
cuerpo, con
material
concreto.
Expresa con su
propio lenguaje
cuales son los
tres elementos
que se repiten
en un patrn de
repeticin
Representa un
patrn
de
repeticin
(hasta
tres
elementos) con
su cuerpo, con
material
concreto
o
dibujos_
Describe con
lenguaje
cotidiano
la
regla
de
formacin de
un patrn de
repeticin y un
patrn adiivo.
Realiza
representacion
es de patrones
de repeticin
forma
en
vivencial,
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Realiza
representacion
es de patrones
aditivos hasta
20, en forma
concreta,
pictrica,
grfica
simblica.
Describe con
lenguaje
cotidiano
o
matemtico los
criterios que
cambian en los
elementos de
patrn
de
repeticin.
Expresa
un
mismo patrn
de repeticin y
un
mismo
patrn aditivos
a travs de dos
ms
representacion
es con material
concreto,
pictrico
o
grfico
o
simblico
(cdigos,
letras).
Utiliza lenguaje
matemtico para
el
expresar
criterio
geomtrico
(simetra)
que
interviene en la
formacin
del
patrn
de
repeficin.
Utiliza lenguaje
matemtico
para describir la
regularidad en
los
patrones
geomtricos y
nurnericos.
Utiliza lenguaje
matemtico
para expresar
el
criterio
geomtrico
(traslacin) que
interviene en el
patrn y la regla
de formacin
creciente del
patrn
numrico.
-_._------
Utiliza lenguaje
matemtico
para expresar
los
criterios
geomtricos
(con
traslaciones
giros)
que
intervienen en la
formacin del
patrn y la regla
de
formacin
creciente
del
patrn
numrico.
Describe
patrones usando
trminos
de
transformaciones
qeornlricas,
el
Explica
desarrollo de un
patrn
geomtrico .
Reconoce
expresiones
grficas
simblicas que
expresan
transformaciones
en
patrones
geomtricos.
el
Explica
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
Describe
el
desarrollo de una
progresin
aritmtica
empleando
el
trmino n-simo,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin.
Emplea
diagramas
esquemas
tabulares
para
reconocer
una
razn constante.
Emplea tablas y
diagramas para
reconocer
relaciones entre
trminos
y
valores
posicionales .
Organiza
conceptos,
caracteristicas
condiciones
empleando
trminos
relacionados a la
progresin
geomtrica.
Vincula
representaciones
de tablas y grficas
para
expresar
relaciones
entre
trminos y valores
posicionales de una
progresin
Interpola trminos
formados por una
progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
Relaciona
representaciones
tabulares,
grficas
y
simblicas de una
misma progresin
geomtrica,
sucesin
creciente
decreciente.
Extrapola
trminos
formados por
una progresin
geomtrica,
sucesin
convergente
divergente.
Emplea
expresiones
algebraicas en
una progresin
geomtrica y
relaciona
representacion
es tabulares y
grficas.
------_._--_._._._
..
--_._-_._-_
....
Representa el Representa el
Expresa
en Expresa
en Representa una Representa
forma oral o
igualdad
con
una igualdad
valor
valor
forma oral o
desconocidode
desconocido de
grfica,
a
grfica lo que
valores conocidos
con
valores
travs
de
comprende
o desconocidos conocidos
o
una igualdad
una ecuacin
con iconos.
con letras.
ejemplos, lo
sobre
el
con objetos, de
desconocidos
significado del
forma concreta
con conos, de
que
Representa una
forma concreta,
equilibrio y la
(regletas,
comprende
desigualdad con
equivalencia.
balanzas,
grfica
y
sobre
el
material
significado de Representa
monedas, etc.),
simblica (con
concreto,grfico
la equivalencia
grfica
y
expresiones
de
y simblico.
una igualdad,
simblica (con
multiplicacin y
o igualdad con
en
forma
divisin)
y
el
cantidades.
expresiones
concreta
aditivas y el signo
signo "=").
(regletas,
Representa
"=").
una igualdad,
balanzas,
en
forma
monedas,etc.),
concreta
grfica
y
simblica (con
(regletas,
balanzas,
expresiones de
monedas,etc.),
adicin
y
grfica
y
sustracciny el
signo "=").
simblica (con
expresiones de
adicin
y
sustraccinyel
signo "=").
Expresa
condiciones de
equilibrio
y
desequilibrio a
partir
de
interpretardatos y
grficas
de
situaciones que
implican
ecuaciones de
primer grado.
Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas, tablas y
simbolos a la
solucin nica de
una
ecuacin
lineal dada.
Describe
una
ecuacin lineal
reconociendo y
relacionando los
miembros,
trminos,
incgnitas
su
solucin.
Describe
la Emplea
Emplea
expresiones
y
naturaleza de las
expresiones
conceptos respecto
conceptos
soluciones (no
a los diferentes
tiene solucin;
respecto a un
elementos
que
una
solucin;
sistema
de
componen
el
infinitas
ecuaciones
sistema
de
soluciones) en un
lineales en sus
ecuaciones lineales
sistema
de
diferentes
en sus diferentes
ecuaciones
representacion
lineales.
representaciones.
es.
Representa
operaciones de
polinomios
de Representa
Relaciona
primer grado con
grficamente un
representaciones
materialconcreto.
sistema
de
grficas,
ecuaciones lineales
simblicas y el
Emplea grficas,
conjunto solucin
para clasificar e
tablas
que
interpretar
las
de un mismo
expresan
soluciones.
sistema
de
ecuaciones
ecuaciones
lineales de una
lineales.
incgnita
para
llegar
I i
Describe
la
resolucin de una
inecuacin lineal
relacionando
miembros,
trminos,
incgnitas, y el
conjunto solucin.
\\nea\
para obtener su
Expresa las
relaciones de
parentesco,
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con
soporte
concreto
y
grfico.
Describe
la
relacin
de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo.
la
Describe
relacin
de
cambio entre
dos
magnitudes.
Expresa
las
relaciones de
proporcionalida
d
de
dos
magnitudes.
Describe
las
transformaciones
que
pueden
realizarse en una
inecuacin lineal.
Expresa
el
conjunto solucin
de
una
inecuacin lineal
Emplea
la
representacin
de forma grfica y
grfica de una
simblica
Inecuacin
Expresa las
relaciones
entre objetos
de
dos
colecciones
con soporte
concreto.
Emplea
la
representacin
simblica de
un sistema de
ecuaciones
lineales para
expresar otras
representacion
es
equivalentes.
vinculando
relacin
I
la
entre
Representa
la Expresa de forma
Emplea
grfica
y
representaciones
obtencin
de
simblica
el
tabulares,
polinomiosde hasta
grficas,
y
segundo grado con
conjunto solucin
de una ecuacin
algebraicas de la
material concreto.
cuadrtica.
proporcionalidad Expresa de forma
inversa, funcin
grfica el conjunto
lineal y lineal afino solucin de una
ecuacin
Describe
las
caracteristicas de
cuad i
Expresa que
algunas
soluciones de
ecuaciones
cuadrticas se
muestran
a
travs
de
nmeros
irracionales.
__ ._-_
. ..
_-------
.....
__ ._--_._-_._--_._---_
Determina una
funcin lineal a
partir de
la
pendiente y su
punto
de
intercepto con el
eje
de
coordenadas.
..
Describe grficas
y tablas que
expresan
funciones
lineales, lineales
afin
Establece
conexiones entre
las
representaciones
grficas,
tabulares
y
simblicas de una
funcin lineal.
representaciones
graficas de f(x)= x',
f(x)= ax'..,-;, f(x)=
ax'+bx..,-;,v a;'O.
cuadrtica
se
describe como
una parbola.
Describe como la
variacin de los Describe
la
relacin entre los
valores de a, b, e
afecta la grfica de
elementos que
una funcin f(x)=
componen una
ax', f(x)= ax'..,-;, funcin
cuadrtica.
f(x)= ax'+bx..,-;, v
a;'O.
Reconoce
las
funciones
cuadrticas a partir
de
sus
descripciones
verbales,
sus
tablas, sus grficas
sus
representaciones
simblicas.
Representa de
forma grfica una
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
Expresa
las
caracteristicas
principales de la
funcin
trigonomtrica de
seno y coseno.
cuadrticas a
partir de sus
descripciones
verbales, sus
tablas,
sus
grficas o sus
representacion
es simblicas.
Describe
la
dilatacin
y
contraccin
grfica de una
funcin
cuadrtica.
Expresa las
caracteristicas
de
un
fenmeno
peridico
usando
la
informacin
provista por la
grfica.
Traza la grfica
de una funcin
de la forma
f(x)=A
sen
(Bx+C)+D, e
interpreta A, B,
e y D en
trminos de
amplitud,
frecuencia,
periodo,
deslizamiento
vertical
y
cambio
de
fase.
199-
Elabora y usa
estrategias
propias
basadas
en
el ensayo y
error
para
continuar
o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo
con
material
concreto,
dibujos.
el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
3
Emplea alguna
estrategia
heurstica88
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
amplar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencial
y
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas"
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
Emplea
estrategias
heurlscas para
ampliar o crear
patrones
de
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
en
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
para
clculo
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
el
encontrar
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o
crear patrones
y
aditivos
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso de la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso de la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
decimales
2015_MINEDU
al
de
Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.
Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
Emplea
estrategias
heursticas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Adapta y combina
estrategias
heursticas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
Calcula la suma
de "n" inminosde
una progresin
aritmtica.
Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
yotros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica.
Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que Irl<1,
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica.
Adapta
combina
estrategias
heursticas
para solucionar
problemas
referdos
progresn
geomtrica con
recursos
grficos
otros.
Elabora y usa
estrategias
error
para
continuar o
crear
patrones de
repeticin
hasta
2
elementos,
con
su
cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
propias
basadas en el
ensayo y error
para continuar
o
crear
patrones
de
repeticin
hasta
elementos, con
su cuerpo con
material
concreto,
dibujos.
Emplea alguna
estrategia
heurstica68
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
con un criterio.
Emplea alguna
estrategia
heurstica para
ampliar,
completar
o
crear patrones
de repeticin y
aditivos,
de
forma vivencial
y
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
o
recursos como el
espejo, geoplano
para
resolver
problemas
de
patrones
simtricos.
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos,
usando
material
concreto.
Emplea
estrategias
heuristicas89
para ampliar o
crear patrones
de repeticin
geomtricos de
traslacin
y
criterios
perceptuales.
Emplea
estrategias
heuristicas para
ampliar o
patrones
repeticin
geomtricos,
usando material
concreto.
en
Realiza
procedimientos
para hallar el
trmino n-sirno,
indice
del
trmino, razn o
regla
de
formacin
con
nmeros
naturales de una
progresin
aritmtica.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
progresin
aritmtica.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos,
usando
material
concreto.
Emplea
procedimieritos
de conteo o de
clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
aditivos.
Emplea
procedimientos
de conteo o de
clculo
para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o crear
patrones aditivos,
usando material
concreto,
recursos,
incluyendo el uso
de la calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
encontrar
el
trmino
intermedio o
crear patrones
aditivos
y
multiplicativos,
usando
material
concreto,
recursos,
incluyendo el
uso de
la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar o crear
patrones
aditivos
con
fracciones
y
nmeros
naturales,
incluyendo el
uso de la
calculadora.
Emplea
procedimientos
de clculo para
ampliar,
completar
o
crear patrones
numricos
y
grficos , cuya
regla
de
formacin
depende de la
posicin
del
elemento, con
nmeros
naturales,
fracciones
o
decimales
al
de
Halla el n-simo
trmino de una
progresin
aritmtica
con
nmeros
naturales.
Emplea
procedimientos
para hallar el nsimo trmino de
una
progresin
geomtrica.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos grficos
y otros al resolver
problema de una
progresin
aritmtica
Adapta y combina
estrategias
heuristicas,
recursos grficos y
otros,
para
solucionar
problemas referidos
a
progresin
geomtrica.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
aritmtica.
Halla el valor de
un trmino de una
sucesin
creciente,
decreciente
progresin
geomtrica, con
recursos grficos
yotros.
Calcula la suma
de "n" trminos de
una progresin
geomtrica.
Calcula
la
suma de los
infinitos
trminos
de
una progresin
geomtrica en
la que Irl<1.
Halla el valor
de un trmino
de
una
sucesin
convergente,
divergente y
progresin
geomtrica.
Adapta
combina
estrategias
heuristicas
para solucionar
problemas
referidos
a
progresin
geomtrica con
recursos
grficos
otros.
Emplea
el
ensayo y error,
la simulacin
con
material
concreto,
procedimientos
de conteo o
acciones
de
agregar
o
quitar,
para
hallar
equivalencias o
valores
desconocidos
entre
igualdades.
Emplea
procedimientos
de agregar y
quitar
con
material
concreto
la
relacin
inversa de la
adicin con la
sustraccin,
para encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos
de
una
igualdad.
Emplea
estrategias
procedimientos
aditivos (agregar
y
quitar),
la
relacin
inversa
de la adicin con
la sustraccin y la
propiedad
conmutativa, para
encontrar
equivalencias
o
los
valores
desconocidos
de
una igualdad.
Emplea
material
concreto
grfico
para
encontrar
equivalencias o
los
valores
desconocidos
de una igualdad
con
multiplicacin.
Emplea
estrategias
y
procedimientos
multiplicativos,
la
relacin
inversa entre la
multiplicacin y
la divisin, la
propiedad
conmutativa de
la
multiplicacin,
para
resolver
situaciones
de
equivalencia
o
igualdad
o
hallar un valor
desconocido
con
expresiones
aditivas
y
multiplicativas.
Emplea
procedimientos
por
tanteo,
sustitucin
o
agregando,
quitando
o
repartiendo
para encontrar
el valor o los
valores
desconocidos
de
una
igualdad
ecuacin.
Emplea
propiedades de
las igualdades
(sumar, restar,
multiplicar
o
dividir
en
ambos lados de
la
igualdad)
para hallar el
trmino
desconocido de
una igualdad.
Aplica
la
propiedad
distributiva
de
la
multiplicacin
respecto de la
adicin
para
formular
igualdades.
Emplea
procedimientos
por
tanteo,
sustitucin
o
agregando,
quitando
o
repartiendo para
encontrar
el
valor
o
los
valores de una
ecuacin, o de
una inecuacin.
Emplea
propiedades de
simplificacin de
tmninos
al
resolver
una
ecuacin.
Realiza
transformaciones
de
equivalenciasw
para obtener la
solucin
de
ecuaciones
lineales.
Emplea recursos
grficos
para
resolver
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Realiza
transformaciones
de equivalencias
para obtener la
solucin
en
problemas
de
inecuaciones
lineales.
Emplea
operaciones
con
polinomios
y
transformaciones
de equivalencia"
resolver
al
problemas
de
ecuaciones
lineales.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
ecuaciones
lineales
expresadas
decimales
enteros.
Emplea
estrategias
heuristicas
resolver
problemas
inecuaciones
lineales.
al
de
Emplea
propiedades
e
identidades
algebraicas
para
resolver problemas
sistema
de
de
ecuaciones
lineales.
Plantea
un
problema que se
expresa a partir
unas
de
soluciones o de
un sistema
de
ecuaciones
lineales dado.
Ejecuta
transformaciones
de equivalencias
problemas
sistema
ecuaciones
lineales".
Aplica
los
diferentes
mtodos
de
resolucin de un
sistema
de
ecuaciones
lineales"..
en
de
de
con
o
al
de
Emplea
transformaciones
de equivalencias en
problemas
de
inecuaciones
axb<c,axb>c,ax
b2:c, axebsc ,'ti
a;'O.
Emplea
transformaciones
de equivalencias
en problemas de
inecuaciones"
(ax-bccx-c y con
expresiones
>,S,2:), 'ti a, c;'O
Emplea
procedimientos
matemticos y
propiedades
para resolver
problemas
de
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Halla
solucin de
problema
sistemas
ecuaciones
lineales
identificando
sus
parmetros.
la
un
de
de
Emplea
esquemas
procedimientos
de comparacin
para encontrar la
relacin
de
cambio entre una
magnitud
el
tiempo.
Emplea
esquemas,
procedimientos
de
comparacin y
operaciones
para encontrar
relaciones
numricas
entre
dos
magnitudes.
Emplea
estrategias
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad,
y funcin lineal
con coeficientes
enteros.
Explora mediante
el ensayo y error
el conjunto
de
valores
que
puede tomar una
funcin lineal al
resolver
un
problema.
Emplea mtodos
grficos
para
resolver
problemas
de
funciones
lineales.
Emplea
estrategias
heuristicas
procedimientos
para
resolver
problemas
de
proporcionalidad
inversa,
funcin
lineal y lineal afin
considerando
ciertos valores, su
regla
de
la
funcin, o a partir
de
su
representacin.
Determina
el
Emplea
Resuelve
procedimientos,
problemas
de
estrategias,
ecuacin
recursos grficos y
cuadrtica dado
otros,
para
un grfico, una
solucionar
descripcin, o su
problemas referidos
conjunto solucin.
a
ecuaciones
los
Aplica
cuadrticas.
diferentes
mtodos
de
Emplea
operaciones
resolucin de las
algebraicas para
ecuaciones
resolver problemas
cuadrticas95.
de
ecuaciones
cuadrticascon una
Desarrolla
aplica
frmula
general de
ecuacin
cuadrtica
resolver
problemas.
y
la
la
al
-Aplica
los
diferentes
mtodos de
resolucin de
las. ecuaciones
cuadrticas".
f---===---+------+------
conjunto
de
Determina el eje de
valores
que
simetria,
los
puede tomar una
interceptos,
el
variable en una
vrtice y orientacin
proporcionalidad
de una parbola, en
inversa, funcin
problemas
de
lineal y lineal afino
funcin cuadrtica.
Adapta y combina
estrategias
heuristicas,
recursos grficos y
otros para resolver
un problema de
funcin cuadrtica
Halla el dominio y
rango
de
funciones
cuadrticas
al
resolver
problemas.
Resuelve
problemas
de
funcin
cuadrtica dado
un grfico, una
descripcin de
una relacin, o
dos pares de
entrada-salida
(incluye lectura
de estos de una
Emplea
procedimientos
con datos de
amplitud, periodo
y rango para
resolver
problemas que
involucra
construir
la
grfica de una
funcin
trigonomtrica.
Desarrolla
y
aplica
la
definicin de las
funciones seno y
coseno
para
resolver
problemas
de
I
Emplea
procedimientos
y estrategias,
recursos
grficos y otros
al
resolver
problemas
relacionados a
funciones
cuadrticas.
Resuelve
problemas
considerando
una grfica de
funcin seno y
coseno y otros
recursos.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con un criterio.
Explica
sus
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
con
nmeros hasta
20.
__ _-----_ _--------_._-----------
...._.
..
..
Comprueba
sus
procedimientos
y estrategias
usando
material
concreto
o
apoyo pictrico
Comprueba su procedimiento o
estrategia y el de sus compaeros y,
de ser necesario, lo replantea.
sus
Explica
resultados y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
de repeticin
con
dos
criterios.
Elabora
supuestos sobre
los trminos que
an
no
se
del
conocen
patrn
de
repeticin
geomtrico
de
simetria.
Elabora
supuestos
sobre
los
trminos que
ocupan
una
posicin ms
adelante en el
patrn
de
repeticin
geomtrico de
simetria
y
segn criterio
perceptual.
sus
Justifica
conjeturas
sobre
los
trminos
no
conocidos del
patrn y la regla
de formacin
creciente
o
constante, de
los patrones
aditivos
con
nmeros
naturales
Justifica
sus
conjeturas sobre
la prediccin de
algunos
trminos
no
conocidos de un
patrn
geomtrico (con
traslacin
y
giros).
Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones, de un
patrn
geomtrico.
sus
Explica
resultados y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo de hasta
dos cifras.
sus
Explica
resultados
y
procedimientos al
continuar o crear
un patrn aditivo
de hasta tres
cifras.
Explica
sus
resultados
y
procedimientos
al continuar o
crear un patrn
aditivo
o
multiplicativo
de hasta cuatro
cifras.
sus
Justifica
conjeturas
sobre
los
trminos
no
conocidos en
patrones
multiplicativos
con nmeros
naturales
o
fracciones.
Justifica
sus
conjeturas sobre
los trminos no
conocidos
en
patrones
numricosgrficos.
Plantea
conjeturas
respecto
a
posiciones,
de
una progresin
aritmtica.
Prueba
que
algunos patrones
geomtricos se
comportan como
patrones cclicos.
Justifica
las
relaciones
de
dependencia
entre el n-simo
trmino y el valor
posicional de una
progresin
aritmtica.
Plantea
conjeturas
respecto a la
obtencin de la
suma de trminos
de una progresin
aritmtica.
.Justifica
el
vinculo entre una
sucesin y una
progresin
aritmtica.
Prueba
la
progresin
aritmtica a partir
de su regla de
formacin
(expresado
de
manera verbal o
Justifica
la
generalizacin de la
regla de formacin
de una progresin
geomtrica.
Propone
conjeturas
basadas
en
casos
particulares
para generalizar
la suma de una
progresin
geomtrica.
Generaliza
caracteristicas de
una
sucesin
creciente
decreciente.
Justifica la
razn
de
cambio
encontrada
en
sucesiones y
la utiliza para
clasificarlas.
Generaliza
caractersticas
de
una
sucesin
convergente
divergente.
......
Explica
sus
procedimientos
al
resolver
problemas de
equivalencia o
equilibrio.
Elabora
supuestos sobre
lo que ocurre al
agregar o quitar
una
misma
cantidad
de
objetos
o
nmeros a ambos
lados de una
igualdad,
basndose en lo
observado
en
actividades
concretas.
Elabora
conjeturas que
permitan
la
establecer
propiedad
conmutativa de la
adicin.
Elabora
supuestos sobre
la relacin de
cambio entre una
magnitud y el
tiempo,
basndose en lo
en
observado
actividades
.._----_._--._._-_.
Elabora
supuestos
sobre lo que
ocurre en una
igualdad
al
multiplicar
dividir
una
misma cantidad
de objetos o
nmeros
a
ambos lados de
una igualdad,
basndose en
lo observado en
actividades
concretas.
Elabora
supuestos
sobre
la
relacin
de
cambio entre
dos
magnitudes,
basndose en
lo observado en
Justifica
defiende sus
argumentacion
es,
usando
ejemplos,
sobre
los
procedimientos
usados para
resolver
problemas de
igualdades o
desigualdades.
Justifica
defiende
argumentacione
s propias y de
otros, usando
ejemplos, sobre
el procedimiento
utilizado para
resolver
problemas de
igualdades
o
desigualdades.
Justifica cuando
una ecuacin es
posible
e
imposible a partir
del
conjunto
solucin.
Plantea
conjeturas a partir
reconocer
de
pares ordenados
que sean solucin
de ecuaciones
lineales de dos
incgnitas.
sus
Prueba
conjeturas sobre
los
posibles
conjuntos
soluciones de un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
las
Prueba
propiedades
aditivas
multiplicativas
subyacentes en
las
transformaciones
de equivalencia.
Justifica si dos o
ms sistemas son
equivalentes
a
partir
de
las
soluciones.
Justifica
conexiones entre
la representacin
grfica
y
la
representacin
simblica de un
sistema
de
ecuaciones
Justifica si un
nmero
es
solucin de una
inecuacin dada.
la
Justifica
obtencin
del
conjunto solucin
una
de
inecuacin lineal.
los
Justifica
procedimientos de
resolucin de una
inecuacin lineal
con una incgnita
empleando
transformaciones
de equivalencia.
el
Evala
conjunto
de
valores
que
cumplen
una
condicin
de
desigualdad en
una inecuacin
lineal.
