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La educacin de la

dimensin
cognoscitiva
La educacin cognoscitiva comienza por la percepcin, puesto que
esta es el punto de partida del conocimiento humano, para esto el
educador debe tener en cuenta sus caracteres fundamentales y el
modo de darse del proceso perceptivo, puesto que debe hallar las
mejores estrategias para guiar ese primer contacto del nio con el
mundo.
Segn Fabro, la percepcin es un pensamiento vivido en el que no
hay conocimiento puramente sensible, sino componentes sensibles
del conocimiento humano en cuyo acto est siempre presente la
actividad intelectual.
La percepcin permite hablar de un conocimiento que hace posible la
valoracin, pues en el entra todo el sujeto.
La memoria debe operar a partir de los datos elaborados por la
sensibilidad externa del sentido comn y la fantasa. Sus leyes son:
La atencin y valencia emocional: la retencin de lo percibido
depende de la atencin que se le d. La atencin puede y debe
educarse.
Totalidad con significado: se capta y retiene con ms facilidad lo
que constituye una totalidad.
Relacin con lo conocido: hace que se retenga mejor la
informacin.
Extensin de lo percibido.
La reiteracin: tiende a precisar el recuerdo y facilitar el proceso
de integracin en la estructura de los conocimientos previos.
Por la actividad intelectual el hombre se abre a la captacin de
propiedades y de notas esenciales en la realidad material.
El conocimiento intelectual es el fundamento de la capacidad de
trascender, de captar lo real en su unidad y en su fundamento.
Supone una aprehensin sensible adecuada, que permita la
organizacin de la experiencia a partir de la cual se lleve a cabo la
abstraccin.

TEMA O PROBLEMA

La educacin intelectual

ARGUMENTO
La educacin intelectual tiene como punto de partida a la percepcin,
la cual nos permite conocer y no simplemente pensar. El conocer
implica una relacin entre realidad e intelecto y la actividad de este
depende de su contacto con el ser de lo real que lo actualiza.
CONCLUSIN
La educacin intelectual da como resultado un sujeto activo, critico,
capaz de elaborar y aplicar estrategias para dar solucin a cualquier
problema que se le presente en su vida cotidiana, y para lograr esto
debemos ejercitar la inteligencia ya que por si sola no nos servir de
nada.
IDEAS PRINCIPALES

La educacin intelectual inicia por la percepcin


La educacin intelectual tiene como finalidad facilitar el
almacenamiento y recuperacin de informacin.
IDEAS SECUNDARIAS

La educacin intelectual favorece el proceso de abstraccin y


conceptualizacin.
La educacin intelectual da como resultado personas capaces
de razonar y criticar.
La educacin intelectual implica el desarrollo de los procesos
selectivos, organizativos e interrogativos.

Tiene como finalidad facilitar el


almacenamiento y la recuperacin

Comienza por la percepcin

Favorece al proceso
de abstraccin y
Favorece al proceso de
conceptualizacin
abstraccin y
conceptualizacin

La educacin de la dimensin cognoscitiva

Forma personas que


elaboran y aplican
estrategias para
solucionar problemas

de informacin

Implica el desarrollo de los


procesos selectivos,
organizativos e interrogativos

Da como resultado sujetos


capaces de razonar y criticar

BIBLIOGRAFIA

Vzquez, Stella, M. (2012) La filosofa de la educacin: estado


de la cuestin y lneas esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC
Ediciones.