UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA DE VERACRUZ

Corrientes Psicopedaggicas Contemporneas

Profa. Daniela Martnez Malagn.

internet en el aula : a la caza del tesoro

Una caza del tesoro de corrientes psicopedaggicas contemporneas del
medio de 2 cuatrimestre/Concepcin Escudero Parra. Universidad Popular
Autnoma de Veracruzana- Febrero 2015.

PEDAGOGA LIBERADORA
Introduccin: Has escuchado hablar de la pedagoga liberadora? Me imagino que s. A lo largo
de esta actividad vamos a conocer algunos datos interesantes sobre la pedagoga de la
liberacin la cual es un movimiento educativo cuyo principal representante es
el pedagogo brasileo Paulo Freire (1921-1997).
Preguntas:
1. Cul es la funcin de la pedagoga liberadora? Cules son sus caractersticas?
2. Cules son los mtodos o tcnicas de enseanza en la pedagoga liberadora?
3. Cules son las bases de una pedagoga liberadora?
4. Qu postula la pedagoga liberadora?
5. En que se fundamenta la toma de conciencia? Por qu?
6. Cul es la prioridad del educador?
7. Cul es el rol de educando en la pedagoga liberadora?
8. Cules son las desventajas de la pedagoga liberadora?
9. En qu aspectos destaca la teora pedagoga liberadora?
10. Segn Paulo Freire, la persona es preparada para: En que centra su atencin?
Recursos:
Psicologa Social - Monografias.com
www.monografias.com Psicologa
La pedagoga liberadora de Paulo Freire. - Teora, Crtica
www.ensayistas.org/jlgomez/estudios/freire.htm
PAULO FREIRE Educacin Liberadora
www.nodo50.org/sindpitagoras/Freire.htm
La gran pregunta:
Es momento de reflexionar acerca de lo que hemos aprendido sobre la pedagoga liberadora,
contestado a la siguiente pregunta: Qu importancia tiene la pedagoga liberadora en cuanto a la
educacin?

UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE VERACRUZ

Corrientes Psicopedaggicas Contemporneas

Profa. Daniela Martnez Malangn

La pedagoga liberadora
LA PROPUESTA PEDAGGICA DE PAULO FREIRE
Segn la propuesta pedaggica de Paulo Freire, el papel que desempea el educador en la
Pedagoga Liberadora es dialogar con el educando en franca amistad, as obtener los temas
generadores y de inters y no debe presentar su programa el educador como smbolo de
imposicin.
Los temas generadores contienen en s la posibilidad de desdoblarse en otros tantos que a su
vez provocan nuevas tareas que deben ser cumplidas.
Para llegar a la determinacin de los temas generadores y proponer el contenido
programtico (programas), Freire plantea dos posibilidades: el primero a partir de la
investigacin interdisciplinaria y la segunda a partir de un mnimo de conocimientos de la
realidad. La primera consta de tres etapas: Apropiarse de los ncleos centrales de
contradiccin para organizar el contenido programtico de la accin educativa; se escoger
algunas de las contradicciones para elaborar las codificaciones o representaciones de las
situaciones sobre las cuales los educandos, como sujetos cognoscentes, realizarn sus
reflexiones crticas; comenzar los dilogos decodificadores en los crculos de investigacin
temtica, es decir, ejecutar las reflexiones crticas de las contradicciones
El educador tiene como prioridad ayudar al educando a lograr un punto de vista cada vez
ms crtico de su realidad, con la alta responsabilidad que este acto requiere. Al mismo
tiempo, tanto el educando como el educador aprenden mutuamente, nadie es ms en la
pedagoga liberadora.
El maestro progresista jams separa el contenido de los mtodos; no se puede entender la
prctica educativa solamente a partir del maestro, del alumno, del contexto, del contenido,
del mtodo porque la prctica educativa es una totalidad. Involucra un conjunto de piezas de
aprendizajes que forman un objeto real.
El maestro, segn Freire, debe manejar un mtodo de enseanza dentro del contexto de la
prctica educativa. Debe tener imaginacin, aprovechar situaciones, usar e inventar tcnicas,
crear y utilizar medios que propicien la actividad y el dilogo con los educandos, mucho
ms cuando el proceso de enseanza aprendizaje se produce en condiciones no favorables.
Por ltimo, para Freire, la pedagoga de la pregunta es fundamental en la educacin
liberadora o la educacin problematizadora y en la concientizacin. Entonces, una verdadera
educacin liberadora se nutre de la pregunta como desafo constante a la creatividad y al
descubrimiento. Por lo tanto, la educacin liberadora es la pedagoga de la pregunta y su
mtodo el dilogo.