Prueba si una
funcin es lineal
por los valores de
su dominio.
Plantea
conjeturas sobre
el
comportamiento
de la funcin
lineal y lineal afin
variar
al
la
pendiente.
los
Justifica
procedimientos de
resolucin de una
ecuacin cuadrtica
completa haciendo
uso de propiedades
la
Explica
obtencin
del
conjunto solucin
de ecuaciones
cuadrticas con
procesos
algebraicos.
Justifica cuando
dos ecuaciones
son
"equivalentes"
considerando el
conjunto solucin.
Plantea conjetura
a partir de casos
referidas a los
criterios
de
equivalencia.
Justifica sus
conjeturas,
usando
ejemplos, para
afirmar que dos
magnitudes
son
directamente
I
Justifica
deiiende
argumentacione
s propias y de
otros, usando
ejemplos, para
afinmar que dos
magnitudes son
el
Justifica
dominio
apropiado de una
funcin lineal (si
Analiza
y
explica
el
razonamiento
aplicado para
resolver
un
sistema
de
ecuaciones
lineales.
Justifica
la
naturaleza de
las soluciones'
una
de
ecuacin
cuadrtica
reconociendo
el
discriminante.
------------
vivenciales,
concretas
grficas.
proporcionales.
situacin
dependencia.
Plantea conjeturas
a
partir
de
reconocer el valor
que cumplen los
componentes
y
signos de una
funcin cuadrfica.
el
razonamiento
inductivo, una
regla
para
determinar las
coordenadas
de los vrtices
de
las
funciones
cuadrticas de
la
forma
f(x)=a(x-p)2+q,
'</ a;tO.
proporcionalidad
comparar
las
inversa crecen o
grficas de un
decrecen
por
conjunto
de
igualdad
de Explica
funciones de la
los
diferencias en
forma f(x)=ax2+p,
procesos
de
intervalosiguales.
ya la de f(x)=ax2,
reflexin de una
Justica a partir
funcin cuadrtica '</ a;tO.
respectoal eje X_
de
ejemplos,
Justifica por qu
reconociendo la Justificael valor que
una determinada
pendiente
la
tiene el intercepto, funcin en la
forma f(x)=a(xordenada
al
intervalo
de
origen,
el
'</ a;tO es
crecimiento
o
comportamiento
decrecimiento, etc.
de
funciones
de una funcin Justifica que el Justifica
el
lineales y lineales
cuadrtica.
valor de cada una
valor de cada
afines.
de las razones
una de las
trigonomtricas
razones
de' un ngulo
trigonomtrica
agudo (y la
s de un ngulo
amplitud
agudo (y la
respectiva) es
amplitud
independiente de
respectiva) es
la unidad de
independiente
longitudfija.
de la unidadde
I
COMPETENCIA:
Matematiza
situaciones
Relaciona
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno
relacionndol
as, con una
forma
tridimensiona
197
Relaciona
caracteristicas
percepuales
de los objetos
de su entorno
relacionndolas
, con una forma
tidimensional=
Relaciona
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno, con
una forma
tridimensiona
199.
EN SITUACIONES
Identifica
caracteristicas
100 de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
tridimensional y
usando
material
concreto.
Relaciona una
forma
tridimensional
con los objetos
de su entorno.
Identifica
elementos
esenciales'?' de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
tridimensional'2
con material
concreto.
Relaciona la
forma
tridimensional
de material
concreto con
objetos de su
entorno.
Identifica
propiedades en
los objetos del
entorno segn
sus lados
paralelos y
perpendiculares,
la forma de sus
caras o sus
bases y, los
relaciona con
prismas rectos
rectangulares y
cubos.
Relaciona una
forma
tridimensional
concreta y
grafica con
objetos de su
entorno y con
sus vistas.
Identifica
propiedades en los
objetos del entorno
segn sus lados
paralelos y
perpendiculares, la
forma de sus caras
o sus bases y, los
relaciona con
prismas rectos.
Relaciona los
prismas rectos con
su proyeccin vista
desde abajo, desde
arriba o desde un
costado.
Reconoce
elementos y
propiedades de
los objetos
segn sus
caras, bases,
altura,
superficie
lateral y los
relaciona con
prismas y
cilindros.
Relaciona un
prisma con
cubos y sus
diferentes
vistas.
Selecciona la
estructura del
slido con
cubos, para
resolver un
problema de
construccin de
prismas.
Plantea
relaciones
respecto a los
elementos y
propiedades de
las cajas o
cubos y los
relaciona con
los prismas y
pirmides.
Relaciona una
forma
tridimensional
con sus
diferentes
vistas.
Selecciona el
desarrollo o las
plantillas de las
formas
tridimensionales
para resolver un
problema de
construccin de
prismas y
Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras, en
situaciones de
construccin de
cuerpos, y las
expresa en un
modelo basado
en prismas
regulares,
irregulares y
cilindros.
Usa modelos
referidos a
cubos, prismas y
cilindros al
plantear y
resolver
problemas de
proyeccin o
construccin de
cuerpos.
Reconoce
relaciones no
explicitas entre
figuras y las
expresa en un
modelo basado en
prismas o
pirmides,
Selecciona un
modelo
relacionado a
prismas o
pirmides para
plantear y resolver
problemas.
Relaciona
elementos y
propiedades de
cuerpos a partir de
fuente de
informacin, y los
expresa en
modelos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin1O'.
Contrasta modelos
basados en
prismas y cuerpos
de revolucin al
vincularlos a
situaciones afines.
Relaciona
elementos y
propiedades
geomtricas de
fuentes de
informacin, y
expresa modelos
de cuerpos
geomtricos
compuestos
basados en
poliedros, prismas y
de revoluci6n'04.
Examina modelos
basados en
cuerpos
geomtricos
compuestos y de
revolucin al
plantear y resolver
problemas.
Diferencia y
usa modelos
basados
en
cuerpos
geomtricos
compuestos y
de revolucin
al plantear
resolver
problemas.
Relaciona
caracterstic
as
perceptuales
de los
objetos de
su entorno,
relacionndo
las con una
forma
bidimension
al'05
Relaciona
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
de su entorno,
relacionndola
s con una
forma
bidimensional
106.
Relaciona
caracteristic
as
perceptuale
s de los
objetos de
su entorno,
con una
forma
bidimension
al'7.
Identifica
caracteristicas
segn sus
lados y sus
vrtices de los
objetos de su
entorno,
relacionndolas
con una forma
bidimensional,
con apoyo
concreto.
Relaciona la
"huella""8
dejada por un
objeto deforma
tridimensional
con una figura
bidimensional.
Identifica
elementos
esenciales'"
de
los objetos de
su entorno y los
expresa de
forma
bidimensional"o
con material
concreto.
Relaciona la
"huella" dejada
por un objeto
tridimensional
con una figura
bidimensional.
Identifica
caracteristicas
de los objetos de
su entorno segn
sus lados,
ngulos y
vrtices,
perimetro y
superficie y los
relaciona con
una figura
bidimensional
regular o
irregular.
Relaciona las
caracteristicas
de las figuras al
plantear o
resolver un
problema de
construccin de
figuras
Identifica
caracteristicas de
los objetos de su
entorno segn sus
lados, ngulos,
paralelismo o
perpendicularidad
y
lo expresa en un
modelo basado en
paralelogramos.
Usa un modelo
basado en
paralelogramos al
plantear o resolver
un problema.
Identifica
caracteristicas
y propiedades
geomtricas
explicitas
segn su
perimetro y
rea en objetos
y superficies de
Identifica
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
objetos y
superficies de
su entorno,
expresndolos
en figuras
su entorno,
expresndolos
en un modelo
basado en
cuadrilteros y
tringulos.
geomtricas
bidimensionales
(circulo
circunferencia,
polgonos
regulares hasta
10 lados).
-Aplca las
propiedades de
las figuras
bidimensionales
al plantear o
resolver
Aplica las
propiedades de
los
cuadrilteros o
tringulos al
plantear o
resolver un
Organiza
medidas,
caracteristicas y
propiedades
geomtricas de
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido
a figuras
poligonales'''.
Emplea el
modelo ms
pertinente
relacionado a
figuras
poligonales y
sus propiedades
al plantear y
resolver
problemas.
Organiza
caracteristicas y
propiedades
geomtricas en
figuras y
superficies, y las
expresa en un
modelo referido a
figuras poligonales
regulares,
compuestass,
tringulos y el
circulo.
Usa modelos,
relacionados a
figuras poligonales
regulares,
cornpoestasw,
tringulos y el
circulo para
plantear o resolver
problemas
Relaciona
informacin y
condiciones,
referidas a la
semejanza y
relaciones de
medida entre
tringulos"'y
las
expresa en un
modelo.
Diferencia y usa
modelos basados
en semejanza,
congruencia y
relaciones de
medida entre
ngulos.
Contrasta modelos
basados
en
relaciones
mtricas, razones
trigonomtricas, el
teorema
de
Pitgoras
y
ngulos
de
elevacin
y
depresin
al
vincularlos
situaciones.
Selecciona
informacin para
obtener datos
relevantes en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos, y de
superficies, para
expresar un modelo
referido a
relaciones mtricas
de un triimgulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin.
Examina
propuestas de
modelos referidos a
relaciones mtricas
de un tringulo
rectngulo, el
teorema de
Pitgoras y ngulos
de elevacin y
depresin al
plantear y resolver
problemas.
Examina
propuestas de
modelos
referidos
a
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
s al plantear y
resolver
problemas.
Organiza
datos y los
expresa de
forma
algebraica a
partir de
situaciones
para expresar
modelos
analticas
relacionados a
la
circunferencia
y la elipse .
Examina
propuestas de
modelos
analticos de la
circunferencia
y elipse al
plantear
y
resolver
problemas.
.....
_
..",.,._.,.
__
.,._.,
...
__ -'_. __
.,._
.._._
.L..--'-.
._.__.__..
_,
...
__ ."_."
.
Usa
un
Identifica datos Identifica datos Identificadatos o Identifica
las Organiza datos Interpreta datos Reconoce
Expresa diseos Organiza datos de Discrimina
de ubicacin y
de ubicacin y
caracterstcas
referencias
mapa82
o
respecto a la
y relaciones no
relaciones no
de planosy mapas
medidas
en
informacin
plano
en
desplazamiento desplazamiento
relevantes en
necesarias
en
localizacin de
explicitas
explicitas
escala con
situaciones y los
organiza datos en
problemasde
de objetos en
de objetos en
situaciones de
problemas
lugares
y
de
respecto a la
basado
en
regionesy formas.
expresa por medio
situaciones
de
medida,
entornos
entornos
localizacin
y
localizacin
y
desplazamiento localizacin de
medidas
de
de un plano o
desplazamientos,
Diferencia y usa
cercanos,
cercanos,segn
desplazamiento
desplazamientos,
lugares
o
de los objetos
formas,
mapa a escala.
altitud y relieves desplazamie
planos o mapas a
nto, altitud y
segn
un
un
referente, de objetos, en
en
el
entorno
en la localidad,
desplazamiento
desplazamiento
para expresar un
la
escala al plantear Reconoce
relieve.
referente,
expresndolos
entornos
escolar,
expresndolos
de objetos en la
y ubicacin de
mapa"3 plano a
y
resolver
pertinencia de los
expresndolos
en una maqueta cotidianos,
expresndolos en
en un croquis
localidad
cuerpos, para
escala.
Reconocelas
problemas.
planos o mapas a
en
un
expresndolos
un croquis apoyado
usando puntos
en una maqueta o
expresndolos
expresar mapas
limitacionesde
escala
que
Contrasta mapas82
o
en
un
bosquejo con
en un bosquejo en cuadriculas y
cardinales en
en un croquis en
o planos a
tramos o rutas
expresan
las
o
planos
al
material
realizado
en
coordenadas.
un sistema de
el
primer
bosquejo con
escala.
a partir de la
relaciones
de
vincularlo
a
concreto
cuadriculas.
coordenadas.
cuadrante del
material
interpretacin
Emplea' un croquis
Usa mapas o
medidas y posicin
situaciones
que
plano
concreto.
grfico.
Emplea
de mapaso
con cuadriculas con
Emplea
un
planos a escala
al plantear y
involucra
decidir
una
cartesiano.
planos.
Emplea
Emplea dibujos
cuadricula
al
coordenadas
al
sistema
de
al plantear y
resolver
rutas.
o unacuadricula
resolver
resolver problemas coordenadas
Emplea el plano
resolver
un
problemas.
maquetas
o
de localizacin.
cartesiano
al
dibujos
al
al
resolver
problemas de
con
puntos
problema.
resolver
problemas de
localizacin.
cardinales al
resolver
Verifica si el croquis
resolver
problemas de
problemas
de
localizacin.
Verifica si el
empleado
localizacin.
problemas de
localizacin.
Verifica si la
bosquejo o la
corresponde a la
localizacin.
Verifica si la maqueta o el
cuadricula
realidad y permite
maqueta o el dibujo empleado corresponde a la
localizar
o
realidad
y
dibujo empleado permite resolver
desplazarse con
corresponde a la problemas
de
permite ubicar y
precisin.
realidad.
localizacin
o
localizar
con
posicin
de
precisin.
objetos
y
113
Considerar el topogr
..... _....
__ -~----"---_._----------_._---~---_._-_._.__
_---------._-----------
.__ ..
Identifica
.Identiiica
la Identiiica
imagen
caracteristicas y
condiciones
condiciones de
caractersticas
semejante de
los objetos y
los
objetos,
relevantes
en
problemas
de
figuras a partir
expresndolos
de doblar la
en una figura
desplazamiento,
expresndolos en
iigura por la
simtrica usando
un modelo de
mitad,
material concreto
y una cuadricula.
traslacin de formas
expresndolos
bidimensionales en
en una figura Reconocefiguras
simtrica con
una cuadrcula de
simtricas
en
coordenadas.
material
objetos y figuras
concreot te.
la
de su entorno Reconoce
traslacin de una
Reconoce
con uno o ms
figura en otros
iiguras
ejes de simetria.
simtricas en
problemas.
objetos y figuras
de su entorno a
partir de un eje
de simetria.
Identifica
condiciones y
caractersticas
de los objetos
de su entorno,
expresndolos
en un modelo
de ampliacin y
reduccin de
iiguras en un
plano
cuadriculado.
Aplica
la
ampliacin y
reduccin de
iiguras a otros
problemas
similares.
Interpreta datos
y relaciones no
explicitas
en
objetos
del
entorno,
al
elaborar
un
modelo basado
en la rotacin
(en un cuarto de
vuelta y media
vuelta)
de
figuras en un
plano
cuadriculado.
Aplica
las
transformacione
s geomtricas
de
simetra,
traslacin,
ampliacin
reduccin
a
otros problemas
similares.
gecplano.
Reconoce
relaciones
no
explcitas,
en
situaciones de
recubrimiento de
superficies, al
elaborar
un
modelo basado
en
transformacione
S115,
Usa un modelo
basado
en
transformacione
s al plantear o
resolver
un
problema.
Reconoce
relaciones
geomtricas al expresar modelos que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin de
figuras geomtricas.
Examina
propuestas
de
modelo
que
combinan
traslacin, rotacin
y
reflexin de
figuras respecto a
un eje de simetria.
Genera
nuevas
relaciones y
datos basados
en
expresiones
analiticas para
reproducir
movimientos
rectos,
circulares
parablicos.
Examina
propuestas de
modelos
analticos para
reproducir
movimientos
de acuerdo a
un propsito
contextualizad
o.
.....__._._.,.
__....__._-_._.----'-.-_._~._._._-_._--_ ....._..._ .._-_._._
....__._. _._-------_._-_._-------_.-._-------_._-_.
---_._-_..__. _.--_._._---_ .._----------_._--_.-,-
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimension
al, a travs
del
modelado o
con material
concreot"
Expresa
caracteristicas
perceptuales
de los objetos
de su
entorno"
Representa los
objetos de su
entorno en
forma
tridimensional,
a travs del
modelado o
con material
concreto.
Expresa la
longitud de dos
objetos su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"ese es largo",
"este es corto".
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Expresa
caracteristica
s
perceptuales
de los
objetos de su
entorno"9.
Representa
los objetos
de su
entorno en
forma
tridimensiona
1, a travs del
modelado o
con material
concreto.
Representa
la medida de
longitud de
los objetos
usando su
cuerpo:
dedos,
manos, pies,
pasos y
objetos como
clip,
eslabones,
lpices,
crayolas,
palillos, etc.
Expresa la
longitud de
dos objetos
de su
entorno al
compararlos,
empleando
expresiones
"es ms
largo que",
"es ms
corto que".
Expresa las
caracteristicas
de las formas
tridimensionale
s: si ruedan, se
sostienen, no
se sostienen,
etc.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
a travs de la
arcilla o
plastilina para
moldear, y
material
concreto120
segn sus
medidas de
longitud.
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias: con
vasos, jarras,
ollas, con
puado,
manos, etc.
Expresa la
medida de
longitud de los
objetos usando
su cuerpo:
dedos, manos,
pies, pasos y
objetos como
clip, lpices,
palillos, etc.
Expresa la
medida de
superficie de
los objetos
usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos: cajas,
papeles, libros,
Expresa los
elementos
esenciales de
las formas
tridimensionales
(caras, bordes,
esquinas, lneas
rectas, lneas
curvas, etc.).
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
tridimensional,
con material
grfico-plstico,
concreto y
grfico.
Expresa la
medida de la
capacidad de
los objetos
usando
unidades
arbitrarias:
cucharas,
cucharitas,
goteros, tazas,
con puado,
manos, etc.
Expresa la
medida de
longitud de los
Objetos (largo,
ancho, alto,
etc.) usando su
cuerpo: dedos,
manos, pies,
pasos y objetos
como clip,
lpices, palillos,
etc.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
unidades de
medida
arbitraria con
objetos:
servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.
Describe las
formas
tridimensionales
121 segn sus
elementos
(caras, aristas,
vrtices).
Construye
figuras
tridimensionales
con el modelo
presente o
ausente, a travs
del moldeado,
material
concreto122 o con
una plantilla.
Construye
figuras
tridimensionales
en forma
concreta, a partir
de instrucciones
escritas y orales.
Expresa la
medida y la
estimacin de la
capacidad de los
recipientes en
litros.
Expresa la
medida de
longitud Oel
perimetro de los
objetos (largo,
ancho, alto, etc.)
usando el metro
y el centimetro.
Expresa la
medida de
superficie de los
objetos usando
como unidad un
cuadrado y
material concreto
(loseta cuadrada,
cartones
cuadrados).
las
Expresa
propiedades y
elementos de
cubos, prismas
o
cilindros
nombrndolas
apropiadament
e.
Representa
grficamente
las diferentes
vistas
bidimensionale
s que tiene una
forma
tridimensional.
Construye
figuras
tridimensionale
en forma
concreta
(origami
modular),
partir de su
medida
e
instrucciones
escritas
orales.
..._---------_._--------
Expresa la
medida del rea
lateral y total del
prisma y la
pirmide en
unidades
convencionales
a partir de sus
plantillas o
redes.
Describe
prismas
regulares en
funcin del
nmero y forma
de las caras, el
nmero de
vrtices y el
nmero de
aristas.
Expresa la
medida del
volumen de
cubos y prismas
en unidades
patrn (cubitos
de 1cm3,
estructuras de
1m3).
Describe el
desarrollo de
prismas
triangulares y
rectangulares,
cubos y
cilindros.
Representa la
medida del
volumen del
cubo y del
prisma recto
rectangular, con
material
concreto
(material base
diez) y grfico.
Construye
prismas y
pirmides con
material
concreto
(origami
modular,
plantillas),
grfico (papel
isomtrico)
usando
instrumentos de
dibujo; a partir
de indicaciones
sobre su
medida o su
forma.
Explica lo que
comprende
sobre la relacin
entre el
volumen y la
medida de
capacidad de
los
Grafica el
desarrollo de
prismas, cubos y
cilindros, vistas
de diferentes
posiciones.
--------------
Describe prismas
y pirmides en
relacin al nmero
de sus lados,
caras, aristas y
vrtices.
Describe y
relaciona variados
desarrollos de un
mismo prisma o
cuerpo de
revolucin.
Expresa las
propiedades y
relaciones de
poliedros y de
cuerpos de
revolucin.
Describe el
desarrollo de
prismas,
pirmides y conos
considerando sus
elementos.
Expresa de forma
grfica y simblica
cuerpos basados
en prismas y
cuerpos de
revolucin.
Describe prismas
y pirmides
indicando la
posicin desde la
cual se ha
efectuado la
observacin.
Expresa
enunciados
generales
relacionados a
propiedades en
prismas y cuerpos
de revolucin.
Expresa
enunciados
generales
relacionados a las
propiedades del
poliedro, pirmide,
cono y esfera.
Expresa las
propiedades y
relaciones
entre el
cilindro, cono y
pirmide con
sus
respectivos
troncos.
Representa
grficamente
el desarrollo
de cuerpos
geomtricos
truncados y
sus
proyecciones.
----_._---_._
Representa
los objetos
de su entorno
de forma
bidimensional
o plana, con
material
grfico
plstico y
concreto.
Representa los
objetos de su
entorno de
forma
bidimensional o
plana, con
material grfico
plstico y
concreto.
las
Representa
Expresa
los objetos
caracteristicas
de las formas
de su
bidimensionale
entorno en
forma
(tienen
bidimensiona
puntas, tienen
I o plana, con
lneas rectas,
etc.).
material
grfico
'. Representa los
plstico y
objetos de su
concreto.
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material
grfico-plstico
y concreto123 y
con dibujos a
mano alzada
sin
instrumentos.
Expresa
los
elementos
esenciales de
las
formas
bidimensionales
(puntas, lados,
lineas rectas,
lineas curvas,
etc.).
Representa los
objetos de su
entorno
de
forma
bidimensional o
plana
con
material grficoplstico
y
ccncrec= con
el
modelo
presente
o
ausente y
partir de sus
elementos
esenciales.
Describe
las
figuras
bidimensionales
segn
sus
elementos
(lados, vrtices,
ngulos rectos y
ngulos menores
que un ngulo
recto).
Construye
y
dibuja
figuras
bidimensionales
125
con
diferentes
materiales
concretos,
de
forma
grfica
(cuadricula,
malla de puntos)
y con regla,
escuadra
y
transportador.
Construye
figuras
bidimensionales
simples
y
compuestas en
forma
concreta126, a
partir
de
instrucciones
escritas y orales.
Describe
las
caracteristicas de
los polgonos y
paralelogramos,
segn su nmero de
lados y vrtices,
nombrndolos
adecuadamente
(tringulos,
cuadrilteros,
pentgonos, etc.).
Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
etc.) y grfica (en
cuadriculas),
diferentes formas
bidimensionales
que tienen el mismo
perimetro.
Representa
en
forma
concreta
(sogas, geoplano,
origami, etc.) y
grfica
(en
cuadriculas)
diferentes
rectngulos,
cuadrados, rombos
y romboides con el
modelo presente y
ausente.
Construye
paralelogramos
segn indicaciones
orales y escritas.
Describe
la
estimacin y la
comparacin de la
medida
de
la
longitud, perimetro,
superficie de las
figuras a partir de
unidades arbitrarias
o convencionales.
m Ejemplo: la pelota rueda, la caja no rueda, tienen puntas, tiene esquinas, son redondos.
120 Poliedros desarmables,
bloques de construccin, etc.
Describe
las
caracteristicas
y propiedades
bsicas de los
cuadrilteros y
tringulos con
respecto a sus
lados y ngulos
y diagonales,
paralelsmo y
perpendicularid
ad.
