LA NOTICIA

La noticia es el genero periodstico por excelencia. Consiste en la informacin de un suceso

reciente y nuevo, que afecta a la sociedad y la gente quiere conocer:
Para que un hecho sea noticia debe cumplir con cuatro condiciones:
SER VERDADERO, SER ACTUAL, SER NOVEDOSO, SER INTERESANTE
Y tiene que responder a las seis cuestiones bsicas:
1. Qu? Que sucedi (el hecho)
2. Quin? A quien le sucedi (el sujeto)
3. Cmo? Como le sucedi (la manera)
4. Dnde? Donde le sucedi (el sitio)
5. Cundo? Cuando le sucedi (el tiempo)
6. Por qu? Porque le sucedi (la causa)
La entrevista
Es una serie de preguntas que hace un periodista a una persona muy significativa cuyas
respuestas aportan datos de inters para una colectividad. No debe confundirse la Entrevista
Periodstica con el Cuestionario que es una tcnica muy usada en el campo de la
investigacin social.
La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender
las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con los conceptos que ya tienen un significado
para el lector. Es importante para cada persona entender y relacionar el texto con el significado
de las palabras. Es el proceso a travs del cual el lector "interacta" con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del prrafo.
La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita
reconocer las letras, las palabras, las frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra
comprender el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se comprenda de manera
equivocada. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los significados que otros
han transmitido mediante sonidos, imgenes, colores y movimientos.
Es una tarea cognitiva que entraa gran complejidad: el lector no solo ha de extraer
informacin del texto e interpretarla a partir de sus conocimientos previos y metas personales
sino que, adems, ha de reflexionar acerca del proceso seguido para comprender en
situaciones comunicativas diversas. La comprensin es considerada como un proceso activo
por su naturaleza y complejo por su composicin. Es indispensable un proceso de texto a
subtexto, aquello que constituye su sentido interno central de comunicacin.2 Es por ello
necesario un proceso de intercambio lector-texto en que se integren los elementos lingsticos
y sociolingsticos
a travs de diferentes tareas y en la que se orienten las estrategias de aprendizaje para que
ayuden a que la comprensin se realice con mayor facilidad y el aprendizaje sea ms eficaz. 3 .
La lectura comprensiva requiere que el lector sea capaz de integrar la informacin en unidades
de sentido, en una representacin del contenido del texto que es mucho ms que la suma de
los significados de las palabras individuales. 4
Las investigaciones llevadas a cabo por Rockwell (1982), Collins y Smith (1980) y Sol (1987),
revelan que tanto los conceptos de los docentes sobre lo que es aprender a leer, como las

actividades que se llevan a cabo en las aulas no incluyen aspectos relacionados con la
comprensin lectora. Esto pone de manifiesto que los docentes comparten mayoritariamente la
visin de la lectura que corresponde a los modelos de procesamiento ascendente segn los
cuales la comprensin va asociada a la correcta oralizacin del texto. Si el estudiante lee bien,
si puede decodificar el texto, lo entender; porque sabe hablar y entender la lengua oral
La lectura es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo, usualmente
un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura
pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notacin o los pictogramas.
La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones
complejas con el texto. Ms, cuando el libro est cerrado, en qu se convierte el lector? En
un simple glotn capaz de digerir letras? Un leador cuya nica labor es desbrozar el paisaje
literario?
Tres definiciones para la lectura:
Saber pronunciar las palabras escritas.
Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
Saber extraer y comprender el significado de un texto.
competencia lectora es La capacidad individual para comprender, utilizar y analizar textos
escritos con el fin de lograr sus objetivos personales, desarrollar sus conocimientos y
posibilidades y participar plenamente en la sociedad (OCDE, 2009)
Podemos decir que los textos cientficos son aquellos en donde se emplea lenguaje cientfico.
Siendo el lenguaje cientfico todo mecanismo utilizado para la comunicacin, cuyo universo se
sita en cualquier mbito de la ciencia, ya se produzca esta comunicacin exclusivamente
entre especialistas, o entre ellos y el pblico en general, en cualquier situacin comunicativa y
canal en la que se establezca.
Los textos cientficos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras, las
cuales estudian las realidades fsicas del mundo y se caracterizan por la bsqueda de
principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textos tcnicos se
refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnolgicas e industrial. Estas ciencias
tecnolgicas son las que estudian las posibles aplicaciones y derivaciones prcticas de los
principios y leyes generales establecidas por las ciencias experimentales.
Los Textos cientficos: Por lo general, son especialistas quienes escriben este tipo de Texto. Su
lenguaje est lleno de tecnicismo y va dirigido a los cientficos de las diferentes ramas del
saber.
Su clasificacin
Textos tecnolgicos: Estos se basan en los Textos cientficos y explican como se aplican en
forma prctica los descubrimientos y estudios realizados por la ciencia.
Textos didcticos: Este tipo de Textos explican, en forma gradual, los conocimientos cinticos,
para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel acadmico de los estudiantes.
Textos de divulgacin: En estos se tratan los ternas cientficos en un nivel accesible, ligero y
ameno para todo tipo de lectores.
Textos de consulta: En estos se presentan, en forma ordenada y especializada, los
conocimientos del ser humano

