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Unidad Tcnica Pedaggica

2014

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


(Astoreca)
Profesora: Verena Martnez F. Curso: Tercero Bsico
Contenido

Tiempo

Lectura
Diaria.
La corrida
de toros

10 min.

Objetivo
- Leer
independientemente
y comprender
textos no literarios
para entretenerse y
ampliar su
conocimiento del
mundo.
- Escribir una
opinin personal
sobre lo ledo
(comentario)

Fecha: Lunes 17 de marzo

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Explican, oralmente o por


escrito, informacin que han
aprendido o descubierto en los
textos que leen. Esperan que el
interlocutor termine una idea
para complementar lo dicho.
Demuestran comprensin
del texto. Explican por qu les
gusta o no el texto.
Explican por escrito
informacin que han aprendido
o descubierto en los textos que
leen.

Inicio :
1. Semaneros Ayudantes revisan los
comentarios del texto La corrida de
toros (Pg.30 CM) y entregan el registro
de los sin tarea al profesor.
Desarrollo:
2. Pasan 4 nios para leer su comentario.
3. La profesora retroalimenta
positivamente a cada alumno.
4. Los alumnos comentan en forma oral
sobre los derechos de los animales . La
profesora
pregunta: En este curso hay alguien que
le ir al zoolgicol? Alguien conoce a
algn animal salvaje?
5. La profesora complementa la lectura
contando que los animales se les deben
cuidar.
.
Cierre:
1. La profesora anuncia la prxima
lectura:
Los lagartos de todos los tiempos
y recalca que los animales tienen
derechos que se deben respetar: Se
imaginan un mundo sin ningn animal?

Recursos

- Cuaderno de
comentarios
- Libro
Curiosidades del
mundo.
Tomo II
La corrida de
toros Pg. 30

Evaluacin
La Profesora
escucha los
comentarios
creados por los
alumnos
elegidos. Corrige
las faltas de
ortografa, los
alumnos
reescriben y los
ponen en el
panel de los
comentarios.
Luego
retroalimenta a
los alumnos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Manejo de la
lengua.

40min

Obj. 1:
Determinar el
significado de
palabras
desconocidas,

Objetivo de la clase: Encontrar las


palabras elegidas y desconocidas en el
diccionario usando el orden alfabtico.
Inicio: La Docente presenta cual ser el
objetivo de la clase. Posteriormente

Cuaderno manejo
de la lengua.

Observacin
directa a travs
de pregunta respuesta

Lminas

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
usando el orden
alfabtico para
encontrarlas en un
diccionario infantil
o ilustrado.

realiza una lluvia de ideas, para conocer


los aprendizajes previos de los alumnos
acerca del objetivo a tratar, Coleccin
de palabras
MODELACIN: La Docente da la
instruccin a los estudiantes de que,
durante una semana, cada uno registre
una palabra escuchada o leda cuyo
significado le gustara aprender porque
piensa que le puede servir para
comunicarse mejor en su vida cotidiana.
A la semana siguiente, cada alumno
indica qu palabra escogi y, entre todos,
confeccionan una lista ordenada
alfabticamente. Los estudiantes buscan
en el diccionario los significados de las
palabras reunidas y confeccionan una
ficha con cada trmino, en la que
registran la palabra, la definicin, un
dibujo y dos oraciones en que se use la
palabra. Guardan las fichas en una caja
siguiendo el orden alfabtico. Esta
actividad puede realizarse ms de una
vez, para aumentar la coleccin y tener
un registro fsico de las palabras que
aprenden los estudiantes en clases.
Desarrollo: Los alumnos repasan la
ortografa de hay, ay, ah, desarrollando
una serie de ejercicios en que se
diferencia el significado y la escritura de
cada una de estas palabras, con guas y
lminas

Guas

Cierre: Los alumnos debern explicar de


forma oral las diferencias de las palabras
enseadas en la clase
Contenido

Tiempo

Objetivo

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Escritura
guiada

40 min

Escribir creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc)

Inicio:
MODELADO: El docente les comenta
de forma oral a los alumnos que
escribirn un cuento basado en hechos
reales, sea en cosas que hayan vivido,
para estimular la escritura se presenta un
texto escrito por la docente de un hecho
real, el cual se lee y se comenta,
haciendo nfasis en cules son las claves
para que este sea un relato basado en
hechos reales (conectores)
Desarrollo: El docente le cuenta a los
alumnos que completaran una tabla de
planificacin del relato que acaban de
leer para que as la prxima clase puedan
planificar su propio texto, esto se realiza
en forma grupal.
Cierre: El docente termina la clase
haciendo preguntas como qu texto
crearan la prxima clase?, qu
caractersticas debe tener el relato?