Describe
la
construccin de
formas
bidimensionale
s a partir de sus
elementos
o
propiedades.
Representa en
forma concreta
(tangram,
geoplano,
origami)
grfica
(en
cuadriculas,
malla
de
puntos),
cuadrilteros y
tringulos,
dados
la
medida de sus
lados, ngulos,
el perimetro o el
rea.
..._-----
Describe
las
propiedades y
relaciones del
circulo y la
circunferencia y
de los polgonos
regulares segn
sus lados y sus
ngulos.
Construye
la
circunferencia
usando
instrumentos de
dibujo.
Construye
polgonos
regulares
en
forma concreta
(origami, tiras de
mecano, etc) y
en
forma
grfica.
Representa
grficamente
formas
bidimensionales
en el plano
cartesiano, asi
como
sus
ampliaciones
reducciones.
Expresa
la
medida
de
superficie
usando
unidades
convencionales
(km2, m2)
Expresa
la
medida
de
distancias muy
largas, usando
unidades
convencionales
Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularida
d en formas
bidimensionales
(tringulo,
rectngulo,
cuadrado
rombo) y sus
propiedades
usando
terminologias,
reglas
convenciones
matemticas.
Expresa
las
relaciones
y
diferencias entre
rea y perimetro
de
poligonos
regulares.
Representa
poligonos
regulares
siguiendo
instrucciones y
usando la regla y
el comps.
Describe
las
relaciones
de
paralelismo
y
perpendicularidad
en
poligonos
regulares
y
cornpuestosvt, y
sus propiedades
usando
terminologias,
reglas
convenciones
maternlicas.
Representa
figuras
poligonales, trazos
de
rectas
paralelas,
perpendiculares y
relacionadas a la
circunferencia
siguiendo
instrucciones
y
usando la regla y
el comps.
Expresa relaciones
y propiedades de
los
trinqulos
relacionados a su
congruencia,
semejanza
y
relaciones
de
medidas.
Expresa lineas y
puntos notables del
rinculo usando
terminolog ias
matemticas.
Representa
tringulos a partir
de reconocer sus
lados,
ngulos,
altura, biseclriz y
otros.
Expresa
las
propiedades de un
tringulo de 30'y
60' y 45usando
terminolog las,
reglas
convenciones
matemticas.
Presenta
ejemplos de
razones
trigonomtrica
s con ngulos
agudos,
notables,
complementari
os
y
suplementario
en
situaciones de
distancias
inaccesibles,
ubicacin de
cuerpos
y
otros.
Describe los
movimientos
circulares
parablicos
mediante
modelos
algebraicos en
el
plano
cartesiano.
--~----~----_
_-_._----_ ..-_._._--_.
....
__ ._--_ _------_.
las
Describe los Describe
los Describe rutas y Describe rutas. o Describe rutas Describe rutas Expresa
desplazamiento
desplazamiento
ubicaciones
ubicaciones,
de
de
distancias
y
s que realiza
s que realiza
usando
como
usando
como
desplazamiento
desplazamiento
medidas
de
para ir de un
para ir de un
referentes
referentes objetos y
en
guias,
en guias, planos
planos o mapas
lugar a otro o
lugar a otro o
objetos y lugares
lugares cercanos o
planos
de
de
ciudades
usando escalas.
para
ubicar
para
ubicar
cercanos por los
por los que debe
ciudades
utilizando
referentes
objetos
y
objetos
y
que debe pasar.
pasar.
utilizando
personas con
personas con Representa el Elabora
referentes
espaciales
croquis,
relacin a si
relacin a si
espaciales
otras
recorrido
o
mapas
usando
mismo, a otros
referencias.
mismo, usando
otras
desplazamientoy
referentes
Expresa con
referencias.
las expresiones
objetos
y
Graca en el
la ubicacin de
paralelos,
su cuerpo los
Expresa
los
"encima de",
personas,
Grafica en un
plano cartesiano
desplazamie
objetos, de forma
perpendiculares
desplazamiento
"debajo
de",
usando
las
vivencial,
oblicuos,
la posicin de un
para
plano
s que realiza
ntos
que
"arriba",
expresiones
lugar
usando
pictrica, grfica
ubicar objetos y
cuadriculado la
para ir de un
realiza para ir
"abajo",
"sube",
"baja",
expresar rutas.
posicin de un
puntos
de un lugar a
en cuadriculas y
lugar a otro
"delante
de",
"entra",
"sale",
cardinales.
coordenadas de
objeto.
usando: "hacia
otro usando:
"detrs
de",
"hacia
"hacia
la
filas y columnas.
adelante
o
"dentro",
adelante",
hacia atrs".
derecha o
la
'fuera", "en el
"hacia atrs", Expresa
hacia
la
medida
de
Reproduce
borde",
"hacia arriba",
izquierda",
longitud
de
su
movimientos o
"derecha"
e
"hacia abajo", "a
"hacia
recorrido
en
desplazamiento
"izquierda".
la derecha", "a
adelante o
unidades
s de personas,
la
izquierda"
y
hacia atrs". Representa el
convencionales
animales
u
"por el borde".
recorrido
o
objetos; con su Representa
(metro,
desplazamiento Representa el
cuerpo,
el recorrido o
centimetro).
y la ubicacin
recorrido
o
material
desplazamie
de objetos, de
desplazamiento
concreto,
nto
y
forma vivencial,
y la ubicacinde
dibujo,
ubicacin de
objetos,
de
pictrica,
modelado.
personas, los
grfica
en
forma vivenclal,
objetos en
cuadriculas
pictrica,grfica
forma
simblica con
en cuadriculas y
vivencial
flechas.
simblica con
pictrica.
flechas.
Expresa
la
Expresa su Expresa
su
ubicacin
ubicacin y la
entre objetos
de los objetos
y personas
usando
las
usando:
expresiones
"arriba
o
encima-debajo,
abajo",
arriba-abajo,
"delante de o
delante-detrs
atrs de".
de,
dentrofuera.
Realiza
desplazamie
ntos
considerando
que hizo para
ir de un lugar
a otro
...-_._--_----_._-------_
Describe su
ubicacin y la
de
los
objetos
usando las
expresiones:
al lado de,
cerca
de,
lejos de.
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos.
Expresa
el
tiempo que se
demor de ir de
un lugar a otro
en
unidades
arbitrarias:
palmas,
zapateo
o
usando relojes
de arena.
la
Expresa
medida
de
longitud de su
recorrido
en
unidades
arbitrarias
a
travs de su
cuerpo: pasos,
pies, brazos o
convencionales
(metro).
..
Representa
cuerpos en mapas
o planos a escala,
considerando
informacin que
muestra
posiciones
en
perspectiva o que
contiene
la
ubicacin
y
distancias entre
objetos.
--
Representa
en
mapas o planos a
escala
el
desplazamiento y
la ubicacin de
cuerpos,
reconociendo
informacin que
expresa
propiedades
y
caracteristicas de
tringulos.
----_.
Describediseos de
planos a escala con
regiones y formas
bidimensionales.
Describe
trayectorias
empleando
razones
trigonomtrica
s,
caracteristicas
y propiedades
formas
de
geomtricas
conocidas, en
planos
o
mapas-.
......
_----~--~--_.
__ ._
__ ._------_._--------------_._._._---_._----_._._._.
_...
las Describe
las Describe
la. Describe
la
Representa los Describe
transformacin
rotacin de una
relaciones
de
relaciones
de
objetos de su
simetria de las
traslacin de iiguras
de ampliacin y
figura en el
entorno
que
reduccin de
plano
sean simtricos
tiguras
geomtricas planas
y el reflejo de una
una tigura en el
cuadriculado o
segn si se
geomtricas
figura a partir del eje
plano
en el plano
parte por la
planas y el reflejo
de simetravertical y
cuadriculado.
cartesiano.
mitad o si tienen
de una figura a
partir del eje de
horizontal.
un eje
de
Construye de Representa en
simetra, con
simetria.
una
misma
forma concreta
Representa
en
materal grfico- Representa con
tigura dos o
(geoplano),
forma
concreta
plstico
y
ms
grfica
y
material concreto
(geoplano) y griica
concreto12' con
ampliaciones o
simblica (pares
(geoplanos,
(en cuadrcula) la
el
modelo
traslacin de iiguras
reducciones en
ordenados)
bloques lgicos,
presente
o
geomtricas planas
un
plano
traslaciones,
etc.) pictrico y
ausente
y el reflejo de una
cuadriculado o
reflexiones
y
grfico (en la
en el plano
giros (cuartos y
figura a partir del eje
Construye
cuadricula)
el
cartesiano.
medias vueltas)
reflejo de una
de simetra vertical
iiguras
de
formas
tigura a partir del
u horizontal.
simtricas
eje de simetra.
bidimensionales
usando material
; y relaciona los
griico-plstico,
tres tipos de
doblando
o
representacin.
recortando el
papel y material
concreto,
a
partir de un eje
de simetria.
Elabora y
usa
estrategias
Describe
las
caractersticas
de
transformacione
s de rotacin,
ampliacin
y
reduccin con
figuras
geomtricas
planas.
Grafica
la
rotacin,
ampliacin
y
reduccin
de
figuras
poligonales
regulares para
recubrir
una
superficie plana.
-----------------~---
Describe
las
caractersticas de
la composicin de
transformaciones
geomtricas129 de
figuras.
Grafica
la
composicin de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reduciren un plano
cartesiano
cuadricula.
Describe
caracteristicas de
sistemas
dinmicos
y
creacin
de
mosaicos
con
figuras poligonales
que
aplican
transformaciones
geomtricas",a.
Describe
caracteristicas de
transformaciones
geomtricas
sucesivas
de
formas
bidimensionales
empleando
terminologias
matemticas.
Grafica
la
composicin de
transformaciones
de
figuras
geomtricas
planas
que
combinen
transformaciones
isomtricas y la
homotecia . en un
plano cartesiano.
Expresa
transformaciones
que
permitan
cambiar las formas
de
tringulos
.equilteros,
paralelogramos
hexgonos
regulares en figuras
de
animales
(pjaros,
peces,
reptiles y otros) para
embaldosar
un
plano.
Describe
empleando
transformacion
es
geomtricas,
en sistemas
articulados de
mecanismos.
Usa
expresiones
simblicas
para expresar
transformacion
es
geomtricas
con
figuras
geomtricas
simples
compuestas.
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
tridimension
ales con el
modelo
presente.
Emplea
materiales
concretos
o
recursos
o
instrumentos,
para construir
formas
tridimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente.
Emplea
estrateg ias
o
recursos
para
medir
la
capacidad
de
los cuerpos en
unidades
arbitrarias.
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para
resolver
problemas
sobre
formas
bidimensionales
y
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
Usa objetos y su
propio
cuerpo
como unidades
de
medida
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
longitudes
de
los objetos.
Usa recursos de
su
entorno
(servilletas,
tarjetas,
cuadrados, etc.)
como unidades
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
superficie de los
objetos.
Experimenta
y
usa recipientes
pequeos
(vasos,
puados,
etc.)
como unidades
de
medida
arbitrarias para
medir, estimar y
comparar
la
capacidad de un
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para
resolver
problemas sobre
construccin
de
formas
tridimensionales
con el modelo
presente
y
ausente.
Emplean
estrategias
e
instrumentos
como
la cinta
mtrica
para
medir longitudes
en
unidades
convencionales.
Usa
estrategias
para
construir
cuerpos
geomtricos, figuras
con
el
modelo
ausente segn sus
ngulos
y
la
simetria,
usando
diversos materiales.
Usa
diversos
recipientes
como
jarras, envases de
botellas, recipientes
graduados,
para
medir, comparar y
estimar
la
capacidad
de los
recipientes.
Usa
instrumentos
de medicin (cinta
mtrica
y reglas
graduadas)
y
unidades
convencionales
para
medir
y
comparar longitudes
y distancias cortas.
Usa estrategias
para construir
cuerpos
geomtricos y
dibujar figuras
segn sus
vistas, usando
diversos
materiales e
instrumentos
de dibujo.
-Ernplea
procedimientos
de clculo para
encontrar el
rea de una
superficie del
prisma y el
volumen de un
prisma
cuadrangular o
rectangular en
unidades
arbitrarias
-Usa estrategias
para esti mar y
medirel
volumen en
unidades
arbitrarias
(cubitos) y la
capacidad de
objetos y
recipientes en
litros y mililitros.
.Emplea
caracteristicas,
propiedades
y
perspectivas
de
cuerpos
geomtricos,
para construir y
reconocer
prismas
regulares,
irregulares
cilindros.
Halla
el
perimetro, rea y
el volumen de
prismas
regulares
e
irregulares
con
perspectiva,
usando unidades
de
referencia
(basada
en
cubos)
y
convencionales.
-Ernplea
caracteristicas
y
propiedades
de
poligonos
para
construir
y
reconocer prismas
y pirmides.
-Haa
el rea,
perimetro
y
volumen
de
prismas
y
pirmides
empleando
unidades
de
referencia
(basadas
en
cubos),
convencionales o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
-Haua el rea y
volumen
de
prismas y cuerpos
de
revolucin
empleando
unidades
convencionales
o
descomponiendo
formas
geomtricas cuyas
medidas
son
conocidas,
con
recursos grficos y
otros.
Selecciona
y
combina estrategias
para
resolver
problemas de rea y
volumen de cuerpos
geomtricos
compuestos,
poliedros y
revolucin.
de
Selecciona
la
estrategia ms
conveniente
para resolver
problemas que
involucran
el
clculo
del
volumen
y
reas
del
tronco
de
formas
geomtricas.
......
,...._.
Emplea
materiales
concretos
para
construir
objetos del
entorno con
formas
bidimensiona
les con el
modelo
presente.
Usa
su
cuerpo
y
objetos como
unidad
de
medida
arbitraria,
para medir,
estimar
y
comparar
longitudes,
en
situaciones
cotidianas.
......
..
Emplea
materiales
concretos
o
instrumentos,
para construir
formas
bidimensionale
s con el modelo
presente
y
ausente segn
sus
caracteristicas
y medidas.
Emplea
materiales
concretos
instrumentos,
para construir
formas
bidimensionales
con el modelo
y
presente
ausente segn
sus
caractersticas y
medidas.
Comprueba su
procedimiento y
el de otros para
medir
longitudes
superficies.
Comprueba su
procedimiento y
el de otros para
medir longitudes
y superficies.
...
Usa unidades
patrn
(cuadrados de 1
cm por lado,
lados de una
pieza de un
bloque lgico o
de mosaicos o la
cuadricula) a fin
de determinar
cuntas
unidades
cuadradas se
necesita para
cubrir superficies
de figuras
bidimensionales
simples y
compuestas.
Emplea
estrategias de
ensayo y error o
superposicin
para componer o
descomponer
una figura, con
apoyo concreto.
Usa unidades
patrn para
medirel
permetro de
figuras simples o
compuestas en
forma concreta y
grfica (lado de 1
cm, fichas con
lados iguales)
Comprueba
mediante la
vivenciacin los
procedimientos y
estrategias
usados para
comparar y
estimar
longitudes y
superficies.
..
Usa unidades
patrn (cartn,
cartulina, etc.) que
midan un metro
cuadrado para
determinar cuntas
unidades
cuadradas necesita
para cubrir
superficies de
figuras
bidimensionales
Usa estrategias que
implican trazar el
recorrdo de los
vrtices de las
formas
bidimensionales,
utilizar recortes de
figuras de papel
para trasladarla
sobre un
cuadriculado.
.Emplea
diversos
materiales y
recursos para
construir o
dibujar figuras
bidimensionale
s.
Emplea
procedimientos
como
componer o
rotar figuras,
estrategias de
conteo de
cuadraditos o
composicin de
tringulos para
calcular el rea
de
paralelogramos
y los trapecios
a partir del rea
del rectngulo.
Calcula el rea
del tringulo a
partir del rea
del rectngulo.
Usa estrategias
para construir y
dibujar figuras
segn sus
vistas y la
rotacin,
usando diversos
materiales,
instrumentos de
dibujo.
Usa recursos,
instrumentos de
medicin (cinta
mtrica) y
unidades
convencionales
para medir y
comparar
longitudes y
distancias muy
grandes.
Emplea
estrategias que
implican cortar
la figura en
papel y
reacomodar las
piezas, dividir
en cuadritos de
1cm2 y el uso
de operaciones
para determinar
el rea yel
perimetro de
figuras
bidimensionales
Usa estrategias
para construir
poligonos segn
sus
caractersticas y
propiedades,
usando
instrumentos de
dibujo.
Emplea
estrategias
heuristicas,
recursos
grficos Y otros,
para resolver
problemas de
permetro y rea
del tringulo,
rectngulo,
cuadrado,
rombo.
.Emplea
procedimientos
con dos rectas
paralelas y
secantes para
reconocer
caracteristicas de
angulas en ellas.
Calcula el
perimetro y rea
de figuras
poligonales
regulares y
compuestas,
tringulos, circulos
componiendo y
descomponiendo
en otras figuras
cuyas medidas
son conocidas,
con recursos
grficos y otros.
Emplea las
propiedades de
los lados y
ngulos de
polgonos
regulares al
resolver
problemas.
Emplea
propiedades de
los ngulos y
lineas notables de
un tringulo al
resolver un
problema.
Usa estrategias
para ampliar,
reducir tringulos
empleando sus
propiedades,
semejanza y
congruencia,
usando
instrumentos de
dibujo.
Halla valores de
ngulos, lados y
proyecciones en
razn a
caractersticas,
clases, lineas y
puntos notables de
tringulos, al
resolver
I
Aplica el teorema
de Pitgoras para
determinar
longitudes de los
lados
desconocidos en
tringulos
rectngulos.
Emplea relaciones
mtricas para
resolver
problemas.
Emplea razones
trigonomtricas
para resolver
problemas.
Calcula el
perimetro y rea
de figuras
poligonales
descomponiendo
tringulos
conocidos.
Selecciona y utiliza
la unidad de
medida apropiada
para determinar las
medidas de
ngulos,
perimetros, rea en
figuras compuestas.
Emplea
procedimientos con
lineas y puntos
notables del
tringulo y la
circunferencia al
resolver problemas.
Usa instrumentos
para realizar trazos,
rectas paralelas,
perpendiculares,
transversales
relacionadas a la
circunferencia.
Usa coordenadas
para calcular
perimetros y reas
de poligonos.
Selecciona la
estrategia ms
conveniente
para resolver
problemas que
involucran
razones
trigonomtrica
s de ngulos
agudos,
notables,
complementari
os y
suplementario
s.
.Calcula el
centro de
gravedad de
figuras planas.
Halla puntos
de
coordenadas
en el plano
cartesiano a
partir de la
ecuacin de la
circunferencia
y elipse .
-Aphca et
teorema de
Pitgoras para
encontrar la
distancia entre
dos puntos en
un sistema de
coordenadas,
con recursos
grficos y
otros.
-Usa
coordenadas
para calcular
perimetros y
reas de
..
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin.
Usa
estrategias de
ensayo y error
entre
pares
para resolver
problemas de
desplazamient
os y ubicacin.
Usa
estrategias
de ensayo y
error entre
pares
pequeos
grupos para
resolver
problemas
de
desplazamie
ntos
y
ubicacin,
Emplea
croquis
al
simples
resolver
problemas
de
localizacin
Usa estrategias
de simulacin o
ensayo y error
para resolver
problemas de
desplazamiento
y ubicacin,
Emplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen
el
trazo de lneas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto
de partida y el
de llegada en
situaciones de
desplazamiento
Emplea
estrategias de
ensayo y error, y
estrategias que
impliquen el
trazo de lineas
rectas entre un
objeto y otro,
entre el punto de
partida y el de
llegada,
Emplea estrategias
o recursos para
ubicar con precisin
un objeto en un
plano cuadriculado,
Propone
acciones o
procedimientos
para resolver
problemas de
simetra.
Usa estrategias
para trasladar una
figura sobre un
plano cartesiano,
..
..
s.
Emplea
estrategias de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos (uso
de peridicos,
revistas, figuras
de objetos y
aIimales) para
resolver
problemas que
impliquen
simetra,
Emplea
estrategias de
recorte, armado
de
rompecabezas,
recursos
(peridicos,
revistas, figuras
de objetos y
animales), as
como la
cuadricula, para
resolver
problemas que
impliquen
Emplea
procedimientos
de clculo y
relaciones de
proporcionalida
d para ampliar
o reducir una
figura,
Usa estrategias
para rotar
figuras a partir
de sus vrtices,
incluyendo el
uso de
nstrumentos
como comps,
transportador,
Emplea
estrategias
heursticas y
procedimientos
para hallar el
rea, permetro
y ubicar cuerpos
en mapas o
planos a escala,
con recursos
graficos y otros
Usa estrategias y
procedimientos
relacionadas a la
proporcionalidad
entre las medidas
de lados de
figuras
semejantes al
resolver
problemas con
mapas o planos a
escala, con
recursos grficos
y otros,
Adapta y combina
estrategias
heursticas, y
emplea
procedimientos
relacionadas a
angulas, razones
trigonomtricas y
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos a escala,
Adapta y combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
ngulos, razones
tMgonomtricasy
proporcionalidad al
resolver problemas
con mapas o
planos, con
recursos gnificos y
otros,
-Adapta y
combina
estrategias
heursticas
relacionadas a
medidas, y
optimizar
tramos al
resolver
problemas con
mapas o
planos, con
con recursos
recursos
grficos y otros,
grficos y
otros,
---
-----------------------
-----------------------------------------------
Realiza
transformacione
s de rotar,
ampliar y
reducir, con
figuras en una
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos
grficos Y otros.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Elabora
supuestos
sobre las
caractersticas
observadas de
las formas
tridimensionale
s.
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
tridimensionales
segn sus
caractersticas.
Explica las
Elabora
supuestos y los
verifica, sobre la
estimacin de
medidas de
longitud,
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
lenguaje lo
semejanzas de
que hizo
para medir y
compararla
longitud de
los objetos.
las formas
tridimensionale
s segn sus
caractersticas.
Elabora
supuestos y los
verifica, sobre
la estimacin
de medidas de
longitud y
superficie y
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
Establece
relaciones entre
la forma
tridimensional y
las formas
bidimensionales
segn sus
caracteristicas o
elementos.
Realiza
composicin de
transformaciones
de rotar, ampliar y
reducir, en un
plano cartesiano o
cuadricula al
resolver
problemas, con
recursos grficos
y otros.
Elabora conjeturas
sobre cules son
las caracteristicas
geomtricas
comunes de las
formas
tridimensionales
Elabora
conjeturas
sobre las
caractersticas
semejantes
geomtricas de
los prismas.
Establece
conjeturas
sobre la relacin
entre el rea
lateral y el rea
total de los
prismas.
Propone
conjeturas
referidas a las
propiedades de
prismas
regulares yel
cilindro
Propone
conjeturas
respecto a las
relaciones de
volumen entre un
prisma y la
pirmide.
Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
capacidad con
unidades patrn.
Elabora
conjeturas
sobre los
procedimientos
matemticos a
aplicar en la
solucin de
problemas de
clculo de
volumen.
Establece
semejanzas y
Justifica la
relacin entre
Justifica las
propiedades de
Justifica la
relacin entre
la clasificacin
de prismas
segn su base
con la
clasificacin de
poligonos
segn el
nmero de
lados.
diferencias
reas de sus
entre los
prismas y las
pirmides.
bases y
superficies
laterales del
cubo, prismas y
cilindro.
bases y caras
laterales.
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre el
volumen y la
capacidad.
Explica como
varia las
relaciones entre
los elementos de
prismas y
cilindros, al
obtener
desarrollo de
estos cuerpos.
