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Grupos

Cat. Fernndez
Preguntas de parcial
1 parcial
1- Caracterice las articulaciones entre imaginario social y produccin de subjetividad desde la
modernidad.
2- Por qu se afirma que la dimensin institucional es nodal en esta materia para pensar lo
grupal?. Ejemplifique.
3- Considerando el modo de pensar los grupos que sostiene el dispositivo de la multiplicacin
dramtica. se puede dar cuenta de el sentido de una produccin grupal?
1) Segn la postura de la ctedra. Conceptualice las nociones: "texto-contexto";
atravesamiento; "campo de problemticas"; "inscripciones institucionales".
2) Indique convergencias y divergencias entre psicodrama moreniano y psicodrama
psicoanaltico y la multiplicacin dramtica.
3) Indique cuales fueron las demandas de la poca, el tipo de coordinador y caractersticas
del 1 y 2 momento epistmico.
1) Por qu a Pichon Riviere se lo coincidera el autor visagra entre el segunto y el tercer
momento epistmico? Articular con la concepcin de figura de coordinador que tena Pichon,
con el concepto de "trabajar y trabajarse", y la relacin que l hace entre saber y poder.
2) Cules son las visibilidades e invisibilidades de los autores del segundo momento
epistmico?
3) A qu hace referencia el concepto de "obra abierta"? Relacionar con produccin de
sentidos en el grupo y el concepto de multiplicidad.
4) Cmo se propone superar las antinomias clsicas?
1) Caracterice el primer momento epistmico situando.
a) Tipo de demanda a la cual sus dispositivos son respuesta.
b) Autores y conceptualizaciones principales.
c) Visibilidades e invisibilidades de: lugar y funcin de la coordinacin.
2) Desarrolle la nocin de Imaginario Social y articlela con las Formaciones Imaginarias
Grupales.
3) Articule la Multiplicacin Dramtica con los conceptos de: resonancia, consonancia,
escenas metafricas y metonmicas, rizoma segn Deleuze.
1) Qu entiende por momentos epistmicos?
2) Qu son los "Grupos Islas"? Por qu la dimensin institucional refuta el artificio de los
mismos?
3) Articule la Multiplicacin Dramtica con los conceptos de Consonancia, Resosnancia, Escena
Metaforica, Escena Metonmica, Rostridad, Agenciamiento, rizoma.
1) Describe y define el tercer momento epistmico basndote en:
a) Las demandas histricas.
b) Las visibildades e invisibilidades.
c) Cules son los autores importantes de este momento?
d) El papel del coordinador.
2) Define imaginario social, los dos imaginarios que existen, y articlalo con ilusin y mito
desde los imaginarios grupales.
3) Aportes de Moreno al psicodrama. Tcnicas morenianas(3). 5 elementos que toma del
teatro. Ejemplifica con la jornada de grupos.
1) Aportes de Moreno y cules se siguen sosteniendo en el psicodrama psicoanaltico grupal?
2) En la multiplicacin dramtica se da cuenta de EL sentido de una produccin grupal?
3) Por qu los criterios antinmicos se han vuelto reductivos para pensar lo grupal?
1) Qu relacin hay entre el concepto de "obra abierta" y la multiplicacin dramtica?
Articular con la nocin de multiplicidad y la produccin de sentidos en el grupo?

2) Qu autores o conceptos explican la nocin de imaginario social instituido e instituyente?