Papel craf

Participacin en
clases

Plumones
Hojas

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN. (Astoreca)


Profesor: Verena Martnez
Contenido

Tiempo

Objetivo

Curso: Tercero Bsico


Indicador de Evaluacin:

Fecha: Martes 25 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Lectura
Diaria.
La gimnasta
que logr lo
imposible

10 min.

-Fomentar el hbito y
el gusto por la
lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a
travs
de
los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos y la
cultura general de los
alumnos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Comprensin
Lectora

50 min

Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
- Extrayendo
informacin explicita
e implcita
- Reconociendo el
problema y la
solucin en una
narracin
- Expresando
opiniones
fundamentales sobre
actitudes y acciones
de los personajes

Indicador de Evaluacin:

Inicio: - La Profesora pide a los semaneros


y revisan los comentarios de los nios de
cada fila.
Desarrollo: -Leen adelante 3-4 nios el
comentario: La gimnasta que logr lo
imposible
- La
Profesora
comenta
y
retroalimenta
los
comentarios
ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La profesora pide a los alumnos que
marquen la lectura del da de maana se
trata de Existe el yeti?.
Actividad:

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

los

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora le explica a los nios las


actividades que se van a realizar durante la
clase.
-Les explica que hoy trabajaran la
comprensin de lectura La tarea,
aprendiendo y aplicando diferentes
estrategias para comprender lo que leemos.
Desarrollo: La profesora les entrega el
material comprensin de lectura La tarea
-Los nios leen en silencio la lectura.
-Desarrollan individualmente las preguntas.
- Profesora recalca que ac no importa
equivocarse, que hay que contestar lo que
creen que es correcto, hay que volver al
texto para buscar las respuestas en l.
-Profesora leen en voz alta el texto.
- La profesora va eligiendo algunos nios
para que den sus respuestas, justificando por
qu es esa y no otra la respuesta correcta.
- Profesora pregunta a los nios: dnde
encontraron las respuestas?, qu tuviste que
hacer para llegar a la respuesta correcta?,
qu informacin del texto te ayudaron a
tener la respuesta?. Las respuestas de los
nios las van anotando en el pizarrn y

Comprensin
de lectura La
tarea

Profesora se pasea
por los puestos
observando cmo
trabajan y si la
lectura est clara.

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
concluyen que existen diferentes estrategias
para tener las respuestas correctas.
Cierre: Comentan la importancia de leer
detenidamente las preguntas y buscar en el
texto las respuestas o pensar en la respuesta
segn lo ledo.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Escritura
libre.

30m

Escribir e ilustrar un
cmic

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: El profesor le cuenta a los alumnos


que hoy escribirn un cmic, y les pregunta
Alguna vez han ledo un cmic?,
posteriormente presenta un powert point, con
tres cmic, como ejemplos, leen en conjunto
los 3 cmic, y analizan los elementos en
comn
Desarrollo: Posteriormente analizan el
tercer cmic, respondiendo de forma oral las
preguntas que aparecen , luego se refuerzan
los diferentes tipos de globos, segn lo que
se quiera expresar.
El docente invita a los alumnos a que creen
sus cmic a partir de diferentes situaciones
entregadas, pero antes de escribir comentan
que dilogos posibles se podran escribir,
entregando a cada nio los tipos de globos y
las situaciones para que ellos creen su propio
cmic. (pegndolo en su cuaderno)
Cierre: El profesor hace leer a los alumnos
sus dilogos y les recuerda que la prxima
semana ilustraran y escribirn sus dilogos
en formato cmic

Hojas

Pauta de
correccin
Ortografa
Caligrafa
Redaccin
Puntuacin

Cuaderno
Pc
Colores
Pegamento

Unidad Tcnica Pedaggica


2014

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Diaria.
Gan las
olimpiadas
corriendo sin
zapatos

10 min.

-Fomentar el hbito y
el gusto por la
lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a
travs
de
los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos y la
cultura general de los
alumnos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Manejo de la
lengua.

40min

Obj. 1: Escribir
correctamente para
facilitar la
comprensin por
parte del lector
aplicando todas las
reglas de ortografa
literal y puntual,
aprendidas en aos
anteriores.
Ind. 1: Escritura de
ay, ah , hay

Contenido

Tiempo

Objetivo

Curso: Tercero Bsico


Indicador de Evaluacin:

Fecha: Mircoles 26 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: Gan las olimpiadas corriendo
sin zapatos

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

Recursos

Evaluacin

Cuaderno
manejo de la
lengua.

