Metodologa para elaborar Objetos de Aprendizaje

Tutor: Doctor: Hctor de la Garza Quintanilla

Alumno: Maximino Ricardo de la Rosa Cordero

Como inicio podemos mencionar que actualmente, existen diversas propuestas relacionadas con
el desarrollo operativo de los diversos componentes del proceso de Educacin a Distancia. Tal es
el caso de la elaboracin del material didctico que se utiliza en la instruccin impartida en esta
modalidad. Una propuesta importante en este sentido es la de organizar los contenidos educativos
en la forma de Objetos de Aprendizaje (OA). En este documento se describe, de manera
resumida, la metodologa propuesta por Osorio et al. 1, que pretende otorgar los docentes una
herramienta que evite la desercin derivada de las dificultades encontradas en sus primeros
intentos de construccin de OA, que asimismo constituya un instrumento que les de agilidad
facilidad en la elaboracin de estos materiales, para que logren ir ms all de la simple realizacin
de material didctico digital y realmente logren este fin.
Ya entrando en tema tenemos que los OA en la propuesta que nos ocupa se consideran como una
unidad bsica de aprendizaje independiente y autnoma que contiene un objetivo, una actividad
de aprendizaje y un mecanismo de evaluacin, 2 con una estructura informtica que permita que
esta pueda ser reutilizada para formar otros objetos ms complejos, en diversos contextos
instruccionales, integrada en un paquete etiquetado, ubicado en un repositorio, que forma parte de
un Sistema de Gestin de Aprendizaje, residente en un servidor Web.3 Estas caractersticas de
reutilizacin, adaptabilidad y capacidad regenerativa permiten asimismo que los OA puedan ser
utilizados en plataformas distintas.
Que los OA tengan estos atributos, es el objetivo principal en la prefiguracin y construccin de los
mismos, por cual se debe poner atencin en que: Se adopte un conjunto bsico de estndares,
se utilicen tecnologas que permitan la gestin de los mismos de forma adecuada y se cuiden
tanto los aspectos tecnolgicos, como los pedaggicos. El poner atencin en lo anterior, evitar
los problemas ms comunes a los que se enfrentan los docentes al elaborar OA, tales como que
estos no cuenten con los elementos bsicos, sean muy robustos y tengan una etiquetacin
deficiente, lo que dificulta su uso y re-uso, as como su localizacin un repositorio.
Asimismo, vemos que la metodologa propuesta, considera la intervencin colectiva de diversos
actores, entre los que se encuentran los docentes y los alumnos, as como personal tcnico y
expertos evaluadores. Cada uno con un rol especfico, en la generacin, uso, diseo y evaluacin
de los OA.
En cuanto al proceso la propuesta incluye cinco fases: 1) Anlisis y obtencin, 2) diseo, 3)
desarrollo, 4) evaluacin y, 5) implantacin. Estas etapas comprenden 10 pasos estn contenidos
simultneamente en ellas: 1) Anlisis, 2) obtencin del material, 3) digitalizar el material, 4)
armado de la estructura del OA, 5) armado, 6) empaquetado 7) almacenaje en repositorio
temporal, 8) evaluacin del OA, 9) almacenaje en repositorio de OA evaluados y, 10) integracin
del OA a un sistema de gestin de aprendizaje.
Este proceso inicia con la identificacin de la necesidad, dejando claro que se quiere ensear y a
quienes; para continuar con la obtencin del material didctico requerido, el cual servir de base
1

Osorio B., Muoz J., lvarez F., Arvalo C., Metodologa para elaborar Objetos de Aprendizaje e
integrarlos a un Sistema de Gestin de Aprendizaje. Centro de ciencias Bsicas de la Universidad
Autnoma de Aguascalientes, sin fecha de elaboracin, consultado el 5 de noviembre de 2009, disponible
en: http://201.144.108.129/moodle2/file.php/34/moddata/scorm/619/ TEMA5LECTURA1.pdf
2
L'Allier, James J. (1997), Frame of Reference: NETg's Map to Its Products, Their Structures and Core
Beliefs. Citado por: Osorio B., Muoz J., lvarez F., Arvalo C., Metodologa para elaborar Objetos de
Aprendizaje e integrarlos a un Sistema de Gestin de Aprendizaje. Centro de ciencias Bsicas de la
Universidad Autnoma de Aguascalientes, sin fecha de elaboracin, consultado el 5 de noviembre de
2009,
disponible
en:
http://201.144.108.129/moodle2/file.php/34/moddata/scorm/619/TEMA5LECTURA1.pdf
3
Morales, E., Garca, F. J., Rego, H., Moreira,T., Barbosa, H. (2005). Knowledge Management for elearning based on Learning Objects: A Qualitative Focus. Proceedings of the ITHET 6th Annual
International Conference . IEEE CS Press. In Press. Citado por Lpez, C. (2005) Los Repositorios de
Objetos de Aprendizaje como soporte a un entorno e-learning, Tesina doctoral, Universidad de Salamanca.
Espaa, (Director Francisco Jos Garca Pealvo), consultado el 08 de noviembre de 2009, disponible en
http://www.biblioweb.dgsca.unam.mx/libros/repositorios/index.htm

para elaborar el OA; una vez adquirido este, se procede a su integracin, previa captura en caso
del material que no est digitalizado. Una vez realizado lo anterior se procede a estructurar el OA,
de manera que se garantice que ste cuente con los elementos: objetivo, contenido informativo,
actividades, elementos de evaluacin y como etiqueta (metadato); es paso es necesario para
proceder a su integracin en un archivo HTML, con la recomendacin de utilizar plantillas que den
uniformidad y caracterizacin corporativa al OA. Posteriormente se procede a procesar el OA en
un generador de paquetes SCORM; hecho lo cual se almacena en el repositorio temporal, en
tanto se realiza la evaluacin integral del contenido, diseo y metadato del paquete, considerando
los aspectos didctico-curricular, tcnico-esttico y funcional. Una vez evaluado y aprobado, se
procede a su almacenaje en el repositorio de paquetes evaluados. Finalmente se integra al
sistema de gestin de aprendizaje, para su uso, reutilizacin, evaluacin por los usuarios y a partir
de la retroalimentacin proporcionada por estos, la mejora del mismo en caso necesario.
Como conclusin podemos decir que seguir una metodologa en la elaboracin de los OA, nos
permite alejarnos del empirismo, nos facilita el camino, nos orienta para no dejara nada de lado y
tambin para evitar un gasto innecesario de recursos. Considero que este mtodo es adecuado
para la elaboracin de OA, adems pienso que por estar planteado en funcin de las exigencias
de la enseanza en lnea, el aplicarlo al diseo de material didctico para cursos presenciales,
permitir que la migracin del material de estos a la modalidad en lnea ocurra de manera menos
problemtica, pero aunque el material as producido no se utilice para e-learning, y slo se quede
como material didctico digital, su estandarizacin y evaluacin antes de ser utilizado, ser
benfica para la modalidad presencial. Bienvenida la normalizacin.