Portos De Passagem

(Joao Wanderlei Geraldi)

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PORTOS DE PASSAGEM

O lingista Joo Wanderley Geraldi mostra que as experincias

relativas produo textual tm mostrado que as limitaes na capacidade de se exprimir, em especial na
linguagem escrita, uma questo preocupante, que tem sido tema de discusses entre todos os estudiosos da
lngua que se empenham em aprimorar esta capacidade de expresso.
Levando-se em conta que o texto do aluno precisa ser valorizado de alguma forma, ao apontar os erros de
redao, deve-se selecionar aqueles que realmente comprometem a textualidade, deixando-se os menos
comprometedores para uma outra ocasio. Analisando-se gradativamente os erros, a probabilidade de tornar a
comet-los diminui, uma vez que este procedimento permite reflexo sobre as falhas.
O que se v dentro de sala de aula tentar-se anular diversidades lingsticas que expressam diferenas e
conflitos existentes entre grupos etrios e tnicos e, sobremaneira, entre classes sociais.Podemos entender que
a gramtica tem sido o objeto do ensino de portugus no Brasil e no a lngua como deveria ser. Em
conseqncia, esto sendo transmitidos aos alunos do Ensino Fundamental e em especial do ensino Mdio
conceitos lingsticos falhos.Refletindo sobre esse ensino posto em prtica pelas escolas pblicas e particulares,
verifica-se uma prtica lastimvel que encher a cabea do estudante com algo intil, confuso, incompleto - o
conhecimento terico no contribui significativamente para o domnio da lngua.
Considerando a inutilidade desse conhecimento imposto pelo aluno como verdadeiro crime. Geraldi afirma que o
ensino da lngua foi desviado para o ensino da teoria gramatical, e enfatiza a dimenso do sistema lingstico
como forma de interao mediada pelo texto. Em outras palavras, a interao entre os falantes no se d por
fragmentos da lngua, mas pelos textos lidos e ouvidos.
Por concordarmos que a prtica da escrita em suas mais variadas formas de expresso (formal e informal) se
revela como um experimento novo para os alunos - da se justifica sua presena na escola, - a produo textual
no deve ser concebida como uma prtica que se encerra em si mesma. Na verdade, no a escrita pela
escrita que definir a natureza de sua aprendizagem. Ao contrrio, a prtica da produo de texto precisa ser
assumida como um processo intimamente relacionado, pelo menos no incio dessa prtica, a um conjunto de
experincias de fala, vivenciadas pelos alunos em demandas plurais de interao. Assim, capitalizados essas
experincias, o exerccio efetivo da produo de texto firma-se como estratgias capazes de, em primeiro lugar,
conscientizar o aluno das relaes entre fala e escrita e, em segundo lugar, como conseqncia, fazer o aluno
perceber objetivamente uma srie de fatores implicados diretamente no exerccio dessa modalidade de
expresso.
Em vista das consideraes feitas, conclui-se que a gramtica no justifica seu papel de nica fonte para o
ensino da lngua nas escolas, tanto do ponto de vista terico quanto prtico, bem como o ttulo de cdigo
normativo da linguagem tomada no geral. Os gramticos levam ao ltimo estgio do desespero tanto o
professor quanto o estudante no estudo gramatical em virtude das divergncias existentes entre eles.
Assim, no momento em que o aluno entender que as regras da norma culta so variveis e que o emprego de
uma forma pode ser normal numa modalidade lingstica. Tambm necessrio que gramticos e lingistas
formem uma verdadeira simbiose, para que haja espao dentro de sala de aula para o ensino de ?gramticas? e
que a elite cultural se conscientize de que houve mudanas profundas na lngua padro e que no Brasil j no
se fala o portugus de Portugal, e sim, o portugus brasileiro.