Participacin en
clases en el cierre
de la clase

Recursos

Evaluacin

Indicador de Evaluacin:

-Profesora comenta y retroalimenta los


comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La lectura del da de maana se trata de
La torre Eiffel..
Actividad:

Indicador de Evaluacin:

Inicio: Nuevamente se presentan las 3


lminas con las palabras hay, ah y ay, y pide
a los alumnos que levanten la mano para
explicar el uso de cada una de estas palabras
Desarrollo: La docente entrega una gua
donde los alumnos deben completar
diferentes oraciones utilizando de forma
correcta las palabras estudiadas, revisando la
actividad en el pizarrn.
Cierre: La docente separa en tres partes la
pizarra y cada alumno debe pasar a la pizarra
y escribir una frase u oracin con las
palabras estudiadas (hay- ah - ay)
Actividad:

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Escritura
guiada

40 min

Escribir
creativamente
narraciones
(experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc)

PRACTICA GUADA
Inicio: La docente realiza una lluvia de ideas
recordando el texto que conocieron la clase
pasada, retomando tambin los conectores,
comenta adems que la clase de hoy
escribirn un texto muy entretenido pero
que primero deben planificarlo entre todos,
utilizando la pauta de planificacin de la
clase pasada
Desarrollo: El profesor va escribiendo su
planificacin en un papelografo y
posteriormente van escribiendo su texto
entre todos, para que despus lo escriban los
alumnos en sus cuadernos, sin olvidar la
estructura del texto y los conectores
Cierre: Una vez terminado el texto el
profesor y los alumnos evalan el texto
creado con una pauta

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Diaria.
el futbolista
que meti mil
goles

10 min.

-Fomentar el hbito y
el gusto por la
lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a
travs
de
los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos y la
cultura general de los
alumnos.

Curso: Tercero Bsico


Indicador de Evaluacin:

Fecha: Jueves 13 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: La torre Eiffel
-Profesora comenta y retroalimenta los
comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La lectura del da de maana se trata de
La dinasta Ming.

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Contenido

Tiempo

Objetivo

Cuento

20 min

Comprender y
disfrutar versiones
completas de obras
de la literatura,
narradas o ledas por
un adulto

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Recursos

Evaluacin

Inicio: Guardan todo, cruzan los brazos


arriba del banco y escuchan atentamente a la
profesora.
Profesora motiva la lectura:
El cuento de hoy me lo presento una gran
amiga que tengo, y me dijo que se los
muestre a ustedes, luego me cuentan si les
gusto o no, el cuento de hoy se llama Ana
y los botines rojos
Cierren los ojos, reljense y piensen en el
lugar que ms le gustara estar para que le
lean un cuento. (La sala de clases se ordena
y se limpia)
Desarrollo: La profesora muestra la imagen
de un botn, pregunta a los nios de que cree
que se tratara el texto, luego la profesora lee
la lectura expresivamente y muestra las
ilustraciones.
La profesora comenta e invita a los alumnos
a leer el libro nuevamente que se dejara en
biblioteca de aula.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Cierre: Colorn colorado este cuento se


acabado.
Les gusto?Por qu? Qu opinan del
cuento?
Cul es la moraleja?, En que se parecen
ustedes a Ana?, Que hubieran hecho
ustedes en el lugar de Ana?
Actividad:

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Vocabulario:

30 min.

Incorporar de manera
pertinente en la
escritura el
vocabulario nuevo de
textos escuchados o
ledos

Contenido

Tiempo

Objetivo

Inicio: Despus de leer el cuento el profesor


explica que hoy aprendern el significado de
2 nuevas palabras, pide sacar el cuaderno de
vocabulario
Desarrollo: El profesor presenta la primera
palabra RESISTEN, contextualizandola
con el cuento, pregunta alguien sabe lo que
significa?, escucha respuestas,
posteriormente escribe la palabra en pizarra
y la leen, escriben en su cuaderno la palabra
y su definicin de forma amigable.
INTERACCIN - AMPLIACIN: El
profesor pide a los nios que completen una
tabla con 3 cosas a las cuales ellos se
resistiran, en su cuaderno y posteriormente
la leen.
El profesor presenta la segunda palabra
heredar, contextualizandola con el cuento
y posteriormente preguntando a los nios si
conocen la palabra, para luego escribirla en
el cuaderno con la definicin amigable que
da el profesor.
INTERACCIN - AMPLIACIN: El
profesor pide a los nios que escriban que
objeto les gustara heredar y que objeto
heredaran ellos y a que persona
Cierre: El profesor pide a los alumnos que
hagan una oracin con cada una de las
palabras, la leen en voz alta y luego dos
alumnos pasan a dejar las palabras en el
panel de rincn de palabras
Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Fluidez
Lectora

30 min

Leen en voz alta de


manera fluida
variados textos
apropiados a su edad

Inicio:
-La profesora pregunta Por qu es
importante leer bien?
La profesora motiva la lectura Chile
Austral

Profesora escucha
y observa la
lectura de sus
alumnos.
Observando las
fortalezas y
debilidades.

