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GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACN DE OCAMPO

SECRETARA DE EDUCACIN EN EL ESTADO


INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN
JOS MARA MORELOS
DIRECCIN GENERAL
SUBDIRECCIN ACADMICA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGA

LA SEXUALIDAD INFANTIL EN EL NIVEL DE PREESCOLAR


TESINA
PARA OBTENER EL TTULO
LICENCIADO EN PEDAGOGA
PRESENTA
JOS ANDRS RAMREZ VENEGAS
ASESOR:
MTRO. MANUEL LOEZA GONZLEZ

MORELIA, MICHOACN, MXICO. NOVIEMBRE DE 2007.

NDICE

INTRODUCCIN .................................................................................................................... 3
CAPTULO I
SEXUALIDAD INFANTIL
1.1 Definicin de sexualidad ................................................................................................ 6
1.2 Una sexualidad para nios. .......................................................................................... 7
1.3 Una sexualidad ofendida ............................................................................................... 9
1.4 Cuando sea grande me casar contigo ....................................................................... 10
CAPITULO II
LA SEXUALIDAD EN LA EDUCACIN PREESCOLAR
2. 1 Educacin sexual en la educacin preescolar ............................................................ 12
2. 2 Principios de la educacin sexual en el preescolar .................................................... 14
2.3 El docente y el manejo de la educacin sexual en el preescolar.................................. 15
2.4 El alumno y la recreacin de informacin sexual infantil .............................................. 16
CAPITULO III
EDUCACION SEXUAL INFANTIL EN CASA
3.1 Sexualidad de hoy ....................................................................................................... 19
3.2 Educacin sexual y los padres..................................................................................... 20
3.3 La informacin sexual adecuada protege a los nios preescolares ............................. 21
3.4 Dormir con los padres?.............................................................................................. 22
CONCLUSIONES ................................................................................................................. 24
FUENTES CONSULTADAS ................................................................................................. 26

INTRODUCCIN
Los infantes no son ngeles si no nios y nias con un cuerpo que posee las marcas de una
sexualidad que les provee la identidad para toda la vida. Sexuados y viviendo una realidad
infantil lo que equivale a decir, con caractersticas, dimensiones, tiempos, espacios y
principios propios, lo cual los diferencia de manera radical de los adultos. Cuando se habla
de sexualidad infantil, no es necesario tomar como punto de referencia de comparacin lo
que realizan los adultos, hacerlo implicara violentar la vida de los pequeos y pervertirlos.
El deseo y el placer son los primero elementos cuya presencia da cuenta de la sexualidad.
En el nio, el placer aparece casi de forma inmediata a su nacimiento y se hace evidente en
su relacin en el seno materno. Para comprender la relacin del recin nacido con el seno de
la mama y con las experiencias placenteras que ella provoca, es necesario recordar que el
ser humano no se encuentra en un sistema instintivo, de manera ciega y necesaria gobierna
su vida y determina su comportamiento. Los instintos representan a los animales, lo cual
hace que se hallen dominados por el principio de la necesidad y su satisfaccin. La
necesidad se satisface como un objeto determinado y propio, como el hambre con la comida
o la sed con la bebida.
Es importante desarrollar en el nio sus capacidades y actitudes, puesto que esto los llevar
a un mejor desenvolvimiento en su crecimiento. La sexualidad infantil es uno de los
elementos principales dentro del desarrollo del nio, a la edad de 4 aos se les debe dar una
informacin adecuada, ya que es de pregunta y respuesta. Por tal motivo el siguiente
problema da paso a este proceso de investigacin ya que en la actualidad el tema de la
sexualidad se sigue informando como un tema tab dentro de toda institucin educativa. Por
ello es importante que el maestro de hincapi a que el alumno de educacin preescolar
tenga un aprendizaje acerca de estos temas. Dicho anteriormente, se realizo el siguiente
cuestionamiento.
Cmo influye la Participacin del maestro en la educacin sexual de nio de
preescolar?
La participacin del maestro en la educacin sexual del nio preescolar influye de manera
relevante ya que desde ese ciclo de estudios, el nio puede tener conocimiento acerca de
los temas de sexualidad.

Nuestro objetivo general, es brindar al docente de educacin preescolar la


informacin necesaria acerca de la educacin sexual infantil para que con ello de
buena informacin a sus alumnos.

Los objetivos especficos son:


Conocer la sexualidad infantil del nio de preescolar.
Conocer la influencia de la participacin del docente dentro del proceso enseanza
aprendizaje.
Conocer la importancia que tienen los padres de familia dentro de la sexualidad
infantil.
Es importante que se informen los docentes sobre la sexualidad infantil para posteriormente
dar una buena informacin sobre esta.

La sexualidad es una cosa natural en los seres humanos, una funcin como tantas otras,
como comer, caminar, leer, estudiar. Y como tal debe ser un tema tratado con naturalidad,
honestidad, cario y teniendo sui propio espacio dentro del proceso educacional del nio.
Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo, de sus sensaciones, no
siempre son los ms adecuados para los nios hoy en da las interferencias hacen que el
nio este cada vez ms temprano, expuesto a unas manifestaciones severas y en muchos
casos incomprensibles, de la sexualidad.
El culto a la belleza al fsico y a la seduccin, en los medios de comunicacin, no distinguen
la edad de su pblico. Hay un abuzo de las manifestaciones sexuales, al cual los nios estn
discriminadamente expuestos, los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones
de los nios en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo que
ven de sus padres, de la televisin, de bailes y ropas erticas de moda. Las malas
influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al nio.
La investigacin se llev a acabo en el Jardn de Nios Rosaura Zapata Cano, con CLAVE:
16DJN1874-Y, ubicado en los ngeles s/n, de la Colonia Santa fe, C.P 59370 en La Piedad
Michoacn.
En la investigacin se hace referencia a varios Pedagogos y Psiclogos los cuales son:
Freud, Vigotsky, Juan Jacobo Rosseau.
La investigacin ser de tipo documental, ya que se cuenta con las fuentes bibliogrficas
necesarias, apoyo y asesoramiento pedaggico. La investigacin documental es el
conjunto de actividades metodolgicas y tcnicas que tienen como objetivo la
compilacin, anlisis y exposicin critica de la informacin y datos contenidos en
documentos.1
Descripcin de captulos:
En el primer captulo trata acerca de la sexualidad infantil, su definicin los orgenes, la
influencia que tiene para los nios, las ideas que tienen estos acerca de la sexualidad.
En el segundo captulo aborda la sexualidad en la educacin preescolar, la educacin, como
debe de ser esta en la educacin preescolar, los principios de la educacin sexual en
preescolar.
En el tercer captulo se menciona la importancia de la educacin sexual infantil en casa, as
como la participacin de los padres de familia, como se concibe actualmente la sexualidad y
la influencia que tiene una informacin adecuada para los nios de preescolar.
Tambin se presentan las conclusiones finales, las cuales a lo largo de la investigacin
documental se anexan, con motivo de saber si se cumplieron los objetivos y analizar la
informacin acerca de la sexualidad desde un punto pedaggico, ya que en la actualidad el
tema de la sexualidad deber impartirse desde la educacin preescolar.

MEDINA, Lozano Lus, Resumen de investigacin documental, 1ra edicin. Centro de estudios Quetzalcoatl,
Veracruz, pg. 164

Al final, se brindan las referencias bibliogrficas basadas en las obras citadas por cada uno
de los autores que contribuyeron a que la presenta investigacin se cumpliera con el fin de
analizar el tema de la sexualidad infantil.

CAPTULO I
SEXUALIDAD INFANTIL
1.1 Definicin de sexualidad
La sexualidad es una funcin vital que influye sobre la conducta de los individuos y sobre las
relaciones humanas en general. Afecta a todos los procesos fisiolgicos y psicolgicos del
ser humano, aunque no es imprescindible para su supervivencia. Se trata de un impulso
instintivo que atraviesa diferentes etapas a lo largo de la vida de los individuos y que es
condicionado en gran medida por el entorno sociocultural en el que viven. Pero ante todo, la
relacin sexual responde a una necesidad de comunicacin fsica y psicolgica que va ms
all de la mera unin sexual de los cuerpos.
La evolucin que hasta el momento se ha producido en los afectos del nio, explica, a
grandes rasgos, la peculiar estructura de la sexualidad infantil, y llegados a este punto ser
conveniente realizar, bajo esta clave, un breve repaso de lo acontecido.
Desde la publicacin de los Tres ensayos para una teora sexual,
de Sigmund Freud, la posicin de la psicologa con respecto a la
sexualidad, que los adultos suelen limitar a lo genital, el se
preguntaba que quieren la mujeres?, a las cuales nunca
entendi, y las llamaba el osado continente por la cual dijo la
mujeres envidian el pene del hombre, esto las diferencia, y las
hace inferiores. 2
Se ha ampliado considerablemente para dar cabida, bajo nocin de deseo regulado por el
placer, a todo lo relativo que los efectos y emociones del infante, luego nio y adolescente.
Todo ello sin renunciar en modo alguno a su origen inequvocamente sexual, es decir, ligado
a la obtencin de placer ertico.
La influencia de la tradicin cultural judeocristiana ha motivado un rechazo generalizado a
estas ideas, que an hoy algunos pretenden distinguir basndose en prejuicios morales y
doctrinas religiosas, pero sin la ms mnima base cientfica. Por el contrario, hasta los ms
firmes opositores de Freud y del psicoanlisis se han visto obligados a admitir, tras la
confirmacin reiterada de las hiptesis mediante la observacin directa, la existencia de
comportamientos decididamente sexual desde el nacimiento: el viejo mito de la inocencia
infantil se revelaba, en este sentido, tan absurdo como frgil.
Se trata de una sexualidad rica, viva y altamente estimulante para el desarrollo del pequeo.
Todo nio accede, desde los primeros instantes de su vida, a un complejo mundo de
placeres sexuales, que son explorados y vividos directa y libremente, sin otros impedimentos
ni fronteras que las que imponga, necesariamente, la educacin sexual.
Para la mayora de los adultos, hablar de la sexualidad infantil conlleva una enorme cantidad
de problemas de diversa ndole. Las convicciones morales y los convencionalismos
son barreras muy difciles de superar y, en lugar de adentrarse en el modo de ser y

La sexualidad de Sigmund Freud. WWW. Google. 4 de septiembre del 2007

pensar del nio con sus experiencias carentes aun de toda malicia, exponer la
situacin desde el propio punto de vista de un adulto es algo difcil.3
De lo anterior podemos comentar que para solucionar tal problema no basta con negar la
evidencia de la existencia de una sexualidad infantil. Al contrario, es necesario afirmar su
existencia como una parte importante del desarrollo infantil. Lo que no se debe de hacer es
confundirla con la sexualidad de las personas adultas, ya que hay quienes no cuentan con la
informacin adecuada para brindar apoyo u orientacin a los nios de preescolar cuando
realizan determinadas preguntas referentes a este tema. Es por ello que se debe de tener
conciencia acerca de lo que implica o de lo que es la sexualidad infantil.
1.2 Una sexualidad para nios.
En el ser humano, el lugar de los instintos se halla ocupado por una compleja estructura de
orden cultural constituida por el deseo y por las pulsiones. El deseo es bsqueda de objetos
que producen placer y que, inclusive, pueden terminar en experiencias gozosas. El deseo
nunca se satisface de manera absoluta; por el contrario, siempre queda insatisfecho como
un requisito para seguir deseando y buscando.
La pulsin es fuerza, empuje que moviliza al sujeto en pos del objeto de sus deseos. Este
objeto, en numerosas circunstancias, puede ser sublimado a travs del arte en cualquiera de
sus expresiones, del deporte, el estudio, la profesin.
Al poco tiempo de nacido, el nio ya no busca el seno tan slo
porque tiene hambre, sino porque all encuentra a la madre, su
voz, su calor, la seguridad bsica que ella le ofrece, esas
primeras certezas indispensables para vivir. Pero an hay algo
ms. Mediante la succin del pezn, el hijo y la hija ingresan en
un complejo proceso de erogenizacin del cuerpo que ser
determinante para que la sexualidad se transforme en una
realidad capaz de producir placer.4
Este es un primer indicador de la presencia de una sexualidad que inicia su proceso de
estructuracin en torno a lo placentero. Adems, mediante esta relacin placentera con su
madre, el hijo y la hija reciben los primeros elementos desde el otro que les permiten
descubrirse como amados y deseados. La experiencia placentera derivada de la sexualidad
provee de sentido y verdad a la existencia.
La sexualidad es una construccin que se inicia con el nacimiento sobre la base de un
cuerpo que, si bien naci con las marcas de una sexualidad anatmica que ser la base
indispensable para todo proceso de identidad, requiere de todo el cmulo de atenciones que
la madre y los otros ofrecen para que en verdad consiga constituirse en cuerpo de mujer o
de varn. Porque la feminidad y la virilidad se construyen mediante las palabras, los deseos,
las atenciones, cuidados y miradas que la mam y los otros brindan a la pequea y nio.
No se puede pasar por alto que el hijo es el producto de una
relacin amorosa, sexual y placentera. Esta es una realidad que,
a medida que crecen, el nio y la nia la integran en un universo
3
4

AMBROS, Eva, et al. Enciclopedia familiar de la salud 3ra. Edicion , bibliomed Espaa, 2002, pg. 400
MANTECA, Aguirre Esteban, Desarrollo Infantil I, 1ra edicin SEP Mxico, 2000 pg. 33

de fantasas que se hacen evidentes cuando, de sbito, pregunta:


Mam, cmo nacen los nios? Pregunta que nada tiene que ver
con los aspectos fsicos sino con el orden del deseo y tambin
del placer.5
Es decir, el nio necesita conocer el origen de su existencia y no una simple historieta, ya
que actualmente los nios son ms inteligentes y activos, por lo que es importante dar una
explicacin lgica de acuerdo a su edad, resaltando lo hechos ms importantes acerca de su
concepcin.
La masturbacin Infantil es parte de la sexualidad del nio, es una forma de autoerotismo a
travs de la cual se obtiene placer sexual mediante la manipulacin directa de los genitales,
o bien frotndolos o rozndolos con otra superficie: almohadas, cama, el agua de la ducha.
Es una prctica muy generalizada en la niez tanto en nios como nias y constituye la
forma mas utilizada para el logro del placer sexual y tambin para esa suerte de descarga
emotiva que, a ratos, buscan los nios.
Las fantasas erticas, las escenas de ternuras vividas estn enamorados que no pueden
concluir en una relacin sexual suelen terminar en actos masturbatorios.
Desde que descubrieron que la zona genital es proveedora de
sensaciones placenteras, una nia o un nio pueden recurrir a
ella como alivio a su tencin, a la angustia, la tristeza o a la
soledad. En la niez no es lo ertico lo que suele movilizar la
prctica masturbatoria, si no lo conflictivo. En una pequea
maquina para producir placer ante la soledad y el abandono y la
falta de sentido en la realidad en las que se haya inmerso el nio.6
Esto forma parte de la sexualidad infantil, no deben ser regaados o castigados, al hacerlo,
se estara reprimiendo su sexualidad. Es decir, tratar de entender que esto es parte del
auto-descubrimiento.
Desde luego, se trata de estrategias, en su mayora
inconscientes, de las que nadie se percata y que poseen la fuerza
suficiente como para hacer realidad el deseo. El miedo a la
oscuridad, los sueos de angustia, el fro, ciertos trastornos
fsicos como dolor de cabeza o de estmago... Todo les sirve con
tal de que la mam los lleve a su cama.7
La mayora de los nios se acerca, paso a paso, sin hacer el menor ruido y se introduce en la
cama ajena, casi como un ladrn, ciertamente como alguien que sabe que hace lo indebido.
Demasiados padres se hacen de la vista gorda. O bien ellos mismos dan pbulo al deseo de
los hijos invitndolos a compartir la cama matrimonial, como si nada, como si fuese
absolutamente normal y permitido. Sin embargo, en la estructura sexual de los pequeos
pasan cosas que slo ellos perciben y viven y que no dejarn de actuar ms tarde. La cama
matrimonial es exclusiva de la pareja pues representa el lugar privilegiado para dar curso a

Fernndez, E. y Mstieles, D. Las mentiras de la sexualidad. Mitos y errores. Ed. Olalla Madrid, 1997. pg. 32
Fernndez, E. y Mstieles, D. op. Cit. pg 33
7
Ibidem. pg. 34
6

las expresiones ms ntimas de la sexualidad, del deseo y del goce en los cuerpos. Ello
implica y exige privacidad.
Desde muy pequeos, las nias y nios intuyen que algo especial acontece en la cama de
sus padres y de lo cual se sienten excluidos. An antes de que la palabra les permita
alcanzar mayores sentidos, la televisin se encarga de fomentar sus fantasas y de llenarles
de explicaciones y de deseos. Cada escena de amor que presencian en la televisin
incrementa las sospechas de que sus paps hacen lo mismo cuando les sacan del
dormitorio. Cuando la curiosidad se une al deseo, harn lo posible para estar all, como
testigos de un mundo fantstico que no entienden.
La cultura humana se sostiene en una ley que representa el prototipo de toda norma y
prescripcin. Es la ley de la prohibicin del incesto que regula el deseo y las relaciones de la
sexualidad. La mam, en primer lugar, luego, el pap, la hermana y el hermano quedan
como objetos prohibidos para el goce sexual. A esta ley deben sujetarse todos, nios y
nias, como requisito indispensable para organizar su sexualidad y su identidad
dentro de los parmetros de la cultura.8
Pero debe ser sealada e impuesta por pap y mam a cada hijo e hija mediante las
actitudes y las ubicaciones claras y permanentes respecto a la prohibicin de participar de su
vida privada, del ejercicio de su sexualidad, es decir de su goce. De ah la importancia de
que hijos e hijas sean excluidos de la cama matrimonial.
1.3 Una sexualidad ofendida
No son ngeles, sino nios que descubren y construyen su mundo en todas las formas de
realidad. Se desnudan y se exponen a la mirada del otro, seducen como forma de granjearse
la atencin, el cario, el mimo de los otros.
Espan por la rendija de la puerta a la mam que se desviste. Poseen fantasas de las que
ellos mismos se asustan hasta llegar, a ratos, al terror, como en esos despertares gritando a
media noche. A ratos pueden parecer crueles e inhumanos. Pero ese es su mundo, un
mundo privado que lo comparte, cuando lo desean, con sus iguales. Se trata de una
sexualidad que posee lmites y caractersticas particulares y que, por lo mismo no
puede, de ninguna manera, ser invadida por los adultos o por los adolescentes
varones o mujeres9
Sin embargo, en la realidad los nios y las nias, con mucha frecuencia, son vctimas de todas
las formas posibles de abuso sexual. No importa la edad ni la condicin social o econmica:
se abusa de nias de meses hasta de nias y nios que van a la escuela, a pequeos de
familias ricas y a pequeas que deben quedar al cuidado de la casa vecina porque la mam
tiene que salir a trabajar.
El abusador de nias y nios no deambulan por las calles ni se esconde en los parques. No
anda armado para amenazar. Por el contrario, puede ser una pariente que vive en la misma
casa o alguien de confianza que frecuenta a los nios: el abuelo que manosea los genitales
de su nieta o que le pide lo haga con los suyos o que inclusive intenta penetrarla. El pap
8

AUSBEL, D. y Edmund V. Sullvan, El Campo del desarrollo infantil, Teora Los Comienzos del Desarrollo.
Ed. Paidos. Mxico 1999, pg. 17
9
DELVAL, Juan, El estudio del Desarrollo Humano, Mxico Siglo XXI, pg. 23

que juega con los genitales de su hijo pequeo y se solaza en hacerlo. El to que provoca a
la sobrina, que le ofrece regalos a cambio de que se deje acariciar o de que le toque a l. El
primo mayor que por las noches se introduce en la cama de la nia para manosearla o que
viola al primo o a la prima.
El abuso sexual es un atentado grave a la estructura sexual de nias y nios, una herida
que, aunque produzca la apariencia de que ha sido superada, difcilmente se cicatriza. Quien
abusa de un menor, lo coloca en una clara posicin de oprobio, de anonadamiento ante una
escena que rebasa su capacidad de comprensin. No entiende el sentido y la dimensin del
acto al que ha sido arrastrado. Pero, sin duda, capta que es una vctima de algo malo y eso
lo asusta y le pone mal.
1.4 Cuando sea grande me casar contigo
El hijo quiere una mam que sea exclusiva, que se dedique a l a tiempo completo. Se enoja
y protesta si ella comparte su espacio con otro, incluyendo, sobre todo, con su marido. En la
cama, quiere estar junto a ella y no permite que nadie ms se acerque: a veces con formas
claramente violentas, aleja del lado de su madre a todo otro al que considera un verdadero
intruso, de manera particular a su pap. Estas actitudes son expresiones de su sexualidad,
es decir de un deseo que siempre ser de posesin: defender lo que se posee.
La sexualidad humana se construye desde la cultura y desde los
modelos que se le ofrecen al nio y con los que se identifica. Un
buen da descubre que frente a s no existe slo una mam a la
que consideraba de su exclusiva pertenencia sino tambin un
adulto, otro al que llama pap y que demuestra poseer derechos
sobre esta mujer.10
Ms an, descubre que entre su mam y su pap existe una relacin especial que les lleva a
dormir juntos y a brindarse toda una serie de caricias y palabras de ternura. Escucha,
entonces, a su madre referirse a ese otro como su marido a quien dice amar.
Estas nuevas verdades le desconciertan al mismo tiempo que le abren el panorama de sus
expectativas y deseos. Con los recursos que le ofrece su gran sabidura, opta por
identificarse con ese pap que, de una u otra manera, resulta ser un intruso y un agresor.
Por lo mismo, en adelante, asume el papel de protector de la mam como si se tratase del
pap: la cuida, la vigila y, sobre todo, la llena de expresiones de ternura: besos, abrazos,
palabras. Hasta que, el rato menos pensado, brotan en sus labios las palabras mgicas
destinadas a allanar todo el camino y a asegurar a esa mujer la certeza del amor, como el
mejor y ms profundo de los enamorados. Cuando sea grande, me casar contigo, le dice.
Cuando crezca, tendr dinero y te comprar todas las cosas que t quieras.
Hermosa declaracin de amor sin condiciones ni barreras. Promesa seductora que a muchas
mams les conmueve hasta el punto de hacerles perder el sentido de los lmites y las
proporciones de la vida. En efecto, no faltan mams que, quebrantadas por la emocin,
abrazan a su hijo y, sin medir ninguna consecuencia, caen en la ms fatdica de las trampas.
S, le contestan, eres mi amor, mi maridito.
10

PAPALIA, D. E, Wendkos, S. Psicologa del Desarrollo de la Infancia a la adolescencia, Mc Graw-Hill,


Mxico, 1993, pg 48

10

As se construye una alianza que puede terminar siendo fatdica porque coloca al nio o a la
nia en el camino de la confusin, en un lugar en el cual se han borrado de sbito los lmites
que exige la sexualidad para ser social y culturalmente aceptada.
En la vida cotidiana, hay mams que asignan al hijo pequeo el papel del esposo o del
compaero que no tienen ya sea porque son madres solteras o bien porque se divorciaron o,
finalmente, porque mantienen malas relaciones con su marido.

11

CAPITULO II
LA SEXUALIDAD EN LA EDUCACIN PREESCOLAR
2. 1 Educacin sexual en la educacin preescolar
Estudiar el desarrollo de la sexualidad en la etapa inicial de la vida del ser humano, impone un
anlisis del desarrollo de la personalidad, por cuanto la sexualidad constituye una configuracin
subjetiva de esta. La construccin y evolucin de la sexualidad infantil se ha expresado en las
diferentes perspectivas tericas desde las cuales ha sido estudiado el desarrollo psquico
humano. Y, aunque estos estudios no siempre fueron acertados, s permitieron describir las
regularidades del desarrollo psicosexual en la etapa preescolar.
La educacin es un fenmeno social que est dirigido a la
preparacin del ser humano como ser social, donde este se
apropia de forma personalizada de la cultura construida por las
generaciones que lo antecedieron y as se capacita, se desarrolla
y se prepara para insertarse exitosamente en su espacio y su
tiempo.11
Una esfera importante en esa preparacin lo constituye la sexualidad. Educar la sexualidad es
una necesidad de los seres humanos; obviarla sera negar una importante esfera de la vida que,
aunque no constituye el centro exclusivo del desarrollo de la personalidad, s es una de sus
configuraciones que proporciona la realizacin plena y la felicidad.
La educacin de la sexualidad en la edad preescolar, no ha
estado alejado de las tendencias que ha tenido el proceso
educativo en Mxico, teniendo presente que aqu los tabes y
prejuicios son mayores porque, a pesar que en todos los
documentos oficiales se hable de una educacin de la sexualidad
desde las edades ms tempranas y muchos sealen desde el
nacimiento mismo.12
La familia y muchos educadores le otorgan una connotacin ertica a las conductas asumidas
por nios y nias que estn relacionadas con la sexualidad.
Se parte de que la educacin sexual es un proceso integral que
prepara al ser humano para la vida y le permite aprender a ser un
ser sexuado, no preso de sus genitales, segn los cuales deber
actuar fielmente so pena de ser condenados por la sociedad
como exigen otros modelos, sino a personalizar la sexualidad, a
desarrollar su masculinidad o feminidad, libre de estereotipos,
prejuicios.13

11

ALLER, L, Pedagoga de la sexualidad humana, Ed. Galera, Argentina. 1991, pg. 205
AZCUY, A "Sexualidad y Sexismo en la Educacin preescolar" En revista Con Luz Propia. Ciudad de de
Mxico 1998, pg. 32
13
VYGOSTKI, L. S. Historia del desarrollo de las funciones psquicas superiores, Ed. Cientfico Tcnica. Ciudad
de Mxico, 1997 pg. 48
12

12

Esto implica que debern apropiarse de nuevos valores, actitudes ms flexibles,


conocimientos profundos acerca de lo sexual y la sexualidad, habilidades y recursos persono
lgicos que les prepare paren el encuentro con su sexualidad y la de los dems, para
desarrollar una sexualidad plena, responsable, sustentada en el principio de garantizar el
protagonismo humano, en armona con su yo y, a su vez, con su entorno, asumiendo
responsablemente cada uno de sus actos es decir la educacin de la sexualidad forma parte
del proceso de la personalidad y en el desempean un papel primordial la actividad y la
comunicacin.
La identidad de gnero tiene su perodo sensitivo en la edad
preescolar mayor (3 a 5 aos), sin embargo su proceso de
formacin comienza mucho antes, cuando el nio o la nia
inician el reconocimiento de su cuerpo en el primer ao de vida,
inicindose un proceso de auto percepcin.14
Durante el segundo ao de vida el hecho de alcanzar una mayor independencia el adulto, (a
partir de la marcha) y tener la posibilidad de relacionarse ms libremente con el mundo que lo
rodea, comienzan a descubrir las relaciones entre los objetos, asimilan las funciones de estos,
son capaces de identificar a partir de rasgos externos. En esa misma medida comienzan a
reconocerse a s mismos por su aspecto externo; en este proceso es capaz de identificarse
como masculino o femenino por los genitales que porta, siempre que haya una adecuada
orientacin por parte de los adultos, que no recalquen esta condicin a partir de otros atributos.
El reconocimiento de s mismos como seres humanos sexuados
se logra totalmente hacia finales del tercer ao de vida, cuando
comprenden que son ellos los que realizan las acciones, sobre
todo, porque son capaces de prescindir del adulto.15
Es decir empiezan a imitar los roles de los adultos, y actuar como mama y papa, del mismo
modo que realizan actividades para identificarse con su identidad sexual.
El hecho de distinguirse entre las dems personas, como un ser
sexuado adems, propicia la aparicin de sentimientos de orgullo
por su sexo, asimilan las funciones de mam y pap en los
procesos de reproduccin, embarazo, parto y lactancia, as como
en las relaciones familiares, esto los lleva a imitar las conductas
asumidas por los adultos cercanos a ellos, en el juego de roles,
buscando la aprobacin del adulto.16
Todo este proceso de formacin y desarrollo de la identidad de gnero, debe ser
adecuadamente orientado por la familia y los/as educadores/as. Es precisamente un elemento
distintivo de la educacin de la sexualidad en la edad preescolar, el papel mediador del adulto
es quien organiza y dirige la vida de los infantes, de ellos dependen y comienzan a aprender,
en especfico el marco familiar, el que proporciona el primer modelo, de lo masculino y lo
femenino, de los que el nio se apropia.

14

CASTRO, M (1989) "Personalidad y Sexualidad en la Infancia", En revista Simientes. pg. 12


VYGOSTKI, L. S. "Interaccin entre enseanza y desarrollo", En Seleccin de lectura de Psicologa de las
edades I tomo III, Facultad de Psicologa. Universidad de la Habana. La Habana. pg. 104
16
VYGOSTKI, L. S. Op. Cit. pg. 105
15

13

Con respecto a esto L. S. Vigotsky plantea:


El nio comienza a aplicar con relacin a s mismo, aquellas
formas de actuacin que en forma habitual los adultos utilizan en
relacin con l, y esto resulta ser clave para el hecho del dominio
sobre su propio comportamiento.17
Es por ello que una de las funciones ms importantes de los/as educadores/as para educar una
sexualidad sana, libre y responsable, es el desarrollo de la capacidad comunicativa. La
configuracin psicolgica de la sexualidad, al igual que el resto de las configuraciones que
conforman la personalidad, se construyen a nivel psicolgico pero al mismo tiempo expresan el
contenido de las actividades.
2. 2 Principios de la educacin sexual en el preescolar
El ser humano es, en esencia, social. La relacin que se establece entre el ser humano y la
sociedad, en esta etapa, se produce a partir de la apropiacin por parte de los nios y nias en
su relacin con los adultos, de la cultura de la que la humanidad ha ido acumulando,
convirtindola de esta manera en algo suyo matizado por sus vivencias personales donde juega
un papel primordial la familia y sobre todo las figuras de apego (que en este caso suele ser la
madre).
Con respecto a esto, F. Gonzlez Rey, al referirse a esta relacin plantea:
Esta comunicacin con la madre se manifiesta bsicamente por
canales sensoriales, a travs del tono muscular de esta, la
suavidad de sus palabras, su temperamento, el ritmo de
movimientos y muchos otro indicadores que expresan el estado
emocional materno.18
Es por ello que tiene vital importancia en la educacin de la sexualidad de los nios y las nias
el proceso interactivo y comunicativo con el adulto, ya sea en el marco familiar o en el crculo
infantil, aspecto que la educadora debe tener claro al asumir su rol en la direccin del proceso
educativo, y al orientar a la familia. Desde el primer ao de vida los procesos y cualidades
psquicas se van formando bajo la influencia de las condiciones de vida, la enseanza y la
educacin. En ese proceso interactivo.
Los nios y las nias comienzan a configurar la identidad y el rol
de gnero en una relacin sistmica; la autoconciencia,
autovaloracin y la auto percepcin que tienen los infantes de su
pertenencia sexual les proporciona un sentimiento de
pertenencia en virtud del significado que este le atribuya. 19
Se trata de convertir al sujeto en un ente activo dentro del proceso, donde el nio y la nia
construyan su identidad sobre la base de modelos flexibles que posibiliten un crecimiento
17

Ibidem, pg. 106


GONZLEZ, Rey. La sexualidad masculina, la sexualidad femenina Ed. Grijalbo. Mxico, 1995. pg.
125
19
AZCUY, A."La educacin de la sexualidad con orientacin no sexista en la edad preescolar, En Libro
resumen del II Taller Internacional y IV Nacional sobre transformaciones de la Educacin Primaria. Universidad
de Cienfuegos. 1997. pg. 106
18

14

individual, facilitando que esta cobre un sentido para el sujeto hasta que tenga una significacin
personal, un compromiso afectivo cognitivo y conductual. De aqu que el educador juegue un
papel primordial en la educacin de la sexualidad de los nios y las nias de esta edad.
Ellas, por un perodo largo de tiempo, asumen un rol afectivo-educativo, con un mayor nivel de
preparacin en el orden pedaggico y psicolgico, que la familia, por lo que deben orientar
acertadamente a esta, logrando su estrecha vinculacin, tanto en el trabajo como en el crculo
infantil y las vas no formales.
La familia constituye un modelo de aprendizaje social de los infantes, es fundamentalmente en
su seno donde se reproducen los sentimientos, cdigos, modelos y patrones de conducta,
donde se interiorizan los primeros elementos de esa cultura de la sexualidad que ir asumiendo
a lo largo de toda su vida en funcin de su ptica individual.
2.3 El docente y el manejo de la educacin sexual en el preescolar
El proceso educativo en sentido general es un sistema en el que intervienen un gran nmero
de factores sociales. La educacin de la sexualidad no escapa a este principio, la
intervencin de todas las instituciones y organismos que influyen en este proceso garantizan
la calidad y la permanencia de los valores que se pretenden formar, por lo tanto este sistema
de influencias debe ser sistmico, sistemtico y permanente.
La sexualidad se educa desde antes del nacimiento del ser humano; la preparacin que
tenga la pareja para recibir a su beb tiene un importante papel en la educacin sexual
posterior de los nios y las nias. Ya se ha planteado en reiteradas ocasiones que, en esta
etapa de la vida las vivencias emocionales son relevantes para el sujeto, de ah la
significacin de que el/la nio/a sea deseado.20 La sexualidad como configuracin
psicolgica de la personalidad se comienza a desarrollar desde el mismo momento del
nacimiento y contina su evolucin hasta la tercera edad, de ah la necesidad de la
sistematicidad en su educacin.
A modo de conclusin debe quedar claro que la sexualidad exige ser estudiada desde un
anlisis integrador y holstico de la personalidad, porque constituye una manifestacin vital
de esta, una de sus configuraciones psicolgicas que se conforma y desarrolla a partir de la
interaccin sistmica de premisas biolgicas y sociales que en ella intervienen, expresando
de forma personalizada.
Las vivencias afectivas, las actitudes, los conocimientos y
modos de actuacin que el individuo construye o se apropia
activamente a partir de la cultura de la sexualidad construida en
el contexto sociohistrico en el que vive y se desarrolla.21
Aunque la sexualidad es una configuracin psicolgica de la personalidad y por tanto
constituye un proceso muy bien diferenciado en cada individuo, se presentan regularidades
en cada etapa de la vida que deben ser del dominio de los educadores.
Han existido diferentes concepciones acerca de la educacin de la sexualidad donde la
educacin de la sexualidad infantil se ha visto rodeada de falsos criterios acerca de sus
20
21

ALLER, L . Pedagoga de la sexualidad humana, Ed. Galera. Buenos Aires, 1985 pg. 205
Ibidem. pg. 206

15

manifestaciones, su desarrollo, su existencia y educacin. De todas estas concepciones,


la que ha logrado construir un marco terico que no existe en otros, es la desarrollada
por B. Castellanos y A. Gonzlez22;
Sin embargo se le sealan como aspectos no desarrollados en ella la sistematizacin del
papel de la mediacin en el desarrollo, aspecto trascendente en la etapa preescolar y el
papel de los/as educadores/as teniendo en cuenta el desarrollo potencial.23
Precisamente estas limitaciones nos llevaron a replantearnos la educacin de la sexualidad
infantil sobre nuevas bases, una educacin de la sexualidad alternativa, participativa y
desarrolladora con un enfoque humanista crtico, contextualizado a la edad preescolar; la
cual ponemos a la consideracin de los lectores de este artculo.
La educacin de la sexualidad en la edad preescolar es un
proceso que conduce la formacin y desarrollo de la sexualidad
como configuracin psicolgica de la personalidad promoviendo
la apropiacin activa por parte del ser humano de la cultura de la
sexualidad, construida en un contexto histrico social
determinado.24
De ah que se sealen como sus elementos distintivos en la edad preescolar: el papel
mediador del adulto, el papel de la comunicacin y la interactividad no solo en el marco
familiar, sino en todas las formas de relaciones que establecen los infantes y el inicio de la
configuracin de la identidad de gnero en su relacin sistmica con el rol, como ncleo
psicolgico de la sexualidad.
2.4 El alumno y la recreacin de informacin sexual infantil
Al inicar la educacin, el alumno se encuentra en el medio de los cuestionamientos y mas, si
se trata de su sexualidad. ste es siempre un tema polmico, pues muchas veces los padres
se niegan a aceptar que sus hijos poseen sexualidad y deseos desde que nacen.
El descubrimiento de la sexualidad infantil proviene del padre del psicoanlisis, Sigmund
Freud, quien despus de mucho estudiar y a pesar de pertenecer a una familia y a una
poca conservadoras como lo fue principios del siglo XX,
Observ que los nios mostraban conductas sexuales, desde
recin nacidos, su primer deseo es provocado por la necesidad,
es el deseo del hambre que estar relacionado inevitablemente
con la lactancia y el contacto con la madre.25
Pero guste o no, la mayora de especialistas, sexlogos, psiclogos y dems coinciden hoy
en da en que el nio es tan sexual como cualquier adulto, aunque claro existen varias
diferencias. En primer lugar, el nio no ha sido educado. Su cultura y la conducta correcta no
ha sido aprendida por l, y de esta forma, no se encuentra reprimido ni asume sus deseos
22

ALLER, L."Programas estatales de educacin sexual en el Salvador", Congreso Colombiano de Sexologa y


Educacin Sexual. Ed, Santiago de Cal. Colombia. 1994
23
COLECTIVO ARIMAGUADA. "Educacin Sexual en la escuela", Ed. Salamanca. Espaa, 1998. pg. 45
24
LPEZ, F. Para Comprender La Sexualidad Ed. Verbo Divino, Espaa, 1984. pg.88
25
REINISCH, June. Informe sobre sexualidad 1 Ed. Barcelona-Buenos Aires-Mxico: Paids, 1992 pg. 40

16

sexuales como algo malo o pervertido, y lo menos que experimenta es la culpa. No conoce el
tab, ni conoce la prohibicin.
Por el contrario, el nio utiliza su sexualidad, no slo como fuente de placer, sino que
tambin como fuente de conocimiento. Es un medio para comprender el mundo, para
divertirse, para relacionarse, para conocerse a s mismo y conocer a los dems.
El problema por lo general sobreviene cuando los padres por
desinformacin, se escandalizan con las actitudes que
evidencian alguna presencia de sexualidad en su hijo y lo
reprimen violentamente, lo que muchas veces puede producir
verdaderos traumas y cuando el nio es adulto puede generar
una incapacidad de relacionarse sexualmente y profunda
frustracin, lo que tendr como consecuencia trastornos en la
psique del sujeto.26
De ah que sea fundamental que los padres conozcan qu comportamiento esperar en sus
nios. Las etapas de desarrollo del nio son muy diversas y complejas, pero se puede decir
a grandes rasgos que antes de los cinco aos las conductas relacionadas con la sexualidad
son el mamar, el chupar, el querer percibir todo con la boca, bailar, abrazarse, tener objetos
de textura suave, e inconscientemente manejan cierto placer con la actividad de higiene y
limpieza a la que son sometidos comnmente por la madre.
En consecuencia, es esperable que mientras duerme el nio se toquen los genitales
mientras duermen, o que incluso los exploren con curiosidad y risas. Adems, con
recurrencia el nio buscar las mamas de su madre o de otras mujeres porque ha
comprendido que esa zona le produce placer... le da comida.
De los cuatro aos en adelante, el nio tendr mayor curiosidad por las zonas genitales y
buscar comparase a s mismo con otros nios e incluso con adultos.
Es en este momento que se inician las preguntas difciles como
por qu yo no tengo lo mismo que pap o mi hermano, o por
qu tus pechos son grades y los de pap no?, por mencionar
algunos ejemplos. Ante estas preguntas, hay que tratar de no
turbarse, de responder con naturalidad y con la verdad clara, si
se desconoce ser necesario que los padres se informen, por el
bien del nio.27
Como en este momento el gnero del nio no est definido (pues el gnero no slo depende
del condicionamiento biolgico que indica que se es hombre o mujer), ser comn que
adopten conductas femeninas y masculinas indistintamente. Esto no es de preocuparse, ni
es un serio indicador de confusin en el nio, sino que todos lo vivimos en alguna etapa del
desarrollo, y luego es superado.
Despus de los seis aos, el nio comenzar una actitud ms activa, entrar en contacto con
otros nios o nias, y es posible que se den juegos urogenitales, imitacin de posturas

26
27

Ibidem pg. 22
REINISCH, June. Op. Cit. pg.23

17

sexuales, y adems estarn en su etapa anal, pues el nio descubri casi al nacer que la
excrecin de las heces le produca placer.28
Ya ms adelante, los nios empiezan a definir sus lmites y es clsico que los hombrecitos
jueguen slo con hombrecitos y las mujercitas igual, por lo que establecen evidentemente
una frontera entre lo que es ser mujer y lo que es ser hombre.
Y a partir de los nueve aos, el nio sabr que el sexo se encuentra rodeado de secretos,
por lo que as lo tratar en grupo, pero slo con los amigos ms ntimos, se inicia la
masturbacin a veces incluso grupal y las competencias en torno a la sexualidad y al
desarrollo de los genitales.
Ahora bien, lo que hay que comprender como padres es que nada de esto es perverso o
pecaminoso, que todo ser humano posee, desde que nace, su propia sexualidad y que sta
ir en desarrollo conforme el nio vaya creciendo, sin que esto est mal. Un
desenvolvimiento sexual sano, sin culpas y sin abusos, sin extremos y con educacin, es
ideal para la formacin de un ser humano integral.
As, que lo mejor es que como padres se tenga esto presente y ms que una reprimenda se
le de una gua a nuestros hijos. La sexualidad es un tema que hay que hablar y es mejor que
lo hagan en la casa que con extraos. El sol no se puede tapar con un dedo y de la misma
manera no se puede obviar que los nios como cualquier persona tienen sexualidad, y lo
ms importante es que tienen derecho a tenerla.

28

REINISCH, June. Op. Cit. pg.24

18

CAPITULO III
EDUCACION SEXUAL INFANTIL EN CASA
3.1 Sexualidad de hoy
La psicologa freudiana seal el error de creer que no existe sexualidad en la infancia y que el
instinto sexual aparece slo en la pubertad. Los impulsos sexuales se hallan ligados a las
primeras necesidades orgnicas del nio29 . Aqu se presenta una descripcin a partir de la idea
de que los nios y nias no son adultos disminuidos, sino que son personas, con la
especificidad propia de la rica etapa por la que atraviesan.
Ocultar la sexualidad a los nios, a pretexto de no excitar el inters por ella o bajo la equivocada
nocin de retardar su instinto sexual, es fuente de dao y, en muchos casos, slo expresa la
desorientacin de los adultos. Si nadie duda en teora de la importancia de la edad infantil, en la
prctica la desatencin y el maltrato a la infancia son muy grandes. Una de las realidades ms
alarmantes es la del abuso sexual.
Dentro de la sexualidad no se puede dar una informacin adecuada ya que se puede dar el
morbo, esto existe en los adultos ya que los nios no toman esa informacin con importancia,
sino el nfasis que le dan los adultos a dicha informacin.
La sexualidad es una orientacin que se le puede dar al nio, as como explicar De donde
vienen?, el sexo que identifica a la persona ya sea varn o mujer, as como los genitales que
cada uno posee y los hace diferentes a los nios de las nias.
Dentro del contexto social, no existe un morbo en el mundo infantil, porque un nio es bueno
por naturaleza y es la misma sociedad quien lo corrompe. El mundo adulto tiene conocimiento
de sexualidad referente a lo malo o morboso. Ya que si un adulto presencia el roce de
genitales de un nio hacia otro, lo ve malo o perverso, cuando para los nios es solamente
exploracin.
La exploracin se denomina segn la enciclopedia en carta 2007 como: Reconocer, registrar,
inquirir o averiguar con diligencia una cosa o un lugar30
Los nios y las nias quieren entender su sexualidad. Por eso es importante que estn bien
informados. El deseo de descubrir es un impulso natural; para ellos es necesario saber acerca
del placer que perciben, pero que tambin desconocen. No siempre aparece en forma clara, a
veces es un beso, una caricia; otras, un suspiro o una emocin indescriptible ante alguien que
por una razn desconocida les parece especial. En ocasiones lo vinculan con el amor. Este
secreto a voces ofrece una promesa de plenitud, goce y felicidad.
Ayudemos a los nios y a las nias a comprender que la sexualidad es mucho ms que la
funcin biolgica de tener hijos. Es una fuerza vital que nos hace hombres o mujeres; es la
posibilidad de conquistar el deseo, el placer y la ilusin en el ejercicio de la responsabilidad y la
libertad. Es uno de los aspectos ms importantes de la vida. Nadie dudara en hablar con sus
hijos sobre el placer que produce una comida, una pelcula, un libro o un baile, pero muy poco
se atreveran a platicar de la alegra que pueden encerrar las relaciones entre las personas.
29
30

Pedagoga y Psicologa Infantil. Cultural Polgono Industrial Arroyo molino, Madrid. 2000, pg. 54.
Microsoft Encarta 2007. 1993-2006 Microsoft Corporation. 29 de Septiembre de 2007. 16:11 hrs.

19

Es necesario, ayudar a nuestros hijos a asumir su derecho a vivir la propia sexualidad, lo que
significa tambin posibilidades que conlleva. El descubrimiento, la falta de comunicacin y el
miedo provocan que las personas vivan su sexualidad como algo vergonzoso que debe
negarse, algo que se vive pero de lo que no se habla. Se ocultan las cartas de amor, las
miradas, los gestos, la atraccin, los sentimientos, los deseos. El descubrimiento puede ser
tambin causa de actitudes irresponsables, mismas que pueden generar enfermedades y
situaciones adversas.
3.2 Educacin sexual y los padres
No todo es fcil. Los hijos e hijas tambin necesitan entender lo desagradable que pasa a su
alrededor: violencia familiar, abuso sexual, sometimiento de adultos y de nios al deseo de
otros. Reflexionemos sobre nuestra sexualidad, dialoguemos sobre nuestra vida. Sabemos que
no hay una respuesta nica. Cada uno de nosotros podr encontrar la suya.
Los padres podemos encontrar maneras para educar sexualmente a nuestros hijos segn su
edad. Por medio de libros infantiles con ilustraciones, que nos hacen reflexionar de
nosotros mismos y los dems, un embarazo, ver juntos fotografas de la familia que nos
dan oportunidad para hablar de nacimientos, matrimonios y relaciones familiares en
general; la televisin tiene una enorme influencia y sus mensajes, es muy conveniente
verla con ellos, y platicar sobre lo que vemos.31
Los nios y las nias saben muy bien cuando ellos hablan y sus padres oyen pero no escuchan.
A veces no prestamos atencin a lo que quieren contarnos. En general, los chicos se sienten
queridos cuando los padres y las madres los escuchan y muestran un verdadero inters por
conocer su mundo y sus cosas.
Saber escuchar y entender el lenguaje de los nios es un asunto muy importante.
Cuando los hijos nos cuentan algo relacionado con su sexualidad o la de un pariente o
un amigo espera, aunque no lo digan, que podamos ofrecer soluciones, ayuda, quiz
simplemente un consejo o una opinin, nunca una pelea o un regao.32

A los padres y madres de familia nos es indispensable ser abiertos comunicativos y respetuosos
a fin de ayudar a nuestros hijos a entender mejor su sexualidad. Si por alguna razn no hemos
hablado con ello, ser mejor hacerlo cuanto antes. Desde antes de nacer tenemos un sexo
determinado. Se define por nuestros genes y se nota en el desarrollo de los genitales. La
sexualidad es un conjunto de ideas, actitudes y valores respecto al sexo, que influyen en
el comportamiento sexual de cada quien.33
Estas actitudes y valores empiezan desde antes de nacer el beb, cuando sus padres imaginan
o desean que tenga un cierto sexo. En cuanto nace, lo tratan de cierta manera, le ponen
nombre de hombre o de mujer y lo visten de acuerdo con su sexo.
La sexualidad es la integracin de varias potencialidades del ser humano; su capacidad de ser
alguien nico e irrepetible, y de relacionarse con los dems, de amar, de dar y recibir placer, de
31

BIJOU, Sydney W. Psicologa del desarrollo Infantil, la etapa bsica de la niez temprana. Mxico; Trillas,
1982 pg. 72
32
Ibidem pg. 74
33
GESSEL, Arnold. El nio de 1 a 4 aos, Mxico, Paidos, 1988 pg. 32

20

reproducirse, de crear su personalidad, de escoger y de crear. Aunque el sexo se define desde


antes del nacimiento, como experiencia de ser humano para desarrollar sus potencialidad, y
para reflexionar sobre esta experiencia, se desarrolla poco a poco.
Las nias y los nios pronto perciben que son como mam o pap. Y aprenden los roles por
limitacin, sin reflexionar mucho. Sin embargo, su esfuerzo por conocer el mundo a menudo se
traduce en preguntas sobre sexualidad.
A los tres o cuatro aos los nios ya tiene preferencia por cierto tipo de juguetes, nosotros les
proporcionamos los que consideramos apropiados a su sexo y les enseamos a jugar.
3.3 La informacin sexual adecuada protege a los nios preescolares
La relacin que se establece entre el ser humano y la sociedad, en esta etapa, se produce a
partir de la apropiacin por parte de los nios y nias en su relacin con los adultos (nter
subjetivo), de la cultura y de la humanidad, convirtindola de esta manera en algo suyo
matizado por sus vivencias personales (intrasubjetivo) donde juega un papel primordial la
familia y sobre todo las figuras de apego (que en este caso suele ser la madre).
Con respecto a esto, F. Gonzlez Rey, al referirse a esta relacin plantea: "Esta comunicacin
con la madre se manifiesta bsicamente por canales sensoriales, a travs del tono
muscular de esta, la suavidad de sus palabras, su temperamento, el ritmo de
movimientos y muchos otro indicadores que expresan el estado emocional materno." 34
Es por ello que tiene vital importancia en la educacin de la sexualidad de los nios y las nias
el proceso interactivo y comunicativo con el adulto, ya sea en el marco familiar o en el crculo
infantil, aspecto que la educadora debe tener claro al asumir su rol en la direccin del proceso
educativo, y al orientar a la familia.
La familia constituye un modelo de aprendizaje social de los infantes, es fundamentalmente en
su seno donde se reproducen los sentimientos, cdigos, modelos y patrones de conducta,
donde se interiorizan los primeros elementos de esa cultura de la sexualidad que ir asumiendo
a lo largo de toda su vida en funcin de su ptica individual.
La vinculacin de la educacin con la vida es un principio universal de la pedagoga, no se
concibe un sistema educativo alejado del contexto en que se desarrolla el sujeto, ajeno a los
fenmenos reales que acontecen a su alrededor; pero desdichadamente la sexualidad ha sido
la configuracin de la personalidad que con ms falsos conceptos se ha educado y en
especfico, en la edad preescolar esta ha sido obviada por mucho tiempo.
Por esto es imprescindible puntualizar que la educacin de la sexualidad debe desarrollarse a la
par que las dems dimensiones de la vida, logrando un aprendizaje significativo. "El
aprendizaje significativo es aquel que potencia el establecimiento de relaciones:
relaciones entre aprendizajes, relaciones entre los nuevos contenidos y el mundo
afectivo y motivacional de los estudiantes, relaciones entre los conceptos ya adquiridos
y los nuevos conceptos que se forman, relaciones en el conocimiento y la vida, entre la
teora y la prctica. 35
34

GONZLEZ,Rey. La sexualidad masculina, la sexulalidad femenina Ed. Grijalbo. Mexico, 1995. pg.
125
35
NOVAK, J - GOWIN, B. Aprendiendo a Aprender. Martnez Roca. Barcelona (1988).

21

El hecho de que el aprendizaje sea significativo tiene mayores posibilidades de formar parte del
sistema de convicciones del sujeto.
Es importante tener en cuenta que, en la educacin de los nios y las nias preescolares, tiene
vital relevancia lo vivencial; como ya se ha reiterado, el desarrollo cognitivo est muy vinculado
a lo concreto sensible. Este principio exige adems que el proceso de educacin no se
hipertrofie en ninguna, de sus mltiples direcciones, integrndose todos los factores que en l
intervienen; solo as se garantiza el vnculo con la vida. No obstante la familia y la institucin
infantil son las que dejan una huella ms profunda por la sistematicidad con que actan y los
vnculos afectivos que le son caractersticos.
El proceso educativo en sentido general es un sistema en el que intervienen un gran nmero de
factores sociales. La educacin de la sexualidad no escapa a este principio, la intervencin de
todas las instituciones y organismos que influyen en este proceso garantizan la calidad y la
permanencia de los valores que se pretenden formar, por lo tanto este sistema de influencias
debe ser sistmico, sistemtico y permanente. La sexualidad se educa desde antes del
nacimiento del ser humano; la preparacin que tenga la pareja para recibir a su beb tiene un
importante papel en la educacin sexual posterior de los nios y las nias. Ya se ha planteado
en reiteradas ocasiones que en esta etapa de la vida las vivencias emocionales son relevantes
para el sujeto, de ah la significacin de que el/la nio/a sea deseado.
La sexualidad como configuracin psicolgica de la personalidad se comienza a desarrollar
desde el mismo momento del nacimiento y contina su evolucin hasta la tercera edad, de ah
la necesidad de la sistematicidad en su educacin. Aunque la sexualidad es una configuracin
psicolgica de la personalidad y por tanto constituye un proceso muy bien diferenciado en cada
individuo, se presentan regularidades en cada etapa de la vida que deben ser del dominio de
los educadores.
Han existido diferentes concepciones acerca de la educacin de la sexualidad donde la
educacin de la sexualidad infantil se ha visto rodeada de falsos criterios acerca de sus
manifestaciones, su desarrollo, su existencia y educacin. De todas estas concepciones, la que
ha logrado construir un marco terico que no existe en otros autores cubanos es la desarrollada
por B. Castellanos y A. Gonzlez; sin embargo se le sealan como aspectos no desarrollados
en ella la sistematizacin del papel de la mediacin en el desarrollo, aspecto trascendente en la
etapa preescolar y el papel de los/as educadores/as teniendo en cuenta el desarrollo potencial.
La educacin de la sexualidad en la edad preescolar es un proceso que conduce la formacin y
desarrollo de la sexualidad como configuracin psicolgica de la personalidad promoviendo la
apropiacin activa por parte del ser humano de la cultura de la sexualidad, construida en un
contexto histrico social determinado. De ah que se sealen como sus elementos distintivos
en la edad preescolar: el papel mediador del adulto, el papel de la comunicacin y la
interactividad no solo en el marco familiar, sino en todas las formas de relaciones que
establecen los infantes y el inicio de la configuracin de la identidad de gnero en su relacin
sistmica con el rol, como ncleo psicolgico de la sexualidad.
3.4 Dormir con los padres?
Por lo mismo, dormir en la cama de los paps, en medio de ellos, termina siendo uno de los
objetivos ms acariciados de todo hijo y de toda nia. Si se los mira con atencin, se descubre
en ellos una especie de fascinacin cuando saben que existe una oportunidad de hacer realidad
su anhelo, e igualmente una fuerza casi irresistible que se torna ms imperativa cuantos ms

22

obstculos descubren en el camino que les lleva al lugar de sus deseos y que saben que est
prohibido.
Porque se trata de una de las expresiones tpicas de la sexualidad infantil, dormir con la mam
y el pap les produce un placer comparable a la experiencia de mamar el seno, hasta el punto
de que recurren a toda clase de subterfugios con tal de conseguir su objetivo. Desde luego, se
trata de estrategias, en su mayora inconscientes, de las que nadie se percata y que poseen la
fuerza suficiente como para hacer realidad el deseo. El miedo a la oscuridad, los sueos de
angustia, el fro, ciertos trastornos fsicos como dolor de cabeza o de estmago... Todo les sirve
con tal de que la mam los lleve a su cama.
La mayora de los nios se acerca, paso a paso, sin hacer el menor ruido y se introduce en la
cama ajena, casi como un ladrn, ciertamente como alguien que sabe que hace lo indebido.
Demasiadas mams y demasiados paps se hacen de la vista gorda. O bien ellos mismos dan
pbulo al deseo de los hijos invitndolos a compartir la cama matrimonial, como si nada, como
si fuese absolutamente normal y permitido. Sin embargo, en la estructura sexual de los
pequeos pasan cosas que slo ellos perciben y viven y que no dejarn de actuar ms tarde. La
cama matrimonial es exclusiva de la pareja pues representa el lugar privilegiado para dar curso
a las expresiones ms ntimas de la sexualidad, del deseo y del goce en los cuerpos. Ello
implica y exige privacidad.
Desde muy pequeos, nias y nios intuyen que algo especial acontece en la cama de sus
padres y de lo cual se sienten excluidos. An antes de que la palabra les permita alcanzar
mayores sentidos, la televisin se encarga de fomentar sus fantasas y de llenarles de
explicaciones y de deseos. Cada escena de amor que presencian en la televisin incrementa
las sospechas de que sus paps hacen lo mismo cuando les sacan del dormitorio. Cuando la
curiosidad se une al deseo, harn lo posible para estar all, como testigos de un mundo
fantstico que no entienden.
La cultura humana se sostiene en una ley que representa el prototipo de toda norma y
prescripcin. Es la ley de la prohibicin del incesto que regula el deseo y las relaciones de la
sexualidad. La mam, en primer lugar, luego, el pap, la hermana y el hermano quedan como
objetos prohibidos para el goce sexual. A esta ley deben sujetarse todos, nios y nias, como
requisito indispensable para organizar su sexualidad y su identidad dentro de los parmetros de
la cultura.
Pero debe ser sealada e impuesta por pap y mam a cada hijo e hija mediante las actitudes y
las ubicaciones claras y permanentes respecto a la prohibicin de participar de su vida privada,
del ejercicio de su sexualidad, es decir de su goce.

23

CONCLUSIONES
En la presente investigacin se desarrollo el tema LA SEXUALIDAD INFANTIL EN EL
NIVEL PREESCOLAR debido a que se desgloso de la siguiente pregunta Como influye la
Participacin del maestro en la educacin sexual de nio de preescolar?, en la cual se llego
a la conclusin de que la sexualidad es una etapa confusa en donde el nio se hace
preguntas as mismos.
En base esto concluyo, en que la sexualidad es la etapa ms bonita de la vida, ya que si no
se maneja de una manera adecuada se puede llegar a cometer errores en la etapa del nio y
perturbaciones a lo largo de su crecimiento, los padres se niegan a aceptar que sus hijos
poseen sexualidad y deseos desde que nacen.
El nio no ha sido educado. Su cultura y la conducta correcta no ha sido aprendida por l, y
de esta forma, no se encuentra reprimido ni asume sus deseos sexuales como algo malo o
pervertido, y lo menos que experimenta es la culpa.
Por el contrario, el nio utiliza su sexualidad, no slo como fuente de placer, sino que
tambin como fuente de conocimiento. Es un medio para comprender el mundo, para
divertirse, para relacionarse, para conocerse a s mismo y conocer a los dems.
El problema por lo general sobreviene cuando los padres por desinformacin, se
escandalizan con las actitudes que evidencian alguna presencia de sexualidad en su hijo y lo
reprimen violentamente, lo que muchas veces puede producir verdaderos traumas y cuando
el nio es adulto puede generar una incapacidad de relacionarse sexualmente y profunda
frustracin, lo que tendr como consecuencia trastornos en la psique del sujeto.
En consecuencia, es esperable que mientras duerme el nio se toquen los genitales
mientras duermen, o que incluso los exploren con curiosidad y risas. Adems, con
recurrencia el nio buscar las mamas de su madre o de otras mujeres porque ha
comprendido que esa zona le produce placer... le da comida. Ahora bien, lo que hay que
comprender es que nada de esto es perverso o pecaminoso, que todo ser humano posee,
desde que nace, su propia sexualidad y que sta ir en desarrollo conforme el nio vaya
creciendo, sin que esto est mal. Un desenvolvimiento sexual sano, sin culpas y sin abusos,
sin extremos y con educacin, es ideal para la formacin de un ser humano integral.
As, que lo mejor es que como padres se tenga esto presente y ms que una reprimenda se
le de una gua a nuestros hijos. La sexualidad es un tema que hay que hablar y es mejor que
lo hagan en la casa que con extraos. El sol no se puede tapar con un dedo y de la misma
manera no se puede obviar que los nios como cualquier persona tienen sexualidad, y lo
ms importante es que tienen derecho a tenerla.
Aunque muchas veces por la falta de preparacin de los padres la educacin sexual no se
da en la familia. Entonces, ya que la instruccin primaria es obligatoria y muchos ms
jvenes alcanzan la educacin secundaria (aunque no podemos asegurar que se terminen
estos niveles a nivel nacional) es fundamental que la educacin sexual se imparta
adecuadamente por los docentes, ya que durante la niez y la adolescencia, la escuela es
como nuestra segunda casa. Gran parte de la poblacin si llega a terminar la secundaria,
cursa la preparatoria o sigue alguna carrera y ya en la universidad se canaliza la preparacin
hacia la profesin.

24

Entonces se observa lo determinante de comunicar acertadamente la educacin sexual en la


primaria y secundaria, que los padres de familia no dejen esta gran responsabilidad a la
escuela, sino reflexionar que estos conocimientos son de gran trascendencia en nuestra
vida, por los problemas personales y sociales que nos evitamos. Logrando de esta manera,
una mejor preparacin y educacin de nuestra familia y de las generaciones venideras,
seguramente entre stas, la de nuestros hijos.
Creo que fue importante desarrollar esta investigacin es por que ya basta de que en
cualquier comunidad, poblacin o ciudad se sigan los nios con las mismas dudas acerca
de la sexualidad, pues la finalidad de la educacin no es solo escribir y leer sino informar, por
que eso no nos hace un pas mejor si no ms ignorante.

25

FUENTES CONSULTADAS
1. ---ALLER, L."Programas estatales de educacin sexual en el Salvador", Congreso
Colombiano de Sexologa y Educacin Sexual. Ed, Santiago de Cal. Colombia. 1994
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