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Prctica y Teora Musical

Modelos de Competencias para las Clases de Solfeo


Los contenidos y materiales musicales especficos sern de acuerdo a la naturaleza del programa
y a las condiciones de trabajo. Las siguientes son competencias mnimas.
Normas de Evaluacin de la Royal School of Music, UK
Traduccin y adaptacin por Francisco Senz Amzaga

Nivel 1
Prctica:
A: Percutir, imitando a manera de eco, patrones rtmicos de frases de dos compases en tiempo
simple ejecutados previamente por el/la profesor/a. Los ecos debern seguir a cada frase en un
tiempo estricto y sin pausas intermedias.
B: Cantar, imitando a manera de eco, frases de dos compases en tiempo simple ejecutadas
previamente por el/la profesor/a. Los ecos debern seguir a cada frase en un tiempo estricto y sin
pausas intermedias.
C: Tocar de memoria en un instrumento escogido por el estudiante las meloda de dos compases
previamente ejecutadas dos veces por el/la profesor/a. Se tocar antes de iniciar el acorde
principal de la tonalidad y se dar el nombre de la primera nota, apropiada para el registro de su
instrumento.
D: Cantar a primera vista melodas de cuatro compases en comps de 2/4, conteniendo los
elementos estudiados, sobre un acompaamiento simple ejecutado por el/la profesor/a. Se tocar
el acorde de tnica antes de iniciar, asimismo se dar el nombre de la primera nota, y se indicar
el pulso (la velocidad).
E: Improvisar con la voz cantada o con un instrumento, a opcin del estudiante, frases
consecuentes (de respuesta) de dos compases para las frases de dos compases ejecutadas
previamente por el/la profesor/a. Se tocar antes de iniciar el acorde de tnica y se dar la
primera nota, apropiada para el registro de la voz o el instrumento. La frase consecuente deber
continuar en tiempo estricto despus de que el/la profesor/a haya ejecutado la primera frase. Al
evaluar se permitir un segundo intento.
F: Identificar en una partitura impresa, los tres o cuatro cambios a los sonidos y valores rtmicos
originales, hechos a una meloda ejecutada (dos veces) por el/la profesor/a. Se requerir que el
estudiante seale y explique estas diferencias. Se tocar previamente la escala y el acorde de
tnica.
Teora: (Nivel 1)
1.- Figuras con valores de negra, corchea, blanca, semicorchea y redonda con sus silencios
equivalentes (los estudiantes podrn usar los trminos 'unidad', 'mitad' etc.). Ligaduras. Notas y
Silencios con puntillo
2.- Compases simples de: 2/4, 3/4, y 4/4. La barra de comps y los diversos agrupamientos
bsicos de las notas mencionadas anteriormente. Composicin de ejercicios rtmicos en respuesta
a un ritmo dado, comenzando en el primer tiempo del comps.
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3.- El pentagrama. El pentagrama doble. Claves de sol (G) y fa (F). Las notas en el pentagrama
incluyendo el do central en ambas claves. Sostenidos, bemoles, y su cancelacin (el becuadro).
4.- Construccin de la escala mayor, incluyendo la posicin de los tonos y semitonos. Escalas y
armaduras de las tonalidades mayores de C, G, D y F en ambas claves, con sus tradas (posicin
de fundamental), grados (nmeros solamente), e intervalos ascendentes a partir de la tnica
(nmeros solamente ).
5.- Algunos trminos y smbolos frecuentemente utilizados con respecto al tiempo, dinmica,
instrucciones para la interpretacin, y signos de articulacin. Se harn preguntas sencillas sobre
una meloda escrita en clave de sol (G) o de fa (F).