Desarrollo: Buscan el texto de fluidez


lectora y buscan el texto Chile Austral
Profesora modela la lectura ponindole
nfasis a la entonacin y puntuacin.
Los nios leen por turnos, por fila, hombres
primero, luego las mujeres, en coro, etc.
Marcan en su gua las palabras con mayor
dificultad y se comentan en vos alta.
Cierre: Profesora comenta cmo estuvo la
lectura fluida de hoy que se debe ir
mejorando da a da.

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Diaria.
El futbolista
que meti mil
goles

10 min.

-Fomentar el hbito y
el gusto por la
lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a
travs
de
los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos y la
cultura general de los
alumnos.

Curso:Tercero Bsico
Indicador de Evaluacin:

Fecha: Viernes 14 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: La dinasta Ming
-Profesora comenta y retroalimenta los
comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La lectura del da lunes se trata de Los
fsforos.

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014

Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Comentada
Androcles y
el len

40 min

Demostrar la
curiosidad por las
palabras o
expresiones que
desconocen y
adquirir el hbito de
averiguar su
significado.

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Motivacin:

El cuervo y el
zorro

Profesora
evaluar segn la
participacin de
los alumnos y los
comentarios
hechos por ellos.

Se propone llevar un mapa para mostrar


la zona donde crece el Calafate, adems
de una foto del arbusto.
Hoy vamos a leer una leyenda llamada
El origen del calafate. Saben lo que
es el calafate? El calafate es un arbusto
espinoso que se encuentra en la
Patagonia chilena y argentina. Sus frutos
son comestibles y dicen que quien coma
calafate, de todas maneras volver a ese
lugar. Quieren escuchar por qu la
leyenda dice eso?

Inicio: Los nios guardan todo hasta que la

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
La Profesora entrega el texto y explica: 1 lo
leern en silencio, luego lo va a leer la
profesora en voz alta.
Por ltimo se va a comentar la lectura entre
todos.
La profesora entrega la lectura El origen
del calafate.
Desarrollo: Los alumnos leen
silenciosamente el texto.
Luego la profesora lee en voz alta el texto y
los nios siguen la lectura con sus ojos.
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el
texto ledo a travs de preguntas guiadas a
diferentes alumnos.
Preguntas:
1.

Qu pasaba con dos de las tribus


selknam?
2. Cmo era el joven, hijo de uno de
los jefes? Qu dice el texto de l?
3. A quin conoci en uno de esos
viajes?
4. Cul era la nica forma en que
podan verse los dos enamorados?
5. Quin los descubri? Qu hizo?
6. Por qu crees que el brujo no
poda separar a los enamorados?
7. Qu hizo el brujo al darse cuenta
que no poda separarlos?
8. Si t hubieses sido el brujo,
habras hecho lo mismo u otra
cosa?
9. A qu parte del calafate
corresponderan los ojos de la nia?
10. Por qu el brujo quiso que la
planta tuviera espinas?
11. Por qu el joven muri al lado de
la planta calafate?
12. Crees que los padres enemistados,
hubiesen preferido que sus hijos

Unidad Tcnica Pedaggica


2014

Contenido

Tiempo

Objetivo

Pintando la
lectura.

10 min.

Desarrollar el gusto
por la lectura,
leyendo
habitualmente
diversos textos

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

vivieran y estuvieran juntos, o que


uno muriera y ella se convirtiera en
planta?
13. Qu preferiras t si fueras uno de
esos padres? Por qu?
14. A qu se refiere la frase: El amor
era tan fuerte?
15. Qu opinas de que los jefes de las
tribus no dejaran que sus hijos
estuvieran juntos, a pesar de que se
queran mucho?
Qu pasar si vas a la Patagonia de Chile y
comes calafate? Por qu?
Cierre: Los alumnos guiados por la
profesora buscan palabras deconocidas
La profesora los felicita por la participacin
y motiva a los alumnos que no son tan
participativos; para que la prxima lectura se
integren an ms.
Actividad:

Recursos

Evaluacin

Indicador de Evaluacin:

Inicio: La profesora hace referencia al panel


de lectura y explica a los alumnos en qu
consiste la actividad PINTANDO LA
LECTURA
Desarrollo: Invita a los nios a elegir libros
para comenzar con la actividad de lectura
Cierre: La profesora motiva que la prxima
clase se evaluara la lectura de los libros
prestados y que los compaeros motiven a
los que no han pedido libros a que soliciten
prestamos de lectura.
Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Expresin
oral.

30 min.

