PROGRAMACIÓN INGLÉS 6º

PROGRAMACIN INGLS (6 EDUCACIN PRIMARIA)
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos

orales
orales
orales
Estrategias de comprensin
Movilizacin de informacin previa
Identificacin del tipo textual,
adaptando la comprensin al
mismo.
Distincin de tipos de comprensin
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa ;
costumbres, creencias ; lenguaje
no verbal.
Funciones comunicativas:
Comprensin de narraciones
orales sencilla en presente
Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las
descripcin
de
personas,
actividades , lugares , objetos y
hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
Comprensin de expresiones
sobre la capacidad, gusto , la
preferencia.
mismo.
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia y formulacin de
hiptesis
sobre
los
significados a partir de la
comprensin
de
elementos
significativos lingsticos y no
lingsticos.
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
Fuciones comunicativas:
orales sencilla en pasado
Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las
mismo.
Formulacin de hiptesis sobre
contenido y contexto.
Inferencia
y
formulacin
de
hiptesis sobre los significados a
partir de la comprensin de
elementos
significativos
lingsticos y no lingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir
de la comprensin de nuevos
elementos.
Aspectos
socioculturales
y
sociolingsticos:
convenciones
sociales, normas de cortesa y
registros; costumbres, valores,
creencias y actitudes; lenguaje no
verbal.
orales sencilla en futuro
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales,
rtmicos y de entonacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones
de
tiempo:
presente ( habitual y durativo) .
Afirmativo
,
negativa
e
interrogativa ( ser, tener, gustar
y vivir)
Expresiones
de
tiempo:
adverbios de frecuencia( nunca,
siempre)
Expresiones
de
relaciones
lgicas
:
causalidad,
conjuncin.
Expresiones del aspecto :
puntual y durativo
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones
de
entidad
( nombre, pronombre, artculos,
demostrativo.)
Expresin
del
espacio:
preposiciones, direcciones.
Expresiones de tiempo: horas ,
secuencia
Expresin
del
espacio:
Expresin
de
cantidad:
cardinales hasta 4 dgitos y
ordinales hasta 2.
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,
descripcin
de
personas,
hbitos
sobre la opinin , el sentimiento
Comprensin de textos orales
sobre la posesin con relacin a
personas, animales y objetos,
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Estructuras sintcticas.
Expresiones de tiempo: pasado
(regular e irregular) . Afirmativo
, negativa e interrogativa
Expresiones
de
tiempo:
siempre)
Relaciones temporales ( , ayer,
la semana pasada , hace dos
das)
Expresiones
de
entidad
demostrativo.)
Expresin de cantidad ( todos,
muchos)
secuencia
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales.
Usar
el
lenguaje
corporal
Comprensin
de
discursos
relacionados
con
las
descripcin
de
personas,
hbitos
Comprensin de peticiones,
instrucciones y ofrecimiento de
ayuda y permiso
sobre acuerdo y desacuerdo.
Establecimiento
y
mantenimiento
de
la
comunicacin.
Estructura sintcticas.
Expresiones
de
tiempo:
presente ( habitual y durativo) .
Afirmativo
,
negativa
e
interrogativa ( ser, tener, gustar
y vivir)
Expresiones
de
tiempo:
siempre)
Expresiones
de
relaciones
lgicas : causalidad, conjuncin.
Relaciones temporales ( hoy ,
maana)
Expresiones
de
entidad
demostrativo.)
Expresin
del
espacio:
secuencia
Reajustar la tarea o el mensaje
paralingsticos
o
paratextuales.
Sealar objetos o realizar
acciones
que
aclaran
el
significado.
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente simple y
continuo.
- Adjetivos
para
describir
personas
- Rutinas diarias ( meses,
estaciones, el tiempo)
- Entorno ( ciudad, pases y
nacionalidades)
- Localizacin de objetos
culturalmente pertinente
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del pasado
- Adjetivos
para
describir
escenas, paisajes
- Comparativos
nacionalidades)
- Transporte
- La ropa
- Materiales
tras valorar las dificultades y

los recursos disponibles.
Compensar
las
carencias
lingsticas
mediantes
procedimientos
lingsticos,
paralingsticos
o
paratextuales.
Usar
el
lenguaje
corporal
culturalmente pertinente .
Exprexin de la modalidad:
factualidad,
capacidad,
necesidad, obligacin
Usar sonidos extralingsticos y
cualidades
prosdicas
convencionales.
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del futuro
- Superlativos
- Entorno
(
pases
y
nacionalidades)
BLOQUE 2: produccin de textos

orales

orales

orales
Estrategias de produccin:
Planificacin
Concebir el mensaje con claridad,
distinguiendo la idea principal y la
estructura bsica.
Adecuar el texto al destinatario,
contexto y canal, aplicando el
registro y la estructura de discurso
adecuados a cada caso.
Ejecucin
Expresar el mensaje con claridad,
Planificacin
estructura bsica.
contexto
Planificacin
estructura bsica.
contexto
coherencia estructurndolo
adecuadamente.
contexto
Trabajo individual y en equipo.
Apoyarse en los conocimientos
previos.
Sealar objetos o realizar acciones
que aclaran el significado.