Nivel 2
Prctica:
A: Cantar a manera de eco, frases de dos compases en tiempo simple ejecutadas previamente por
el/la profesor/a, a la vez que se percute en forma continua un patrn rtmico repetido (Ej.
ostinato) previamente indicado. Los ecos deben seguir a cada frase en un tiempo estricto y sin
pausas intermedias.
B: Ejecutar de memoria en un instrumento escogido por el alumno, melodas de dos compases
previamente ejecutadas dos veces por el/la profesor/a. Se tocar antes de iniciar, el acorde de la
tonalidad y se dar el nombre de la primera nota, apropiada para el registro de su instrumento.
C: Cantar a primera vista melodas de cuatro compases en comps de 2/4 y 3/4 sobre un
acompaamiento simple ejecutado por el/la profesor/a. Se tocar previamente el acorde principal
de la tonalidad, asimismo se dar el nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la
velocidad).
D: Improvisar con la voz cantada o con un instrumento, a opcin del alumno, una frase
consecuente (respuesta) de dos compases para una frase de dos compases ejecutada previamente
por el/la profesor/a. Se tocar el acorde principal de la tonalidad y se dar la primera nota,
apropiada para el registro de la voz o el instrumento. La frase consecuente deber seguir en
tiempo estricto a la primera frase. Al evaluar se permitir un segundo intento.
E: Identificar en una partitura impresa, los tres o cuatro cambios de sonidos y valores rtmicos
hechos a una meloda ejecutada (dos veces) por el/la profesor/a. Se requerir que el estudiante
seale y explique estas diferencias. Se tocar previamente a la meloda, la escala y el acorde de
tnica.
Teora: Nivel 2
Reafirmacin de los contenidos del Nivel 1, con la adicin de:
1.- Compases simples de 2/2, 3/2, 4/2, 3/8, y los agrupamientos de notas y silencios
correspondientes. Tresillos, y grupos de tresillos con silencios. Los problemas a resolver
incluirn la composicin de ejercicios de cuatro compases con ritmos sencillos iniciando en el
primer tiempo del comps y utilizando un comienzo dado.
2.- Extensin del pentagrama incluyendo dos lneas adicionales inferiores y superiores en las
claves de sol (G) y fa (F).
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3.- Construccin de la escala menor (armnica y meldica). Escalas y armaduras de las


tonalidades mayores de A, Bb y Eb, as como de las tonalidades menores de a, e y d, con sus
tradas sobre la tnica (posicin de fundamental), grados (nmeros solamente), e intervalos
ascendentes a partir de la tnica (nmeros solamente).
4.- Ms trminos y signos de uso comn.

Nivel 3
Prctica:
A: Cantar a manera de eco, frases de dos compases en tiempo simple ejecutadas por el/la
profesor/a, mientras se percute en forma continua un patrn rtmico repetitivo (Ej. ostinato)
previamente indicado. Los ecos deben seguir a cada frase en tiempo estricto y sin pausas
intermedias.
B: Ejecutar de memoria en un instrumento escogido por el estudiante, una meloda de dos
compases ejecutada dos veces previamente. Se tocar al principio el acorde de la tonalidad y se le
dar al candidato el nombre de la primera nota, apropiada a su instrumento.
C: Cantar a primera vista melodas de cuatro compases en comps de 2/4 3/4 4/4 y 6/8 sobre
un acompaamiento ejecutado por el/la profesor/a. El acorde de la tonalidad se tocar al
principio, se dar el nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la velocidad).
D: Improvisar con la voz o con un instrumento, a opcin del alumno, una frase consecuente (de
respuesta) de cuatro compases para una frase de cuatro compases ejecutada previamente por el/la
profesor/a. Se tocar el acorde de tnica y se dar la primera nota, apropiada para la voz o el
instrumento. La frase consecuente deber continuar en tiempo estricto a la primera frase. Se
permitir un segundo intento.
E: Identificar en una partitura impresa, los tres o cuatro cambios a los sonidos, valores rtmicos,
silencios, y dinmica (matices)originales, hechos a una meloda ejecutada (dos veces)
previamente por el/la profesor/a. Se requerir que el estudiante seale y explique estas
diferencias. El acorde de tnica ser tocado antes de la meloda.
Teora: (Nivel 3)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel 2, con la adicin de:
1.- Compases compuestos: 6/8 9/8 12/8 y sus diferentes agrupamientos de notas y silencios. La
fusa (32avo) y su silencio equivalente. Los problemas a resolver incluirn la composicin de
ejercicios de cuatro compases comenzando en anacruza.
2.- Extensin del pentagrama incluyendo ms de dos lneas adicionales inferiores y superiores en
las claves de sol (G) y fa (F). La transposicin de melodas sencillas de clave de sol a clave de fa,
o viceversa, a la octava.
3.- Escalas y armaduras de tonalidades mayores y menores en sus formas natural y meldica
incluyendo hasta cuatro bemoles o sostenidos, con sus tradas en la tnica (posicin
fundamental), grados (nmeros solamente), e intervalos ascendentes a partir de la tnica
(nmeros y tipo de intervalo).