Expresarse de
manera coherente y
articulada sobre
temas de su inters;
incorporando
descripciones y
ejemplos que ilustren
las ideas

Inicio: El profesor explica a los alumnos que


ellos aprendern, a describir una imagen,
para eso ella modela la descripcin de una
fotografa familiar, de forma oral
Desarrollo: Los alumnos deben escribir en
su cuaderno que la prxima clase deben traer
un fotografa y escribir cierta preguntas en el
cuaderno que den ir en la descripcin.
Cmo y cuando fue tomada la fotografa?
Qu se muestra en la foto?
Por que eleg esta fotografa?
Qu es lo que ms me llama la atencin de
lo que se muestra en la foto?
Cierre: La docente incentiva a los alumnos
que deben traer su tarea la prxima clase

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN. (Atoreca)


Profesor: Verena Martnez F.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Curso: Tercero Bsico


Indicador de Evaluacin:

Fecha: Lunes 17 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Lectura
Diaria.
La corrida
de toros

Contenido
Manejo de la
lengua.

10 min.

Tiempo
40min

-Desarrollar inters por la


lectura.
-Escribir una opinin
personal sobre lo ledo
(comentario).
-Participar activamente en
conversaciones grupales
sobre textos ledos.
-Leer independientemente
y comprender textos no
literarios para entretenerse
y ampliar su conocimiento
del mundo y formarse una
opinin.

Objetivo
Determinar el
significado de palabras
desconocidas, usando
el orden alfabtico para
encontrarlas en un
diccionario infantil o
ilustrado.

Indicador de Evaluacin:

Inicio :
1. Semaneros Ayudantes revisan los
comentarios del texto La corrida de toros
(Pg.27 CM) y entregan el registro de los sin
tarea al profesor.
Desarrollo:
2. Pasan 4 nios para leer su comentario.
3. La profesora retroalimenta positivamente a
cada alumno.
4. Los alumnos comentan en forma oral sobre
los deportistas del futbol en Chile. La
profesora
pregunta: En este curso hay alguien que le
guste el futbol? Alguien juega futbol en este
curso?
5. La profesora complementa la lectura
contando que la disciplina de los futbolistas
es muy estricta.
.
Cierre:
1. La profesora anuncia la prxima lectura:
La gimnasta que logr lo imposible
y recalca que van a seguir conociendo
aspectos del deporte. Les pregunta: Se
imaginan un colegio
en donde todos se interesen por algn
deporte?
Actividad:
Inicio: La docente presenta cual ser el
objetivo de la clase, explica que ocuparan el
cuaderno de Manejo de la lengua.
Posteriormente realiza una lluvia de ideas,
para conocer los aprendizajes previos de los
alumnos acerca del objetivo a tratar, el uso de
hay, ay, ah.
Desarrollo: Los alumnos repasan la
ortografa de hay, ay, ah, desarrollando una
serie de ejercicios en que se diferencia el
significado y la escritura de cada una de estas
palabras, con guas y lminas

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo
Cuaderno de
comentarios
. Libro
Curiosidades
del mundo.
Tomo I
Cmo es
el colegio en
China?
Pg. 56

Recursos
Cuaderno
manejo de la
lengua.
Lminas
Guas

Lista
de
semaneros
ayudantes.

los

Profesora
escucha
los
comentarios
creados por los
alumnos elegidos
y corrige las
faltas
de
ortografa
para
que los alumnos
los vuelvan a
reescribir y los
ponen en el panel
de
los
comentarios.
Luego
los
retroalimenta.

Evaluacin
Observacin
directa a travs
de pregunta respuesta

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Cierre: Los alumnos debern explicar de
forma oral las diferencias de las palabras
enseadas en la clase

Contenido

Tiempo

Escritura
guiada

40 min

Objetivo
Escribir artculos
informativos para
comunicar informacin
sobre un tema:
Organizando las
ideas en prrafos y
desarrollando las ideas
mediante informacin
que explica el tema.

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

MODELADO
Inicio: El docente les comenta de forma oral
a los alumnos que escribirn un historia
basado en hechos reales, sea en cosas que
hayan vivido, para estimular la escritura se
presenta un texto escrito por la docente de un
hecho real, el cual se lee y se comenta,
haciendo nfasis en cules son las claves para
que este sea un relato basado en hechos reales
(conectores)
Desarrollo: El docente le cuenta a los
alumnos que completaran una tabla de
planificacin del relato que acaban de leer
para que as la prxima clase puedan
planificar su propio texto, esto se realiza en
forma grupal.
Cierre: El docente termina la clase haciendo
preguntas como qu texto crearan la prxima
clase?, qu caractersticas debe tener el
relato?

Papel craf

Participacin en
clases

Plumones
Hojas

Unidad Tcnica Pedaggica


2014

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN. (Astoreca)


Profesor: Verena Marnez
Contenido
Contenido
Lectura
Diaria.
La gimnasta
que logr lo
imposible

Contenido

Curso: Tercero Bsico

Tiempo

Objetivo

10 min.

-Fomentar el hbito y el
gusto por la lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a travs
de los comentarios.
Ampliar
los
conocimientos
y
la
cultura general de los
alumnos.

