ESCUELA DE POSTGRADO

PROYECTO DE TESIS

Plan estratgico para evitar la Desercin escolar de los estudiantes de

Educacin Bsica Regular Secundario del Distrito de Lambayeque

CURSO

Diseo de Proyecto de Tesis

DOCENTE

Dr. Luis Montenegro Camacho

MAESTRANTE

Ing. Marita Sarayeni Rojas Muoz

LAMBAYEQUE 2015

INDICE

I.

GENERALIDADES
I.1.

Ttulo...

I.2.

Autor: ..

I.3.

Asesor: ..

I.4.

Tipo de Investigacin..

I.5.

Localidad: .

I.6.

Duracin

PLAN DE INVESTIGACIN.

II.1.

Realidad Problemtica..

II.2.

Formulacin del Problema...

II.3.

Objetivos..

II.3.1. Objetivo General ...

II.3.2. Objetivo Especfico..

II.4.

Antecedentes..

II.5.

Justificacin

II.6.

Marco Terico.

II.7. Marco Normativo........

II.8. Marco Conceptual......

12

III.

METODOLOGA..
III.1. Tipo de estudio..
III.2. Diseo de estudio..
III.3. Hiptesis.....
III.4. Identificacin de variables...
III.5. Mtodo de investigacin..
III.6. Poblacin, muestra y muestreo...
III.7. Criterios de seleccin (si corresponde)..
III.8. Tcnica e instrumentos de recoleccin de datos...
III.9. Validez y confiabilidad del instrumento (si corresponde) .
III.10. Procedimientos de recoleccin de datos.
III.11. Mtodos de anlisis de datos.
III.12. Consideraciones ticas (si corresponde)

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0
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IV.

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

II.

IV.1.
IV.2.

Recursos y Presupuestos...
Financiamiento..

0
0

V.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (APA 6TA EDICION)

VI.

ANEXOS (si corresponde) ..

I.
I.1.

GENERALIDADES
Ttulo.
Desercin escolar de los estudiantes de Educacin Bsica Regular
Secundario del Distrito de Lambayeque

I.2.

Autor:
Marita Sarayeni Rojas Muoz

I.3.

Asesor:
Dr. Luis Montenegro Camacho

I.4.

Tipo de Investigacin.
Descriptiva

I.5.

Localidad:
Distrito de Lambayeque

I.6.

Duracin
Tres (03) meses Enero, Febrero y Marzo

II.

II.1.

PLAN DE INVESTIGACIN

Realidad Problemtica
Por consiguiente la realizacin de esta investigacin posee diversos
motivos que la justifican, entre los cuales, que es un problema educativo
que afecta al desarrollo de la sociedad en gran manera.
De acuerdo a lo establecido es una necesidad investigar las perspectivas
de los estudiantes del nivel secundario del distrito de Lambayeque, ya que
existen
muchos
factores
a
los
que
los
jvenes
de
estas instituciones educativas estn expuestos, que pueden ser
determinantes de su vida futura, dentro de lo que se pueden sealar: su
bajo ingreso econmico, poco estmulo hacia la educacin, falta
de motivacin y autoestima, desviaciones culturales, bajas expectativas de
los maestros frente a los estudiantes, entre otros.
Como puede apreciarse, la desercin no es un problema simple sino ms
bien complejo, tanto en sus caractersticas como en los factores que los
condicionan; por ello el docente no solamente debe concretarse a informar
y describir el problema de la desercin, sino conocer sus causas, para
poder preverlo, a travs de su accin orientadora a los alumnos.