Derivado del latn notita, el concepto de noticia da nombre al contenido de una informacin
que nunca antes haba sido comunicada. En otras palabras, la noticia constituye un saber o
un conocimiento nuevo.
el texto es un conjunto coherente de enunciados que forma una unidad de sentido y que tiene
intencin comunicativa (pretende transmitir un mensaje). Lo literario, por su parte, est
vinculado a la literatura, que es el conjunto de saberes para leer y escribir bien.
el trmino editorial tiene tres grandes usos o significados. Como adjetivo, el concepto se refiere
a aquello perteneciente o relativo a los editores o las ediciones. Por ejemplo: La industria
editorial ha cado un 17% en el ltimo ao a causa de la piratera, La inclusin del novelista
argentino como columnista habitual fue un gran acierto editorial del peridico.
La palabra artculo proviene del latn articulus, que es a su vez diminutivo de artus = parte.
Sera entonces una pequea parte de algo, de un todo.
En gramtica, se denomina artculo, a aquella parte de la oracin, variable, que se usa
especialmente para indicar el gnero (masculino: el, o femenino: la) y la extensin (singular:
el o la o plural: las o los) del sustantivo, o del adjetivo o frases usadas como sustantivos,
a los que acompaan: el perro, las nias, los tigres.
una columna es un soporte vertical, de forma alargada, que permite sostener el peso de
una estructura. Lo habitual es que su seccin sea circular: cuando es cuadrangular, recibe el
nombre de pilar.
el trmino crnica tiene su origen en el latn chronica, cuyo antecedente etimolgico se haya en
el concepto griego kronika biblios. El trmino hace referencia a un relato que narra
acontecimientos segn su organizacin cronolgica.
El microrrelato es una construccin literaria narrativa distinta de la novela o el cuento. Es la
denominacin ms usada para un conjunto de obras diversas cuya principal caracterstica es la
brevedad de su contenido. El microrrelato tambin es llamado microcuento, cuento
brevsimo o minicuento.
Otros trminos ampliamente utilizados como sinnimos de microrrelato
son minificcin y microficcin. Su uso, sin embargo, ha sido cuestionado por varios
crticos.Irene Andres-Surez, por ejemplo, observa que "[l]a minificcin [...] es una
supracategora literaria [por lo tanto] la minificcin recubre un rea ms vasta que la del
minicuento o microrrelato"
la palabra cuento proviene del trmino latino comptus, que significa cuenta. El concepto
hace referencia a una narracin breve de hechos imaginarios. Su especificidad no puede ser
fijada con exactitud, por lo que la diferencia entre un cuento extenso y una novela corta es
difcil de determinar
la palabra fbula proviene del trmino latino fabla. Tal como explica el diccionario de la Real
Academia Espaola (RAE), se trata de un relato de ficcin que carece de gran extensin,
puede estar desarrollado en verso o prosa y tiene como principal caracterstica su voluntad
didctica. Lo habitual es que la fbula ensee a travs de una moraleja que cierra la historia en
cuestin.
un relato es un conocimiento que se transmite, por lo general en detalle, respecto a un cierto
hecho. El concepto, que tiene su origen en el vocablo latino reltus, tambin permite nombrar a
los cuentos y a las narraciones que no son demasiado extensas.
el concepto de novela proviene del italiano novella, que significa noticia. El diccionario de
la Real Academia Espaola (RAE) define la primera acepcin del trmino como aquella obra de
la literatura que, desarrollada en prosa, se encarga de narrar acciones que pertenecen parcial o
totalmente al mbito de la ficcin.

Narrar es contar o relatar sucesos, historias o ancdotas, en forma ordenada y secuenciada,

con un comienzo, donde se exponen los personajes, el contexto temporo-espacial y el resto de
los datos que ayudan a comprender la historia; una parte media o nudo, donde se
desencadena el problema o conflicto, y un final o desenlace, con la resolucin del problema y el
fin de la historia. En ocasiones este orden no se respeta y aparece la historia iniciada por su
desenlace o eplogo, pues pueden los hechos estar relatados o no, en orden cronolgico
Es usual encontrar productos y actividades para nios donde aparece el concepto de didctica.
Contenidos didcticos, Material didctico y Juego didctico son, por citar algunos casos a
modo de ejemplo, frases que resuenan con frecuencia en la mente de numerosos adultos. Sin
embargo, muchas veces perdemos de vista las definiciones tericas y nos quedamos sin
identificar entonces qu significan, en concreto, palabras como la mencionada. Por esa razn,
hoy intentaremos aportar datos interesantes que permitan descubrir que es, exactamente, la
didctica.
Lrica o gnero lrico es un gnero literario en el que el autor quiere expresar todos sus
sentimientos y emociones respecto a un ente u objeto de inspiracin. Suele utilizar como forma
habitual el verso y la primera persona. El presente, pasado y futuro se confunden. Comunica
las ms ntimas vivencias del hombre, lo subjetivo. Comunica estados anmicos.
En este gnero, el autor abre su mundo interior. Se expresa bsicamente a travs de versos,
pero tambin se puede manifestar en prosa, pues lo que la define es la expresin de
sentimientos. La mxima expresin del gnero lrico es el poema. El poema es un conjunto de
versos reunidos en estrofas. Los rasgos ms importantes de la lrica son la musicalidad, el
simbolismo y la evocacin.
la palabra ensayo posee mltiples acepciones. Se utiliza, por ejemplo, a la hora de hacer
referencia a las prcticas que se realizan antes de estrenar en presencia de pblico una obra
de teatro o show musical. Tambin existen los llamados ensayos clnicos, los cuales consisten
en evaluaciones de tipo experimental basadas en un producto, medicamento o tcnica a fin de
medir su eficacia y seguridad, y los ensayos qumicos, que permiten controlar la concentracin
y toda clase de propiedad especfica de una sustancia o material.