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MATERIA:

Practicas de psicologa educativa

NOMBRE DEL ALUMNO (A):

Ayala Hernandez Andy Laura

TEMA:
Agresividad de un menor en etapa preescolar

MATRICULA:

4801100384

GRUPO:

SPS 1103

TURNO:
Sabatino

INTRODUCCION
La agresividad siempre ha sido un tema de actualidad. No hay un acuerdo unnime en la
definicin de agresividad; no se la considera un trastorno (no est como tal en ninguna
clasificacin diagnstica), sino, ms bien una conducta desadaptada que se une
frecuentemente a ciertos trastornos. Diferentes definiciones resaltan la intencionalidad, el
modo en que se produce, el resultado al que llegan, etc, pero cuando podemos decir que
un nio que muestre una conducta hostil es un nio agresivo?. La conducta agresiva es
normal en ciertos periodos del desarrollo infantil, la agresividad llamada manipulativa est
vinculada al crecimiento y cumple una funcin adaptativa. Entonces, a qu nos referimos
cuando decimos que un nio es agresivo?. Nos aventuraramos a definir al nio agresivo
como aquel que presenta conductas hostiles recurrentes (fsicas y/o verbales) en la
resolucin de conflictos o consecucin de objetivos, sin que stas respondan a una
provocacin hostil real. Con esta definicin se llama la atencin sobre los aspectos de
frecuencia excesiva e inadaptabilidad de estas reacciones, no entrando en consideraciones
de intencionalidad o resultado real de la agresin.
Estamos ante un concepto amplio, por lo que se debe delimitar claramente a qu nos
referimos cuando realizamos un estudio sobre agresividad. La mayora de investigaciones,
sin embargo, no ofrecen una definicin previa. Se ha de contar con esta limitacin
metodolgica y aceptar que se pueden encontrar resultados contradictorios motivados por
esta falta de acuerdo previo a la investigacin.
La conducta agresiva combinada con otros tipos de conductas inadaptadas presenta un
cuadro ms grave, con ms problemas de interaccin y peor pronstico., tomando como
ejemplo el caso de los nios agresivos retrados tienen un peor ajuste que los nios
agresivos y los retrados. La combinacin de varias conductas desadaptadas aumenta la
vulnerabilidad hacia problemas de interaccin. Varios autores explican estos dficits en la
interaccin basndose en la interpretacin que hacen los dems cuando se combina la
agresividad con una postura de retraimiento; tambin sugieren que el comportamiento
retrado podra ser un marcador de otro tipo de dficit social; o la postura agresiva podra
tener otras connotaciones negativas derivadas del retraimiento (son nios ms persistentes
en ganar, asociales, etc) (Ladd y Burgess, 1999)
En los estudios sobre agresividad infantil se ha hablado de muchos posibles factores
implicados, algunos derivados del nio, otros familiares, de interaccin y ambientales.
Tradicionalmente se ha dicho que estos nios tienen un temperamento difcil, pueden tener
pequeos problemas neurolgicos, se mueven en ambientes deficitarios, en su familia hay
problemas matrimoniales, stas son familias coercitivas, posiblemente tengan una madre
deprimida o con alguna otra psicopatologa y hayan tenido un apego inseguro.
Los aspectos propios del nio a los que la literatura normalmente se refiere son bsicamente

el temperamento, las diferencias de gnero y la condicin neurolgica-cognitiva. Los nios


agresivos tienden hacia el psicoticismo, muestran despreocupacin por los dems, gusto por
burlarse de otros, una alta extraversin, temperamento expansivo e impulsivo, e inclinacin
por las situaciones de riesgo. Su autoestima, contrariamente a lo que tradicionalmente se
piensa, se sita dentro de mrgenes aceptables; aunque se tendra que ahondar en este
sentido ya que se describen dos tipos de agresores: los instrumentales, que buscan
demostrar su dominio y no manifiestan emociones negativas y los reactivos que responden
hostilmente a cualquier indicio de amenaza. Posiblemente el segundo grupo tenga una autovaloracin ms negativa.
Todo lo anterior nos explica en todo caso, que pese a lo comn o tpico que puede tomarse
esta condicin, ese necesario ahondar en las investigaciones ya anteriormente propuestas,
ya que el menor detalle nos ayudara a comprender mejor este tipo de comportamiento, que
pueden verse influenciados no solo por aspectos escolares como tal, sino por aspectos
familiares, sexuales y neurolgica-cognitiva

PLANTEAMIENTO
Cual es la razn por la que el paciente muestre una actitud tan violenta para con sus
compaeros de escuela?
Segn lo observado durante la investigacin realizada, y la informacin obtenida durante el
proceso de investigacin, podemos observar como el nio se considera como un sujeto
introvertido y en ocasiones violento puesto que pasa de conductas normales y amistosas
para con sus compaeros a violentas.
Por otro lado, tambin puede comportarse agresivo y berrinchudo incluso con los signos de
autoridad cercanos, en este caso los profesores y ante su actitud, los padres se niegan a la
terapia por ser de mente cerrada, con la idea de que todo debe quedar dentro de la familia
afectando al nio de forma directa puesto que no permiten un tratamiento adecuado o para
los problemas que puede llegar a presentar el nio.
Lo anterior nos lleva a considerar, junto a los resultados de las pruebas aplicadas, que el
menor requiere de un tratamiento especializado para evitar que la patologa se agrave,
llegando a un caso de que el sujeto deba verse en en la necesidad no solo del consumo de
medicamentos recomendados para el tipo de situacin identificada, sino tambin de ingresar
en un centro de tratamiento mental
JUSTIFICACION

Descripcin del tema a investigar.

