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2- Introduccin
aprendizaje
histrica
modelos
tericos
del
a. Orgenes histricos
b. El modelo tradicional del aprendizaje
c. Tendencias recientes en aprendizaje
a. Definicin de Aprendizaje
Podemos definir el aprendizaje como un cambio en la probabilidad
de la respuesta, aunque hemos tambin de especificar las
condiciones en las que se produce (Skinner, 1950).
El aprendizaje es aquel proceso que se manifiesta a travs de
cambios adaptativos de la conducta individual como resultado de
la experiencia (Thorpe, 1956).
... por aprendizaje se entiende un cambio ms o menos permanente
de la conducta, que ocurre como resultado de la prctica (Kimble,
1961).
El aprendizaje es un cambio duradero en los mecanismos de
conducta, resultado de la experiencia con los acontecimientos
ambientales (Domjan y Burkhard, 1999).
Aprendizaje
Sin embargo
Aprender a contener Rs es tan importante como aprender a
dar respuestas
Actuacin
oportunidad,
aprendizaje.
capacidades
sensoriales
motoras,
Desarrollo
madurativo
Procesos
instintivos
Herencia.
2.
3.
Prctica.
4.
Motivacin.
5.
Transferencia.
a. Orgenes histricos
Psicologa importancia de los instintos en la actividad humana
* FUNCIONALISMO:
Orgenes instintivos
Funcin adaptativa de la conducta
J. DEWEY (1886): La
forma de la
supervivencia humana
difiere de la de los
animales inferiores.
a. Orgenes histricos
Crticas al concepto de instinto:
1- Antroplogos: variedad de valores, creencias y comportamientos
existentes entre las diferentes culturas.
2- Watson y Morgan (1917): solo existen tres R emocionales
innatas: miedo, rabia y amor
3- Bernard (1924): identific miles de instintos debilidad teoras
de instintos.
Conductistas
a. Orgenes histricos
Papel de la experiencia en el control de la
conducta.
* CONDUCTISMo:
THORNDIKE:
Aprendizaje = E+R
Ley del Efecto
Ley del ejercicio
Ley de la disposicin
WATSON:
Trabajos de Pavlov
y Bechterev.
Experimento con
Albert
Estmulo
incondicionado
EN---------No R
EI-------RI
2 FASE
EN-EI------RI
3 FASE
EC----------RC
Diferencias
entre RI
y RC
RI
RC
1. Magnitud mayor
Magnitud menor
2. Latencia menor
Latencia mayor
3. Cuesta ms de extinguir
Se extingue ms fcilmente
5. Es generalmente innata
Es siempre aprendida
Contracondicionamiento
Objetivo:
demostrar
que muchos
miedos infantiles son aprendidos
porque
solo
nacemos
con
3
emociones bsicas: miedo, rabia y
amor
Miedo (RC)
RI (alegra)
RI (alegra)
RC (alegra)
El Refuerzo
E agradable
Presencia
Ausencia
E desagradable
REFUERZO
POSITIVO
REFUERZO
NEGATIVO
El Castigo
El Castigo
E agradable
Presencia
Ausencia
E desagradable
CASTIGO
POSITIVO
CASTIGO
NEGATIVO
Fases:
1. Identificar la conducta o R que queremos modificar.
2. Determinar la tasa de lnea base de esa R frecuencia
de la R en un momento determinado.
3. Determinar qu refuerzo o castigo va a aplicarse
4. Aplicar el refuerzo o castigo inmediatamente despus
que se de la conducta.
5. Despus de un tiempo, eliminar el refuerzo para ver si la
tasa de conducta vuelve a la anterior lnea base o por el
contrario se mantiene.
* TEORAS COGNITIVAS:
Mecanicista
Aprendizaje = un EN
adquiere la capacidad
de provocar una R
especfica por
asociacin con otro EI
Conducta rgida
Mentalista
Aprendizaje = adquisicin de
conoc. sobre la prob. de
aparicin de acontec.
importantes y sobre los
medios para conseguir la
recompensa y evitar el castigo
Conducta flexible
* TEORAS E-R
* HULL:
Importancia del
reforzamiento.
* GUTHRIE:
GRUPO A
GRUPO B
16 bolitas
A ssatjos
Incrementa R inadecuada si
la R producida por l es
compatible con la R
castigada.
* TEORAS COGNITIVAS
* E. TOLMAN:
* J. ROTTER:
Conductismo propositivo
Edward Tolman:
Teoras cognitivas
Julian Rotter:
Teoras cognitivas
Requisitos que
conducta instintiva
ha
de
reunir
una
Caractersticas
El arco reflejo
Finalidad
FILOGENETICO
Mecanismos
relativamente
simples dirigidos a encontrar los
habitas ms adecuados.
Son
Instintos y reflejos
a un mundo cambiante
mediante
ONTOGENETICO
Son los cambios conductuales
producidos durante la vida de
un individuo debidos a la
maduracin y al aprendizaje
Ser innata.
Ser estereotipada.
Ser ininterrumpida.
Ser saciable.
Estmulo seal
ACTIVA
INSTINTIVA
Rgida.
Evolucin menor.
Admite poca variabilidad.
APRENDIDA
Flexible.
Mayor evolucin.
Admite ms variabilidad.
Definicin
Es toda respuesta innata, de tipo motor o secretor,
relativamente simple que el organismo produce de una
manera indeliberada y rpida ante determinado tipo
de estmulos .
Finalitat:
.- desarrollar conductas de defensa,
.- evitar situaciones que conduciran a un deterioro
del organismo,
.- desarrollar movimientos de supervivencia
.- aprendizaje.
Elementos fisiolgicos:
- Receptor: es la estructura que se encarga de recoger en los E
que pueden provenir del medio interno o externo del organismo .
ARC REFLEJO
Va aferente
Va eferente
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
Habituacin.
"Disminucin o momentnea desaparicin de las R como
consecuencia de la repeticin continuada, montona y
regular de un E que no tiene significado para nosotros".
Sensibilizacin.
"Aumento ms o menos permanente de una respuesta
innata por efecto de una estimulacin reiterada".
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
Ayudan a:
reducir la reactividad a los E irrelevantes y a
canalizar
la
conducta
travs
de
acciones
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
Caractersticas
1.- Curso temporal.
Sensibilizacin: duracin variable.
Habituacin: duracin variable.
Recuperacin
espontnea
=>
depende
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
Caractersticas
2.- Especificidad estimular:
Habituacin: El decremento de la R ocurre slo en
presencia del E habituado o ante E muy semejantes a
ste.
Generalizacin
de
los
efectos:
Los
cambios
que
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
Caractersticas
4.- El efecto de la intensidad y frecuencia del E:
Sensibilizacin: est directamente relacionada con la
intensidad del E y, con altas intensidades, est tambin
directamente
relacionada
con
la
frecuencia
de
presentacin del E.
Habituacin: la relacin entre la tasa de habituacin y la
intensidad del E es negativa. Por otra parte, la tasa de
habituacin
est
directamente
relacionada
con
la
HABITUACIN Y SENSIBILIZACIN
sensibilizacin
habituacin