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UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUZ GALLO


FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICOS SOCIALES Y
EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

DOCENTE:
Dr. AGUSTIN RODAS MALCA
ESTUDIANTE:
ELENA REGINA AGUILAR TINTA.
CURSO:
RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO II
TEMA: JUEGOS Y MATERIALES PARA CONSTRUIR LAS
MATEMTICAS EN EDUCACIN PRIMARIA

CICLO:
IV

JUEGOS Y MATERIALES PARA CONSTRUIR LAS MATEMTICAS EN


EDUCACIN PRIMARIA

I.RESUMEN.
La importancia de trabajar con materiales didcticos en educacin primaria, es
para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje. Los juegos ensean a los
estudiantes a dar los primeros pasos en el desarrollo de habilidades, potencian
el pensamiento lgico desarrollan hbitos de razonamiento, enseanza a
pensar con espritu crtico. En este sentido los juegos, por la actividad mental
que generan, son el medio ms adecuado que favorecen la enseanza y el
aprendizaje de la matemtica, formando las bases para una posterior
formalizacin del pensamiento matemtico.

II.TEMA O PROBLEMA.
La importancia de trabajar con materiales didcticos en Educacin Primaria,
para facilitar el proceso de enseanza-aprendizaje.

III.IDEAS.

3.1PRINCIPALES EXPLICITAS.
Plantear desafos que faciliten la flexibilidad y originalidad de las ideas,
favoreciendo el desarrollo de la creatividad.
Disear y gestionar una variedad de tipos de situaciones didcticas
adaptadas a los estudiantes.
Los recursos y el material didctico proporcionan experiencias
individuales irrepetibles, que conducen a procesos genuinos de
construccin de conocimientos.

Aproximar la realidad de los que se quiere ensear al estudiante,


ofrecindole nociones exactas de los hechos y problemas que la rodean.
Contribuir a la fijacin del aprendizaje a travs de impresiones vivas y
sugestivas.

JUGAMOS CON CUADRCULAS

Nombre del juego: EL ROBOT


Materiales.
Cartel con un robot en cuadricula.
Fichas en blanco y pegatinas de colores.
Nmero de jugadores.
Toda la clase.
Niveles de utilizacin.
Primer ciclo de primaria.
Objetivos.
Memorizar cantidades.
Memorizar posiciones.
Usar el nmero como medida.

Descripcin y desarrollo
Se expondr el cartel del robot segn el modelo adjunto, con partes
sombreadas que sern las pegatinas que tienen que poner. Una ficha con un
robot, cuya cuadrcula estar totalmente en blanco, para cada grupo de
estudiantes. Y una caja con pegatianas de colores.
El juego consiste en poner en cada mesa una ficha que tiene un robot, cada
grupo debe terminarlo de modo que quede exactamente igual que el modelo.
En la caja hay pegatianas de colores y tendrn que pedir por escrito en un
papel, las pegatianas que necesita para completar cada parte, repito, justo las
precisas, ni ms ni menos. Se pide a cada grupo de estudiantes que uno se
encargue de construir la cabeza, otro los brazos, otro las piernas y otro el torso.
El cartel del robot modelo se ubica sobre una mesa en un extremo de la clase,
los nios necesariamente deben desplazarse para verlo y poder construir sus
mensajes, pero una vez que estn en su mesa, no les accesible a la vista.

JUGAMOS AL BINGO

Nombre del juego: BINGO MATEMTICO


Materiales.
tiles de marquetera.
Cartulinas.
Chinchetas y chapas.
Nmero de jugadores.
Toda la clase.
Niveles de utilizacin.
Primer ciclo de primaria.
Objetivos.
Afianzar las operaciones matemticas ms elementales, agilizar el clculo
mental, favorecer la atencin selectiva, trabajar el compaerismo.
Descripcin y desarrollo.
Se compone de un tablero de anotaciones, cartones de bingo (cada uno de los
cuales tiene doce nmeros distribuidos en cuatro filas), chinchetas para tapar
los nmeros del tablero y una bolsa con chapas, cada una con varias
operaciones aritmticas escritas en su parte inferior.
El bingo consiste como el juego tradicional, en ir tapando los nmeros impresos
en los cartones hasta completar una lnea (horizontal o vertical) o un cartn
entero(es decir un bingo). Sin embargo presenta una diferencia, y es que al
sacar las bolas (chapas en este caso) no se dir un nmero, sino una
operacin matemtica que cada estudiante debe resolver mentalmente. El
ndice de dificultad de estas operaciones vara dependiendo de la zona en la
que estn situadas. Si encuentran en la parte superior del reverso de la chapa
slo estar formada por sumas y restas, mientras que si est en otra lnea se
introducen tambin operaciones de multiplicacin y divisin (siendo estas
operaciones para niveles superiores)

Existe la posibilidad de jugar de forma individual o en parejas:

-En el primer caso, cada estudiante jugar un cartn tapando los nmeros que
sucesivamente van apareciendo. En el momento en el que un estudiante cante
una lnea o un bingo debe recitar los distintos nmeros que ha tapado mediante
una operacin matemtica que l debe inventar, y que d como resultado ese
dgito. Dicha operacin la deber resolver otro jugador, elegido por el mismo o
por el maestro. Una vez resuelta se tapara el resultado en el tablero de
anotacin.
-Si el juego se desarrolla en parejas se realizara del mismo modo, aunque la
operacin se resolver de forma conjunta; por ejemplo uno inventara la
operacin matemtica y el otro tapara los nmeros en el cartn.
3.2PRINCIPALES IMPLCITAS.
El juego es la actividad fundamental del nio.
El docente utiliza el juego como estrategia para el aprendizaje del
estudiante.
Mediante los juegos matemticos perfeccionan sus estrategias, sus
habilidades, destrezas y competencias.

3.3PRINCIPALES POR RELACIN DE PALABRAS.

Ldico, juego.
Conocimiento, aprendizaje.
Pensar, razonar.
Creatividad, imaginacin.
Experimentar, exploracin.

IV Cartografa Intelectual.

V.CONCLUSIONES.

Se fomenta la comunicacin y el trabajo, que sern la base de su


formacin y de la adquisicin de los aprendizajes.
Fomenta la participacin en grupo.
Potencia una actitud curiosa crtica e investigadora.
Desarrolla y mejora la autonoma personal.
Con el uso del juego como herramienta conseguiremos que los
estudiantes estn felices y tambin mediante el construirn las
matemticas.

BIBLIOGRAFA

Alonso Muoz, P. (2010). Juegos y materiales para construir las matemticas en


educacin primaria. Recuperado de internet:
https://uvadoc.uva.es/bitstream/