Tiempo

Objetivo

Fecha: Martes 11 de marzo

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

Indicador de Evaluacin:

Inicio: - La Profesora pide a los semaneros


y revisan los comentarios de los nios de
cada fila.
Desarrollo: -Leen adelante 3-4 nios el
comentario: La gimnasta que logr lo
imposible
- La
Profesora
comenta
y
retroalimenta
los
comentarios
ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La profesora pide a los alumnos que
marquen la lectura del da de maana se
trata de Existe el yeti?.
Actividad:

Recursos

Evaluacin

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Comprensin
Lectora

50 min

Profundizar su
comprensin de las
narraciones ledas:
- Extrayendo
informacin explicita e
implcita
- Reconociendo el
problema y la solucin
en una narracin
- Expresando opiniones
fundamentales sobre
actitudes y acciones de
los personajes

Inicio: -Profesora le explica a los nios las


actividades que se van a realizar durante la
clase.
-Les explica que hoy trabajaran la
comprensin de lectura La tarea,
aprendiendo y aplicando diferentes
estrategias para comprender lo que leemos.
Desarrollo: La profesora les entrega el
material comprensin de lectura La tarea
-Los nios leen en silencio la lectura.
-Desarrollan individualmente las preguntas.
- Profesora recalca que ac no importa
equivocarse, que hay que contestar lo que
creen que es correcto, hay que volver al
texto para buscar las respuestas en l.
-Profesora leen en voz alta el texto.
- La profesora va eligiendo algunos nios
para que den sus respuestas, justificando por
qu es esa y no otra la respuesta correcta.
- Profesora pregunta a los nios: dnde
encontraron las respuestas?, qu tuviste que
hacer para llegar a la respuesta correcta?,
qu informacin del texto te ayudaron a
tener la respuesta?. Las respuestas de los
nios las van anotando en el pizarrn y
concluyen que existen diferentes estrategias
para tener las respuestas correctas.

Comprensin
de lectura La
tarea

Profesora se pasea
por los puestos
observando cmo
trabajan y si la
lectura est clara.

Recursos

Evaluacin

Cierre: Comentan la importancia de leer


detenidamente las preguntas y buscar en el
texto las respuestas o pensar en la respuesta
segn lo ledo.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Escritura
libre.

30m

Escribir e ilustrar un
cmic

Inicio: El profesor le cuenta a los alumnos


que hoy escribirn un cmic, y les pregunta
Alguna vez han ledo un cmic?,
posteriormente presenta un powert point, con
tres cmic, como ejemplos, leen en conjunto
los 3 cmic, y analizan los elementos en
comn
Desarrollo: Posteriormente analizan el
tercer cmic, respondiendo de forma oral las
preguntas que aparecen , luego se refuerzan
los diferentes tipos de globos, segn lo que
se quiera expresar.
El docente invita a los alumnos a que creen
sus cmic a partir de diferentes situaciones
entregadas, pero antes de escribir comentan
que dilogos posibles se podran escribir,
entregando a cada nio los tipos de globos y
las situaciones para que ellos creen su propio
cmic. (pegndolo en su cuaderno)
Cierre: El profesor hace leer a los alumnos
sus dilogos y les recuerda que la prxima
semana ilustraran y escribirn sus dilogos
en formato cmic

Hojas
Cuaderno
Pc

Pauta de
correccin
Ortografa
Caligrafa
Redaccin
Puntuacin

Colores
Pegamento

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.
Contenido

Tiempo

Objetivo

Curso: Tercero Bsico


Indicador de Evaluacin:

Fecha: Mircoles 12de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Lectura
Diaria.
Gan las
olimpiadas
corriendo sin
zapatos

10 min.

-Fomentar el hbito y el
gusto por la lectura.
- Desarrollar la expresin
escrita a travs de los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos
y
la
cultura general de los
alumnos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Manejo de la
lengua.

40min

Obj. 1: Escribir
correctamente para
facilitar la comprensin
por parte del lector
aplicando todas las
reglas de ortografa
literal y puntual,
aprendidas en aos
anteriores.
Ind. 1: Escritura de ay,
ah , hay

Contenido

Tiempo

Objetivo

Escritura
guiada

40 min

Escribir creativamente
narraciones (experiencias
personales, relatos de
hechos, cuentos, etc)

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: Gan las olimpiadas corriendo
sin zapatos

Indicador de Evaluacin:

-Profesora comenta y retroalimenta los


comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La lectura del da de maana se trata de La
torre Eiffel..
Actividad:

Indicador de Evaluacin:

Inicio: Nuevamente se presentan las 3


lminas con las palabras hay, ah y ay, y pide
a los alumnos que levanten la mano para
explicar el uso de cada una de estas palabras
Desarrollo: La docente entrega una gua
donde los alumnos deben completar
diferentes oraciones utilizando de forma
correcta las palabras estudiadas, revisando la
actividad en el pizarrn.
Cierre: La docente separa en tres partes la
pizarra y cada alumno debe pasar a la pizarra
y escribir una frase u oracin con las
palabras estudiadas (hay- ah - ay)
Actividad:
PRACTICA GUADA
Inicio: La docente realiza una lluvia de ideas
recordando el texto que conocieron la clase
pasada, retomando tambin los conectores,
comenta adems que la clase de hoy
escribirn un texto muy entretenido pero
que primero deben planificarlo entre todos,
utilizando la pauta de planificacin de la
clase pasada
Desarrollo: El profesor va escribiendo su
planificacin en un papelografo y

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

los

Recursos

Evaluacin

Cuaderno
manejo de la
lengua.