adecuadamente.
Compensar las carencias
lingsticas mediante
procedimientos lingsticos,
paralingsticos
previos.
Procedimiento paralingsticos:
Modificar palabras de significado
parecido,
Definir un trmino
Pedir ayuda
Realizar acciones que aclaran el
significado.
Utilizar lenguaje corporal
Definir un trmino
Pedir ayuda
significado.
Utilizar sonidos extralingsticos
Aspectos socioculturales:
Normas de cortesa, costumbres,
lenguaje no verbal, actitudes
Narraciones orales sencillas en
presente
Descripcin de personas, y
lugares
Peticiones e instrucciones,
informacin sobre lugares
Expresiones sobre la capacidad de
gusto, preferencia
Establecimiento y mantenimiento
de la comunicacin.
Patrones sonoros, acentuales ,
pasado
Descripcin de objetos y hbitos
gusto, preferencia
Produccin de textos orales
sobre la posesin con relacin
a personas , animales y
objetos

tras valorar las dificultades
adecuadamente.
previos.
Usar lenguaje corporal
culturalmente pertinente
Usar sonidos extralingsticos
Definir un trmino
Pedir ayuda
significado.
Utilizar sonidos extralingsticos
futuro
Descripcin de personas, lugares,
objetos y hbitos
gusto, preferencia
de la comunicacin.
rtmicos..
Estructuras sintcticas
Expresiones de tiempo: presente y
presente continuo
Expresiones de tiempo: adverbios
de frecuencia: todos los das,
siempre
Expresiones de relaciones lgicas
Expresiones del aspecto: habitual
y durativo.
Expresiones de entidad ( nombres,
pronombres)
Expresiones del espacio:
preposiciones, direcciones
Expresiones de tiempo: horas
Expresin de cantidad : 4 dgitos y
2 para nmeros ordinales
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del presente
- Adjetivos
para
describir
personas
- Vivienda
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- Tipos de pelculas
BLOQUE 3 :comprensin de textos

escritos
Estrategias de comprensin:
de la comunicacin.
rtmicos..
Expresiones de tiempo: pasado
Expresiones temporales (ayer, la
semana pasada, hace tres das)
pronombres)
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma del pasado regular e
irregular
- Adjetivos
para
describir
escenas y sentimientos
- Comparaciones
nacionalidades)
- La ropa
- Lugares de trabajo
- Gua de tv
- Vocabulario relativo al cine

escritos

rtmicos..
Expresiones de tiempo: futuro
Expresiones temporales : maana,
la semana prxima
pronombres)
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Forma
del
futuro
de
intencin
- superlativos
- Adjetivos para describir
- Profesiones
- Familia

escritos

sobre tipo de tarea y tema.
Aspectos socioculturales y
sociolingsticos.

mismo.
Formulacin de hiptesis
escritas sencillas en presente
Comprensin de discursos escritos

relacionados con la descripcin de
personas, actividades, lugares,
objetos
escritas sencillas en pasado
objetos
Comprensin escrita de
peticiones , instrucciones ,
ofrecimientos de ayuda y permiso
escritas sobre la capacidad, el
gusto, la opinin .
Estrategias de produccin
Planificacin:
Localizar y usar adecuadamente
recursos lingsticos o temticos
( diccionarios, esquemas)
Ejecucin:
Expresar el mensaje con claridad
previos
sociolingsticos
Narraciones sencillas sobre el
presente
Descripciones de personas,
lugares, hbitos
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
eficazmente la tarea.
Ejecucin:
Sacar el mximo partido de los
conocimientos previos

Inferencia y formulacin de
hiptesis sobre significados a
partir de la comprensin de
elementos significativos,
lingsticos y paralingsticos.
Reformulacin de hiptesis a partir
de la comprensin de nuevos
elementos.
escritas sencillas en futuro.

objetos
Expresin de modalidad:
factualidad .
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
Ejecucin:
Peticiones, instrucciones..
Expresiones sobre preferencia,
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:
Expresiones de tiempo: presente
simple y continuo
Adverbios de frecuencia
y durativo
relaciones temporales
expresiones de la entidad
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Adjetivos
para
describir
personas
- Vivienda
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
sociolingsticos
pasado
lugares, hbitos
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:
simple y continuo
y durativo
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:

previos
sociolingsticos
futuro
lugares, hbitos
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:
simple y continuo
y durativo
Localizacin de objetos
Lugares de trabajo

escritos
Planificacin:
Ejecucin:
previos
sociolingsticos
presente
lugares, hbitos
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:

Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
BLOQUE 4 :produccin de textos

escritos
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
Ejecucin:
sociolingsticos
pasado
lugares, hbitos
BLOQUE 4 :produccin de textos

escritos
Planificacin:
Movilizar
y
coordinar
las
propias
competencias
comunicativas
y
generales
con
el
fin
de
realizar
Ejecucin:
Reajustar la tarea o el mensajes
tras valorar las dificultades y los
recursos disponibles.
previos
sociolingsticos

simple y continuo
y durativo

Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Adjetivos
para
describir
personas
- Vivienda
nacionalidades)
- Transporte
- Compras
- La ropa
- Materiales
- Lugares de trabajo
Repasovocabularioanterior
Horarioyasignaturas
Laciudadyelcolegio
Thereis/thereare
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:
simple y continuo
y durativo
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
- Adjetivos
para
describir
personas
Presente simple
Pasado simple ( was / were y
verbos regulares)
Nacionalidades y profesiones
Direcciones ( mapas)
Nmeros ordinales y cardinales
Descripcin de lugares, personas
y acciones
Comparativo y superlativo
futuro
lugares, hbitos
opinin, gusto
de la comunicacin
Patrones grficos:
simple y continuo
y durativo
expresin de modalidad:
factualidad
Lxico
de
alta
frecuencia
relativo a:
Pasado simple verbos irregulares
Futuro going to. Futuro inmediato
Comparativos y superlativo
Someyany
Verbotobe
Verbotohave
Preguntarsobreinformacinpersonal
Presentaciones
Comidayrecetas(imperativos)
Presentecontinuo
Vocabulario sobre ciencias

Consejos should / shouldnt
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER TRIMESTRE
LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas
ms adecuadas para la comprensin del sentido
general, la informacin esencial o los puntos principales
del texto.
LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y
sociolingsticos bsicos, concretos y significativos,
sobre vida cotidiana (hbitos, horarios, actividades,
celebraciones), condiciones de vida (vivienda, entorno),
relaciones interpersonales (familiares, de amistad,
escolares), comportamiento (gestos habituales, uso de
la voz, contacto fsico) y convenciones sociales
(normas de cortesa), y aplicar los conocimientos
adquiridos sobre los mismos a una comprensin
adecuada del texto.
LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin
esencial y los puntos principales en textos orales muy
breves y sencillos en lengua estndar, con estructuras
simples y lxico de uso muy frecuente, articulados con
claridad y lentamente y transmitidos de viva voz o por
medios tcnicos, sobre temas habituales y concretos
relacionados con las propias experiencias, necesidades
e intereses en contextos cotidianos predecibles o
relativos a reas de necesidad inmediata en los
mbitos personal, pblico y educativo, siempre que las
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE

del texto.

del texto.

adecuada del texto.

adecuada del texto.


condiciones acsticas sean buenas y no distorsionen el

mensaje, se pueda volver a escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con apoyo visual o con una
clara referencia contextual.


LE1.D Discriminar patrones sonoros, acentuales,

rtmicos y de entonacin bsicos y reconocer los
significados e intenciones comunicativas generales
relacionados con los mismos.

LE 1.E. Distinguir la funcin o funciones comunicativas

principales del texto (p. e. una demanda de
informacin, una orden, o un ofrecimiento) y un
repertorio limitado de sus exponentes ms habituales,
as como los patrones discursivos bsicos (p. e. inicio y
cierre conversacional, o los puntos de una narracin
esquemtica).

esquemtica).
LE1.F. Reconocer los significados ms comunes

asociados a las estructuras sintcticas bsicas propias
de la comunicacin oral (p. e. estructura interrogativa
para demandar informacin).


del texto.
LE1.G Reconocer un repertorio limitado de lxico oral

de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas y
temas habituales y concretos relacionados con las
propias experiencias, necesidades e intereses, y utilizar
las indicaciones del contexto y de la informacin
contenida en el texto para hacerse una idea de los
significados probables de palabras y expresiones que
se desconocen.
del texto.

se desconocen.
del texto.




esquemtica).
se desconocen.

adecuada del texto.

adecuada del texto.