Rasgos de bipolaridad y violencia de un menor en etapa preescolar

Objetivo General Por qu se hace?

Se busca hallar la razn del comportamiento destructivo y violento del menor

Objetivo Especfico Para qu se hace?

Esta investigacin se lleva a cabo con la finalidad de encontrar un tratamiento adecuado para
la conducta del menor, evitando as que en un futuro se agrave, convirtindose en una
patologa peor

Metas cuantitativas concepto

Observacin externa y entrevista a profesorado en Jardn de nios Maria Concepcin


Gutierrez, durante los meses de marzo y abril

OBJETIVOS
1. Estudiar las razones que causan la conducta destructiva en un menor de edad
preescolar

2. Identificar las causas de dicha conducta


3. Identificar si existe algn tratamiento o terapia especifica para dicho comportamiento

METODOLOGA
Se aplicaron los siguientes test:
1. De la figura humana
2. H-T-P
3. Del rbol
4. De la familia
De los cuales incluiremos solamente el hecho por el menor mencionado, usndolos como
comprobante acerca de las conclusiones presentadas en paginas anteriores, colocando en
ellos las notas pertinentes para esto

PRUEBAS
APLICADAS

FIGURA HUMANA

Indica inseguridad con tendencia al retraimiento y actuacin de la fantasa


Bsqueda de defenderse del medio ambiente
Fijacin con los conflictos ocurridos en la infancia
Conflictos en la identificacin o ambivalencia sexual
Deseo de enfrentamiento al medio ambiente pese a su inseguridad
Necesidad de apoyo para reducir su inquietud o ansiedad de conflictos con el medio
ambiente
Agresividad e introversin
Temores internos y timidez
Debilidad, no existe manejo de impulsos
Necesidad de proteccin
Falta de confianza en si mismo
Necesidad de independencia
Sentimientos de inferioridad
Relaciones pobres y hostiles

H-T-P
CASA

Necesidad de recogimiento, introversin, autoproteccion, dificultad en relaciones con


sus iguales, miedos o sentimientos de inferioridad
Necesidad de romper las relaciones con el mundo externo, aislamiento, necesidad de
autoproteccion
Sentimientos de desgano o rechazo, rigidez en la educacin parental, adems de
desinters en las relaciones sociales
Represin por los conflictos (rigidez o severidad en la educacin parental)

ARBOL

Inseguridad, timidez, introversin y fragilidad emocional


Temores al exterior, dependencia de figuras de apego
Necesidad de autoproteccion, agresividad e impulsividad

PERSONA

Tendencias al retraimiento con dificultades para abrirse al exterior


Temor, inseguridad, ansiedad y negativismo

DEL ARBOL

El tamao muestra inseguridad, timidez, introversin y fragilidad emocional


Su tronco y ubicacin indican necesidad de seguridad, temores al exterior,
dependencia de figuras de apego
La falta de races indica inseguridad
Las ramas indican introversin, necesidad de auto-proteccin, adems de agresividad
e impulsividad
La forma del tronco muestra que es reservado y rgido
La falta de suelo indica inseguridad, fragilidad o desesperanza

DE LA FAMILIA

El padre representa mayor importancia para el nio


La madre es considerada como un rival (contrario de lo que podra mostrarse en
realidad para el padre), demostrada por el distanciamiento
Muestra timidez, aislamiento y pasar desapercibido
Inseguridad
Desconfianza, vigilancia y recelo
Reticencia, poco empuje
Baja autoestima
Miedo al exterior, la comunicacin; retraimiento
Temor a la agresin fsica, necesidad de estabilidad, firmeza y seguridad

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES
El menor presenta claras problemas de estado de animo y ansiedad, as como trastornos de
la personalidad por dependencia, todo lo cual es fcil de identificar por su forma de ser
cerrada y retrada, adems de inseguridad con los sujetos a su alrededor (ya sean conocidos
o no). Tambin se muestra cerrada en su propio mundo de fantasa, que en todo caso es
visto como una forma de obtener seguridad y control total para mantenerse a salvo frente a
problemas familiares y personales que pueden darse en su ncleo,
En resumen, el sujeto muestra inseguridad con tendencia al retraimiento y actuacin de la
fantasa, buscando defenderse del medio ambiente por medio de agresividad e introversin,
recelo, dependencia con la figura paterna y no logra manejar los impulsos, mostrando
relaciones pobres y hostiles para con los individuos a su alrededor, sobre todo con su madre
ya que de alguna extraa forma, es vista como un rival afectivo en potencia (haciendo
mencin que por lo regular esta conducta se ve mas en una hija por su genero)
EXPERIENCIA OBTENIDA
Durante la aplicacin de pruebas y observacin en general, se pudo observar de forma mas
directa el comportamiento de un sujeto que presenta incluso de forma leve, algn tipo de
comportamiento psicolgico extrao, permitiendo la insercin en el ambiente en que se
desenvuelve, logrando as identificar las razones que causan su conducta e incluso la
bsqueda de una forma de tratar dicho comportamiento