4.- Ms trminos y signos de uso comn. Las preguntas sobre la composicin y anlisis de una
meloda sencilla podrn incluir el tema de su estructura de frase.

Nivel 4
Prctica:
A: Cantar y despus tocar de memoria una meloda de cuatro compases en 2/4 3/4 que ser
previamente ejecutada dos veces. Se tocar el acorde de tnica y se dar la nota inicial. Se
ejecutar la meloda por tercera vez y se requerir que el alumno la ejecute en el instrumento de
su eleccin. Se seleccionar una tonalidad adecuada para el instrumento.
B: Cantar a primera vista la parte grave de un pasaje a dos voces de dos compases de duracin,
mientras se ejecuta la parte superior. El acorde de la tonalidad se tocar al principio, se dar el
nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la velocidad).
C: Cantar a primera vista una meloda de cuatro compases en 2/4 3/4 4/4 6/8, sobre un
acompaamiento que ser ejecutado. El acorde de la tonalidad se tocar al principio, se dar el
nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la velocidad).
D: Improvisar cantando o con el instrumento (al evaluar, a eleccin del alumno), una
prolongacin al principio dado de una meloda corta, sobre un acompaamiento sencillo que ser
ejecutado. El esquema armnico implicado se limitar a los acordes de tnica y dominante. Al
estudiante se le dar una parte que contenga la meloda en diferentes tonalidades y claves para
escoger la adecuada al rango completo de su instrumento. Se permitir un segundo intento. Los
estudiantes de instrumento de teclado deben estar preparados para transportar a una octava
superior.
E: Identificar en una partitura impresa, los cuatro cambios que pueden incluir tono, ritmo,
dinmica (matices) y tiempo en una pieza corta para piano que previamente ser ejecutada dos
veces. Los cambios a notas y ritmo se limitarn a la lnea meldica. Se requerir que el candidato
seale y explique estas diferencias.
Teora: (Nivel 4)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel 3, con la adicin de:
1.- Todos los compases simples y compuestos dobles, triples y cudruples y los agrupamientos de
notas y silencios. La breve y su silencio equivalente. Notas y silencios con doble puntillo.
Dosillos. Otras cuestiones a estudiar incluirn la composicin de frases rtmicas y la composicin
del ritmo a un texto dado.
2.- Estudio de la clave de do en la lnea necesaria para su utilizacin en la trasposicin a
tonalidades adecuadas a este grado, adems de ejercicios de trascripcin de melodas sencillas
utilizando la clave estudiada. Smbolos del doble sostenido, doble bemol y su cancelacin.
Equivalentes enarmnicos.
3.- Escalas y armaduras de tonalidades mayores y menores en sus formas armnica y meldica
incluyendo hasta cinco bemoles o sostenidos. Nombres tcnicos de las notas de la escala
diatnica (tnica, supertnica, etc.). Construccin de la escala cromtica. Todos los intervalos, no
excediendo la octava, entre dos notas de la escala en cualquier tonalidad estudiada en este grado.

4.- La identificacin y escritura de tradas (en posicin fundamental) sobre la tnica,


subdominante y dominante en todas las tonalidades estudiadas en este grado. Identificar y
trabajar con acordes (tradas) en posicin fundamental sobre la tnica, subdominante y dominante
en todas las tonalidades estudiadas en este grado (la forma armnica de la escala se utilizar en
las tonalidades menores).
5.- Ms trminos y signos, incluyendo la identificacin del trino, grupettos, mordentes inferior y
superior, acciaccatura y appoggiatura. Las cuestiones sobre un pasaje musical podrn incluir el
tema de los instrumentos orquestales de uso comn.