Participacin en
clases en el cierre
de la clase

Recursos

Evaluacin

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
posteriormente van escribiendo su texto
entre todos, para que despus lo escriban los
alumnos en sus cuadernos, sin olvidar la
estructura del texto y los conectores
Cierre: Una vez terminado el texto el
profesor y los alumnos evalan el texto
creado con una pauta

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.

Curso: Tercero Bsico

Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Diaria.
el futbolista
que meti mil
goles

10 min.

-Fomentar el hbito y el
gusto por la lectura.
Desarrollar
la
expresin escrita a travs
de los comentarios.
Ampliar
los
conocimientos
y
la
cultura general de los
alumnos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Indicador de Evaluacin:

Fecha: Jueves 13 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: La torre Eiffel
-Profesora comenta y retroalimenta los
comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.
-La lectura del da de maana se trata de
La dinasta Ming.

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

Actividad:

Recursos

Evaluacin

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Cuento

20 min

Comprender y disfrutar
versiones completas de
obras de la literatura,
narradas o ledas por un
adulto

Inicio: Guardan todo, cruzan los brazos


arriba del banco y escuchan atentamente a la
profesora.
Profesora motiva la lectura:
El cuento de hoy me lo presento una gran
amiga que tengo, y me dijo que se los
muestre a ustedes, luego me cuentan si les
gusto o no, el cuento de hoy se llama Ana
y los botines rojos
Cierren los ojos, reljense y piensen en el
lugar que ms le gustara estar para que le
lean un cuento. (La sala de clases se ordena
y se limpia)
Desarrollo: La profesora muestra la imagen
de un botn, pregunta a los nios de que cree
que se tratara el texto, luego la profesora lee
la lectura expresivamente y muestra las
ilustraciones.
La profesora comenta e invita a los alumnos
a leer el libro nuevamente que se dejara en
biblioteca de aula.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Cierre: Colorn colorado este cuento se


acabado.
Les gusto?Por qu? Qu opinan del
cuento?
Cul es la moraleja?, En que se parecen
ustedes a Ana?, Que hubieran hecho
ustedes en el lugar de Ana?
Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Vocabulario:

30 min.

Incorporar de manera
pertinente en la escritura
el vocabulario nuevo de
textos escuchados o
ledos

Contenido

Tiempo

Objetivo

Inicio: Despus de leer el cuento el profesor


explica que hoy aprendern el significado de
2 nuevas palabras, pide sacar el cuaderno de
vocabulario
Desarrollo: El profesor presenta la primera
palabra RESISTEN, contextualizandola
con el cuento, pregunta alguien sabe lo que
significa?, escucha respuestas,
posteriormente escribe la palabra en pizarra
y la leen, escriben en su cuaderno la palabra
y su definicin de forma amigable.
INTERACCIN - AMPLIACIN: El
profesor pide a los nios que completen una
tabla con 3 cosas a las cuales ellos se
resistiran, en su cuaderno y posteriormente
la leen.
El profesor presenta la segunda palabra
heredar, contextualizandola con el cuento
y posteriormente preguntando a los nios si
conocen la palabra, para luego escribirla en
el cuaderno con la definicin amigable que
da el profesor.
INTERACCIN - AMPLIACIN: El
profesor pide a los nios que escriban que
objeto les gustara heredar y que objeto
heredaran ellos y a que persona
Cierre: El profesor pide a los alumnos que
hagan una oracin con cada una de las
palabras, la leen en voz alta y luego dos
alumnos pasan a dejar las palabras en el
panel de rincn de palabras

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Fluidez
Lectora

30 min

Leen en voz alta de


manera fluida variados
textos apropiados a su
edad

Inicio:
-La profesora pregunta Por qu es
importante leer bien?
La profesora motiva la lectura Chile
Austral

Profesora escucha
y observa la
lectura de sus
alumnos.
Observando las
fortalezas y
debilidades.