Justifica la
pertenencia o no
de un cuerpo
geomtrico dado a
una clase
determinada de
prisma segn sus
caracteristicas de
forma (regulares,
irregulares, rectos,
etc.).
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
geomtricas"'.
con polgonos en
un plano
cartesiano al
resolver
problemas, con
recursos grficos y
otros.
Realiza
proyecciones y
composicin de
transformaciones
de traslacin,
rotacin, reflexin y
de homotecia con
segmentos, rectas y
fonmas geomtricas
en el plano
cartesiano al
resolver problemas,
con recursos
grficos y otros.
Realiza
proyecciones y
composicin
de
transformacion
es de
traslacin,
rotacin,
reflexin y
homotecia al
resolver
problemas
relacionados a
sistemas
dinmicos y
mosaicos, con
recursos
grficos y
otros.
Plantea conjeturas
respecto a la
variacin del rea
y volumen en
prismas y cuerpos
de revolucin.
Justifica objetos
tridimensionales
generados por las
relaciones en
objetos de dos
dimensiones.
Justifica las
propiedades de
prismas y
Justifica las
relaciones de
inclusin y
pirmides.
Justifica la
clasificacin de
prismas
(regulares,
irregulares, rectos,
oblicuos,
paralepipedos,
ortoedros) segn
sus atributos de
forma.
diferencia entre
poliedros y prismas.
-Usa formas
geomtricas,
sus medidas y
sus
propiedades al
explicar
objetos del
entorno (por
ejemplo,
modelar el
tronco de un
rbol o un
torso humano
como un
cilindro).
Explica con
su propio
lenguaje sus
recorridos o
desplazamie
ntos.
Explica con su
propio lenguaje
el
desplazamiento
que realiza
para ir de un
lugar a otro.
Explica con
su propio
lenguaje
sobre
desplazamie
ntos o
recorridos
132 a pantir
de una
experiencia
vivencialo
ldica.
Explica las
semejanzas o
diferencias de
las formas
bidimensionale
s segn sus
caracteristicas.
Explica con su
propio lenguaje
las semejanzas
o diferencias de
las formas
bidimensionales
segn sus
caracteristicas.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud,
superficie o
capacidad en
unidades de
medida
arbitrarias,
basndose en
experiencias
vivenciales.
Explica el
procedimento
usado en la
medida de
longitud,
superficie y
capacdad de
los objetos.
Elabora
supuestos y los
verifica sobre la
estimacin de
una medida de
longitud o
superficie de un
objeto,
basndose en
experiencias
vivenciales.
Justifica sus
conjeturas usando
ejemplos sobre los
procedimientos
aplicados en
problemas de
clculo de
perimetro,
superficie y
capacidad con
unidades patrn.
Establece
semejanzas o
diferencias entre
las figuras
geomtricas
segn sus
caracteristicas.
Elabora conjeturas
sobre cuales son
las caracteristicas
geomtricas
comunes de las
formas
bidimensionales
Elabora
conjeturas y las
verifica sobre el
permetro y la
medida de la
superficie de una
ligura simple o
compuesta en
unidades patrn.
Elabora conjeturas
sobre
los
procedmientos
a
aplicar en el clculo
de
permetro,
superficie
y
capacidad
con
undades patrn.
Establece
semejanzas y
diferencias
entre cuadrado
y rectngulo,
entre cuadrado
y rombo, etc.
Elabora
conjeturas
sobre las
propiedades
los
cuadrileros
tringulos.
de
y
Elabora
conjeturas
sobre la relacin
entre perimetro
y rea de
formas
bidimensionales
, entre reas de
cuadrilteros y
triangulos
Plantea
conjeturas para
determinar
perimetro y rea
de figuras
poligonales
(tringulo,
rectnqulo,
cuadrado y
rombo)
Establece
conjeturas y las
verifica sobre la
relacin entre el
radio y el
cimetro de la
circunferencia.
-Jusca sus
generalizaciones
sobre el nmero
de diagonales
trazadas desde
un vntice,
nmero de
trinqulos en
que se
descompone un
poligono regular,
suma de
ngulos nternos
y externos.
Establece
caractersticas
semejantes en
los polgonos
regulares.
.Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada
a una clase
determinada de
cuadriltero.
Plantea conjeturas
para reconocer las
propiedades de
los lados y
ngulos de
poligonos
regulares.
.Justifica la
pertenencia o no
de una figura
geomtrica dada a
una clase
determinada de
paralelogramos y
tringulos.
Justifica
enunciados
relacionados a
ngulos formados
por lineas
perpendiculares y
oblicuas a rectas
paralelas.
Plantea conjeturas
para reconocer las
lneas notables,
propiedades de
los ngulos
interiores y
exteriores de un
tringulo.
Plantea conjeturas
sobre las
propiedades de
ngulos
determinados por
bisectrices.
Emplea la relacin
proporcional entre
las medidas de los
lados
correspondientes
a
triangulos
semejantes.
-Jusiica la
clasificacin
poligonos.
de
.Explica
deductivamente
la
congruencia,
semejanza
y la
relacin ptagrica
empleando
relaciones
geomtricas.
Explica las
relaciones entre
ngulos inscritos,
radios y cuerdas.
Explica las
relaciones entre el
angula central, y
poligonos inscritos
y circunscritos.
.Plantea
conjeturas al
demostrar el
teorema de
Pitgoras.
Demuestra que
todos los circulas
son semejantes.
Explica la relacin
entre la semejanza
de trinpulos,
teorema de Thales
y proporcionalidad
geomtrica.
-Plarnea
conjeturas
respecto a la
condicin
de
paralelismo
y
perpendiculari
dad de dos
rectas.
.Justifica
la
obtencin de la
pendiente
de
una
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos .
Justifica
la
longitud de un
segmento
de
recta,
dadas
las
coordenadas
de dos puntos
extremos .
Justifica
la
obtencin de la
circunferencia
y la elipse a
partir de corte
en
cuerpos
cnicos.
...
_. __.. ~_ .. _ _L __ ._.
.~
__ __
_-----
.. -----~-.--.----
......
- .. ---.----------.------.-
..-.-------.-.------
-_.
Justifica
las
variaciones en el
perimetro, rea y
volumen debido
a un cambio en
la escala en
mapas y planos,
Explica
que
medidas
y
situaciones son y
no son afectadas
por el cambio de
escala,
Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de
una figura, con
materiales
concretos,
plegando o
recortando un
papel.
Explica el
procedimiento
usado para
construir el lado
simtrico de una
figura, con
materiales
concretos y
grficos,
Elabora conjeturas
sobre el
procedimiento para
representar
traslaciones de
formas
bidimensionales en
cuadriculas,
Elabora
conjeturas
sobre
la
relacin entre la
ampliacin
y
reduccin con
la
proporcionalida
d.
Explica
el
procedimiento
para
usado
construir figuras
y rotaras.
Plantea
conjeturas
acerca de la
semejanza de
dos figuras al
realizar sobre
estas rotaciones,
ampliaciones y
reducciones en
el plano,
Explica
como
algunas
transformacione
s
pueden
completar partes
ausentes
en
Justifica
condiciones
de
proporcionalidad
en el perimetro,
rea y volumen
entre el objeto real
y el de escala, en
mapas y planos,
.Justifica
las
relaciones
y
estructuras dentro
del sistema de
escala, con mapas
y planos,
Expresa
los
procedimientos de
diseos de planos a
escala con regiones
y
formas
bidimensionales,
Justifica
los
procedimiento
s relacionados
a
resolver
problemas con
mapas
escala,
Justifica
la
combinacin
de
proyecciones
y
composiciones de
transformaciones
geometricas8133
con poligonos en
un
plano
cartesiano,
Justifica el
efecto de
transformacion
es respecto a
lineas
verticales u
horizontales o
un punto
empleando
puntos de
coordenadas y
expresiones
simblicas,
.Justifica
la
localizacin
de
cuerpos a partir de
sus coordenadas
(con signo positivo
y negativo) y
ngulos
conocidos,
Plantea conjeturas
respecto a las
partes
correspondientes
de
figuras
congruentes
y
semejantes luego
de
una
transformacin,
Explica
las
transformaciones
respecto a una
linea o un punto en
el
plano
de
coordenadas por
medio de trazos.
figuras
Justifica
conjeturas
usando
ejemplos
y
contraejemplos,
-~-----._--_
_-
...
-ldennca
datos
referidos a la
informacin
de su
preferencia en
situaciones
cotidianas y
del aula,
expresndolos
en listas, con
material
concreto,
Matematiza
situaciones
-Identifica datos
referidos a la
informacin de
su preferencia
en situaciones
cotidianas y del
aula,
expresndolos
en listas, tablas
de conteo o
pictogramas
sin escala con
material
concreto y
dibujos,
-Jcenca datos
(cualitativos) en
situaciones
personales y
del aula, y los
organiza en
listas, tablas de
conteo,
pictogramas sin
escala o grfico
de barras, con
material
concreto y
grfico,
-ldenica datos
(cualitativos) en
situaciones,
expresndolos
en listas o
tablas simples
de conteo,
pictogramas o
diagramas de
barra simples
(con escala
dada de dos en
dos o cinco en
cinco),
- Plantea
relaciones entre
los datos
(cualitativos y
cuantitativos
discretos) en
situaciones de
contexto
personal,
expresndolos
en tablas
simples de
conteo, barras
simples o
pictogramas
(con escala
dada),
- Plantea
relaciones entre
los datos
(cuantitativos
discretos y
cualitativos) en
situaciones en
contexto
escolar,
expresndolos
en tabla de
doble entrada o
grfico de
barras simples
con escala,
-Interpreta datos
y relaciones
(hasta dos
variables
cualitativas o
cuantitativas
discretas) en
diversos
problemas
estadisticos y
los expresa en
tablas de doble
entrada,
grficos de
barras dobles o
grficos de
puntos,
-lnerpreta los
datos y relaciones
no expl icitas en
diversas
situaciones y los
expresa en una
tabla de doble
entrada,
diagramas de
rbol o grficos
lineales,
- Selecciona el
modelo grfico
estadistico ms
adecuado al
plantear y
resolver
problemas,
- Organiza datos
en variables
cualitativas en
situaciones que
expresan
cualidades o
caracteristicas y
plantea un
modelo de
grafico de
barras y
circulares,
- Selecciona el
modelo grafico
estad istico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caracteristicas o
cualidades,
- Organiza datos
en variables
cuantitativas en
situaciones de
frecuencia de
eventos de su
comunidad y
plantea un
modelo basado
en histogramas
de frecuencia
relativa,
- Identifica todos
los posibles
resultados de
una situacin
aleatoria y los
resultados
favorables de
un evento,
expresando su
probabilidad
como fraccin,
- Identifica todos
los posibles
resultados de una
situacin aleatoria
y los resultados
favorables de un
evento,
expresando su
probabilidad
como cociente,
- Ordena datos al
realizar
experimentos
aleatorios
simples o de
eventos que
expresan un
modelo que
caracterizan la
probabilidad de
eventos y el
espacio
muestral.
Plantea y
resuelve
situaciones
referidas a
eventos
aleatorios a
- Organiza datos
en variables
cualitativas
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes de
variadas fuentes
de informacin y
los expresa en
un modelo
basado en
grficos
estad lsficos.
- Selecciona el
modelo grafico
estadistico al
plantear y
resolver
situaciones que
expresan
caracteristicas o
cualidades de
una poblacin,
- Organiza datos
en variables
cualitativa
(ordinal y
nominal) y
cuantitativas,
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin de
una muestra
representativa,
en un modelo
basado en
grficos
estad lscos.
- Diferencia y
usa modelos
basados en
graficos
estad isticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa,
- Ordena datos al
reconocer
eventos
independientes
provenientes de
variadas fuentes
de informacin,
de caracteristica
aleatoria al
expresar un
modelo referido
a probabilidad
de sucesos
equiprobables.
- Plantea y
resuelve
problemas
sobre la
de
- Organiza datos
relativos a
frecuencia de
sucesos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestral y
plantea un
modelo
probabilstico
- Organiza datos
en variables
cuantitativas
(discreta y
continua) y
cualitativas,
datos
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin y
determina una
muestra
representativa
en un modelo
basado en
grficos
estad isticos.
- Compara y
contrasta
modelos
graficos
estad isticos al
plantear y
resolver
problemas que
expresan
caracteristicas
o cualidades
de una
muestra
representativa
- Organiza datos
relativos a
sucesos
compuestos
considerando
el contexto
provenientes
de variadas
fuentes de
informacin,
las
condiciones y
restricciones
para la
determinacin
de su espacio
muestral y
plantea un
modelo
- Organiza datos
en variables
cuantitativas
provenientes de
una muestra
representativa y
plantea un
modelo basado
en un grfico de
dispersin.
- Examina
propuesta
de
grficos
estad isticos que
involucran
expresar
caracteristicas o
cualidades de una
muestra
representativa,
- Organiza datos
basados
en
sucesos
considerando el
contexto
de
variadas fuentes
de informacin,
las condiciones y
restricciones para
la determinacin
de su espacio
muestral y plantea
un
modelo
referido
a la
probabilidad
condicional.
- Examina
propuestas de
modelos de
... --,
'
.. ,.__ .~-,.-.,'_._---~~---~-
un
en
una situacin
aleatoria a partir
de un modelo
referido a la
probabilidad.
Comunica y
representa
ideas
matemticas
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos.
Elige
situaciones de
su inters, de
su aula para
recoger datos
cualitativos134.
Propone
situaciones de
su inters y de
su aula para
recoger datos
cualitativos
Expresa con
sus propias
palabras lo
que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas.
Expresa con
sus propias
palabras lo que
comprende
sobre la
informacin
contenida en
listas, tablas de
conteo o
pictogramas
sin escala
Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas o
grficos.
Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo: de
listas a tablas
de conteo, de
listas a
pictogramas, de
pictogramas sin
escala a grfica
de barras
simples, usando
material
concreto.
Propone
preguntas
sencillas para
recoger datos
cualitativas y
cuantitativos
discretas en
situaciones de
contexto
familiar y
escolar.
Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados con
el tema de
estudio y aporta
can sugerencias
a las prequntas
formuladas por
sus compaeros.
Transita de una
representacin
a otra. Por
ejemplo, de
pictogramas
con
equivalencias a
grfico de
barras simples,
usando material
concreta.
Transita de una
representacin a
otra. Por ejemplo
de tablas de
conteo a barras
simples.
Responde
preguntas sobre
la informacin
contenida en
tablas simples,
pictogramas
con escala y
diagramas de
barras simples,
can datos
cualitativos.
Responde a
preguntas sobre
informacin de
tablas,
pictogramas y
grficos de
barras simples,
con datas
cualitativos y
cuantitativos.
Realiza
preguntas
relevantes para
recoger datos
relacionados
con el tema de
estudio y aporta
con
sugerencias a
las preguntas
formuladas par
sus
compaeros.
Describe
informacin
contenida en
cuadros de
doble entrada,
pictogramas,
graficos de
barras dables
agrupadas.
Organiza los
datos en tablas
y las representa
en grficos de
barras.
Expresa el
significada de la
moda de un
conjunto de
datos
Realiza
preguntas
relevantes para
un tema de
estudia y sus
posibles
opciones de
respuesta a
travs de
encuestas.
Describe
informacin no
explicita
contenida en
tablas, grficos
de barras
dobles, grficos
de puntos,
aportando a las
expresiones de
las dems
Organiza los
datos en tablas
y los representa
en grfica de
barras dobles o
grfica de
puntos.
Describe el
comportamiento
de un grupa de
datos, usando
cama referencia
la moda del
conjunto de
datos.
Realiza preguntas
relevantes para
un tema de
estudio y sus
posibles opciones
de respuesta a
travs de
encuestas.
Determina la
tendencia de un
conjunto de datas
a partir de su
grfico
Representa de
diferentes formas
un conjunto de
datos, empleando
grficos
estadisticos.
Expresa lo que
comprende sobre
el significado de
la media
aritmtica y la
mediana de un
grupa de datas
can ejemplos y
apoyo grfica.
Describe el
comportamiento
de un grupa de
datas, usando
cama referencia
la media
aritmtica y la
moda del
conjunto de
datos.
operaciones
con sucesos.
situaciones
referidas a
frecuencias de
sucesos.
Examina
propuestas de
modelos al
plantear y
resolver
situaciones de
sucesos
ii
condicional que
involucran
eventos
aleatorias.
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una encuesta
acorde al
propsito
planteado.
Sugiere
preguntas para
el cuestionario
de una
encuesta
presentada
acorde al
propsito
planteado.
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la
variable
estad istica de
estudio para
las items de la
encuesta.
Expresa
informacin
presentada en
tablas y grficos
estad isticos
para datos no
agrupados y
agrupados.
Formula una
pregunta de
inters y define
las variables
claves que
pueden
atenderse a
travs de una
encuesta.
Expresa
informacin
presentada en
cuadros, tablas
y grficos
estadisticos
para datos no
agrupados y
agrupadas.
Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central para
datos no
agrupados
aportando a las
expresiones de
los dems.
Emplea
diferentes
grficos
estad lsticos
para mostrar
datos no
agrupados y
agrupados de
variables
estad isticas y
sus relaciones.
Expresa
informacin y el
propsito de
cada una de las
medidas de
tendencia
central y el
ranga con la
media, para
datos na
agrupados.
Usa cuadros,
tablas y grficos
estadistcos
para mostrar
datas na
agrupados y
datos
agrupados, y
sus relaciones.
Expresa
informacin
presentada en
tablas y
grficos
pertinentes al
tipo de
variables
estad lsticas.
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica, rango),
con datos
agrupados y
no
Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas
respecto de la
variable
estad istica de
estudia para
las items de la
encuesta.
Expresa
predicciones a
partir de datas
en tablas y
grficos
estad lsficos.
Expresa
relaciones
entre las
medidas de
tendencia
central y las
medidas de
dispersin
(varianza,
desviacin
tpica,
coeficiente de
variacin,
ranga).
Representa las
caractersticas
de un conjunto
de datos can
medidas de
localizacin
(cuartiles) y
coeficiente de
variacin.
Redacta
preguntas
cerradas y
abiertas respecto
de la variable
estad istica de
estudia para los
items de la
encuesta.
Describe la
informacin de
investigaciones
estad isticas
simples que
implican
muestreo.
Representa el
sesgo de una
distribucin de un
conjunta de
datas.
Distingue entre
preguntas que
pueden
investigarse a
travs de una
encuesta simple,
un estudia
observacional a
de un
experimenta.
Representa las
medidas de
tendencia
central y de
dispersin
para datos
agrupados y
no agrupados
en tablas y
Expresa con
sus propias
palabras sobre
la ocurrencia
de sucesos
cotidianos:
"siempre",
"nunca ".
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
siempre, a
veces, nunca.
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
posible,
imposible
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible e
imposible.
Describe la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos
usando las
expresiones:
seguro, posible
e imposible.
Registra los
datos en tablas
a partir de
experimentos
aleatorios con
dados o
monedas.
Utiliza
expresiones
como "ms
probable",
"menos
probable" para
comparar la
ocurrencia de
dos sucesos
provenientes de
la misma
situacin
aleatoria.
Registra los
datos en
diagrama de
rbol partir de
experimentos
aleatorios.
Expresa lo que
comprende sobre
la probabilidad de
un evento o
suceso con apoyo
de ejemplos y
usando lenguaje
matemtico.
Registra en una
tabla o diagrama
de rbol, los
resultados de un
experimento
aleatorio.
Expresa
conceptos y
relaciones entre
experimento
deterministico y
aleatorio,
espacio
muestral y
sucesos,
probabilidad,
usando
terminolog ias y
notaciones
aportando a las
expresiones de
los dems.
Representa con
diagrama del
rbol una serie
de sucesos y
halla el espacio
muestral de un
experimento
aleatorio para
expresarlo por
extensin o por
Expresa el
concepto de la
probabilidad de
eventos
equiprobables
usando
terminologias y
frmulas.
Representa con,
diagramas de
rbol, por
extensin o por
comprensin,
sucesos simples
o compuestos
relacionados a
una situacin
aleatoria
propuesta.
un plan orientado a la
y resolucin de
Realiza preguntas sencillas a sus compaeros para
recolectar datos
y usa
estrategias
Elabora
Realiza
preguntas
sencillas a sus
compaeros y
familiares para
recolectar
datos.
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Propone ideas
para recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos en
situaciones de
su entorno
familiar y
escolar.
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
Plantea una
secuencia
ordenada de
acciones que
demandan
recoger y
organizar datos
cualitativos o
cuantitativos.
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos:
preguntas orales
y escritas,
encuestas,
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos a partir
de preguntas
orales y
escritas,
encuestas,
Emplea
procedimientos
de recoleccin
de datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
Emplea
procedimientos
de recoleccin de
datos como
fuentes de
informacin
indirectas
(recortes de
Recolecta datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales de su
aula por medio
de la
experimentacin
o interrogacin
o encuestas.
Organiza datos
en grficos de
barras y
circulares al
Expresa
conceptos de
probabilidad
de frecuencias
usando
terminolog ias y
fnmulas.
Representa en
fracciones,
decimales,
porcentajes la
probabilidad
de que ocurra
un evento, la
cantidad de
casos y de
frecuencia
para organizar
los resultados
de las pruebas
o
experimentos.
Expresa
conceptos
sobre
probabilidad
condicional y
probabilidad
de eventos
independientes
usando
terminolog ias y
frmulas.
Expresa
operaciones
con eventos al
organizar
datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.
Expresa
conceptos sobre
probabilidad
condicional, total,
teorema de Bayes
y esperanza
matemtica,
usando
terminologias y
frmulas.
Expresa
operaciones con
eventos al
organizar datos y
sucesos en
diagramas de
Venn, rboles,
entre otros.
Recopila datos
cuantitativos
discretos y
continuos o
cualitativos
ordinales y
nominales
provenientes de
su comunidad
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas.
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
Recopila datos
provenientes
de su
comunidad
referidos a
variables
cualitativas o
cuantitativas
usando una
encuesta de
preguntas
cerradas y
abiertas.
Elabora una
encuesta de un
tema de inters;
reconociendo
variables y
categorizando las
respuestas.
Organiza datos
en histogramas
y poligonos de
frecuencias al
Determina la
muestra
representativa
de un conjunto
Determina la
muestra
representativa
de un conjunto
Reconoce la
pertinencia de un
grfico para
una
Ejecuta tcnicas
de muestreo
aleatorio
estratificado al
resolver
problemas.
.. _-,
a menor
frecuencia para
hallar la moda.
supermercado,
revistas,
lecturas, etc.)
Calcula la moda
de un grupo de
datos
ordenando los
datos en tablas
de frecuencia o
grficos de
barra.
Determina la
media de un
grupo de datos
usando
operaciones de
igualacin de
valores o el
algoritmo de la
media.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Selecciona la
medida de
tendencia
central
apropiada para
representar un
conjunto de
datos al resolver
problemas.
Determina el
rango o
recorrido de una
variable y la usa
como una
medida de
dispersin.
criterios
aleatorios y
pertinentes a
la poblacin al
resolver
problemas.
criterios
aleatorios y
pertinente a la
poblacin al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cualitativas al
resolver
problemas.
Reconoce la
pertinencia de
un grfico para
representar
variables
cuantitativas
discretas o
continuas al
resolver
problemas.
Determina
cuartiles como
medidas de
localizacin
para
caracterizar un
conjunto de
datos al
resolver
problemas.
Compara los
valores de las
medidas de
tendencia
central de dos
poblaciones
para sealar
diferencias
entre ellas.