Nivel 5
Prctica:
A: Cantar y despus tocar de memoria una meloda de cuatro compases en 2/4 , 3/4 , 4/4 6/8
, misma que fue ejecutada previamente en dos ocasiones. El acorde principal de la tonalidad se
tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota. Se ejecutar la meloda por tercera vez y
se requerir que el candidato la ejecute en el instrumento de su eleccin. Se seleccionar una
tonalidad adecuada para el instrumento.
B: El alumno podr:
Transportar a primera vista en su instrumento una meloda de cuatro compases, un semitono o
un tono completo, ascendente o descendente. Se proporcionar una tonalidad adecuada para el
instrumento del candidato.
Cantar a primera vista la parte grave de un pasaje a dos voces de cuatro compases de duracin,
mientras se ejecuta la parte superior. El acorde principal de la tonalidad se tocar al principio,
se dar el nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la velocidad).
C: Cantar o ejecutar a primera vista en su instrumento, a eleccin, una meloda corta incluyendo
la realizacin de dinmicas, ornamentacin simple (excepto si es cantada) y los smbolos de
expresin ms comunes. Se permitir un intento preliminar antes de ser evaluados. El acorde
principal de la tonalidad y la primera nota sern tocados al principio si el examen es cantado, y se
proporcionar el texto, pero no es necesario su uso.
D: Seleccionar entre:
Improvisar cantando o con instrumento, a eleccin, una prolongacin a una meloda sobre un
acompaamiento que ser proporcionado. El esquema armnico implicado se limitar a los
acordes de tnica, dominante, subdominante y supertnica en tonalidades mayores de no ms
de dos sostenidos o dos bemoles. Al estudiante se le dar una parte que contenga la meloda en
diferentes tonalidades y claves para cubrir el rango completo de los diversos instrumentos. Se
permitir un segundo intento. Los estudiantes de instrumentos de teclado deben estar
preparados para transportar una octava superior.
Improvisar en el teclado un acompaamiento a una meloda dada, que estar escrita con los
smbolos de los acordes (cifrado). El esquema armnico ser el mismo que el comprendido en
el examen D (i) anterior. Se proporcionar un comienzo sugerido, aunque opcional. La
meloda ser ejecutada, si se solicita, mientras el candidato ejecuta el acompaamiento, o el
candidato puede incorporar la meloda en el acompaamiento. Se les dar crdito a los
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estudiantes por el uso efectivo de las inversiones de los acordes. Se permitir un segundo
intento.
E: Ejecutar una improvisacin libre corta basada sobre un motivo o intervalo dado que le ser
proporcionado. Se tomar en cuenta el uso imaginativo del material proporcionado, el uso
efectivo de la voz o instrumento y el sentido de estructura.
F: Identificar en una partitura impresa, los cinco cambios que pueden incluir tono, ritmo,
dinmica (matices), tiempo, articulacin y fraseo, en una pieza corta para piano previamente
ejecutada dos veces. Los cambios a notas y ritmo se limitarn a la lnea meldica. Se requerir
que el alumno seale y explique estas diferencias.
Teora: (Nivel 5)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel 4, con la adicin de:
1.- Compases irregulares de: 5/4 7/4 5/8 7/8 y sus diferentes agrupamientos de notas y
silencios. Divisiones irregulares de compases simples.
2.- Estudio de la clave de do en la lnea necesaria para su utilizacin prctica, en las tonalidades
adecuadas a este grado, adems de ejercicios de trascripcin al unsono de melodas simples
utilizando la clave estudiada. La lectura y uso de las cuatro claves en todas las tonalidades
estudiadas en este grado. Transposicin hacia C real (concert pitch) de una meloda escrita para
un instrumento en Bb, A o F, y viceversa (el intervalo de trasposicin podr ser ascendente o
descendente). Escribir en forma de partitura, utilizando nicamente las claves de sol (G) y fa (F),
pasajes para SATB escritos a dos pentagramas, y viceversa.
3.- Escalas y armaduras de tonalidades mayores y menores en sus formas armnica y meldica
incluyendo hasta seis bemoles o sostenidos. Todos los intervalos simples y compuestos a partir
de cualquier nota.
4.- La identificacin y uso de los acordes de tnica, supertnica, subdominante y dominante en
las posiciones 5 y 6 en todas las tonalidades estudiadas en este grado.
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La identificacin y uso del acorde de 6 y de la progresin
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en todas las tonalidades estudiadas en este grado. La utilizacin de los acordes adecuados,
indicados por las diferentes formas de notacin, en los puntos cadenciales de una meloda dada
en las tonalidades mayores de C, G, D y F.
5.- La composicin de melodas sencillas de no ms de ocho compases sobre un tema dado y
para un instrumento especfico, y la composicin de una meloda sobre un texto dado. Se
requieren instrucciones adecuadas en lo relativo al tiempo, dinmica y articulacin, para su
correcta ejecucin
6.- Ms terminologa y signos. La identificacin y uso de ornamentos incluyendo la substitucin
de la notacin con los signos apropiados, y viceversa. La resolucin de cuestiones referentes a
pasajes vocales e instrumentales incluyendo: tesituras vocales e instrumentacin, el uso de claves,
familias instrumentales y su forma de produccin del sonido, puntos generales diseados para
desarrollar la habilidad de aplicar el conocimiento terico a la "msica real".
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Nivel 6
Prctica:
A: Cantar y luego ejecutar de memoria una meloda corta previamente ejecutada dos veces. El
acorde principal de la tonalidad se tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota. Se
ejecutar la meloda por tercera vez y se requerir que el estudiante la ejecute en el instrumento
de su eleccin. Se seleccionar una tonalidad adecuada para el instrumento.
B: Seleccionar entre:
Transportar a primera vista en su instrumento una meloda de no ms de ocho compases, un
semitono o un tono completo, ascendente o descendente. Se proporcionar una tonalidad
adecuada para el instrumento utilizado.
Cantar a primera vista la parte grave de un pasaje a dos voces de no ms de ocho compases de
duracin, mientras se ejecuta la parte superior. El acorde principal de la tonalidad se tocar al
principio, se dar el nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la velocidad).
C: Cantar o ejecutar a primera vista en su instrumento, a eleccin, una meloda incluyendo la
realizacin de dinmicas, ornamentacin simple (excepto si es cantada) y los smbolos de
expresin ms comunes. Se permitir un intento preliminar antes de ser evaluados. El acorde de
tnica y la primera nota sern tocados al principio si el examen es cantado, y se proporcionar el
texto, pero no es necesario su uso.
D: Seleccionar entre:
Improvisar cantando o con instrumento, a eleccin, una prolongacin a una meloda sobre un
acompaamiento dado. El esquema armnico implicado se limitar a los acordes de tnica,
dominante, subdominante, super-tnica, y dominante con sptima en tonalidades mayores de
no ms de dos sostenidos o dos bemoles. Se proporcionar una parte que contenga la meloda
en diferentes tonalidades y claves para cubrir el rango completo de los instrumentos. Se
permitir un segundo intento. Los estudiantes de instrumentos de teclado deben estar
preparados para transportar una octava superior.
Improvisar en el teclado un acompaamiento a una meloda dada, que estar escrita con los
smbolos de los acordes (cifrado). El esquema armnico ser el mismo que el comprendido en
el examen D (i) anterior. Se proporcionar un principio sugerido, aunque opcional. Se
ejecutar la meloda, si se solicita, mientras el estudiante ejecuta el acompaamiento, o puede
incorporar la meloda en el acompaamiento. Se dar crdito por el uso efectivo de
inversiones. Se permitir un segundo intento.
E: Ejecutar una improvisacin libre corta basada en un motivo, intervalo, o textura (e.g. frulatto,
trmolo, glisando, vocalizacin, o el uso de un acorde cluster especfico en el caso de ejecutantes
de teclado) escogido por el/la profesor/a. Se tomar en cuenta el uso imaginativo del material
proporcionado, el uso efectivo de la voz o instrumento y el sentido de estructura.
F: Identificar en una partitura impresa, los cinco cambios que pueden incluir tono, ritmo,
dinmica (matices), tiempo, articulacin y fraseo, en una pieza corta para piano ejecutada dos
veces previamente. Se requerir que el alumno seale y explique estas diferencias.