Desarrollo: Buscan el texto de fluidez


lectora y buscan el texto Chile Austral
Profesora modela la lectura ponindole
nfasis a la entonacin y puntuacin.
Los nios leen por turnos, por fila, hombres
primero, luego las mujeres, en coro, etc.
Marcan en su gua las palabras con mayor
dificultad y se comentan en vos alta.
Cierre: Profesora comenta cmo estuvo la
lectura fluida de hoy que se debe ir
mejorando da a da.

PLANIFICACIN LENGUAJE Y COMUNICACIN.


Profesor: Verena Martnez Fuentes.

Curso: Tercero Bsico

Contenido

Tiempo

Objetivo

Lectura
Diaria.
El futbolista
que meti mil
goles

10 min.

-Fomentar el hbito y el
gusto por la lectura.
- Desarrollar la expresin
escrita a travs de los
comentarios.
Ampliar
los
conocimientos
y
la
cultura general de los
alumnos.

Indicador de Evaluacin:

Fecha: Viernes 14 de marzo


Actividad:

Recursos

Evaluacin

Inicio: -Profesora elige a los semaneros y


revisan los comentarios de los nios de cada
fila.
Desarrollo: -leen adelante 3-4 nios el
comentario: La dinasta Ming
-Profesora comenta y retroalimenta los
comentarios ledos.
Cierre: La profesora felicita a los alumnos
por los avances de sus comentarios.

Cuaderno de
comentarios.
Curiosidades
del mundo

Lista
de
semaneros.

los

Profesora escucha
los comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
-La lectura del da lunes se trata de Los
fsforos.

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Actividad:

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Lectura
Comentada
Androcles y
el len

40 min

Demostrar la curiosidad
por las palabras o
expresiones que
desconocen y adquirir el
hbito de averiguar su
significado.

Motivacin:
Se propone llevar un mapa para mostrar
la zona donde crece el Calafate, adems
de una foto del arbusto.
Hoy vamos a leer una leyenda llamada
El origen del calafate. Saben lo que
es el calafate? El calafate es un arbusto
espinoso que se encuentra en la
Patagonia chilena y argentina. Sus frutos
son comestibles y dicen que quien coma
calafate, de todas maneras volver a ese
lugar. Quieren escuchar por qu la
leyenda dice eso?

Inicio: Los nios guardan todo hasta que la


La Profesora entrega el texto y explica: 1 lo
leern en silencio, luego lo va a leer la
profesora en voz alta.
Por ltimo se va a comentar la lectura entre
todos.
La profesora entrega la lectura El origen
del calafate.
Desarrollo: Los alumnos leen
silenciosamente el texto.
Luego la profesora lee en voz alta el texto y
los nios siguen la lectura con sus ojos.
Comentan, reflexionan y dialogan sobre el

El cuervo y el
zorro

Profesora
evaluar segn la
participacin de
los alumnos y los
comentarios
hechos por ellos.

Unidad Tcnica Pedaggica


2014
Contenido
Pintando la
lectura.

Tiempo
10 min.

Objetivo
Desarrollar el gusto por
la lectura, leyendo
habitualmente diversos
textos

Indicador de Evaluacin:

Contenido

Tiempo

Objetivo

Indicador de Evaluacin:

Expresin
oral.

30 min.

Expresarse de manera
coherente y articulada
sobre temas de su
inters; incorporando
descripciones y ejemplos
que ilustren las ideas

Actividad:
Inicio: La profesora hace referencia al panel
de lectura y explica a los alumnos en qu
consiste la actividad PINTANDO LA
LECTURA
Desarrollo: Invita a los nios a elegir libros
para comenzar con la actividad de lectura
Cierre: La profesora motiva que la prxima
clase se evaluara la lectura de los libros
prestados y que los compaeros motiven a
los que no han pedido libros a que soliciten
prestamos de lectura.
Actividad:
Inicio: El profesor explica a los alumnos que
ellos aprendern, a describir una imagen,
para eso ella modela la descripcin de una
fotografa familiar, de forma oral
Desarrollo: Los alumnos deben escribir en
su cuaderno que la prxima clase deben traer
un fotografa y escribir cierta preguntas en el
cuaderno que den ir en la descripcin.
Cmo y cuando fue tomada la fotografa?
Qu se muestra en la foto?
Por que eleg esta fotografa?
Qu es lo que ms me llama la atencin de
lo que se muestra en la foto?
Cierre: La docente incentiva a los alumnos
que deben traer su tarea la prxima clase

Recursos

Evaluacin

Recursos

Evaluacin

Unidad Tcnica Pedaggica


2014

Creacin de un artculo sobre una mascota


Cada estudiante elige a una mascota real y accesible para observar. Puede ser propia, de un vecino o un insecto del jardn. La estudia durante una semana,
tomando notas sobre sus caractersticas y su comportamiento. Busca ms informacin sobre ese animal en una enciclopedia, en internet o preguntndole a un
adulto. Al terminar la semana, elabora un artculo sobre la mascota siguiente la estructura: