Revista de Tecnologa de Informacin y Comunicacin en Educacin

LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS

ANTE LA INCORPORACIN DE LAS
TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y
LA COMUNICACIN AL ACTO DIDCTICO
Autor: Yumaira Machuca Cohn
e-mail: ymcohen@gmail.com, ymcohen05@yahoo.es
Departamento de Informtica
Instituto Universitario de Tecnologa de Valencia (IUT Valencia)

Resumen
El presente estudio tuvo como principal objetivo diagnosticar
la situacin de los docentes del Instituto Universitario de Tecnologa de Valencia (IUT-Valencia) en cuanto a conocimientos,
usos, necesidades de formacin, opiniones e inters ante la
incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TICs) al acto didctico. El mismo se enmarc dentro
del tipo de investigacin exploratoria, y para su realizacin se
utiliz la combinacin de ambos enfoques de investigacin: el
cuantitativo y el cualitativo. Este modelo est conformado en
dos etapas, se aplica primero un enfoque y despus el otro, de
forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las tcnicas correspondientes a cada enfoque. Para el momento de
la investigacin, los resultados indicaron que el IUT-Valencia
no posea las condiciones necesarias en cuanto a la preparacin de sus profesores se refiere ni los recursos necesarios en
cuanto a infraestructura tecnolgica, que permitiera la incorporacin de las TIC al acto didctico por parte de su personal
docente. Sin embargo, los docentes se mostraron dispuestos
y altamente motivados a utilizar las TIC en sus tareas educativas, previa formacin para ello.
Palabras Claves: Tecnologas de la Informacin y la Comuni-

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Yumaira Machuca Cohn

cacin, docentes universitarios, formacin docente, educacin

superior
THE UNIVERSITY PROFESSORS WITH REGARD TO THE
INCORPORATION OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES INTO THE TEACHING PRACTICE
Abstract
The main objective of this research is to diagnose the situation of teachers from University Institute of Technology of Valencia in terms of knowledge, practices, training needs, views
and interests related to the incorporation of Information and
Communication Technologies (ICT) into the teaching practice. This type of study is classified as an exploratory research.
It was implemented using the combination of both research
approaches: quantitative and qualitative. This model involves
two stages and applies one approach first and then the other,
almost independently, and each stage follows the techniques
for each approach. The results indicated that, at that time, the
IUT-Valencia was not equipped with the necessary conditions,
in terms of teaching training in ICT nor the necessary resources
in terms of technological infrastructure to allow the incorporation of ICT into the teaching practice. Nevertheless, professors
are ready and highly motivated to use ICT in their educational
practice, after a training period for it.
Key Words: Information and Communication Technologies,
professors, teaching training, higher education

1. Introduccin
La ltima dcada del siglo XX y la primera del siglo XXI, han
trado consigo una caracterstica muy importante, como lo es
el uso de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin
(TIC) en los distintos mbitos de la sociedad. La educacin en

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todas sus etapas no escapa de la aplicacin de stas, tanto

en los procesos de enseanza y de aprendizaje como en la
administracin de los mismos.
Hoy en da nos enfrentamos a nuevas formas de ensear y de
aprender, y son las tecnologas un instrumento para promover
la innovacin educativa y optimizar los procesos de enseanza, de aprendizaje y la investigacin. Los docentes de todas
las etapas y en especial los universitarios, se han visto en la
necesidad de incorporar a su formacin, la capacitacin en el
uso y aplicacin de las TIC en el aula de clase. Esto con la finalidad de minimizar la brecha que pudiera establecerse entre
docentes y estudiantes, debido a que estos ltimos en la actualidad, poseen mayores habilidades y destrezas en el uso de
las TIC, por pertenecer a una nueva generacin denominada
por algunos autores la Generacin de la Red.
Adems, la incorporacin de las TIC al hecho educativo ha
trado consigo el que los docentes desempeen un nuevo rol,
en el cual ste pasa de ser un simple transmisor de conocimientos, a ser un facilitador de los procesos de enseanza y
de aprendizaje.
Sin embargo, la simple incorporacin de las TIC a los procesos
de enseanza y de aprendizaje, en las instituciones de educacin superior no basta para garantizar su xito, stas deben
prepararse, proporcionando las condiciones necesarias para
que dicha incorporacin produzca resultados beneficiosos
tanto para los docentes como para los alumnos. Estas condiciones deben estar enfocadas tanto a la correcta dotacin de
infraestructura tecnolgica, como a la preparacin de docentes
y estudiantes en el uso de las TIC en los procesos de enseanza, de aprendizaje y de investigacin.
2. Contexto del Problema
El Instituto Universitario de Tecnologa de Valencia (IUTV) es
una institucin pblica de educacin superior, destinada a formar Tcnicos Superiores en las reas de Qumica, Electrici-

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dad, Informtica, Polmeros y Refinacin de Petrleo. A partir

de noviembre del ao 2006, en el marco de la Misin Alma
Mater, decretada por el Presidente de la Repblica, el IUTV
se encuentra en proceso de transformacin a Universidad Politcnica, la cual deber ser una institucin formativa e innovadora, cuyos proyectos curriculares y extracurriculares estn
vinculados al trabajo en las diferentes reas del conocimiento
y los saberes; todo enlazado con las nuevas tecnologas (Castellano et al., 2007).
Entre las innovaciones que se pretenden instituir se encuentra
la oferta de planes de formacin en modalidades tanto a distancia como semipresenciales, esto con la finalidad de atender
a una mayor poblacin estudiantil, ubicados por dems en lugares geogrficamente distantes y con diversos requerimientos de formacin. Es por esta razn que el IUTV contempla la
necesidad de preparase para la aplicacin de las TIC como
apoyo al acto didctico.
En sondeo realizado a 19 docentes de la especialidad de Informtica -en el marco de las I Jornadas de Motivacin a la Investigacin del 2006- se pudo determinar que el 100% de stos
no utilizan las TIC con fines pedaggicos, debido al desconocimiento de su uso didctico. Sin embargo, se pudo detectar que
el 46% utiliza el correo electrnico para comunicar informacin
a sus estudiantes y el 31% lo utiliza como medio de interaccin
social. As mismo, el 43% de los docentes expresa poseer conexin a Internet desde su casa.
En virtud de los resultados obtenidos y debido a la necesidad
de preparar al profesorado para incorporar las TIC a los procesos educativos en el IUTV, el presente estudio se centr en
conocer de manera ms profunda, la situacin de los docentes de todas las especialidades de esta casa de estudios, con
respecto a conocimientos, usos, necesidades de formacin
en TIC y las opiniones e inters, ante la incorporacin de las
TIC al acto didctico. Adicionalmente se investig acerca de
la situacin del IUTV en lo que respecta a la infraestructura
tecnolgica que posee, de tal manera de estar al tanto de los
recursos con que cuentan los docentes para poder incorporar

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las TIC al acto didctico.

3. Objetivo General
Diagnosticar la situacin de los docentes del IUT de Valencia,
en cuanto a conocimientos, usos, necesidades de formacin,
opiniones e inters ante la incorporacin de las TIC al acto
didctico.
4. Objetivos Especficos
Determinar la situacin de los docentes del IUT de Valencia,
en cuanto a los conocimientos que poseen acerca de las TIC.
Determinar la situacin de los docentes del IUT de Valencia,
en cuanto al uso que hacen de las TIC.
Determinar las necesidades de formacin que tienen los docentes del IUT de Valencia, para incorporar las TIC al acto didctico.
Indagar acerca de las opiniones e inters que poseen los docentes del IUT de Valencia, ante la incorporacin de las TIC al
acto didctico.
Determinar si el IUT de Valencia posee la suficiente infraestructura tecnolgica, que permita la incorporacin de las TIC a
la docencia universitaria.
5. Metodologa
Para la realizacin de este trabajo se utiliz la combinacin de
ambos enfoques de investigacin: el cuantitativo y el cualitativo. Utilizando para ello el modelo en dos etapas, en el cual
segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2003), se aplica primero un enfoque y despus el otro, de forma casi independiente, y en cada etapa se siguen las tcnicas correspondientes a
cada enfoque (p. 20). Se adopta el modelo en dos etapas, con
la finalidad de enriquecer y dar mayor coherencia al estudio,
para brindar respuesta a los objetivos planteados.
Toda investigacin se enmarca dentro de una clasificacin, la

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cual es denominada tipo de investigacin, al respecto, Hernndez et al. (2003) sealan que el propsito de las investigaciones de tipo exploratorio es comenzar a conocer una comunidad, un contexto, un evento o una situacin.
Por lo antes expuesto, la presente investigacin se concibi
como un tipo de estudio exploratorio, en virtud de que el problema planteado no ha sido abordado con anterioridad dentro
del IUT de Valencia, siendo una situacin nueva y poco conocida.
5.1 Procedimiento
En concordancia con el enfoque de investigacin seleccionado
el presente estudio se llev a cabo en dos etapas a saber:
Etapa I:
En esta etapa se realiz un diagnstico acerca de los conocimientos, las necesidades de formacin, las opiniones y actitudes, con respecto al uso de las TIC en los proceso de enseanza y de aprendizaje, por parte de los docentes del IUT de
Valencia. Para lo cual se dise un instrumento tipo cuestionario, con preguntas abiertas y cerradas (cuestionario mixto),
que se aplic a los profesores de la institucin., que voluntariamente quisieron participar en la investigacin, con la finalidad
de detectar los aspectos sealados anteriormente.
Para la presente investigacin la poblacin estuvo conformada
por la totalidad de los docentes que laboran en el IUT de Valencia, la cual constituye una poblacin finita, compuesta por
trescientos (300) profesores, formados en su mayora en las
distintas reas de la Ingeniera y las Ciencias Exactas.
Sin embargo en esta primera etapa se tom una muestra intencional no probabilstica, en la cual la seleccin de los individuos no depende de la probabilidad, sino que se ajusta a criterios relacionados con las caractersticas de la investigacin
o de quien hace la muestra (Sabariego, 2004, p. 145), esto

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debido a que la investigacin no requera un perfil de docente

especifico. Por lo cual la muestra estuvo compuesta por cuarenta y tres (43) docentes que laboran en las distintas especialidades del IUT de Valencia (Informtica, Qumica, Electricidad
y Polmeros) y que posean diversos grados de formacin y especialidades acadmicas distintas, lo cual represent el 14%
de la poblacin.
Etapa II:
Durante esta etapa se realizaron entrevistas semiestructuradas, las cuales parten de un guin que determina de antemano
cual es la informacin relevante que se necesita obtener (Massot, Dorio & Sabariego, 2004). Estas entrevistas fueron realizadas a docentes voluntarios involucrados en la investigacin,
con la finalidad de conocer con mayor profundidad, acerca de
los conocimientos, las necesidades, las opiniones y actitudes
de stos, en cuanto del uso de las TIC en los procesos de enseanza y de aprendizaje. Cabe destacar que los docentes entrevistados, no fueron los mismos que participaron en la etapa
I, a quienes se les aplic el cuestionario utilizado en la misma.
La muestra para esta segunda etapa estuvo conformada por
nueve (9) docentes que de manera voluntaria, quisieron participar en la investigacin. Por lo tanto se elabor un guin de
entrevista que facilit la labor del investigador.
Adicionalmente, se utiliz la observacin directa, en la cual el
investigador observa de manera neutral sin involucrarse en el
medio o realidad en la que se realiza el estudio. Para dicha
observacin se utiliz una gua diseada previamente, denominada lista de chequeo, la cual es un instrumento en el que
se indica la presencia o ausencia de los aspectos a ser observados; que en la presente investigacin se refiere a todo el
equipamiento tecnolgico que posee el IUT de Valencia.
6. Conclusiones
En cuanto a los conocimientos que poseen los docentes acerca de las TIC, la mayora de los docentes encuestados mani-

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fiestan tener conocimientos operativos bsicos acerca de las

tecnologas de la informacin y la comunicacin, significando
esto una ventaja al momento de prepararlos para su utilizacin
en el acto didctico.
Con respecto a la utilizacin que hacen los docentes de las
TIC, estos en su mayora utilizan algn medio tecnolgico para
apoyar sus actividades docentes, an cuando la institucin no
les provea de dichos medios. Siendo la Internet, el recurso ms
utilizado, como medio de comunicacin con los estudiantes y
como fuente de investigacin, lo cual significa un gran paso
hacia la apropiacin de las TIC por parte del profesorado como
apoyo a sus labores docentes e investigativas.
En relacin a las necesidades de formacin que tienen los
docentes para incorporar las TIC al acto didctico, stos manifiestan la gran necesidad de una formacin tanto operativa
como didctica en el uso de las TIC, con la finalidad de prepararse para su uso en el aula de clase.
Todos los docentes se muestran dispuestos y altamente motivados a utilizar las TIC en su tarea educativa, sin embargo la
carencia de recursos tecnolgicos dentro de la institucin y la
falta de formacin para su uso didctico, les lleva a mantenerse en un nivel de iniciacin, sin llegar a sistematizar o integrar
coherentemente dichas tecnologas en los procesos de enseanza y de aprendizaje.
En la actualidad el IUT de Valencia no posee las condiciones
necesarias en cuanto a la preparacin de sus profesores se
refiere, ni los recursos necesarios en cuanto a infraestructura
tecnolgica, para la incorporacin de las TIC al acto didctico
por parte de su personal docente.
7. Recomendaciones
Instaurar como una poltica prioritaria de la Institucin, la apropiacin de las TIC como apoyo a los procesos de enseanza y
de aprendizaje, generar mecanismos y estrategias propias que

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coadyuven a identificar las necesidades y prioridades acadmicas, de tal manera que se tengan en cuenta en los planes de
dotacin tecnolgica que constantemente realice la Institucin.
Promover la realizacin de jornadas de divulgacin de prcticas educativas que contemplen el uso pedaggico de las TIC,
tomando como ejemplo las experiencias realizadas por docentes tanto de la propia Institucin, como de otras instituciones
de educacin superior, ya sean nacionales o internacionales.
Esto con la finalidad de sensibilizar a los docentes del IUT de
Valencia en el uso educativo de las TIC, y hacerles conocer
todo el potencial que desde este mbito poseen stas.
Establecer un plan de formacin para los docentes en ejercicio, el cual contemple cursos, seminarios o talleres, tanto
en el aspecto instrumental tales como: sistemas operativos,
procesadores de palabras, hojas de clculo, software de presentacin; como en lo que respecta a la utilizacin de las TIC
dentro del campo didctico: creacin y moderacin de cursos
en lnea, creacin de paginas Web con fines didcticos, elaboracin de materiales didcticos computarizados; siendo el
campo didctico donde debe hacerse mayor nfasis. Este plan
de formacin permanente se hace ms necesario, si se piensa
en los acelerados cambios que se dan en la informtica en
general y en la informtica educativa en particular, sobre todo
desde que el acceso a Internet se ha generalizado.
Fijar un plan de dotacin tecnolgica para la institucin, donde
se considere la adquisicin de equipos de hardware y software
con tecnologa de punta, as como tambin contemplar la conexin a Internet en todas las aulas de informtica. Dentro del
software que se recomienda adquirir se encuentran las plataformas para disear cursos a distancia a travs de la Web,
as como software especializado para desarrollar materiales
didcticos computarizados. A su vez se recomienda ejecutar
un plan de mantenimiento permanente de estos equipos y plataformas, con la finalidad de conservar su ptima operatividad
en el tiempo.
Crear una unidad de Innovacin Educativa y Enseanza Virtual, la cual tendra como objetivo brindar apoyo sistemtico a

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los docentes en cuanto a la incorporacin de las TIC en sus

actividades pedaggicas, con la finalidad de mejorarlas. Dicha
unidad estara conformada por un equipo multidisciplinar, donde se daran servicios especficos tales como: cursos y talleres
de formacin permanente en el uso didctico de las TIC para
los profesores; asesoras permanentes tanto presenciales
como a distancia (a travs de Internet) para los profesores,
en lo que se refiere a la elaboracin de materiales didcticos
apoyados en las TIC; as como tambin creacin y moderacin
de cursos virtuales.
8. A modo de Reflexin Final
La incorporacin de las TIC a los procesos de enseanza y
de aprendizaje representa un gran avance en cuanto a innovacin educativa se refiere. Sin embargo, no hay que pensar
que son la panacea para la solucin de todos los problemas
que afronta la educacin superior, puesto que si bien es cierto
que stas aportan muchos beneficios, hay que considerar los
altos costos que deben invertir las instituciones universitarias
en la formacin permanente del profesorado, el equipamiento
tecnolgico inicial y su posterior mantenimiento. No obstante,
el cambio resulta impostergable y hay que asumir el reto, si
estamos conscientes de la nueva cultura en la cual estamos
inmersos, donde la omnipresencia de las TIC es evidente.
9. Referencias
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