Teora: (Nivel 6)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel precedente. El vocabulario armnico incluir la
utilizacin de los acordes de:
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sobre cualquier grado de la escala mayor o menor (armnica y meldica); el uso del acorde de
sptima de dominante en fundamental y sus inversiones y el acorde de sptima de dominante
sobre la supertnica en fundamental y primera inversin, en todas las tonalidades mayores y
menores, adems del uso de la figuracin meldica sobre todos stos acordes.
Comprensin de los principios de la modulacin y conocimiento de las cadencias, ornamentacin
y decoracin meldica (incluyendo, notas de paso, apoyaturas, cambiata, anticipacin, etc.).
Adems se trabajarn los siguientes temas:
1.- La escritura de acordes especficos a cuatro partes para voces y para teclado sobre un bajo
dado con extensin de cuatro y ocho compases.
2.- Indicar los acordes adecuados para el acompaamiento de una meloda diatnica de ocho
compases en cualquier tonalidad utilizando las diversas formas de notacin, adems de escribir
un bajo a una meloda dada, agregando el cifrado que indique la armona propuesta.
3.- Composicin de melodas para diversos instrumentos, utilizando un principio dado. La
modulacin a la dominante, subdominante, relativo mayor y menor debe poder ser utilizada.
4.- Identificar y explicar en pasajes de obras escritas para piano, o en partituras (score) para voces
o cualesquier combinacin instrumental y/o vocal, los diversos elementos musicales y su
notacin, incluyendo la realizacin de ornamentos, la identificacin y notacin de la estructura
armnica subyacente, estructura de frases, estilo, ejecucin, adems de comentar acerca de las
voces e instrumentos para los cuales fueron escritas dichas obras.

Nivel 7
Prctica:
A: Cantar y luego ejecutar de memoria una meloda corta que fue ejecutada dos veces por el/la
profesor/a, la primera vez en forma armonizada, y enseguida sola. El acorde de la tonalidad se
tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota. El/la profesor/a ejecutar la meloda por
tercera vez y se requerir que el candidato la ejecute en el instrumento de su eleccin. El/la
profesor/a seleccionar una tonalidad adecuada para el instrumento. Se espera que los estudiantes
que escojan el piano para el examen ejecuten la meloda con las armonas en bosquejo.
B: El candidato podr seleccionar:
Transportar a primera vista en su instrumento una meloda de no ms de ocho compases,
ascendente o descendentemente, cualquier intervalo hasta e incluyendo una tercera menor. Se
proporcionar una tonalidad adecuada para el instrumento del candidato.
Cantar a primera vista la parte media o grave de un pasaje a tres voces de no ms de doce
compases de duracin, mientras el/la profesor/a ejecuta las otras partes. El acorde de la
tonalidad se tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota, y se indicar el pulso (la
velocidad).
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C: Cantar o ejecutar a primera vista en su instrumento, a eleccin del candidato, una meloda
incluyendo la realizacin de dinmicas, ornamentacin simple (excepto si es cantada), smbolos
de expresin, articulacin y fraseo. A los estudiantes se les permitir un intento preliminar antes
de ser evaluados. El acorde de la tonalidad y la primera nota sern tocados al principio si el
examen es cantado, y se proporcionar el texto, pero no es necesario su uso. El/la profesor/a
acompaar a cantantes e instrumentistas (que no sean pianistas, guitarristas, o arpistas)
D: El candidato podr seleccionar:
Continuar un principio meldico dado de dos compases, que ser del estilo de fines del siglo
XVII o principios de siglo XVIII, para escribir ocho compases. El candidato puede cantar o
tocar este examen. Si el examen es cantado, se seleccionar una tonalidad adecuada a la voz
del candidato.
Realizar un pasaje corto de bajo cifrado en el teclado. Los acordes se limitaran a los indicados
enseguida, en cualquier tonalidad mayor o menor de hasta e incluyendo dos sostenidos o dos
bemoles
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E: Ejecutar una improvisacin libre, corta, basada en un poema dado usando la voz o el
instrumento. Los estudiantes alternativamente pueden seleccionar una reproduccin de una
pintura dada para basar su improvisacin. La improvisacin deber durar no ms de dos minutos,
y ser evaluada de acuerdo a su relevancia con el carcter del poema (o pintura) y por su
estructura musical. Los estudiantes que opten por cantar este examen pueden escoger usar o no
palabras.
F: Responder a preguntas bsicas acerca de un extracto de una partitura provista por el/la
profesor/a, de una obra de msica de cmara escrita entre 1700 y 1850 para no ms de cuatro
ejecutantes. Las preguntas pueden referirse a tonalidades, estructura armnica, instrumentacin,
estilo y estructura.
Teora: (Nivel 7)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel precedente, adems de identificar y utilizar todos los
acordes diatnicos secundarios de sptima de dominante y sus inversiones, el acorde de Sexta
Napolitana, los acordes de sptima disminuida y todas las "Figuras" utilizadas comnmente por
compositores del perodo c.1620-1790 para indicar armonas sobre una parte de bajo. Adems se
trabajarn los siguientes temas:
1.- La indicacin de los acordes y el movimiento de las partes intermedias cifrando un bajo de un
pasaje con meloda y bajo dados
2.- Reescribir un pasaje dado para incluir suspensiones y notas de adorno apropiadas.
3.- Continuacin de un inicio dado para un instrumento solista con acompaamiento de teclado el
cual estar completo de principio a fin, completando la parte solista, adems de la composicin
de una meloda para un instrumento solista basado en una progresin armnica o en una figura
meldica dada.

