Está en la página 1de 8

Colegio Santiago

Curso:
Profesor:
Fecha de elaboracin:

Sociedad Educacional TDG

4 medio comn
Claudia Nez Albornoz
5 de enero 2009

Subsector:
Unidad:
Fecha de aplicacin:

Lengua castellana y comunicacin


Discurso pblico

Contenidos:

Mes
Semana
Aprendizajes Esperados:

Situacin de enunciacin.

Los alumnos y las alumnas:

marzo
1
2

1.Emisor investido de autoridad, representatividad, competencia cognoscitiva o tica


sobre asuntos de inters colectivo que se dirige a un receptor colectivo o que
representa a una determinada colectividad o sector de ella; el carcter jerrquico de la
relacin emisor-receptor.

1 y 2 Reconocen, en la comunicacin habitual, situaciones de emisin de


discursos pblicos y las caracterizan en cuanto: carcter de los temas,
rasgos que identifican a emisor y receptor, tipo de relacin que se
establece entre ellos, finalidades del discurso, coherencia tica de stas
2- Tema o materia: asuntos de importancia o relevancia grupal, colectiva, o comunitaria; con los temas y argumentos del discurso; contexto o circunstancias de la
materias propias de la res publica o cosa pblica.
enunciacin, nivel de lenguaje y estilo.
3- Finalidad: comunicar una determinada concepcin, visin o interpretacin de temas y
problemas que conciernen e importan a la vida de una colectividad para influir en ella,
hacindola tomar conciencia o reflexionar sobre ellos, orientndola o movindola a
compartir visiones, metas, tomar decisiones, acuerdos, adoptar determinadas actitudes
o comportamientos.

3-Distinguen las situaciones de enunciacin discursiva pblicas de las


privadas, y producen los discursos pertinentes a ellas.

4- Identifican y caracterizan algunos de los tipos de discurso que en esas


4- Contexto y circunstancias de enunciacin: la formalidad, ritualidad que enmarca la situaciones se enuncian, en cuanto carcter de las temas que abordan,
emisin de discursos pblicos: su puesta en escena, el nivel formal del habla, amplitud de la audiencia a la que se dirigen, finalidades, contexto y
recursos verbales y no verbales que utiliza para tener alcance y eficacia colectivos.
circunstancias de enunciacin
Actividades:

Semana 1
Identificar, en la comunicacin habitual, situaciones en las que se enuncian discursos referidos a temas de inters pblico o propios de la vida comunitaria, y
caracterizarlas.
Actividad 1 Observar, registrar y describir situaciones de la vida comunitaria habitual en que se enuncien discursos concernientes a las actividades o materias del inters de
diversas agrupaciones u organizaciones de la comunidad, de la vida escolar, familiar, nacional, internacional.
Actividad 2 Elegir un tema que, a juicio de los estudiantes, sea de inters comunitario y exponerlo, ya sea en forma oral o por escrito, en diferentes situaciones pblicas de
enunciacin que se simulen o representen

Semana 2

Pgina 1 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

Actividad 3 Representar dos situaciones pblicas de enunciacin de discursos concernientes a temas y problemas de la comunidad escolar, vecinal, nacional o internacional y
elaborar, oralmente o por escrito, el discurso que sea pertinente a cada una de ellas.

Semana 3
Comparar discursos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin con otros enunciados en situaciones privadas y establecer las diferencias entre ellas.
Actividad 1 Transformar la situacin de enunciacin en que se ha producido un discurso: de pblica a privada o viceversa y enunciar un discurso pertinente a la nueva situacin.
Registrar los cambios que se producen en esa transposicin.

Semana 4
Proceso de ejercitacin y evaluacin de los contenidos. (evaluacin formativa)
Indicadores de Evaluacin
1-Identifican claramente el tema del discurso.
2- Identifican al emisor y al receptor tipo, en el contexto de la situacin comunicativa.
3- Reconocen y describen la relacin emisor - receptor.
4- Discriminan las finalidades comunicativas del discurso; esto es, reconocen la finalidad comunicativa especfica de la situacin.
5- Caracterizan el contexto, de acuerdo al nivel y al estilo del lenguaje empleado.
6- Se advierte la presencia activa del OFT de formacin tica, en algn aspecto de la siguiente enunciacin:
- respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias, en los espacios escolares, familiares y comunitarios, con sus profesores, padres y pares, reconociendo el
dilogo como fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de acercamiento a la verdad.
Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