El tema de la desercin escolar segn mbitos geogrficos urbano y rurales muy es muy amplio, por lo que la investigacin sobre los factores que
inciden en la desercin escolar de los estudiantes del nivel secundario del
Distrito, est delimitado y es ms factible de investigar. Debido a tal
amplitud se ha limitado la investigacin a los estudiantes del distrito
Lambayeque de la provincia de Lambayeque, regin Lambayeque.
En esta realidad no puede dejar de considerarse que el funcionamiento de
las escuelas multigrados y los logros de aprendizaje de nios y nias de las
reas rurales dependen bastante ms que en otros contextos, del trabajo
que realiza el docente. Su desempeo, la regularidad en su asistencia,
su motivacin, compromiso e inters, su calidad humana y profesional
definen en gran parte la calidad, eficacia y eficiencia del servicio educativo
rural.
Esto indica que mientras ms alejadas estn una poblacin y su escuela de
la capital distrital o provincial, o de los centros urbanos en general, el grado
en que la escuela depende de su docente es mayor. Este hecho es an
ms innegable, cuando se toma en consideracin que la gran mayora de

nios y nias que viven en zonas rurales, su relacin con la escuela y la

educacin formal est restringida a lo que se ofrece en su propia localidad.
Es la nica oportunidad que tienen para educarse y lograr una
mejor calidad
de
vida.
Negrsela
es
un
atentado
a
sus derechos como persona.
Lamentablemente,
por
la
falta
de control y supervisin de los organismos responsables la jornada escolar
diaria se reduce a unas pocas horas, los horarios no se cumplen; la
semana escolar es de tres o cuatro das por los desplazamientos que
realiza el docente rural de su centro trabajo a su domicilio, que por lo
general se encuentra en la zona urbana. Ello contribuye a depreciar el
servicio educativo que se brinda en la escuela rural.
Las condiciones de las escuelas rurales no estn en la capacidad de
asegurar el desarrollo de las competencias ms elementales en los
alumnos
como la
lectura y
la escritura o
las operaciones simples
de clculo mental, a pesar de que, hoy por hoy. la enseanza frontal, el
copiado y las actividades memorsticas han dejado paso a estilos de
enseanza horizontal en el que los alumnos son el centro del trabajo
educativo con metodologas activas y grupales. Ello revela que los
docentes tienen asimilado un repertorio de estrategias metodolgicas que,
mal o bien manejan y aplican. Esta afirmacin, empero, no podra aplicarse
en el dominio cientfico que poseen los docentes acerca de los contenidos
curriculares. Es harto conocida la debilidad que muestran en su
preparacin y el poco inters y motivacin que tienen por mejorarla. En ese
sentido, una capacitacin que sensibilice al docente de la responsabilidad
social que debe impregnar cada una de sus acciones en bien del desarrollo
personal de sus alumnos y de la comunidad resulta imprescindible.
Por ltimo, si bien la Educacin Rural, en estos tiempos ocupa un espacio
central en las polticas educativas; prueba de ello son los
innumerables proyectos educativos rurales que se ponen en marcha para
superar la depresin de la Escuela Rural; algunos orientados por el
Ministerio de Educacin; otros por la Sociedad Civil Organizada, es
menester incorporar en los Proyectos de Educacin Rural una integralidad
en el tratamiento de los problemas que abarque las dimensiones
pedaggica, cognitiva y afectiva de los agentes de la educacin, pero
tambin la dimensin social y tica que enmarquen las decisiones que se
toman con respecto a los procesos que se dan en el mbito rural.

II.2.

Formulacin del Problema

De qu manera los factores socioeconmicos acadmicos influyen en
la Desercin escolar de los estudiantes de Educacin Bsica Regular
Secundario del Distrito de Lambayeque?

II.3.

Objetivos
Determinar los Factores que inciden en la desercin escolar de los
estudiantes de Educacin Bsica Regular Secundario del Distrito de

Lambayeque

II.3.1. General
Determinar los Factores que inciden en la desercin escolar de los
estudiantes de Educacin Bsica Regular Secundario del Distrito de

Lambayeque
II.3.2. Especficos
Identificar los factores socioeconmicos de los alumnos que estudian
secundaria.
Identificar los factores personales que inciden en la desercin escolar.
Identificar los factores pedaggicos que inciden en la desercin escolar.
II.4.

Antecedentes