4.- Identificar y explicar en pasajes de obras escritas para piano, o en partituras (score) para voces
o cualesquier combinacin instrumental y/o vocal, los diversos elementos musicales y su
notacin, incluyendo la realizacin de ornamentos, la identificacin y notacin de la estructura
armnica subyacente, estructura de frases, estilo, ejecucin, adems de comentar acerca de las
voces e instrumentos para los cuales fueron escritas dichas obras.

Nivel 8
Prctica
A: Cantar y luego ejecutar de memoria una meloda corta que fue ejecutada dos veces por el/la
profesor/a, la primera vez en forma armonizada, y enseguida sola. El acorde de la tonalidad se
tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota. El/la profesor/a ejecutar la meloda por
tercera vez y se requerir que el candidato la ejecute en el instrumento de su eleccin. El/la
profesor/a seleccionar una tonalidad adecuada para el instrumento. Se espera que los estudiantes
que escojan el piano para el examen ejecuten la meloda con las armonas en bosquejo.
B: El candidato podr seleccionar:
Transportar a primera vista en su instrumento una meloda de no ms de ocho compases,
ascendente o descendentemente, cualquier intervalo hasta e incluyendo una tercera mayor. Se
proporcionar una tonalidad adecuada para el instrumento del candidato.
Cantar a primera vista la parte media o grave de un motete a tres voces mientras el/la
profesor/a ejecuta las otras partes. Puede usarse la Clave de Do en tercera lnea (alto). El
acorde de la tonalidad se tocar al principio, se dar el nombre de la primera nota, y se
indicar el pulso (la velocidad).
C: Cantar o ejecutar a primera vista en su instrumento, a eleccin del candidato, un pasaje de
msica incluyendo la realizacin de dinmicas, ornamentacin simple (excepto si es cantada),
smbolos de expresin, articulacin y fraseo. A los estudiantes se les permitir un intento
preliminar antes de ser evaluados. El acorde de la tonalidad y la primera nota sern tocados al
principio si el examen es cantado, y se proporcionar el texto, pero no es necesario su uso. Se
acompaar a cantantes e instrumentistas (que no sean pianistas, guitarristas, o arpistas)
D: El candidato podr seleccionar:
Continuar un principio meldico dado de dos compases para completar ocho compases. El
candidato puede cantar o tocar este examen.
Realizar un pasaje corto de bajo cifrado en el teclado. Los acordes se limitarn a los indicados
enseguida, en cualquier tonalidad mayor o menor de hasta e incluyendo dos sostenidos o dos
bemoles
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E: Ejecutar una improvisacin libre, corta, basada en un poema dado usando la voz o el
instrumento. Los estudiantes cuyo lenguaje principal no sea Ingls pueden seleccionar una
reproduccin de una pintura dada para basar su improvisacin. La improvisacin deber durar no
ms de dos minutos, y ser evaluada de acuerdo a su relevancia con el carcter del poema (o
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pintura) y por su estructura musical. Los estudiantes que opten por cantar este examen pueden
escoger usar o no palabras.
F: Responder a preguntas bsicas acerca de un extracto de una partitura, provista por el/la
profesor/a, de una obra para voz e instrumentos. Las preguntas pueden referirse a tonalidades,
marco armnico, estilo, estructura y aspectos acerca del uso de la voz o de los instrumentos.
Teora: (Nivel 8)
Reafirmacin de los contenidos del Nivel precedente. El vocabulario armnico empleado incluye
todos los acordes diatnicos y cromticos estndar. Adems se trabajarn los siguientes temas:
1.- Continuacin de un pasaje dado de un tro sonata del perodo Barroco para dos instrumentos
agudos y bajo contnuo. La parte del contnuo se proporciona completa y totalmente figurada.
2.- Realizar un bosquejo de un pasaje corto para teclado. Se supone un mnimo de conocimiento
de los estilos practicados por los compositores a partir de la poca de Haydn.
3.- Continuacin de un inicio dado de una meloda para instrumentos especficos diversos.
4.- Identificar y explicar en pasajes de obras escritas para piano, o en partituras (score) para voces
o cualesquier combinacin instrumental y/o vocal, los diversos elementos musicales y su
notacin, incluyendo la realizacin de ornamentos, la identificacin y notacin de la estructura
armnica subyacente, estructura de frases, estilo, ejecucin, adems de comentar acerca de las
voces e instrumentos para los cuales fueron escritas dichas obras.

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