Por qu le parece que stas ideas son aportes importantes para pensar lo grupal?
3) Cules son las visibilidades e invisibilidades de los autores del 2do. momento epistmico?
1) Desde la perspectiva epistemolgica de la ctedra las nociones de atravezamiento,
texto/contexto, inscripcin institucional, son inherentes a pensar los grupos como campo de
problemticas. Explique y desarrolle esta idea.
2) Articule la multiplicacin dramtica con: consonancia, resonancia, escena metafrica,
escena metonmica, rostridad, agenciamiento y rizoma.
3) En el texto "El dispositivo grupal" se abordan las significaciones imaginarias grupales.
Explique cules son y desarrolle cada una de ellas.
1) Desde la perspectiva epistemolgica de la ctedra las nociones de atravesamiento,
texto-contexto, inscripciones institucionales inherentes a pensar los grupos como campo
de problemticas. Explique y desarrolle esta idea
2) Articule la multiplicacin dramtica con los conceptos de multiplicidad, rizoma,
consonancia, resonancia, rostridad y agenciamiento.
3) En diversos artculos (entre ellos el nio y la tribu y situaciones que interpelan
saberes) A. Fernndez seala diversas situaciones contemporneas que convocan a pensar de
otro modo las articulaciones entre lo individual y lo grupal. Caracterice algunas de estas
situaciones y fundamente conceptualmente por qu a criterio de la autora las mismas fuerzan
a pensar y producir conceptos.
2 Parcial
1) Cul es la conceptualizacin de lo latente en el segundo momento epistmico. A partir de
ello caracterice la funcin del coordinador de grupos de dicho momento?
2) Conceptualice lo que dice A. Fernndez con respecto al contexto - texto grupal
relacionandolo con lo que propone Ulloa sobre la cultura de la mortificacin.
3) Caracterice el proceso de subjetivacin de la posmodernidad.
1) Lipoveski presenta las nuevas formas de la violencia desarrolle y establezca posibles
articulaciones con los procesos de vulnerabilidad social (Castell). Articula con la mutacin de
los lazos sociales de la modernidad. Relacione con la fragilizacin de los soportes
relacionales. Relacione con las mutaciones en las relaciones trabajo-estado-mercado.
2) Fernndez en notas para la construccin de problema de la subjetividad invita a pensar de
otro modo desarrolle y tenga en cuanta: a que desafos de la produccin de conocimiento
se procura dar respuesta porque se propone particularizar los saberes universalizados
dimensiones poltica y tica involucradas.
1) Reflexione acerca de las dimensiones poltica y tica involucradas en la visibilizacin de las
dimensiones socio-histricas de la subjetividad. Explique el mito mujer=madre (Fernndez) y
su vinculacin con la nocin de imaginario social (Castoriadis) vincule con la nocin de
tutelas de gnero (Fernndez).
2) Foucault presenta la nocin tecnologa poltica del cuerpo para dar cuenta de
dimensiones subjetivas e institucionales. Explique dicha idea y articule con el dispositivo
pedaggico que desarrolla Varela. Articule con la nocin de saberes cientficos. Relacione con
el empleo del tiempo y el espacio en la modernidad y su vinculacin con la produccin de
subjetividad.
a) Los procesos de globalizacin implican estrategias de poder cuyos efectos operan
profundas transformaciones en los espacios locales (Lpez y Montenegro). Seale algunos de
estos efectos en el dominio educativo, laboral y poltico.
b) Ana Fernndez, en el captulo "El nio y la tribu" seala una psicologizacin de lo social.
Explique esta idea y presente articulaciones con:
- las ideas de disciplina y discurso de autoridad (Fernndez, "Lo imaginario social")
- la sustancializacin de lo inconsciente y la necesidad de una lectura crtica del psicoanlisis
(Fernndez: "Encuentros y desencuentros entre Michel Foucault y el psicoanlisis")
- su inscripcin en la dimensin poltica.

a) Explique las lecturas que realiza la ctedra en relacin a las herencias de la modernidad.
Tome en consideracin la consolidacin de la lgica binaria que se refiere a las clases
tericas, la generalizacin de los procesos de racionalizacin, la sociedad disciplinaria y la
produccin de subjetividad. (Castoriadis: "Los dominios del hombre" y de Fernndez, "Lo
imaginario social")
b) Desarrolle la nocin de subjetividad como produccin sociohistrica que presenta la
ctedra y explique por qu:
- Fernndez seala que nocin de poder est en el centro mismo de esta nocin de
subjetividad.
- no puede ser pensado desde criterios multidisciplinarios.
- se desmarca de un 1 enfoque terico doctrinario.
1) Relacione el concepto de "produccin socio-histrica de subjetividad" desarrollado por la
ctedra, con los modelos pedaggicos examinados por Julia Varela. Tome en consideracin la
crtica a la concepcin de la subjetividad como intimidad".
2) Establezca relaciones entre los conceptos trabajados por Castel (La dinmica de los
procesos....) referidos a los nuevos procesos sociales y los aportes de Fitoussi y Rosanvallon.
Apoyndose en ellos realice sealamientos respecto a nuestra realidad social actual.
1) De qu modo la sociedad disciplinaria produce individuos? Tomando aportes de Grner,
Vezzetti, y Ana Fernndez, explique y desarrolle la produccin socio-histrica de un individuo
que la modernidad inventa. Seale articulaciones entre la figura del individuo y la del
ciudadano y sujeto de contrato; y la relacin necesaria y no contingente con la produccin de
dispositivos diferenciales de individuacin para cada gnero sexual.
2) Articule los mecanismos estratgicos del discurso de la filantropa que presenta Donzelot
con la produccin de cuerpos disciplinados y relacione con los dispositivos presentados por
Foucault.
Los estudiantes reciben estas 4 preguntas y deben elegir 2 de ellas para responder.
1) Articule los aportes de Hugo Vezzetti relativos a las figuras del individuo moderno, con los
de Ana Mara Fernndez acerca de la necesidad de producir herramientas conceptuales para
dar cuenta de la dimensin poltica de la subjetividad. Para ello, deber desarrollar la nocin
de subjetividad como produccin socio-histrica y sealar la relacin necesaria y no
contingente- entre espacios de libre circulacin para unos e instituciones de encierro para
otros en la sociedad disciplinaria.
2) Desarrolle los aportes de Foucault relativos a las disciplinas y los de Castoriadis acerca de
imaginarios sociales para dar cuenta de la produccin de individuos en la Modernidad
temprana. Ejemplifique sealando los procesos de individuacin en dos instituciones de ese
momento socio-histrico.
3) Relacione el estatuto de la Tutela con mecanismos de regulacin que apuntan al ejercicio
del dominio sobre la conducta moral.
a- identifique y realice conexiones de sentido entre los mecanismos examinados por Castel y
Donzelot.
b- establezca vinculaciones entre la existencia de la Tutela con los nuevos dispositivos de
disciplinamiento.
4) Relacione la existencia de categoras bsicas, como las sealadas por Varela, con la nocin
de imaginario radical e imaginario efectivo, postulando articulaciones con la nocin de
dispositivo en Foucault.
a- Tome en consideracin el carcter de respuesta a urgencias socio- histricas que tienen los
dispositivos de saber-poder, y sus reglas de enunciabilidad.
MODERNIDAD TEMPRANA:
Relacione el mundo carcelario y la escuela de la modernidad, estableciendo sus similitudes y
diferencias en articulacin con los dispositivos de la sociedad disciplinaria.
a- Analice los conceptos nodales de Julia Varela y Michael Foucault, trazando conexiones de
sentido e identificando similitudes y diferencias.
b- Fundamente articulaciones posibles tomando en cuenta la institucionalizacin de los
dispositivos disciplinarios