Pgina 2 de 8

Colegio Santiago

Curso:
Profesor:
Fecha de elaboracin:

Sociedad Educacional TDG

4 medio comn
Claudia Nez Albornoz
5 de enero 2009

Contenidos:

Subsector:
Unidad:
Fecha de aplicacin:
Mes
Semana
Aprendizajes Esperados:

Lengua castellana y comunicacin


Diversidad de tipos de discursos publicos
abril
1
2

Tipos de discurso pblico:


1- Comunitario: intervenciones verbales ante audiencias representativas de diferentes
agrupaciones comunitarias, tales como juntas de vecinos, centros de madres, de
padres y apoderados, de estudiantes, sindicatos, agrupaciones deportivas, sociales,
etc.
2- Poltico: "mensajes" o informes de autoridades pblicas ante asambleas polticas o
ante la nacin; declaraciones, propuestas de proyectos, planes de trabajo formulados
por autoridades pblicas, por candidatos o cargos pblicos, discursos de proclamacin
de logros en la vida pblica.
3- Ceremonial o conmemorativo: emitidos en situaciones significativas de la vida
nacional, institucional e incluso familiar o personal que da lugar a ceremonias o actos
especficos; discursos de conmemoracin de hechos histricos significativos, de
aniversario de instituciones, de inauguracin y clausura de eventos; de celebracin de
acontecimientos de la vida personal o familiar, tales como nacimientos, bodas,
funerales, cumpleaos, graduaciones etc.; de homenaje, bienvenida, despedida de
personajes pblicos relevantes o de personas en ocasiones pblicas.

1- Reconocen algunos elementos constituyentes de la estructura de los discursos


pblicos y algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan en ellos, y los
aplican en la produccin de sus propios discursos.
2- Actan con propiedad, como emisores y receptores, en situaciones pblicas de
enunciacin.
3- Producen, oralmente y por escrito, discursos de carcter pblico pertinentes a las
situaciones de comunicacin en que se enuncian y adecuados en cuanto estructura y
recursos verbales y no verbales que se emplean, y a la coherencia comunicativa y tica
de dichos recursos con los temas y finalidades del discurso.
4- Reconocen y son capaces de evaluar la pertinencia funcional y tica de los medios
que se emplean en el espacio pblico para favorecer la eficacia comunicativa de estos
discursos: elementos del ceremonial, puesta en escena o ritual. Formulan sus
comentarios, juicios, opiniones acerca de los efectos de esos recursos

4- Religioso: encclicas, sermones, prdicas de autoridades o lderes religiosos .

Actividades:
Semana 1
Reconocer algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan con frecuencia en los discursos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin y
determinar la funcin que ellos cumplen.
Identificar en discursos orales y escritos emitidos en situaciones pblicas de comunicacin algunos recursos verbales y no verbales que se utilizan para dar orden y coherencia al
discurso y para apoyar la comprensin de los contenidos o influir en el receptor.

Pgina 3 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

Comparar discursos orales y escritos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin que manifiesten un grado mnimo de utilizacin de recursos verbales y no verbales con
otros que los utilicen profusamente y evaluar sus efectos comunicativos.
Semana 2
Observar y caracterizar diversos modos de reproduccin de discursos emitidos en situaciones pblicas en la prensa escrita, radial y audiovisual, as como sus
respectivos efectos de sentido.
Identificar en distintos medios masivos de comunicacin (prensa escrita, radio, televisin) situaciones pblicas de enunciacin de discursos; seleccionar un fragmento de ellos, por
escrito o en grabacin, comentarlo y describir la situacin original en que el discurso se enunci y comparar la versin original y la difundida por el medio.
Leer la transcripcin realizada por la prensa escrita de un discurso emitido en situacin pblica de comunicacin, y comparar su efecto con la versin radial primero y, luego, el
efecto de ambas con el de la versin televisiva.
Semana 3
Comparar un discurso pblico resumido por dos medios diferentes de prensa escrita para detectar sus diferencias respecto del sentido global de su contenido.
Distinguir elementos intercalados, tanto verbales como no verbales, en diversas versiones de discursos pblicos en los medios, y la funcin que cumplen con respecto al sentido
global del discurso original.
Semana 4
Reconocer algunos de los elementos constitutivos bsicos del discurso enunciado en situaciones pblicas de comunicacin, principios que deben tenerse en cuenta
para su adecuada estructuracin y recursos verbales y no verbales que les son pertinentes, y aplicarlos en la produccin personal de discursos.
Producir discursos pertinentes a situaciones pblicas de enunciacin, aplicando los conocimientos adquiridos sobre su estructura, organizacin y recursos verbales y no verbales
Semana 5
Identifican de una serie de textos el tipo de discurso al que corresponden, identificando sus caractersticas de forma y contenido, por medio de pautas entregadas por el docente.
Redactan un discurso pblico a eleccin .
Indicadores de Evaluacin
1- Seleccionan o proponen un conjunto de situaciones de enunciacin pblica en las que se aprecie la diferencia entre el espacio de lo pblico y lo privado.
2- Seleccionan o proponen los medios de comunicacin que mejor ejemplifiquen la anterior situacin (ya sea el registro de discursos pblicos, ya sea el registro de discursos de
carcter privado).
3- Identifican, segn el o los medios elegidos, las caractersticas ms relevantes de dicho canal comunicacional, atendiendo a los siguientes aspectos:
- participantes de la emisin;
- tipo de pblico a quien va dirigida;
- grado de eficacia comunicativa;
- efecto de verosimilitud o confiabilidad del canal comunicativo.

Pgina 4 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

4- Identifican, segn el o los medios elegidos, las caractersticas ms relevantes del tema del discurso, atendiendo a los siguientes aspectos:
- distincin entre lo pblico y lo privado;
- tipo de tema(s) propuesto(s): amor, salud, familia, negocios, etc.;
- dimensin tica o moral del discurso;
- efecto de verosimilitud o confiabilidad producido por los hablantes.
5- Interpretan las anteriores caractersticas, prestando especial atencin a la intencin comunicativa del discurso.
6- Comentan y discuten las diversas interpretaciones, bajo la forma de un debate o una mesa redonda en los cuales sea posible encontrar defensores y detractores de las
distintas posiciones.
7- Reconocen en textos escritos los diferentes tipos de discurso pblico, en cuanto a su forma y contenido.
8- Son capaces de redactar un discurso pblico a eleccin con algn tema que les interese, respetando su estilo , forma, normas de ortografa y redaccin adems de la
utilizacin de recursos verbales y no verbales en su escritura.( evaluacin formativa)
Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

Pgina 5 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

Curso:
Profesor:

4 medio comn
Claudia Nez Albornoz

Subsector:
Unidad:

Fecha de elaboracin:

5 de enero 2009

Fecha de aplicacin:

Contenidos:
1- Integracin de diversas formas discursivas: dialgica, expositiva, argumentativa,
epidctica (de alabanza o vituperio)

2- Organizacin o disposicin del discurso, las partes constitutivas bsicas y sus


funciones:

Lengua castellana y comunicacin


Elementos bsicos constitutivos y estructura del
discurso pblico

Mes
mayo
Semana
1
2
3
4
5
Aprendizajes Esperados:
1. Reconocen el papel que cumplen los medios de comunicacin en la difusin
de los discursos pblicos, reflexionan y se plantean crticamente sobre los
procedimientos que se emplean para ello, distinguiendo entre los que se
proponen el mejor logro de la eficacia comunicativa de esos discursos, de
aquellos otros procedimientos que los intervienen para provocar efectos
diferentes. Exponen, por escrito u oralmente, con fundamento sus personales
opiniones.
2. Reconocen las partes constituyentes de un discurso publico.

introduccin o exordio: unidad discursiva destinada a la identificacin de la


situacin en que el discurso se produce, creacin de las condiciones
adecuadas para su recepcin y proposicin del tema que se abordar;

3- Reflexionan y se plantean crticamente sobre los procedimientos que


transforman los discursos pblicos en espectculo y los efectos que ello
produce: banalizacin, impacto o escndalo, parodia, etc.

exposicin del tema propuesto: desarrollo del tema planteado utilizando los
elementos y recursos discursivos pertinentes a la situacin de enunciacin y a
las finalidades y efectos que se quieren conseguir;

4- Reflexionan y se plantean crticamente sobre las acciones que hacen


pblicos discursos considerados generalmente por la sociedad como
pertenecientes al mbito de la vida privada.

conclusin o peroratio: unidad discursiva con que se cierra el discurso,


haciendo una sntesis de lo expuesto para afirmar sus sentidos y apelando a
los receptores para conseguir de ellos una actitud o posicin favorable.