Determina la
media,
mediana y
moda al
resolver
Emplea material
concreto y la
Emplea material
concreto y la
Emplea material
concreto y la
Emplea material
concreto y la
vivenciacin
vivenciacin
vivienciacin
vivienciacin
para reconocer
sucesos
cotidianos que
ocurren
siempre, a
veces o nunca.
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son posibles o
imposibles.
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
para reconocer
sucesos o
fenmenos que
son seguros,
posibles o
imposibles.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
eventos o
fenmenos.
Registra en una
tabla la
frecuencia de
ocurrencia de
los eventos o
fenmenos.
Calcula la
probabilidad de
un evento por
medio de la regla
de Laplace
(cociente entre
caso favorables y
el total de casos)
Determina por
extensin y
comprensin
el
espacio
muestral al
resolver
problemas.
Reconoce
sucesos simples
relacionados a
una situacin
aleatoria.
Calcula la
probabilidad por
la regla de
Laplace.
Reconoce
sucesos
equiprobables
en
experimentos
aleatorios.
Usa las
propiedades de
la probabilidad
en el modelo de
Laplace al
resolver
problemas.
Reconoce que si
el valor
numrico de la
probabilidad de
un suceso, se
acerca a 1 es
ms probable
que suceda y
por el contrario,
si va hacia Oes
menos
Formula una
situacin
aleatoria
considerando
sus
condiciones y
restricciones.
Formula una
situacin
Determina el
espacio
muestral de un
suceso
estudiado.
Determina el
espacio
muestral de
sucesos
compuestos al
resolver
problemas.
aleatoria
considerando
el contexto, las
condiciones y
restricciones.
Determina
medidas de
localizacin como
cuartil, quintil o
percentil y
desviacin
estndar,
apropiadas a un
conjunto de datos
al resolver
problemas.
Escribe la
ecuacin de la
grfica de
dispersin y la
usa para
establecer
predicciones; e
interpreta la
pendiente de la
linea en el
contexto del
problema.
Formula una
situacin aleatoria
considerando el
contexto. las
condiciones y
restricciones.
Determina el
espacio muestral
de eventos
compuestos e
independientes al
resolver
problemas.
Elabora
supuestos
sobre
los
criterios
comunes para
organizar
los
datos en forma
grfica,
Establece
supuestos sobre
los
posibles
resultados sobre
la informacin
recolectada,
Expresa
sus
conclusiones
respecto a la
informacin
obtenida,
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Razona y
argumenta
generando
ideas
matemticas
Toma decisiones
o elabora
recomendaciones
sobre el tema en
estudio y las
justifica,
Justifica sus
predicciones
sobre la
tendencia del
comportamiento
de los datos, a
partir del grfico
lineal.
Expresa
sus
concusiones
respecto a la
informacin
obtenida,
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estadistico
realizado y la
determinacin
de la
decisin(es)
para datos no
agrupados y
agrupados,
Justifica los
procedimientos
del trabajo
estadistico
realizado y la
determinacin
de la(s)
decisin(es) con
datos
agrupados y no
agrupados,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de datos
no agrupados, la
medida
ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
media, mediana
y moda de
datos
agrupados y no
agrupados;
determina la
medida ms
representativa
de un conjunto
de datos y su
importancia en
la toma de
decisiones,
Justifica
proceso
obtencin
frecuencias
datos
generados
partir de
proceso
probabilisco
Explica con
ejemplos la
ocurrencia
siempre, a
veces y nunca,
de sucesos
cotidianos,
Explica con
ejemplos la
posibilidad o
imposibilidad de
ocurrencia de
sucesos
cotidianos,
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible o
imposible,
Explica con
ejemplos
basndose en
experiencias
concretas si un
suceso es
seguro, posible
o imposible,
Elabora
supuestos
sobre la
ocurrencia de
sucesos con lo
ms probable y
menos
probable,
basadas en
experiencias
concretas,
Elabora
conjeturas sobre
el resultado de un
experimento
aleatorio,
basndose en
experiencias
concretas
Compara
probabilidades de
distintos eventos,
sin calcularlas,
Propone
conjeturas
acerca del
resultado de un
experimento
aleatorio
compuesto por
sucesos simples
o compuestos,
Justifica que
variables
intervienen en
una
investigacin
de acuerdo a
la naturaleza
de la variable,
Argumenta
procedimientos
para hallar las
medidas
de
tendencia
central y de
dispersin, y la
importancia de
su estudio.
Justifica las
tendencias
observadas en
un conjunto de
variables
relacionadas,
Argumenta
procedimientos
para hallar la
medida
de
localizacin de
un conjunto de
datos,
Justifica sus
interpretaciones
del sesgo en la
distribucin
obtenida de un
conjunto de
datos,
Argumenta la
diferencia entre
un procedimiento
estadstico de
correlacin y
causalidad,
Justifica si el
diagrama de
dispersin sugiere
tendencias
lineales, y si es
asi, traza la linea
de mejor ajuste,
Explica
la
comparacin de
las medidas de
tendencia central
y de dispersin
obtenidas,
utilizando
una
muestra de una
poblacin con las
mismas medidas
y
con datos
obtenidos de un
censo de
la
poblacin,
el
de
de
de
a
un
no
Propone
conjeturas
sobre la
probabilidad a
partir de la
frecuencia de
un suceso en
una situacin
aleatoria,
Plantea
conjeturas
relacionadas
con los
resultados de
la probabilidad
entendida
como una
frecuencia
relativa,
Justifica a
travs de
ejemplos
eventos
independientes
Plantea
conjeturas
relacionadas a
la
determinacin
de su espacio
muestral y de
sus sucesos,
Justifica el
desarrollo de
una
distribucin de
probabilidad
de una
variable
aleatoria
Plantea
conjeturas
relacionadas al
estudio de
muestras
probabilisticas.
---~--_.-
_._._-_ .._-
...
-~---
..._._-----
-_--
----
-_ ....- ..._-------
l1 99- 2 01 5 MINEDU
=
MATRICES DE LAS REAS: "PERSONAL SOCIAL"; "HISTORIA, GEOGRAFA y ECONOMA"; y "PERSONA, FAMILIA y RELACIONES
HUMANAS"; "FORMACiN CIUDADANA y CVICA"
INDICADOR DE DESEMPEO
Se valora a s
mismo.
Reconoce
algunas de sus
caractersticas
fsicas y
referencias.
Se identifica
como nio o nia
segn sus
caractersticas
co orales.
Demuestra
satisfaccin y
emocin cuando
logra alcanzar
objetivos
sencillos,
demostrndolo a
travs sonrisas,
aplausos, saltos
o gritos.
Manifiesta
satisfaccin
con su
persona y
las cosas
que hace.
Manifiesta sus
deseos y
muestra
iniciativa para
resolver
diferentes
situaciones.
Manifiesta su agrado o desagrado
ante palabras, gestos o actitudes
ue recibe o ercibe.
Comunica
cuando se
siente
Expresa
conocimiento sobre
s mismo: sus
caractersticas
fsicas, emociones y
potencialidades en
diversas situaciones
de relacin con su
familia, escuela y
comunidad.
Expresa satisfaccin
sobre s mismo, sus
preferencias y
gustos en diversas
situaciones reales:
de juego,
actividades
familiares y de
aprendizaje.
Expresa agrado y
orgullo por las
vivencias y
manifestaciones
culturales de su
familia, escuela y
comunidad, y por
sentirse parte de
estos grupos.
Identifica sus
gustos, disgustos,
necesidades y
Describe sus
caractersticas
fsicas, cualidades,
fortalezas,
habilidades y
preferencias en
funcin al
conocimiento de s
mismo, que lo
hacen nico y
valioso.
Elige sus
preferencias y
gustos para
proponer ideas y
tomar decisiones
que le den alegra,
en situaciones de
juego y actividades
cotidianas y
creativas.
Describe
tradiciones,
costumbres y
prcticas que
caracterizan a su
familia y comunidad
y que aportan al
desarrollo de sus
habilidades y a su
formacin.
Define, sus
caractersticas
personales en base
al conocimiento
sobre s mismo y los
cambios que
experimenta en su
vida familiar, escolar
y cultural.
Expresa en forma
verbal y no verbal
su agrado y orgullo
por sentirse nico y
diferente, en
relacin con los
cambios y
permanencias que
le dan seguridad en
diversas situaciones
personales,
familiares, escolares
y culturales.
Evala la
importancia de las
tradiciones,
costumbres y
prcticas de su
grupo y de otros
diferentes a los
suyos, para actuar
en forma
Interpreta sus
caractersticas
personales para
decidir formas de
actuacin que
respondan a
diferentes
situaciones de su
entomo familiar,
escolar y cultural.
Explica, en base al
conocimiento de s
mismo sus
caractersticas
personales,
familiares y
culturales.
Evala el
conocimiento, y
manejo de sus
emociones
simultneas:
primarias y/o
secundarias, para
emitir juicios,
organizar y actuar en
diversas situaciones
con agrado y
seguridad y en s
mismo.
_._
..
relacin con
su seguridad
1.
Reconoce a los
miembros de su
familia y cuenta
algunas rutinas
familiares.
Expresa
cmo se
siente como
miembro de
su familia y
escuela.
Expresa las
rutinas y
costumbres
que mantiene
con su familia
y cmo se
siente como
miembro de
ella.
Expresa sus
emociones,
dice si est
alegre, triste,
con miedo o
_ .. -_._._-
deseos que le
permiten afirmar su
identidad.
Reconoce
caractersticas
fsicas, fortalezas y
habilidades propias
que lo hace nico y
que le permiten
actuar con
seguridad y
confianza.
Identifica una
cualidad o habilidad
personal, tales
como ser bueno en
el ftbol o la
ortografa.
Describe cmo sus
cualidades o
habilidades
personales, seran
tiles para otros.
Expresa a travs de
gestos, posturas y
lenguaje verbal su
necesidad de ser
escuchado.
Describe a travs de
diversas formas de
representacin sus
emociones bsicas,
las
_._--_._ ..
_._-.-._._-_._ .._.
__ _._ __
_
Se integrar al
trabajo de diversos
grupos que le
permiten afirmar su
sentido de
pertenencia.
Describe los
intereses
personales,
habilidades y
logros. que le
permite interactuar
con los otros para
contribuir a su
bienestar.
Expresa en forma
verbal y no verbal
sus caractersticas
fsicas, personales y
lo que los dems
manifiestan.
Describe como sus
fortalezas y
habilidades le
permiten actuar en
situaciones de
juego, reales e
hipotticas.
Reconoce lo que a
sus compaeros y
familia les gusta de
su persona y los
sentimientos que le
Describe sus
sentimientos,
distinguiendo
emociones
..
_-
_. __ ..__ .
..
complementaria y
respetuosa frente a
Ia diversidad
aceptando su
pertenencia e
identidad.
Reflexiona sobre
sus fortalezas y
retos personales
que le permiten
valorarse a si
mismo y que
contribuyen a la
convivencia sana.
Identifica las
caractersticas
positivas que otros
perciben en l y
como esto influye
en su autoestima.
Reconoce
caracteristicas
positivas que le
hacen nico y
valioso dentro de su
grupo y como esto
fortalece su
autoestima.
Explica sus
emociones y
sentimientos en
situaciones reales e
respetuosa y
complementaria con
ellos.
Analiza sus
emociones y
sentimientos en
diferentes
situaciones de su
Expresa orgullo y
satisfaccin por sus
caractersticas
nicas y diferentes,
utilizndolas como
ventajas en diversas
situaciones para
generar su bienestar
y el de los dems.
Argumenta sobre la
importancia de
reafirmar su sentido
de pertenencia
sociocultural yel
respeto a las
tradiciones y
costumbres de los
pueblos para la
interaccin con otros,
permitiendo el
ejercicio de la
complementariedad
Yel respeto por las
personas en sus
diferencias.
Interpreta sus
emociones y
sentimientos,
analizando sus
causas
199
situaciones
ue vive.
Manifiesta la causa que origina
na de sus emociones.
incorpora en sus
acciones
Resuelve
Acepta e
algunas normas
incorpora
situaciones
bsicas como
normas
de
lmites, que le
bsicas
convivencia,
brindan
como lmites
valindose
seguridad.
que le
de las
Busca y acepta
brindan
normas que
el
seguridad,
conoce y ha
acompaamiento
mostrando
incorporado
de un adulto
mayor
como lmites
significativo, su
tolerancia en
y que le
mirada o
situaciones
brindan
consuelo en
de
seguridad.
algunas
frustracin o Hace uso de
situaciones en
postergacin
la palabra
las que requiere
de un deseo.
como medio
regular una
para
Hace uso de
emocin.
la palabra
manifestar y
como medio
regular una
emocin o
para
manifestar
deseo, y
una emocin
respeta las
normas de
y acta de
acuerdo a
convivencia
las normas
establecidas
en el saln.
de
convivencia
establecidas
en el saln.
consecuencias.
Usa la respiracin y
relajacin para la
autorregulacin de
sus emociones con
apoyo de un adulto.
Acta aceptando
normas y acuerdos
propuestos en
diversas situaciones
familiares y
escolares.
Identifica alguna de
sus emociones
bsicas (enfado,
alegra, tristeza,
miedo) con ayuda
de otros en diversas
situaciones.
Identifica emociones
y sentimientos de
sus compaeros
que le permiten una
convivencia
armnica.
situaciones reales e
hipotticas,
explicando causas y
posibles
consecuencias.
Practica la
respiracin
profunda, relajacin
y el distanciamiento
de la situacin para
regular emociones
fuertes como la
clera, el miedo o la
tristeza en diversas
situaciones con
apoyo de un adulto.
Identifica
emociones y
sentimientos
propios y de sus
compaeros.
Reconoce
emociones que
expresan las otras
personas en
diversas
situaciones.
Expresa sus
sentimientos y
emociones que le
permiten establecer
relaciones asertivas
con sus pares.
aceptando que
pueden ser
diferentes a las de
los dems
Evala sus
emociones en
situaciones reales e
hipotticas,
manifestando sus
causas y
consecuencias.
Utiliza estrategias
de autorregulacin
de emociones
(respiracin,
relajacin,
distanciamiento y
negociacin}, de
acuerdo a la
situacin que se
presenta.
Reflexiona acerca
de la necesidad de
regular sus
emociones para la
convivencia sana y
armnica.
Reflexiona sobre la
influencia de su
estado emocional
(enfado, miedo,
tristeza, alegra,
envidia, etc.) en la
toma de decisiones.
2015-MINEDU
causas y
anticipando y
reconociendo los
efectos en s
mismos.
Utiliza estrategias
para la
autorregulacin y
manejo de la
impulsividad en el
afrontamiento de
diversos retos, en
diversas situaciones
mejorando las
relaciones con los
otros
consecuencias, para
fomentar el bienestar
propio y de los
dems, en diferentes
situaciones de su
vida.
Utiliza estrategias
anticipatorias y
exploratorias de
autorregulacin de
acuerdo a
situaciones
diferentes,
respetando el
bienestar de uno
mismo y el de los
dems para
enfrentar diversos
retos.
.... __ .
_ _-_ _ _---------------------_._-----_._
..
..
..
..
.. _._ .._----------_._._--_._--------------
199-
Identifica situaciones
que evidencian dilemas
morales que enfrentan
distintos valores.
Explica su sentimiento
de satisfaccin o
indignacin en
situaciones que
evidencian dilemas
morales.
Examina el sustento de
los valores que entran
en confiicto en dilemas
morales concretos.
Relaciona las razones
que motivan las
decisiones y/o acciones
con valores de su
familia y comunidad.
Establece la diferencia
entre valor y "antivalor"
en dilemas morales.
2015 -MINEDU
Identifica el dilema
moral que enfrenta los
sentimientos y razones
individuales con las
normas y convenciones
sociales en situaciones
diversas.
Describe situaciones en
las que se tiene que
decidir entre actuar de
acuerdo a los
sentimientos y razones
individuales o a las
normas y convenciones
sociales.
Explica cmo la
satisfaccin y la
indignacin individual
ante las acciones
cotidianas movilizan la
propia accin y la de
otros.
Examina los
fundamentos
ideolgicos, histricos y
religiosos de las
decisiones y acciones
propias y ajenas en
situaciones de dilema
moral.
Examina las
consecuencias de las
decisiones y/o acciones
con valores de la
sociedad.
coincidencias y
discrepancias entre
horizontes personales y
colectivos en
situaciones de confiicto
moral.
Verbaliza la dificultad de
elaborar una posicin
tica en situaciones que
confrontan principios
que estn en confiicto
en la sociedad: aborto,
eutanasia, matrimonios
homosexuales, limites
de la ciencia.
Analiza cmo los
estereotipos y prejuicios
presentes en las
normas y convenciones
sociales infiuyen en las
cecisiones y acciones
vinculadas a confiictos
morales.
en una situacin
simulada que se percibe
como buena o mala.
Identifica en situaciones
cotidianas acciones que
le permiten distinguirlas
como buenas o malas.
Expresa algunas
actividades de
colaboracin que realiza
en el hogar.
Ejemplifica con hechos
de la vida diaria la
importancia de practicar
valores como: la
honestidad, la justicia y
la solidaridad.
malas determinadas
acciones, con razones
que van ms all del
agrado o desagrado.
Verbaliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas alguno de los
valores ticos que se
practican y reconocen
en su ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Identifica en las
motivaciones, intereses
y fines de las acciones
ideas que le permiten
construir las nociones
de los valores ticos
que se practican y
reconocen en su
ambiente cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Manifiesta las
actividades de servicio
familiar que le permite
reforzar valores:
responsabilidad y
solidaridad.
malas determinadas
acciones con razones
que toman en cuenta
las razones de los
dems.
Utiliza en sus
razonamientos sobre las
acciones buenas y
malas valores ticos
que protegen la
dignidad humana (vida,
libertad, justicia).
Construye las nociones
de los principios de la
vida como de la libertad
y la justicia a travs de
ejemplos.
Argumenta acerca de
las intenciones y
resultados de sus
propias acciones a
partir de su impacto en
otras personas.
Manifiesta las
actividades en la
comunidad que le
permite reforzar valores:
justicia y solidaridad.
Defiende argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones
de conflicto moral (real
o simulado).
Rebate argumentos
referidos a posiciones
ticas diversas y/o en
conflicto en situaciones
de conflicto moral (real
o simulado).
Interpreta fuentes
primarias y secundarias
relacionadas con temas
ticos.
Revisa principios ticos
de diversas realidades
sociales y culturales
desde el marco de una
tica mnima.
Explora algunos
argumentos filosficos
relacionados con los
principios que sustentan
la "tica mnima".
Argumenta su posicin
en situaciones de
dilema moral utilizando
los principios que
forman parte de una
"tica mnima".
Argumenta su posicin
tica en una situacin
simulada o real a partir
de la conceptualizacin
de principios ticos
asumidos como
ios.
............ _
_..
.,-_
__ _._~._ __ ._-_
_-_
..
__ ._-_._ _----------
199-2015-MI
Identificalas emociones
que motivaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identificalas emociones
que le generaron sus
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identifica algunas
consecuencias de sus
propias acciones que le
resulten agradables o
desagradables.
Establece alguna
relacin entre sus
percepcionesde lo
bueno y lo malo, y sus
acciones.
acciones percibidas
como buenas o malas.
Identifica los resultados
de sus acciones
percibidas como buenas
o malas.
Compara sus nociones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Elabora conclusiones
sobre su actuacin a
partir de la comparacin
entre sus percepciones
de lo bueno y lo malo
con las propias
acciones.
Diferencia resultados y
posibles consecuencias
a partir de la evaluacin
de sus acciones.
Autoevala sus
acciones considerando
sus sentimientos,
motivaciones e
intenciones de sus
decisiones.
Autoevala los medios,
fines, resultados y
consecuencias de sus
acciones, utilizando
referentes personales,
sociales y culturales.
Identifica, desde su rol
como ciudadano del
mundo, la
responsabilidadde sus
acciones.
Confronta sus acciones
con los principios ticos
asumidos y con los
referentes personales,
sociales y culturales.
Cuestiona los propios
principios ticos en
relacin a los fines y
medios de sus acciones
en situaciones de
dilemas y conflictos
morales.
Valida su posicin tica
frente a situaciones de
confticto moral con las
que l mismo se
encuentra en un
contexto determinado.
199-
Interacta con
cada persona
reconociendo
que
todas son sujetos
de derecho y
tienen deberes.
Reconoce los
derechos que le
corresponden como
nio.
Reconoce gustos y
preferencias
distintos de los
suyos entre sus
compaeros.
Ayuda a sus
compaeros
cuando se lo piden.
Es amable en el
trato con sus pares.
Reconoce cmo se
sienten las
personas cuando
no reciben un buen
trato.
Se relaciona con
todos sus
compaeros, sin
discriminarlos por
caractersticas
fsicas o culturales.
Presenta en las
asambleas
problemas de
discriminacin
hacia sus
compaeros.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
Se reconoce como
una persona con
derechos.
Reconoce que los
nios tienen
responsabilidades y
deberes en la
escuela y en la
casa
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros en
el aula y el recreo,
sin discriminarlos
por razn de
gnero,
discapacidad o
etnia.
Reconoce su falta
cuando agrede
verbal o
fsicamente a
alguien,
disculpndose y
cumpliendo con
reparar el dao.
Disculpa a sus
compaeros
cuando reconocen
sus faltas.
Ayuda, por
iniciativa propia, a
sus compaeros
cuando lo
necesitan.
Escucha con
atencin a sus
2015~ MINEDU
Apela a su
condicin de sujeto
de derechos
cuando alguien
atenta contra
alguno de ellos.
Exige ser llamado
por su nombre (no
por sobrenombres
o apelativos) y de
manera apropiada
en cualquier
circunstancia.
Se relaciona
cordialmente con
sus compaeros sin
discriminarlos por
razn de gnero,
discapacidad, etnia,
condicin social,
apariencia u otra
condicin.
Reflexiona sobre
conductas propias
en las que ha
agredido o
discriminado, y
muestra disposicin
a cambiarlas.
Manifiesta
preocupacin por
las necesidades e
intereses de otras
personas y grupos.
Explica, de manera
sencilla, la nocin
Explica qu
significa ser
sujeto de
derechos y por
qu se considera
un sujeto de
derechos.
Explica por qu
es importante que
las personas
cumplan con sus
deberes y
responsabilidades
Trata con respeto
a hombres y
mujeres con y sin
discapacidad.
Respeta al otro
aun en
situaciones
difciles.
Integra, sin
discriminar, a sus
compaeros en
las actividades
que desarrolla
(trabajos en
grupo, juegos,
conversaciones).
Identifica
situaciones que
afectan la
convivencia
democrtica
como la exclusin
y la violencia.
Explica que lo
comn a todas las
personas es la
dignidad humana.
Reconoce a los
dems como
sujetos de
derecho.
Trata con
cordialidad y
respeto a
personas de
diferentes
edades,con
diferente origen
tnico-cultural y
con distinta
orientacin
sexual.
Promueve en el
aula y la escuela
la integracin de
todos los
compaeros en
los dilogos,
trabajos en
equipo,
actividades
deportivas y
ldicas.
Analiza y
cuestiona
situaciones que
afectan los
derechos de los
grupos humanos
ms vulnerables
en el Per cmo
.__.. _._.
~_o._.o~.".
_____"_
~_.
._ ...
.~
..._
..
..
_._o_.
..
..
199cumpliendo con
reparar el dao.
Explica por qu es
importante que los
nios tengan
derechos.
compaeros
cuando hacen uso
de la palabra.
Explica que nada
justifica el maltrato
a otros y que hay
otras maneras de
interactuar.
Explica que los
nios, los ancianos
y las personas con
discapacidad
merecen un trato
respetuoso y
colaboracin
cuando lo
requieren.
Expresa su
desacuerdo frente a
situaciones de
discriminacin entre
compaeros de
escuela por
razones de etnia,
gnero o
discapacidad.
Ayuda a
estudiantes con
discapacidad o que
estn en
situaciones de
malestar cuando lo
requieren o se lo
solicitan.
Reconoce que los
derechos de los
nios no pueden
ser afectados por
los parientes ni los
docentes.
de inalienabilidad
de los derechos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes en su
entomo y los
relaciona con
discriminacin de
diverso tipo.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos (personas
con discapacidad,
indgenas,
ancianos, nios).
Rechaza
situaciones de
marginacin o burla
contra sus
compaeros o
contra s mismo.
Acta en forma
asertiva (es decir,
sin agresin pero
con claridad y
eficacia) para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Identifica las
ocasiones en que
acta en contra de
los derechos de
otras personas, y
explica por qu
esas acciones
vulneran sus
derechos.
2015-MINEDU
Analiza los
prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
gnero y
discapacidad.
Explica cmo sus
acciones u
omisiones
pueden contribuir
ala
discriminacin.
Cuestiona
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y
personas con
discapacidad.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a las
mujeres y a las
personas con
discapacidad en
su entomo
escolar y social.
Pide a otros que
cambien su
conducta cuando
esta afecta al
grupo.
afecta a la
convivencia
democrtica
Analiza y
cuestiona
situaciones sobre
los prejuicios y
estereotipos ms
comunes sobre
edad,origen
tnico-cultural y
orientacin
sexual.
Identifica sus
propios prejuicios,
estereotipos o
emociones que le
dificultan sentir
empata por
algunas personas
o grupos, y
explora caminos
para superarlos.
Enfrenta, con
asertividad,
situaciones de
inequidad que
afectan a
personas adultas
mayores,
personas con
diferente origen
tnico-culursl y
personas con
diferente
orientacin
sexual.
Expresa al grupo
la necesidad de
que todos
rechacen
conductas de
discriminacin,
violencia o ajenas
a la buenas
.............
"
.. .............._
'
k19 9 - 2 O1 5 - M IN E O U
Construye y
asume normas y
leyes utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos.
Expresa que le
gusta asistir a
la escuela.
Expresa las
normas
acordadas en
su aula.
Explica que, en la
familia y la escuela,
los acuerdos y
normas ayudan a
convivir mejor.
Explica la
importancia de que
los acuerdos y las
normas se
construyan con la
participacin de las
personas
involucradas y de
que respeten sus
derechos.
Explica el
significado de la
participacin y la
inclusin en la
construccin de
normas y acuerdos.
Entiende que las
normas deben
cumplirlas
estudiantes y
docentes.
Cumple los
acuerdos y las
normas de
convivencia de la
escuela.
Ayuda a que otros
cumplan las
Identifica si
principios
democrticos
(participacin,
justicia, libertad e
igualdad) estn a la
base de los
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula y la escuela.
Busca que las
normas y los
acuerdos tomen en
cuenta las
caractersticas e
intereses de todos
sus compaeros.
Comprende que las
normas son
facilitadoras de la
convivencia
armnica y
satisfactoria para
todos.
Entiende que las
normas y acuerdos
se formulan en
trminos positivos.
Comprende que
todos los miembros
de la comunidad
educativas, sin
excepcin, deben
Identifica si las
opiniones, las
propuestas y las
normas que se
toman en el aula
y la escuela se
basan en
principios y
valores
democrticos.
Hace uso de los
principios y
valores de una
cultura
democrtica al
dialogar, actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas.
Explica cules
son yen qu
consisten los
principios y
valores de una
cultura
democrtica
(pluralismo,
participacin,
justicia, respeto a
la diversidad,
igualdad y
libertad).
normas de
convivencia.
Seala las
principales
recomendaciones
del informe de la
CVR para mejorar
la convivencia
entre todas y
todos los
peruanos.
Analiza si las
normas se
plantean tomando
en cuenta el bien
comn y los
derechos
humanos.
Antepone la
importancia del
bien comn al
actuar o
argumentar de
determinada
manera en
relacin con las
normas de
convivencia.
Explica el
significado del
bien comn como
propsito de la
convivencia
democrtica.
Maneja conceptos
de equidad,
exclusin social y
cohesin social.
Identifica los
grupos de inters
implicados en la
elaboracin de
normas.
Conceptual iza los
principales
1199 - 2 01 5 - MINEDU
Seala, con ayuda
del adulto, los
avances y
dificultades del
cumplimiento de las
normas en el aula.
Formula las normas
y acuerdos en
trminos positivos.
Identifica seales
de trnsito en las
calles, y manifiesta
su disposicin a
seguir las normas
(p.e.: caminar por
la vereda o fuera
de la carretera,
cruzar por el
crucero peatonal o
cuando no pasan
vehculos por la
carretera, respetar
el semforo).
Identifica los logros
y dificultades en el
cumplimiento de
sus
responsabilidades y
las de sus
compaeros.
Seala la
importancia de las
responsabilidades
de cada miembro.
normas y los
acuerdos.
Participa
activamente en la
elaboracin de
normas de
convivencia.
Manifiesta su
satisfaccin por el
cumplimiento de las
normas de la
escuela.
Propone cambios
en las normas (o
nuevas normas), de
acuerdo con las
necesidades del
grupo.
Establece metas
personales y
grupales para
superar dificultades
en la convivencia.
Evala el
cumplimiento de las
normas en las
asambleas de aula
en funcin del
bienestar general.
Evala si sus
docentes cumplen
los acuerdos y las
normas
establecidas.
Hace seguimiento
del cumplimiento de
las
responsabilidades
en el aula, con
ayuda del docente.
Explica el
concepto de
grupos de inters.
Explica conceptos
como norma, ley
y Constitucin
Poltica.
Propone normas,
basadas en
principios y
valores
democrticos,
que contribuyen a
evitar situaciones
y conductas de
discriminacin y
exclusin.
Evala las
normas de
convivencia
tomando en
cuenta criterios
de justicia,
equidad, respeto
y libertad.
Asume las
normas y
acuerdos
tomados en la
escuela.
Explica cmo se
construyen las
normas a nivel
del Estado.
Propone normas
relacionadas con
el funcionamiento
de toda la
escuela (manual
de convivencia,
reglamento
intemo).
dispositivos
legales: ley,
decreto
legislativo,
ordenanzas,
resoluciones.
Propone
acuerdos y
normas, basadas
en el bien comn,
que contribuyen a
crear una cultura
democrtica.
Evala las
normas de
convivencia a
partir del criterio
de bien comn.
Asume las
normas y
acuerdos
institucionales.
Describe las
formas de
participacin
ciudadana en la
elaboracin de las
normas.
Explica que, para
garantizar la
convivencia, el
Estado debe
administrar
justicia y hacer
uso de la fuerza,
en el marco de la
legalidad.
Explica cmo y
porqu la
sociedad debe
hacer
seguimiento al
Estado cuando
administra justicia
yhace uso de la
199Se relaciona
interculturalmente
con otros desde su
identidad y
enriquecindose
mutuamente.
Pregunta y
dialoga para
conocer acerca de
la vida de nios
de otros pueblos.
Encuentra
diferencias y
semejanzas entre
su manera de vivir
y la de otros
pueblos,
valorando la
diversidad.
Expresa lo que le
llama la atencin
sobre otros
pueblos y sus
culturas,
espontneamente.
Identifica situaciones injustas en los
relatos que escucha sobre la vida de
otros pueblos del Per.
Hace uso de su
lengua materna en
el aula.
Se da cuenta de su
pertenencia tnica
Y cultural.
Seala algunas
caractersticas de
su propia cultura y
muestra
satisfaccin de
tenerlas.
Identifica las
manifestaciones
culturales (bailes,
comidas,
vestimentas,
etctera) de su
localidad y las
comparte
espontneamente.
Identifica los
smbolos patrios
del Per.
Identifica su
escuela como suya.
Le gusta conocer
acerca de otros
pueblos de su
localidad, regin o
pas.
Identifica
caractersticas que
distingue un pueblo
de otro (lengua,
vestimenta,
costumbres,
religin, etctera).
Conoce algunos
relatos histricos
del pas donde
aparece la
Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfaccin.
Se refiere a s
mismo como
integrante de una
comunidad
especfica o de un
pueblo originario.
Muestra inters y
aprecio por las
diversas
manifestaciones
culturales en su
comunidad.
Explica cmo
surgieron los
smbolos patrios.
Se siente parte de
la comunidad
escolar.
Seala las
principales
caractersticas de
los pueblos y
comunidades
tnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
localidad y
provincia.
Describe y explica
algunas muestras
de la tradicin
cultural del Per.
Reconoce periodos
de la historia en
que determinados
grupos humanos
Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura
con sus
compaeros.
Habla con orgullo
de s mismo y de la
comunidad a la que
pertenece.
Identifica y explica
el significado de los
smbolos patrios.
Manifiesta agrado y
respeto por los
smbolos patrios
como
representaciones
de la patria, del
pas, de la
comunidad
peruana.
Reconoce a todos
sus compaeros
como integrantes
de la comunidad
escolar.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indgenas y
comunidades
tnicas tnicas
(mestizos,
afrodescendientes,
tusan, niseis,
etctera) de su
regin y pas.
Muestra disposicin
a acercarse a una
persona de una
2015-MINEDU
Da a conocer las
experiencias y
tradiciones
culturales ms
importantes de su
pueblo.
Analiza de
manera reflexiva
las prcticas
culturales de su
pueblo a la luz de
la dignidad de las
personas.
Reconoce que
pertenece a
diversos grupos y
que stos forman
parte de su
identidad.
Explica que
existen diversas
formas de
expresar las
identidades y las
respeta (maneras
de comunicarse, de
vestirse, etctera).
Trata con
cordialidad y
consideracin a
personas que
provienen de
culturas distintas
a la suya.
Escucha, con
respeto, sobre
otras culturas a
miembros de
otros pueblos (de
diferente origen
geogrfico, etnia
o cultura).
-----
--------------------------------
~Lv
situacin de
diferentes pueblos
que forman parte
del Per.
Distingue
situaciones de
injusticia que han
sufrido grupos
humanos de su
regin o pas.
han sufrido
condiciones de
injusticia en el
Per.
Identifica
situaciones de
injusticia que
experimentan
determinados
grupos humanos en
la actualidad en
nuestro pas.
cultura distinta,
para aportar y tratar
de aprender de ella.
Explica el origen y
el sentido de
algunas
costumbres de
compaeros de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin que
han afectado
principalmente a
determinados
grupos humanos
(indgenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad)
en determinados
periodos histricos.
Reflexiona sobre
las razones por las
que se siguen
dando situaciones
de violencia,
marginacin y
explotacin hacia
determinados
grupos humanos.
Brinda iguales
muestras de
respeto a personas
de diferente
condicin, etnia,
edad o gnero.
--------------
- 2 o15 Muestra
disposicin al
intercambio de
ideas y
experiencias con
miembros de
otras culturas.
Explica cmo la
diversidad de los
distintos pueblos
y sus culturas
enriquece y
complementa
nuestra vida.
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
gnero y
discapacidad
(muestra
disconformidad
con los
estereotipos y
prejuicios
existentes sobre
determinados
grupos culturales
diferentes al
suyo).
Explica que el
respeto por otras
tradiciones
culturales no
significa aceptar
que otros grupos
vulneren los
derechos
humanos.
Explica cmo se
recrean las
diversas
manifestaciones
culturales en la
U
Muestra
disposicin al
intercambio y a
los
enriquecimientos
de saberes con
miembros de
otras culturas.
Se interesa por
conocer,
comprender y
experimentar
diversas
concepciones del
mundo y la vida
(capacidad de
descentramiento ).
Reflexiona
crticamente
sobre las
relaciones
asimtricas de
edad, origen
tnico-cullural y
orientacin sexual
en distintas
culturas.
Acta frente a
situaciones de
dscriminacin
contra cualquier
persona por su
pertenencia
cultural y tnica.
Analiza
situaciones en
que determinados
grupos humanos
no son
respetados en su
condicin
ciudadana a nivel
local, regional o
nacional.
........ "
"
-_.._---_._------_. __ __ ._-----_._----------_.
..
--_._-----_.
Maneja conflictos
de manera
constructiva
a
travs de pautas,
estrategias y
canales
apropiados.
Recuerda las
normas y los
acuerdos para
resolver
conflictos.
Distingue conflicto
de agresin.
Explica que es la
agresin la que
daa a las
personas.
Comprende que
muchos conflictos
se originan por no
reconocer a los
otros como sujetos
con los mismos
derechos y por falta
de control de las
emociones.
Reconoce que las
personas tienen los
mismos derechos y
diferentes
intereses.
Utiliza el dilogo
para resolver los
conflictos.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
actualidad y da
ejemplos.
Identifica
situaciones en
que a
determinadas
personas no se
les trata como
ciudadanos
debido a su
origen cultural y
tnico.
Exige un trato
respetuoso a
personas de
diferente origen
cultural y tnico.
Explica que el
conflicto es
inherente a la
convivencia
humana.
Explica que el
conflicto es una
oportunidad.
Explica cmo se
desarrolla la
dinmica del
conflicto.
Identifica
actitudes
instaladas,
propias y ajenas,
que son fuente de
conflicto.
Hace uso de las
pautas (protocolo)
recomendadas
para prevenir
conflictos.
Hace uso de
pautas para
enfrentar
Expresa su
disconformidad
contra situaciones
que afectan la
condicin
ciudadana de
pueblos
originarios.
Explica, paso a
paso, el
procedimiento
que se debe
seguir para la
resolucin de
conflictos.
Entiende cmo
operan los
sistemas de
poder en la
generacin de
conflictos.
Diferencia
conflictos
originados por la
dinmica de las
relaciones
humanas de
aquellos
generados por su
estancamiento.
Utiliza estrategias
diversas y
creativas para
prevenir y
enfrentar
conflictos.
----------_------
.199-
2015~MINEDU
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares para
solucionar
conflictos.
Plantea alternativas
de solucin viables
a los conflictos que
se producen en la
escuela.
escolares cuando
no puede
solucionar los
conflictos.
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solucin a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el
conflicto en las
propuestas de
solucin.
Identifica posibles
consecuencias de
cada alternativa
planteada para la
solucin de
conflictos.
conflictos a travs
de la negociacin.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empatia, entre
otras).
Identifica formas
y procedimientos
para negociar
acuerdos en la
resolucin de
conflictos
(mediacin).
Identifica
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
de la escuela.
Utiliza pautas y
estrategias para
mediaren
conflictos.
Hace uso de
habilidades
sociales para
resolver conflictos
(escucha activa,
asertividad,
empatia, entre
otras).
Propone
alternativas de
solucin de
conflictos que se
origen dentro de
instituciones y
organizaciones
estudiantiles:
CONEI, Municipio
Escolar y otras.
Analiza cmo
funcionan los
mecanismos e
instancias de
resolucin de
conflictos a nivel
Explica la
importancia del uso
sostenible de los
recursos naturales.
Reconoce que toda
actividad humana
tiene efectos en el
ambiente.
Muestra
preocupacin por
que los recursos
naturales se usen
responsablemente.
Utiliza la regla de
las 4R (reducir,
Analiza el impacto
de la actividad
humana en el
ambiente.
Explica la
importancia del
rol del Estado en
la conservacin
del ambiente.
Evidencia
prcticas lesivas
contra el
ambiente en su
comunidad yel
pas.
del Estado.
Entiende cmo la
basura afecta el
ambiente que le
rodea.
Desarrolla hbitos
para reducir el
impacto ambiental
en el lugar donde
vive.
Cuida a los
animales y plantas
como seres
importantes de la
naturaleza.
..... _
....._-_.
__ ._
_-_._----_._-_._._
....
__ _ __ __
...__._---_._---_._ ..
...
..
_~-------_._-_._._-----_._-------~.
---------------
...
1199L
Participa en el
mantenimiento de
la limpieza y el
orden del aula y de
su escuela.
Cuida sus
materiales y los de
sus compaeros.
de diferente tipo de
residuos.
Seala la
necesidad de
cuidar los espacios
pblicos.
Cuida los bienes
materiales de su
aula, reconociendo
que son de uso
colectivo.
Coopera en
mantener limpios y
ordenados los
ambientes donde
se desenvuelve su
vida.
~~eEducqc;'
i -(~\
g
-i rJ
~U
.S
'S~CiN ~I
~ 1 '1
reciclar, reutilizar y
recuperar) en su
vida escolar y
familiar.
Organiza la
clasificacin de los
residuos y la
eliminacin de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado del
ambiente.
Fomenta
cotidianamente que
l ysus
compaeros
mantengan limpia
su escuela.
Practica el buen
uso de los servicios
de su escuela y su
comunidad.
2015- MINEDU
Aplica la regla de
las 4R (reducir,
reciclar, reutilizar
y recuperar) en
su vida cotidiana.
Desarrolla
propuestas
sencillas de
eliminacin de
residuos slidos
en la escuela, el
hogar y la
comunidad.
Explica que
ahorrar recursos
naturales,
conservar el
ambiente y cuidar
los espacios
pblicos en el
presente permitir
que otras
personas puedan
disfrutar de ellos
en el futuro.
Da un concepto
de espacios
pblicos.
Identifica
situaciones de
conflicto entre el
inters privado y
el inters pblico.
Muestra inters
por la creacin y
preservacin de
espacios pblicos
en la escuela y la
localidad.
Desarrolla
acciones para
fomentar el uso
de la regla de las
4R en la escuela
y su comunidad .
Aplica medidas
para el
aprovechamiento
razonable del
agua y de fuentes
de energa en la
escuela, el hogar
y la comunidad.
Reflexiona
crticamente
sobre las
consecuencias de
sus propias
acciones para el
medio ambiente.
Acta de manera
autnoma para
minimizar las
alteraciones
medioambientales
en una variedad
de contextos y
circunstancias.
Seala los
problemas
vinculados a los
espacios pblicos
en su comunidad
y el pas.
Desarrolla
acciones en bien
dela
preservacin de
espacios pblicos
a nivel de pas.
Expresa la
necesidad de una
requlacln en los
__ _----_._-------------..
COMPETENCIA:
PARTICIPA EN ASUNTOS
CAPACIDAD
Problematiza
asuntos
pblicos a partir
del anlisis
crtico.
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199-
El BIEN COMN
2 01 5 - MINEDU
INDICADOR DE DESEMPEO
Expresa, con
ayuda del
docente, cmo
se siente como
parte de su aula
Identifica
dificultades,
problemas o
situaciones que
afectan al grupo.
Comenta sobre
situaciones
cotidianas que
involucran a
todos los
miembros del
aula.
Observa y
pregunta para
recoger
informacin
sobre asuntos
que lo afectan a
l y a sus
com aeros.
Busca informacin en la internet con
ayuda del adulto para conocer ms
sobre asuntos que afectan al grupo.
Expresa
situaciones que
lao lo
incomodan
frente al grupo.
Se expresa
sobre
situaciones que
observa en su
aula, con sus
compaeros
Identifica
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Elabora y aplica
preguntas simples
(qu, cundo,
quin) sobre las
situaciones
tratadas.
Identifica, en
pginas sugeridas
por el docente,
imgenes que
grafican un asunto
que involucra a un
grupo de personas.
Elabora conjeturas
simples a preguntas
concretas sobre
situaciones que
involucran a todos
los miembros del
aula.
Identifica asuntos
que involucran a
todos los miembros
de su escuela y
comunidad.
Elabora y aplica
entrevistas sencillas
sobre la base de
preguntas propias y
de sus compaeros.
Explora en la
Intemet utilizando
pginas sugeridas
por el docente, sobre
los temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Procesa informacin
a su disposicin que
le permita responder
a preguntas sobre
temas que
involucran a todos
los miembros de su
escuela o
comunidad.
Elabora conjeturas
que expliquen
hechos o
fenmenos,
sustentndolas con
argumentos.
Identifica las
caractersticas que
definen a un asunto
pblico.
Identifica que los
asuntos pblicos
tienen varios
aspectos implicados.
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
comunidad y regin.
Elabora y aplica
cuestionarios
sencillos para
recoger informacin
testimonial sobre
distintos puntos de
vista.
Explora una serie de
fuentes de
informacin de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar asuntos
pblicos.
Distingue los hechos
de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
e Utiliza los comandos
y herramientas del
mundo digital y
virtual para hacer
ms sencilla r ida
Explica qu es un
asunto pblico y
lo diferencia de
los asuntos
privados.
Genera hiptesis
sobre los asuntos
pblicos.
Elabora
preguntas
complejas
respecto a
asuntos que
involucran a
miembros de su
escuela y
comunidad local
y regional.
Discrimina la
informacin
presentada en
los diferentes
formatos
(editoriales,
columnas,
reportajes,
etctera) usados
por los medios de
comunicacin
(impresos y
digitales).
Realiza
comentarios
sobre las
diferencias en las
versiones de un
mismo
acontecimiento.
Identifica y
explica la
complejidad
presente en los
asuntos pblicos
nacionales e
internacionales.
Identifica, en los
asuntos pblicos,
dilemas en los
que los valores
de distintas
culturas o grupos
sociales entran
en conflicto.
Elabora hiptesis
a preguntas
concretas, a partir
de asuntos
pblicos
nacionales e
intemacionales.
Maneja, de
manera
autnoma,
diferentes
formatos y
fuentes para
encontrar
informacin sobre
un asunto
pblico.
Elabora
preguntas
complejas que
permitan
problematizar de
manera profunda
CAPACIDAD
la bsqueda de
informacin
noticiosa en la
Internet.
Elabora conjeturas
que expliquen los
asuntos pblicos e
incluyan ms de una
causa.
Identifica posibles
posturas que los
medios de
comunicacin y
las redes sociales
presentan
cuando abordan
asuntos pblicos.
Indaga sobre
asuntos pblicos
en fuentes de la
Intemet, tomando
en cuenta las
caractersticas de
esta herramienta
y discriminando
los diversos
formatos que
sta ofrece
(pginas
institucionales,
blogs, redes
sociales,
etctera).
y amplia el
asunto pblico en
sus diversos
aspectos.
Evala la postura
de las fuentes a
partir de
principios
democrticos .
Identifica y
explica los
lmites,
posibilidades y
aportes de los
diversos formatos
de fuentes.
Identifica posibles
intereses detrs
de las opiniones
expresadas sobre
los asuntos
pblicos.
Expresa una
opinin crtica
sobre la
informacin que
publican los
medios de
comunicacin.
Explica las
posibilidades y
aportes, as como
los lmites, de la
Intemet como
fuente para
indagar sobre
asuntos blicos.
199-
2015=MINEDU
CAPACIDAD
Aplica
principios,
conceptos e
informacin
vinculada a la
institucionalidad
ya la
ciudadana.
Identifica a sus
compaeros y
docentes como
parte de su
comunidad
educativa.
Identifica a las
principales
autoridades de la
escuela y describe
su labor bsica.
Seala las
funciones de las
personas que
prestan servicios
bsicos en su
localidad (el
mdico, la
enfermera, el
polica, los
maestros, los
serenos).
Describe y
distingue las
funciones de los
poderes del
Estado
Describe y
distingue las
funciones de los
organismos
constitucionales
autnomos
cercanos a su
vida cotidiana.
Describe las
funciones de las
instituciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Emite una
opinin crtica
sobre el
cumplimiento de
las funciones del
gobierno local y
del gobierno
regional.
Explica el
significado del
artculo primero
de la Constitucin
peruana.
Relaciona las
caractersticas
(bsicas) del
Estado con el
concepto de
democracia.
Explica las
caractersticas de
Explica las
caractersticas y
funciones de los
poderes del
Estado y las
instituciones
regionales y
nacionales del
Per.
Explica las
caractersticas de
la gestin entre
los distintos
niveles de
gobiemo.
Explica las
caractersticas y
el sentido de la
descentralizacin,
as como la
relacin entre
democracia y
descentralizacin.
Explica la
relacin entre
democracia como
sistema poltico y
democracia como
forma de vida.
Explica la
relacin entre la
democracia y la
estructura del
Estado peruano;
entre democracia
y derechos
humanos (explica
cmo la
democracia
contribuye a la
...._._---_._-_._--_._----_._-------
------~~--------------
CAPACIDAD
Asume una
posicin sobre
un asunto
pblico, que le
permita
construir
consensos.
Expresa sus
ideas, opiniones
y propuestas
frente a sus
compaeros
sobre un tema
de inters
comn.
Escucha las
Escucha con
Escucha con
atencin las
ayuda de la
opiniones de
opiniones de sus
docente cuando
sus compaeros
un compaero
en las
compaeros
asambleas.
sobre un tema
expresa lo que
de inters
piensa.
comn.
Aporta ideas para comprender una situacin de inters
comn.
Distingue, en las
diversas opiniones,
las ideas que
aportan y las que
dificultan
(entorpecen) la
discusin sobre un
tema o situacin
concreta que
involucra a todos
los miembros del
aula.
Escucha y
parafrasea las
ideas de sus
compaeros.
Identifica las
fortalezas y
debilidades de sus
opiniones y de las de
sus compaeros
respecto a una
situacin de inters
comn.
Manifiesta la
aceptacin de las
opiniones,
sentimientos y
deseos de sus
compaeros.
Elige entre diversas
posibilidades para
resolver una
Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinin personal del
resto de opiniones
del aula.
Explica las posibles
razones que llevan a
otros a elegir una
postura diferente a
la propia sobre
asuntos pblicos.
Formula opiniones
propias frente a los
asuntos pblicos.
Argumenta su
posicin tomando en
la democracia
como sistema
poltico.
Describe
caractersticas
generales de la
democracia como
forma de vida.
Utiliza la
Constitucin
Poltica para
analizar y
explicar casos
relativos a los
derechos
humanos.
defensa de los
derechos
humanos); entre
democracia y
Estado de
derecho.
Utiliza la
Constitucin y las
leyes orgnicas
para explicar
asuntos pblicos.
Explica la
relacin entre
derechos
humanos,
democracia y
ciudadana.
Elabora argumentos
razonados a partir de
la contraposicinde
puntos de vista
discrepantes y
respuestas mltiples.
Elabora argumentos
razonados a partir de
explicar las causas
estructurales de los
asuntos pblicos
nacionales.
Emtteopinin crtica
sobre las decisiones,
acciones u omisiones
que se toman en el
mbito nacionaly que
pueden afectar a las
personas.
Rechazade manera
crtica los discursos
__ ----------------------_.
.
-------_
.. -
._._------_ .. _---_._---------------------------------------~---
-----
CAPACIDAD
Da su opinin en la bsqueda de
consensos.
Acepta los
consensos para
el bien comn.
Expresa su opinin
sobre temas que
involucran a todos
los miembros del
aula, dentro o fuera
de la escuela.
Utiliza informacin
a su alcance para
explicar de manera
sencilla por qu
ocurren
determinadas
situaciones
cotidianas que
involucran a todos
los miembros del
aula.
Elige la postura que
evidencia tener ms
beneficios a partir
de una lista de
posibilidades
generada por todos
los miembros del
aula.
cuenta las
caractersticas de la
institucionalidad
democrtica y las
causas del asunto
pblico.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian
estereotipos o
prejuicios.
Aporta a la
construccin de una
opinin comn en el
aula, a partir de las
posturas individuales
y basada en
principios
democrticos.
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en asuntos
o situaciones
concretas.
de una visin de
bienestar
general, ms all
de preferencias o
intereses
personales.
Manifiesta
rechazo a los
argumentos y la
informacin que
atenta contra los
derechos
humanos y los
principios
democrticos.
Expresa su
indignacin
cuando las
posturas
diferentes violan
los derechos
civiles, polticos,
sociales,
econmicos y
culturales de las
personas.
Construye
consensos
fundados en
argumentos
razonados que
aportan al bien
comn.
Reconoce que el
disenso
contribuye a la
construccin de
argumentos
razonados ue
que legitiman la
violencia.
Cuestiona los
argumentos de
quienes limitan los
derechos de las
personas.
Dialoga a partir de
principios ticos
universalessobre
asuntos pblicos
ocurridos en los
niveles local, nacional
y global.
Sustenta su opinin
en los principios
democrticos y en los
fundamentos de la
institucionalidad
nacional e
internacional.
Cambia sus
preferenciasy
posturas (se deja
convencer) con
explicaciones
razonadas y basadas
en los principios
democrticos.
Construye consensos
que incorporan
diversos elementos
culturales.
Reconoce y utiliza el
disenso como punto
de partida para la
deliberacinsobre
asuntos pblicos.
CAPACIDAD
aportan al bien
comn .
Propone y
gestiona
iniciativas para
lograr el
bienestar de
todos y la
promocin de
los derechos
humanos.
Identifica sus
necesidades y las
de sus amigos.
Plantea, con ayuda
del docente, los
pasos que se
deben seguir para
el logro de una
actividad comn.
Seala que tiene
derechos como a la
vida, al nombre
(tener DNI), a la
recreacin, a la
educacin, al buen
trato, a la salud.
Participa en
acciones concretas
frente a la
vulneracin de sus
derechos.
Participa en
acciones concretas
que fomentan el
Identifica las
necesidades del
saln y la escuela.
Plantea acciones
concretas que
permitan cumplir un
objetivo comn.
Utiliza los
mecanismos de
participacin propios
de la escuela para
canalizar sus
demandas.
Explora, a travs de
pginas sugeridas
por el docente, los
alcances y
limitaciones del uso
de las redes sociales
para la participacin.
Seala que tiene
derechos, como a
vivir en un ambiente
sano, a la integridad
personal, entre otros.
Participa
cooperativa mente
en acciones de
apoyo a
personas en una
situacin de
vulnerabilidad
(desventaja
social y
econmica).
Ejecuta acciones
de participacin
considerando su
proceso de
desarrollo.
Utiliza las redes
sociales como
mecanismo para
canalizar
acciones
participativas en
la escuela.
Explica cmo
recurrir a las
autoridades,
Gestiona en la
escuela y la
comunidad
acciones
participativas que
contribuyen al
bien comn.
Participa en
campaas de
solidaridad ante
situaciones de
desventaja social,
econmica y
cultural en las
que viven las
personas en su
localidad, regin
y pas.
Utiliza
mecanismos de
participacin
democrtica en la
escuela y las
organizaciones
............
_.
----_
....._ ..
_._--. __ ._._
...
_ _------_._----
..
...
199- 2015-MINEDU
CAPACIDAD
INDICADOR DE DESEMPEO
Participa en actividades de promocin de sus derechos y
los de sus compaeros en su escuela.
conocimiento de los
derechos.
Participa en la
eleccin de sus
representantes.
Sabe a quin acudir
(familia, docentes)
para pedir ayuda y
proteccin cuando
sus derechos son
vulnerados.
Reclama cuando no
se est cumpliendo
alguno de sus
derechos.
Participa en
acciones de
promocin de los
principales derechos
establecidos en la
Convencin sobre
los Derechos del
Nio.
Seala que existen
autoridades, dentro
de la escuela y en su
localidad, que velan
por la seguridad y
por los derechos de
los nios.
Recurre, de ser
necesario, a estas
autoridades para que
defiendan sus
derechos.
Participa en los
procesos de eleccin
de representantes
estudiantiles
(delegados y
Municipio).
manera pacfica,
ante el
incumplimiento sus
derechos o los de
sus pares.
Promueve acciones
de proteccin de los
derechos
establecidos en la
Convencin sobre
los Derechos del
Nio.
Impulsa acciones en
favor de grupos o
personas
vulnerables.
Explica que sus
derechos se
enmarcan en los
siguientes
instrumentos:
Convencin sobre
los Derechos del
Nio y Cdigo de los
Nios y
Adolescentes.
Hace seguimiento a
las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles.
Exige a sus
representantes que
informen sobre el
trabajo realizado.
Explica las funciones
del gobierno
estudiantil.
Ejerce sus derechos
res onsabilidades
regionales y
nacionales, que
velan por su
seguridad y por
sus derechos.
Identifica cules
son los derechos
y libertades que
tiene toda
persona, segn
la Constitucin
Politica (artculo
2.).
Explica cmo los
derechos
humanos cubren
varios campos:
civiles, polticos,
econmicos,
sociales,
culturales y
solidarios.
Reconoce los
principales
puntos del
Cdigo de los
Nios y
Adolescentes y
los ejerce.
Expresa su
indignacin
cuando evidencia
que se estn
vulnerando los
derechos.
Impulsa acciones
que promuevan y
defiendan los
derechos civiles y
polticos.
estudiantiles a las
que pertenece.
Discierne sobre el
tipo de acciones
participativas que
puede apoyar en
las redes
sociales.
Expresa que la
Constitucin
Poltica del Per
es el instrumento
jurdico que
establece los
derechos de
todas las
personas.
Identifica los
derechos
sexuales y
reproductivos de
las personas.
Identifica los
derechos
colectivos de los
pueblos
originarios.
Exige, en
diferentes
situaciones y
contextos, el
cumplimiento de
sus derechos.
Denuncia, en
forma colectiva,
situaciones en
que se vulneren y
transgredan los
derechos de los
CAPACIDAD
como nio en todo
espacio de
interaccin.
grupos
Promueve el
vulnerables.
conocimiento de
las funciones que Promueve el
corresponden a
conocimiento de
la Defensora del
los organismos
Pueblo en su
intemacionales
tarea de velar por
que velan por los
derechos
los derechos de
las personas.
humanos en el
mundo.
Impulsa y
organiza
Fomenta los
derechos de las
campaas y
personas
acciones de
involucradas en
defensa de la
un conflicto
igualdad de
derechos y
armado al
amparo del
oportunidades de
todas las
Derecho
Intemacional
personas.
Humanitario.
Explica que
existen
Identifica las
mecanismos
instancias a las
cuales dirigir su
democrticos de
fiscalizacin del
reclamo frente a
poder en la
una situacin de
escuela.
abuso de
autoridad, de
Expresa en fonma
acuerdo con la
pacfica su
normatividad
desacuerdo
vigente.
cuando las
autoridades
Promueve
acciones de
cometen
defensa a las
injusticias.
autoridades
Asume las
legtimamente
sugerencias
elegidas, a nivel
pertinentes a su
de escuela,
gestin y las
localidad, regin
incorpora para
y pas.
rnelorar sus
CAPACIDAD
procesos y
resultados.
Explica la
importancia de
participar en el
gobierno
estudiantil.
Hace uso de
mecanismos de
fiscalizacin del
poder en su
escuela y su
comunidad.
Propone
mecanismos o
espacios para
evaluar el
ejercicio del
poder de sus
autoridades.
COMPETENCIA:
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTRICAS
Pregunta a las
Reconoce que las personas pueden
personas de su
darle informacin sobre el pasado.
familia para
Obtiene informacin concreta sobre
obtener
el pasado en diversas fuentes (por
informacin sobre
ejemplo, objetos, lugares, fotos,
l y su pasado
imgenes, relatos).
Observa objetos,
fotos o relatos y
recoge informacin
sobre l y su
pasado.
Identifica como
posibles fuentes del
pasado objetos e
imgenes antiguas y
testimonios de
personas.
Recoge informacin
de dos o ms
personas sobre un
mismo
acontecimiento
cercano.
Obtiene informacin
sobre algunos
hechos o vivencias
cotidianas (del
pasado) a partir de
testimonios orales
de personas de
tercera edad, objetos
en desuso,
fotografas,
imgenes antiguas,
etctera.
informacin que
puede obtener de
cada fuente.
Identifica
informacin sobre
hechos concretos en
fuentes de
divulgacin y
difusin histrica
(enciclopedias, web,
libros de texto,
videos).
Identifica para qu
servan o sirven
edificios antiguos y
conjuntos
arqueolgicos de la
localidad.
Valora la importancia
de la conservacin y
conocimiento del
patrimonio histricocultural.
Identifica al autor o
colectivo humano
que produjo la
fuente.
Obtiene informacin
sobre determinados
hechos histricos a
partir de cuadros
estadsticos y
grficos sencillos,
libros de sntesis o
investigaciones
histricas, con ayuda
del docente.
Selecciona, entre las
fuentes
proporcionadas por
el docente, aquellas
que le proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico.
Utiliza biografas de
diversos personajes
para obtener
informacin.
Identifica fuentes
para investigar sobre
alguna construccin
o lugar significativo
de la localidad.
Relaciona lugares de
preservacin de la
herencia histrica y
cultural con la
informacin que
proporciona.
Identifica al autor o
autores de la fuente.
Clasifica
diferentes tipos
de fuentes segn
el momento en
que fueron
producidas:
fuente primaria o
fuente
secundaria.
Recurre a los
sabios de su
comunidad para
reconstruir
historias locales.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico.
Compara la
utilidad de
diferentes
fuentes
histricas para
realizar una
investigacin
concreta.
Utiliza
autobiografas
como fuentes de
informacin
histrica.
Identifica el
contexto
histrico
caractersticas de
la fuente y la
finalidad de su
produccin.
Produce fuentes
orales a partir de
la elaboracin,
aplicacin y
procesamiento de
entrevistas,
testimonios,
etctera.
Utiliza todo tipo
de fuentes para
investigar sobre
un determinado
hecho o proceso
histrico, y
recurre a ellas
sistemticamente.
Analiza fuentes
histricas
siguiendo
distintas pautas y
procedimientos.
Argumenta que
las
interpretaciones
del pasado se
enriquecen
cuando se usa
variedad de
fuentes.
............................
__ __ _--_
.
..
..
---
_ _ _--_._ ........_--_
..
..
..
...
..
_ ..._ ...._--
.. .._._--- .._---~------------
199-
2'015 - MINEDU
(caracteristicas
Ubica el momento en
de la poca) en
el que se produjo la
el que fueron
fuente.
producidas
Identifica que las
diferentes
narraciones de dos o
fuentes
ms autores sobre el
primarias.
pasado pueden
diferir.
Reconoce las
cosmovisiones y
Explica de manera
las
sencilla diferentes
intencionalidades
versiones
transmitidas
a
procedentes de
travs de los
diversas fuentes
mitos y leyendas.
sobre un mismo
hecho o proceso
Identifica
coincidencias y
histrico.
contradicciones
Identifica las
en diversas
variaciones
fuentes
a partir
generales en las
de un mismo
versiones de un
aspecto de un
acontecimiento.
tema.
Realiza deducciones
Ejemplifica cmo
sencillas a partir de
las descripciones
la lectura y
y valoraciones
observacin de
de los hechos
fuentes primarias.
del pasado
pueden diferir
por razones
vlidas.
Explica que una
visin,
interpretacin o
narracin no es
necesariamente
la correcta y la
otra la incorrecta,
sino que ambas
reflejan diversas
perspectivas.
___
_~
__
_.
---_.
__
._---_.
-------_.
199-
2 01 5=MINEDU
Utiliza expresiones
que ubiquen un
hecho en el
tiempo.
Menciona algunas
de su vida.
Distingue, en
situaciones
significativas, entre
ayer, hoy, maana,
al inicio, al final,
mucho tiempo, poco
tiempo.
Utiliza expresiones
de tiempo referidas a
minutos, horas,
semanas, meses y
estacin -de
acuerdo con su
contexto- a partir
de actividades
cotidianas.
Clasifica objetos,
fotografas o hechos
del pasado con una
izacin
Lee el reloj y el
calendario con
facilidad.
Ordena las distintas
unidades temporales
(ao, dcada, siglo),
considerando su
duracin.
Aplica conceptos
relacionados con el
tiempo (por ejemplo,
pasado, presente,
futuro).
Secuencia aspectos
concretos de la
historia de la
humanidad (por
ejemplo, la evolucin
de la vivienda, del
de las
Utiliza las
convenciones de
dcadas y siglos
para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza la
denominacin y
orden de las grandes
etapas
convencionales que
dividen la historia
nacional (por
ejemplo, Preinca,
Inca, Virreinato,
Repblica).
Identifica algunas
caractersticas que le
permiten distinguir
entre los periodos
histricos.
interpretacin
respecto a
alguna narracin
del pasado.
Complementa la
informacin de
diversas fuentes
sobre un mismo
aspecto.
Interpreta
informacin de
imgenes
diversas del
pasado y de
fuentes grficas
usando
informacin de
otras fuentes.
Utiliza
ftuidamente las
convenciones
temporales de
dcadas, siglos y
milenios para
hacer referencia
al tiempo.
Reconoce los
aos que abarca
un determinado
siglo.
Utiliza correcta y
ftuidamente
distintos
periodos o
subperodos de
la historia
nacional y
mundial.
procesos
histricos, en
tanto se basan en
fuentes y en las
preguntas que se
hacen a ellas,
pueden ser
posteriormente
refutadas.
1199- 2015-MINEDU
sencilla (por
ejemplo, segn
correspondan a sus
abuelos, a sus
padres, etctera).
Ordena hechos o
acciones cotidianas
usando expresiones
que hagan
referencia al paso
del tiempo.
Constata y describe
acciones o
fenmenos que
transcurren en el
mismo tiempo.
Distingue en su vida
cotidiana aquellas
actividades que son
ms larga que otras.
Identificacambios y
continuidades en su
vida y en su
ambiente.
Elabora diagramas
de secuencia
sencillos.
Completa lneas de
tiempo sencillas
vinculadas a
aspectos de su vida.
ciudades, del
transporte, de la
tecnologia
energtica).
Identifica objetos con
diferentes ritmos de
cambio utilizando
lneas de tiempo.
Describe algunas
caractersticas que
muestran el cambio
y la permanencia en
objetos, juegos,
costumbres y
creencias.
Elabora lneas de
tiempo sencillas.
Completa lneas de
tiempo referidas a
periodos de tiempo
ms amplios.
Reconoce que el
"nacimiento de
Cristo" es el punto
son
de referencia a partir
convenciones
del cual se cuentan
culturales (por
los aos en la cultura
ejemplo, el
occidental.
cristiano, el
musulmn, el
Secuencia distintos
judo).
hechos de la historia
local, regional
Identifica
nacional, explicando
algunos puntos
la relacin entre
de referencia a
ellos.
partir de los
cuales operan
Ejemplifica hechos
los calendarios
histricos que
de diversas
sucedieron al mismo
culturas.
tiempo en lugares
diferentes.
Establece la
distancia
Identifica cambios y
temporal entre la
permanencias en
actualidad y
distintas pocas.
cualquier
Elabora lneas de
proceso
tiempo utilizando
histrico.
convenciones
temporales como
Sita en
sucesin
aos, dcadas,
distintos hechos
siglos.
o procesos de la
En una lnea de
historia local,
tiempo, relaciona
regional y
personajes de su
nacional, y los
familia con
relaciona con
instrumentos,
hechos o
paisajes o sucesos
procesos
de su poca.
histricos ms
generales.
Identifica
procesos
histricos que se
dan en
coincidencia en el
tiempo de
sociedades con
desarrollos
distintos.
Relaciona hechos
de la historia
regional con
hechos de la
historia nacional y
mundial.
Analiza cmo los
cambios se
producen a ritmos
rpidos o lentos,
y en diferentes
momentos.
Precisa distintos
tipos de duracin
que pueden tener
los fenmenos
histricos.
Ejemplifica que
en las
revoluciones hay
aspectos que
cambian y otros
que continan.
Explica que
cambio y
progreso no son
sinnimos en el
devenir histrico.
Elabora frisos
cronolgicos
complejos de
varias
dimensiones o
199-2015_MI
no
caractersticas
similares.
Compara ritmos
de continuidad y
cambio en dos o
ms variables en
un mismo
escenario
histrico (por
ejemplo,
tecnologa
agrcola y
evolucin de la
tecnologa
militar, etctera).
Distingue
diversos tipos de
duraciones
histricas: de
acontecimientos
de corto,
mediano y largo
plazo.
Ejemplifica
cmo, en las
distintas pocas,
hay algunos
aspectos que
cambian y otros
que permanecen
igual.
Identifica
elementos de
continuidad a
largo plazo en la
vida cotidiana
secuencia
complejos.
------_ .._-------_.
__ ._----_._-----------~---
19 9 - 2 01 5 MINED
Q
lengua,
costumbres,
cosmovisiones).
Relaciona las
caractersticas
de distintas
sociedades
actuales con
sociedades del
pasado.
Elabora lineas
de tiempo
paralelas,
identificando
hechos y
Cuenta ancdotas de su historia
personal.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Formula
preguntas
sencillas para
saber sobre
cambios en su
ambiente o en
su vida.
Menciona
causas directas
de algunos
hechos.
Menciona
algunas
consecuencias
de sus propias
acciones.
Narra hechos o
ancdotas de
su historia
personal.
Identifica alguna
causa de hechos o
situaciones de la
vida cotidiana.
Establecerelaciones
entre un hecho o
situaciones de la
vida cotidiana de
alguna persona y su
posible
consecuencia.
Formula preguntas
sobre aspectos del
pasado propio o
familiar a personas
cercanas o a otras
fuentes.
Elabora conjeturas
sobre algunos
aspectos de la vida
del pasado.
Identifica algunos
hechos de su
historia
alo
Identifica ms de
una causa de los
hechos y procesos
histricos.
Reconoce algunas
consecuencias de
los hechos o
procesos histricos.
Identifica algunos
hechos o momentos
clave en la historia
local o regional.
Distingue mitos y
leyendas sobre el
pasado de los
eventos y personas
reales.
Explica la
importancia que
tienen en su vida los
hechos de la historia
de su comunidad o
regin.
Identifica algunas
Clasifica las
causas que tienen su
causas y las
origen en acciones
consecuencias
individuales y otras
segn su
que se originan en
dimensin, es
acciones colectivas.
decir, en
sociales,
Identifica causas
polticas,
inmediatas y causas
econmicas,
lejanas de un hecho
culturales,
o proceso histrico.
etctera.
Identifica algunas
consecuencias cuya Relaciona entre
s las causas de
aparicin es
un hecho o
inmediata y otras
proceso
que aparecen a largo
histrico.
plazo.
Explica la
Relaciona hechos o
importancia de
situaciones
algunos hechos
significativas de su
o procesos
familia con algunos
histricos a partir
hechos bsicos de la
de las
historia nacional.
consecuencias
Identifica valores,
que tuvieron, o
creencias o actitudes
Formula
preguntas
complejas en
relacin con el
problema
histrico que se
est estudiando.
Disea problemas
de investigacin
histrica.
Elabora hiptesis
que explicaran
problemas
histricos.
Distingue entre
detonantes,
causas
coyunturales y
causas
estructurales al
hacer una
explicacin
histrica.
--~_._----_
... _._----------_
.. _._._------_.
----_.
__ ._-_. __ ._-------------------
19 9 - 2 O 1 5 - M IN E O U
acciones o
motivaciones que
decisiones de
tuvieron personas de
personas o
otros tiempos para
personajes
realizar ciertas
histricos.
acciones.
Ejemplifica la
Narra temas de su
participacin de
inters o hechos
hombres y mujeres
histricos
de todas las
incorporando ms de
condiciones sociales
una dimensin (por
en los
ejemplo, cuenta qu
acontecimientos
coman, cmo
histricos, ms all
vivan, a qu se
del conocimiento de
dedicaban, etctera).
personajes
Formula preguntas
emblemticos.
simples y pertinentes
Formula preguntas
a los temas que se
complejas (por qu,
est estudiando (por
cmo) y pertinentes
ejemplo: Qu
al tema que se est
actividades
estudiando.
realizaban para
comer? Dnde
Elabora conjeturas
vivan? Cmo eran
que respondan a
sus casas?
preguntas histricas
que
el docente
Utiliza expresiones
plantea.
referidas a
tecnologas
Elabora
explicaciones
materiales (por
ejemplo, tecnologas
coherentes sobre
agrarias del antiguo
temas de su inters,
Per: acueductos,
hechos o procesos
histricos.
canales, andenes,
etctera).
Utiliza conceptos
sociopolticos que se
encarnan en un
personaje (por
ejemplo, presidente,
inca, rey, alcalde,
reconoce cmo o
porqu
cambiaron a su
comunidad,
regin o pas.
Relaciona
algunas
situaciones
polticas,
econmicas,
sociales o
culturales del
presente con
algunos hechos
o procesos
histricos.
Reconoce que
todas las
personas son
actores de la
historia.
Explica
creencias,
valores y
actitudes de
personajes
histricos en su
contexto.
Establece
relaciones entre
las diversas
ideas y actitudes
de las personas
o grupos con su
respectivo
contexto y
circunstancias.
Elabora
explicaciones
sobre un hecho o
Establece
jerarquas entre
las mltiples
causas de
hechos o
procesos
histricos.
Explica los
elementos
caractersticos de
una revolucin.
Ejemplifica
algunas
conexiones entre
las causas de un
hecho, sus
consecuencias y
los cambios que
produce.
Establece
cadenas
sucesivas entre
las
consecuencias de
un hecho o
proceso histrico
y las causas de
otro posterior.
Evala el impacto
olas
consecuencias de
hechos o
procesos
histricos sociales,
econmicos,
polticos,
culturales-en
hechos
..
_---------_._---~.
se encarnan en
objetos concretos
(por ejemplo, dinero,
templo, palacio).
proceso
histrico,
dialogando con
otras
interpretaciones.
Utiliza trminos
histricos con
cierto nivel de
abstraccin (por
ejemplo,
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin
neoltica,
civilizacin,
reciprocidad,
redistribucin,
Tahuantinsuyo,
imperio,
esclavitud,
feudalismo,
campesinado,
vasallaje,
artesanos,
mercaderes,
ciudad,
teocracia, leyes,
repblica).
Encuentra
similitudes entre
algunos aspectos
de las sociedades
actuales o de su
forma de vida con
algunos hechos o
procesos
histricos
relevantes.
Reflexiona sobre
problemticas de
la sociedad actual
a partir de la
identificacinen hechos o
procesos
histricos- de
situaciones
favorables o
limitantes.
Explica cmo
acciones u
omisiones del
presente pueden
intervenir en la
construccin del
futuro,
Explica cmo y
por qu los temas
de investigacin
histrica han
variado a lo largo
del tiempo.
Reconoce cmo
situaciones
actuales pueden
alaluz
-----_.-
-------
..
de los procesos
del pasado.
Explica las
actitudes y
comportamientos
de los individuos
y colectivos a
partir del marco
cultural de la
poca.
Describe la
diversidad de
ideas y actitudes
de las personas y
sus
circunstancias en
una situacin
histrica
compleja.
Compara, segn
el marco histrico
del pasado y el
presente, la
valoracin que se
hace de las
acciones de
personas o
personajes
histricos.
Explica cmo las
corrientes de
pensamiento
influyen en los
acontecimientos
histricos.
Elabora
explicaciones
histricas sobre
problemas
histricos a
------------------------------
diversas.
Aplica conceptos
histricos
abstractos (por
ejemplo,
industrializacin,
liberalismo,
burguesa,
proletariado,
comunismo,
socialismo,
fascismo, crisis
econmica,
depresin
econmica,
oligarqua,
revolucin,
reforma, castas,
clases sociales,
milenarismo,
anarquismo,
nacion asmo).
Comprende
conceptos que
han sido
dinmicos a lo
[argo de [a
historia (por
ejemplo,
democracia,
monarqua,
socialismo) .
Comprende la
complejidad de
[os conceptos
histricos y cmo
[os conceptos
abstractos y
se
199-
2015. MINEDU
conceptos menos
engloban tes.
.........
_._
_-.-------_._
_-_
..
199-
elementos que
observa en su
espacio
inmediato.
Identifica,dentro
de las
actividades que
realiza, las que
pueden
contaminar su
espacio
inmediato.
Identifica
problemas
ambientales de
su espacio
inmediato que
afectan su vida y
la de sus
compaeros.
elementos
naturales y
sociales de su
espacio cotidiano.
Identifica
relaciones simples
entre elementos
naturales y
sociales de su
espacio cotidiano.
Da ejemplos de
situaciones en las
que todas las
personas
intervienen en la
construccin de su
espacio cotidiano.
elementos
naturales y
sociales de los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Reconoce las
caractersticas de
los espacios
urbanos y rurales.
Asocia los
recursos naturales
con las actividades
econmicas.
Ejemplifica cmo
las personas
intervienen en la
construccin del
espacio
geogrfico.
caractersticas de
la poblacin
urbana y rural.
Describe las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
urbanos y rurales.
Compara los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Explica cmo los
distintos niveles de
gobierno modifican
el espacio
geogrfico.
Menciona
problemas
ambientales que
afectan a su
espacio cotidiano.
Identifica algunas
causas y
consecuencias de
los problemas
ambientales ue
Identifica y
describe
problemas
ambientales de su
localidad y regin.
Relaciona causas
y consecuencias
de los problemas
ambientales en su
localidad
in.
Explica qu es una
problemtica
ambiental y qu
una territorial.
Relaciona las
causas y
consecuencias de
una problemtica
ambiental y
territorial.
2 01 5- MINEDU
Identifica las
potencialidades
que le ofrece el
territorio.
Describe los
cambios y
permanencias en
espacios
geogrficos a
diferentes escalas.
Describe los
procesos y
dinmicas de la
poblacin.
Explica cmo
intervienen los
diferentes actores
sociales en la
configuracin del
espacio
geogrfico.
Identifica y
relaciona los
elementos
naturales y
sociales del
paisaje.
Analiza un conflicto
socioambiental y
territorial desde
sus mltiples
dimensiones
(poltica,
econmica, social,
cultural, etc.).
Explica cmo una
blemtica
Explica las
transformaciones
de un territorio
como resultado de
la intervencin de
actores sociales.
Explica la
influencia de los
elementos
naturales y
sociales en las
condiciones de
vida de la
poblacin.
Argumenta la
eleccin de un
lugar para la
localizacinde un
asentamiento, una
actividad o un
servicio.
Utiliza en sus
explicaciones
conceptos como
paisaje, espacio
geogrfico,
ambiente y
territorio.
Explica la
complejidad de
una problemtica
ambiental y
territorial desde
diferentes escalas
y dimensiones.
Argumenta la
importancia de la
"-_._---,-- ."._--
_--_------_._-_
__ __
..
_-----
-_
_ _------ -------_
..
_-----_._----
misma
problemtica
ambiental y
territorial en
diferentes escalas.
._-~.
ambiental o
territorial puede
derivar en un
conflicto.
Reconoce la
importancia de la
normatividad para
la prevencin de
conflictos
ambientales.
Explica el rol de los
diversos actores
sociales en los
conflictos
socioambientales y
territoriales.
Describe algunas
manifestacionesde
los peligros
naturales e
inducidos que
afectan a las
personas.
Reconoce y sigue
las seales de
evacuacin ante
una emergencia e
identifica las zonas
seguras de su
escuela.
Participa en
simulacros y otras
actividades
Describe los
peligros frecuentes
en su localidad y
regin.
Identifica diversas
causas que
aumentan la
vulnerabilidad de
las poblaciones.
Relaciona las
caractersticas de
la infraestructura
de su escuela con
la vulnerabilidad.
Participa en los
simulacros y
actividades
Establece
relaciones simples
entre el nivel de
riesgo de desastre,
el peligro y la
vulnerabilidad en
situaciones
concretas.
Participa en los
simulacros
reconociendo las
zonas de
seguridad interna,
externa y los
centros de
concentracin
segn el PGRD de
Compara
situaciones de
desastre de origen
natural e inducido
ocurridas en
distintos
escenarios y
analiza sus
causas.
Reconoce la
influencia de
actividades
humanas en la
generacin de
situaciones de
riesgo inducidas.
199-2015-MINED
siguiendo
indicaciones
vinculadas al
PGRD.
Se ubica
Se ubica
Identifica la
Se ubica
interpretando las
interpretando las
ubicacin de sus
interpretando las
pares y objetos
expresiones:
expresiones
expresiones
"delante de" utilizando
"Dentro de"debajo de" expresiones como
"encima de", "al
"detrs de",
fuera de", "debajo
lado de", "dentro
"debajo de" "delante de" de -encima de",
"encima de", "al
"detrs de",
de" - "fuera de",
"cerca de - lejos
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
"debajo de" de" en relacin a
de" - "fuera de",
"encima de", "al
de", en relacin a
s mismo.
"cerca de" - "lejos
lado de", "dentro
s mismo.
Se desplaza en
de" - "fuera de",
de", en relacin a
distintas
"cerca de" - "lejos
s mismo y con
direcciones.
diversos
de", "derecha Describe algunas
izquierda".
hacia "adelante-atrs",
posiciones de
"los lados".
Se desplaza en su
ubicacin
espacio cotidiano
espacial usando
Describe algunas posiciones de
usando puntos de
su propio
ubicacin espacial usando su propio
referencia.
lenguaje, con
lenguaje, con ayuda de un adulto por
ayuda de un
Representa de
ejemplo "delante de" - "detrs de",
diversas maneras,
adulto ("dentro"debajo de" - "encima de", "aliado de",
como maquetas,
fuera", "cerca"dentro de" -"fuera de", "cerca de" dibujos, etctera,
I
I
su espacio
Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones,
cotidiano utilizando
algunos elementos de su espacio inmediato.
puntos de
referencia.
siguiendo el
protocolo del
PGRD con mayor
autonoma.
Reconoce la
importancia de la
planificacin y la
organizacin en el
aula y en el hogar
frente a la
ocurrencia del
II
Ubica distintos
elementos del
espacio utilizando
los puntos
cardinales.
Reconoce los
cuatro puntos
cardinales
relacionando la
posicin del Sol
consigo mismo.
Reconoce los
elementos que
estn presentes en
planos y mapas.
Representa de
diversas maneras
el espacio
geogrfico
utilizando los
elementos
cartogrficos.
Utiliza mapas
fsico-polticos para
resolver diversas
actividades como
ubicar lugares,
relieve, reas,
la escuela y la
comunidad.
Identifica de qu
manera el PGRD
considera los
factores de riesgo
y la vulnerabilidad.
Propone acciones
para disminuir los
riesgos a nivel
local.
Identifica
similitudes y
diferencias en las
acciones
propuestas en
diversos planes de
prevencin de
riesgo de
desastres.
(global, regional,
nacional, local).
Plantea estrategias
frente a la posible
ocurrencia de un
desastre donde se
encuentre.
Analiza el PGRD y
propone mejoras a
l.
Interpreta mapas
fsico-polticos para
analizar las
relaciones entre
los diversos
elementos del
espacio
geogrfico.
Interpreta cuadros,
grficos e
imgenes para
obtener
informacin
geogrfica.
Construye mapas
temticos de una
sola variable a
partir de
informacin
obtenida en
diversas fuentes.
Utiliza diversas
fuentes
cartogrficas para
el abordaje de
problemticas
ambientales y
territoriales.
Reconoce que las
diversas fuentes
cartogrficas
suponen
intencionalidades.
Seleccionafuentes
cuantitativas y
cualitativas para el
abordaje de
diferentes
temticas
ambientales y
territoriales.
Elabora fuentes
cuantitativas
(estadsticas) y
cualitativas
(entrevistas, fotos,
etctera) para
obtener
informacin
Selecciona
informacin de
diversas fuentes
para analizar
aspectos
ambientales y
territoriales.
Explica los
resultados de sus
investigaciones
utilizando cuadros
y grficos
estadsticos.
Elabora mapas
temticos simples
y de sintesis a
diferentes escalas,
as como otras
representaciones,
a partir de diversas
fuentes.
Traza rutas y
describe
desplazamientos a
diversas escalas
empleando la
lectura
rfica, la
- - - _ ..-
...-.---_.-.-._-.-,----_.--
-- ...._- .. _------_._._--~------_._._----_._--
-------_._---
-----_----------------_._---.-
199-2015-MI
temticas en
estudio.
brjula o
tecnologa digital
(GPS,
__
.__
__
____-
.__
._._.
.._.
vivenciales, las
ocupaciones de
los miembros de
su familia y los
ocupaciones
econmicas que
realizan las
personas de su
espacio cotidiano.
Menciona cmo
algunas
instituciones
(municipios,
empresas de
servicios pblicos,
Banco de la
Nacin, etctera)
satisfacen las
necesidades
sociales de las
personas.
Reconoce que al
obtener un
producto se debe
retribuir por ello
(dinero/trueque).
199": 2 O1 S - MINEDU
ocupaciones que
desarrollan las
personas y sus
beneficios para la
comunidad.
Da ejemplos de
cmo participa y
contribuye en la
economa familiar
ahorrando
recursos.
Reconoce que las
personas cooperan
para utilizar los
recursos con el fin
de satisfacer sus
necesidades.
Seala que existen
diferencias entre
necesidades y
deseos de
consumo.
Identifica los bienes
y servicios que se
producen y
comercializan en
su comunidad.
Identifica los
medios de
intercambio ms
utilizados en su
familia y
comunidad.
Refiexiona
crticamente sobre
el rol del Estado
frente a los delitos
financieros (robo de
identidad, fraude
electrnico, lavado
de activos, evasin
de impuestos,
etctera).
Explica que el
Estado toma
medidas de poltica
econmica que
permiten la
sostenibilidad y
equidad en el pas.
Explica cmo el
Estado, las
empresas y las
personas toman
decisiones
econmicas y
financieras
considerando
indicadores
econmicos.
Argumenta que la
produccin y
comercializacin de
productos y
servicios tienen que
cumplir con las
leyes que protegen
al consumidor.
Refiexiona sobre la
importancia de
..... "
..
" _ _ ..-...._
_ ..-._-_._-~-
-----_.-----------------------_._---
servicios
financieros, y que
estos se
encuentran
protegidos y
regulados por las
leyes y normas del
Estado.
Explica las
funciones de las
entidades del
Estado que toman
decisiones
econmicas.
Analiza los
problemas de la
economa
(subempleo,
pobreza,
consumismo,
sobreendeudamien
to) a nivel nacional.
Guarda y cuida
los materiales
que utiliza en el
siSl~iaEdu;: aula para que
lo puedan
Da ejemplos de
recursos brindados
por su familia y la
escuela que le
permiten tener una
De ejemplos de
situaciones
econmicas que
inciden en su
bienestar y la vida
de las npr'~(\n,~c:
Analiza de manera
reflexiva cmo la
publicidad busca
influir en sus
consumos.
_-------~---
, ....-.........
1 9 9 - 2 O 1 5- M IN E O U
Identifica aquellas
acciones (ahorro,
cuidado,
preservacin)que
contribuyen al
bienestar de su
familia y su
escuela.
Identifica ejemplos
de publicidad
difundida por los
medios de
comunicacin
social (radio,
televisin, prensa,
Internet, etctera)
que buscan influir
en su consumo y
en el de otras
personas.
Reconoce el
impacto que
genera el trabajo
realizado por sus
familiares y dems
personas para su
comunidad.
Explica cul es el
rol de la publicidad
en su consumo y
cmo influye en
sus decisiones y
las de su familia.
Reconoce la
importancia de
cumplir con los
compromisos de
las deudas y las
responsabilidades
tributarias.
Analiza el impacto
de sus decisiones
de gasto en su
vida, su hogar y su
comunidad.
poltica econmica
que toma el Estado
lo afectan como
sujeto econmico.
Explica el riesgo
que supone para la
sociedad optar por
la informalidad al
momento de tomar
decisiones
econmicas o
financieras.
Reconoce que el
pago de impuestos
contribuye al
mejoramiento de
las condiciones de
vida de su
comunidad y pas.
Utiliza de
Utiliza
responsablemente
los recursos de los
que dispone,
reconociendoque
se agotan.
Desarrolla acciones
para el cuidado de
los recursos de su
espacio
reconociendo que
estos le permiten
Formula planes de
ahorro personal de
acuerdo con metas
trazadas.
Promueve acciones
para el uso
de los
Formula un
presupuesto
personal con los
ingresos y egresos
personales o del
hogar.
financieras del
contexto (crisis,
desempleo,
inflacin).
Expresa una
opinin crtica
sobre los mensajes
subliminales de la
publicidad, cuya
finalidad podra ser
incrementar el
consumo de bienes
y servicios.
Analiza el impacto
de la globalizacin
en su vida y en la
de los dems.
Explica cmo
posibles decisiones
de incumplir con
obligaciones
tributarias y
crediticias afectan a
la sociedad.
Reflexiona cmo su
decisin de
involucrarse en
actividades
econmicas ilcitas
trae consecuencias
negativas para l
mismo y para la
sociedad.
Propone
alternativas para
optimizar la
administracin de
los recursos.
Formula
estos
.........
_. __ ...._._-
..._--_._._._---_.-._-------_._-----_
_._---_._--_._._---_-_--_._-_
..
.._- .._-_._._-_.-
199- 2015-MINEDU
pertenencias.
Compara los
precios de las
cosas que quiere
comprar.
Usa de manera
responsable sus
bienes,
considerando que
los recursos son
escasos.
Difunde la
importancia del uso
responsable de los
servicios pblicos
que se brindan en
su comunidad.
Realiza acciones
cotidianas de
ahorro de bienes y
servicios que se
consumen en su
hogar y su escuela.
recursos
econmicos y
financieros por
parte de las
personas de su
localidad.
Demuestra con
acciones concretas
por qu es
importante ser un
consumidor
informado.
Promueve
campaas para
fomentar el ahorro
personal y la
cultura de pago de
impuestos.
Toma decisiones
considerando que
cada eleccin
implica renunciar a
algo para obtener
otra cosa.
Usa y administra
responsablemente
sus ingresos en
relacin con sus
egresos.
Propone maneras
de vivir
econmicamente
responsables.
Ejerce sus
derechos y
responsabilidades
como consumidor
informado.
Promueve acciones
para reducir el
analfabetismo
financiero y
tributario.
necesidades,
deudas y futuros
proyectos.
Propone
alternativas para el
uso sostenible de
los recursos
econmicos y
financieros de su
localidad y pas.
Ejerce sus
derechos de
consumidor al
amparo del Cdigo
de Proteccin y
Defensa del
Consumidor.
Promueve la
importancia de
estar informado
sobre las tasas de
inters como una
herramienta para la
toma de decisiones
financieras.
Explica cmo las
decisiones y
acciones de las
personas son
indispensables
para el desarrollo
econmico del
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COMPETENCIA:
CONSTRUYE
199-
SU CORPOREIDAD
Reconoce las
partes de su
cuerpo en las
caractersticas
vivencias y
vivencias y
de su cuerpo a
acciones
acciones
travs de las
cotidianas que
vivencias y
cotidianas que
realiza.
acciones que
realiza.
realiza.
Demuestra
Demuestra
autonoma,
autonoma,
Demuestra
seguridad e
seguridad e
autonoma en
iniciativa
iniciativa al
sus acciones y
realizar acciones
ampliando el
movimientos.
y movimientos
repertorio de sus
Realiza acciones
de su inters.
acciones y
motrices bsicas,
movimientos.
como correr,
Realiza acciones
saltar y trepar,
motrices bsicas, Combina
en sus
como correr,
acciones
actividades
trepar y saltar
motrices bsicas,
desde cierta
como correr
cotidianas y
saltando,
juegos libres.
altura,
deslizarse, girar,
caminar y girar,
etctera, en sus
Se mueve y
desplaza con
seguridad en
ambientes
cerrados o
abiertos, y sobre
diferentes
superficies (piso,
gras, colchoneta,
entre
entre otro, en
sus actividades y
actividades
cotidianas y
juegos libres.
libres.
Se mueve y desplaza con seguridad en
ambientes cerrados y abiertos, sobre
diferentes superficies, caminos
estrechos y a diferentes alturas.
201-5 - MINEDU
....
_-._-----
-----_.
.....
__ __
.
,,---
199- 2015-MINEDU
caminar, correr,
saltar, trepar,
lanzar.
Explora sus
posibilidades de
movimientos
vivenciando el
equilibrio en
posturas,
desplazamientos
y juegos libres.
Orienta su
cuerpo y sus
acciones en
relacin al
espacio en el
que se encuentra
y los objetos que
utiliza.
nivel visomotriz
en acciones
culo- manual y
culo-podal
(patear o lanzar
una pelota).
acciones con
mayor precisin
a nivel
visomotriz:
culo- manual y
culo-podal
(patear, lanzar,
recepcionar).
Explora
movimientos
nuevos en donde
vivencia juegos
de equilibrio y
desequilibrio,
con seguridad y
control de su
cuerpo, y
utilizando
diferentes
objetos, como
cuerdas, telas,
pelotas, entre
otros.
Orienta y regula sus acciones en
relacin al espacio en el que se
encuentra y los objetos que utiliza.
Explora sus
posibilidadesde
movimiento,
vivenciando el
equilibrio en sus
posturas,
desplazamientos
y juegos, y
utilizando
diversos objetos,
como cuerdas,
telas, pelotas,
entre otros.
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-199- 201S-MINEDU
_._._-_ -
._ .. ,. _ .._ ......
Participa
activamente en
juegos, y juegos
al aire libre e
identifica
sentimientos
positivos
asociados con la
realizacin de la
actividad fsica.
Identifica la
postura
adecuada para
sentirse seguro y
cmodo, y para
moverse mejor
en las diferentes
actividades de la
vida cotidiana.
Adopta posturas
que le permiten
cuidar su salud y
moverse mejor
en las diferentes
actividades,
tomando en
cuenta las
orientaciones
que se le da.
Acomoda su
cuerpo a las
acciones que
desea realizar,
como caminar,
correr, saltar,
trepar, gatear,
reptar, subir,
bajar, caer,
lanzar.
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..
.. .....
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199 - 20r5-MINE
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19 9 - ? O 1'5 - M IN E O U
Muestra
independencia
en la higiene, la
nutricin yel
cuidado
personal, cuando
come, se viste,
se lava las
manos, se cepilla
los dientes y va
al bao.
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..._--
participacin en
juegos grupales
y tradicionales
con reglas
preestablecidas.
Participa en
juegos grupales
con autonoma y
disfruta estar
con los dems.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares y
compartiendo los
diferentes
materiales.
Propone y
participa en
juegos grupales,
interactuando
con sus pares,
compartiendo
materiales y
aceptando otras
propuestas de
Acepta reglas
durante las
actividades, con
el apoyo del
adulto.
Reconoce las
normas de
seguridad y
acepta reglas
durante las
actividades y
situaciones de
juego.
Respeta y
recuerda las
normas de
seguridad, as
como las reglas
que se requieren
durante las
actividades y
situaciones de
199-
2015-MINEDU
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INOHA
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