MODERNIDAD TARDA:
Exponga aspectos de los regmenes disciplinarios y las metamorfosis que han sufrido en la
ltima dcada del siglo XX. Tenga en cuenta las transformaciones sociales y la produccin de
subjetividad. Vincular los aportes de Ana Fernndez, Deleuze y Lazarato
1) En torno a la dicotoma Individuo- sociedad se institucionalizaron a lo largo del S XIX
territorios de saber que instalaron criterios unidisciplinarios y escencialistas. En base a los
textos de la Profesora A. M. Fernndez seale:
- La Critica que realiza a tal enfoque y articule con la idea de produccin socio- histrica de
subjetividad.
- El papel de la transdiciplina en la construccin de un campo de problemticas de la
subjetividad
- Explique porqu hoy es posible hablar de distintos procesos de subjetivacin
1) Los dispositivos institucionales de disciplinamiento constituyen subjetividad operando sobre
los cuerpos desde los primeros procesos de socializacin.
Explique esta afirmacin, tomando en consideracin:
- Caractersticas de los dispositivos de disciplinamiento segn Foucault.
- El concepto de subjetividad que sostiene la ctedra.
- Caractersticas del primer modelo pedaggico.
1) Ana Mara Fernndez, en El nio y la tribu, advierte sobre una psicologizacin de lo
social en la sociedad de control. Explique y presente articulaciones con:
a. Las ideas de disciplina y discurso de autoridad
b. Las ideas que presenta Foucault acerca de las estrategias biopolticas propias de las
sociedades de seguridad
c. Las puntuaciones que hace Julia Varela en relacin a la idea de narcisismo y los cambios
producidos en las ltimas dcadas
d. La sustancializacin de lo inconsciente y la necesidad de una lectura crtica del
psicoanlisis
2) En torno a la dicotoma individuo-sociedad se institucionalizaron, a lo largo del siglo XIX,
territorios de saber que instalaron criterios unidisciplinarios y esencialistas. En base a textos
de la profesora Ana Mara Fernndez:
a. Seale la crtica que Ana Fernndez realiza a tal enfoque y articule con la idea de
produccin sociohistrica de subjetividad
b. Seale qu papel juega la transdisciplina en la constitucin de un campo de problemas
de la subjetividad
c. Articule con la nocin de imaginario social y su aporte para pensar las mutaciones
sociales.
1) La constitucin de cuerpos dciles implica estrategias de individuacin y normalizacin.
Explique por qu es pertinente afirmar que la sociedad disciplinaria es simultneamente
individuante y masificante.
a. Tenga en cuenta la constitucin de los saberes sobre el hombre
b. Tome en consideracin instituciones como escuela y familia
2) Caracterice el surgimiento de la figura social del individuo moderno teniendo en cuenta las
nociones de gnero y clase social, y su relacin con la libre circulacin del sujeto ciudadano
en el mundo pblico.