Actividades:
Semana 1
Reconocer algunos de los recursos verbales y no verbales que se utilizan con frecuencia en los discursos enunciados en situaciones pblicas de comunicacin y
determinar la funcin que ellos cumplen.
Pgina 6 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

Identificar en discursos orales y escritos emitidos en situaciones pblicas de comunicacin algunos recursos verbales y no verbales que se utilizan para dar orden y coherencia al
discurso y para apoyar la comprensin de los contenidos o influir en el receptor.
Comparar discursos orales y escritos emitidos en situaciones pblicas de enunciacin que manifiesten un grado mnimo de utilizacin de recursos verbales y no verbales con
otros que los utilicen profusamente y evaluar sus efectos comunicativos.

Semana 2
Observar y caracterizar diversos modos de reproduccin de discursos emitidos en situaciones pblicas en la prensa escrita, radial y audiovisual, as como sus
respectivos efectos de sentido.
Identificar en distintos medios masivos de comunicacin (prensa escrita, radio, televisin) situaciones pblicas de enunciacin de discursos; seleccionar un fragmento de ellos, por
escrito o en grabacin, comentarlo y describir la situacin original en que el discurso se enunci y comparar la versin original y la difundida por el medio.
Leer la transcripcin realizada por la prensa escrita de un discurso emitido en situacin pblica de comunicacin, y comparar su efecto con la versin radial primero y, luego, el
efecto de ambas con el de la versin televisiva
Semana 3
Comparar un discurso pblico resumido por dos medios diferentes de prensa escrita para detectar sus diferencias respecto del sentido global de su contenido.
Distinguir elementos intercalados, tanto verbales como no verbales, en diversas versiones de discursos pblicos en los medios, y la funcin que cumplen con respecto al sentido
global del discurso original.
Semana 4
Reconocer algunos de los elementos constitutivos bsicos del discurso enunciado en situaciones pblicas de comunicacin, principios que deben tenerse en cuenta
para su adecuada estructuracin y recursos verbales y no verbales que les son pertinentes, y aplicarlos en la produccin personal de discursos.
Producir discursos orales pertinentes a situaciones pblicas de enunciacin, aplicando los conocimientos adquiridos sobre su estructura, organizacin y recursos verbales y no
verbales (evaluacin formativa)

Semana 5
Evaluacin formativa

Indicadores de Evaluacin
1- Seleccionan o proponen un conjunto de situaciones de enunciacin pblica en las que se aprecie la diferencia entre el espacio de lo pblico y lo privado.
2- Seleccionan o proponen los medios de comunicacin que mejor ejemplifiquen la anterior situacin (ya sea el registro de discursos pblicos, ya sea el registro
de discursos de carcter privado).
3- Identifican, segn el o los medios elegidos, las caractersticas ms relevantes de dicho canal comunicacional, atendiendo a los siguientes aspectos:
- participantes de la emisin;

Pgina 7 de 8

Colegio Santiago

Sociedad Educacional TDG

- tipo de pblico a quien va dirigida;


- grado de eficacia comunicativa;
- efecto de verosimilitud o confiabilidad del canal comunicativo.
- distincin entre lo pblico y lo privado;
- tipo de tema(s) propuesto(s): amor, salud, familia, negocios, etc.;
- dimensin tica o moral del discurso.
4- Identifican en discursos pblicos escritos, las partes de cada uno de ellos, introduccin, exposicin del tema, conclusin, entendiendo claramente la importancia
de cada una.
5- Escriben discursos pblicos cindose a la estructura revisada en clases. Utilizando adems las etapas de la escritura; planificacin, redaccin, revisin y
reescritura.
6- Exponen oralmente discursos pblicos, aplicando en su exposicin elementos de la comunicacin verbal y no verbal.
Observaciones Coordinacin Acadmica:

Observaciones Post Ejecucin:

Firma Profesor

Firma Coordinador
Acadmico

Pgina 8 de 8