adecuada del texto.
LE 2.C Participar de manera simple y comprensible en

conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares, en
un registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente , normalmente
aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque
en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repeticin, la parfrasis y la cooperacin del
interlocutora para mantener la comunicacin.
LE 2.C Participar de manera simple y comprensible en

conversaciones muy breves que requieran un
intercambio directo de informacin en reas de
necesidad inmediata o sobre temas muy familiares, en
un registro neutro o informal, utilizando expresiones y
frases sencillas y de uso muy frecuente , normalmente
aisladas o enlazadas con conectores bsicos, aunque
en ocasiones la pronunciacin no sea muy clara, sean
evidentes las pausas y titubeos y sea necesaria la
repeticin, la parfrasis y la cooperacin del
interlocutora para mantener la comunicacin.
LE2.D Interactuar de manera muy bsica , utilizando

tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales par
inicial, mantener o concluir una breve conversacin.
LE2.D Interactuar de manera muy bsica , utilizando

tcnicas muy simples, lingsticas o no verbales par
ainicial, mantener o concluir una breve conversacin

LE 2.E. Hacerse entender en intervenciones breves y

sencillas, aunque resulten evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales, las vacilaciones, las repeticiones y las
pausas para organizar, corregir o reformular lo que se
quiere decir

quiere decir
LE2.F. enlazar palabras o grupos de palabras con

conectores bsicos como y, entonces, pero,
porque), aunque se sigan cometiendo errores bsicos
de manera sistemtica en, p. e., tiempos verbales o en
la concordancia.

la concordancia.
LE2.G Cumplir la funcin comunicativa principal del

texto (p. e. una felicitacin, un intercambio de
informacin, o un ofrecimiento), utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes ms frecuentes y de
patrones discursivos bsicos (p. e. saludos para inicio y
despedida para cierre conversacional, o una narracin
esquemtica desarrollada en puntos).

LE 2H Conocer y utilizar un repertorio limitado de lxico

quiere decir
la concordancia.
oral de alta frecuencia relativo a situaciones cotidianas

y temas habituales y concretos relacionados con los
propios intereses, experiencias y necesidades.

LE 3 A .Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas

del texto.

del texto.
LE 3.B
Identificar aspectos socioculturales y
escolares) y convenciones sociales (normas de
cortesa), y aplicar los conocimientos adquiridos sobre
los mismos a una comprensin adecuada del texto.
LE 3.B
LE 3.C Identificar el tema, el sentido general, las ideas

principales e informacin especfica en textos, tanto en
formato impreso como en soporte digital, muy breves y
sencillos, en lengua estndar y con un lxico de alta
frecuencia, y en los que el tema tratado y el tipo de
texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.

texto resulten muy familiares, cotidianos o de
necesidad inmediata, siempre y cuando se pueda
releer lo que no se ha entendido, se pueda consultar un
diccionario y se cuente con apoyo visual y contextual.
LE 3.D Reconocer los significados ms comunes

de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).

de la comunicacin escrita (p. e. estructura
interrogativa para demandar informacin).
LE 3.E. Reconocer un repertorio limitado de lxico

escrito de alta frecuencia relativo a situaciones
cotidianas y temas habituales y concretos relacionados
con sus experiencias, necesidades e intereses, e inferir
del contexto y de la informacin contenida en el texto
los significados probables de palabras y expresiones



del texto.
LE 3.B
texto resulten muy familiares, cotidianos o de necesidad
inmediata, siempre y cuando se pueda releer lo que no
se ha entendido, se pueda consultar un diccionario y se
cuente con apoyo visual y contextual.
de la comunicacin escrita (p. e. estructura interrogativa
que se desconocen.
que se desconocen.
que se desconocen.
LE 3.G Reconocer los signos ortogrficos bsicos (p.

e. punto, coma), as como smbolos de uso frecuente
(p. e. , @, ), e identificar los significados e
intenciones comunicativas generales relacionados con
los mismos.

los mismos.

los mismos.
LE 3.F Distinguir la funcin o funciones comunicativas

principales del texto (p. e. una felicitacin, una
demanda de informacin, o un ofrecimiento) y un
cierre de una carta, o los puntos de una descripcin
esquemtica).

esquemtica).

esquemtica).
LE 4.A Conocer y aplicar las estrategias bsicas

para producir textos escritos muy breves y
sencillos, p. e. copiando palabras y frases muy
usuales para realizar las funciones comunicativas
que se persiguen.

que se persiguen.

que se persiguen.
LE 4.B Aplicar patrones grficos y convenciones

ortogrficas bsicas para escribir con razonable
correccin palabras o frases cortas que se utilizan
normalmente al hablar, pero no necesariamente
con una ortografa totalmente normalizada.


LE 4.C Construir, en papel o en soporte electrnico,

textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable correccin las
convenciones ortogrficas bsicas y los principales
signos de puntuacin, para hablar de s mismo, de
su entorno ms inmediato y de aspectos de su vida
cotidiana, en situaciones familiares y predecibles.

textos muy cortos y sencillos, compuestos de
frases simples aisladas, en un registro neutro o
informal, utilizando con razonable correccin las

textos muy cortos y sencillos, compuestos de frases
simples aisladas, en un registro neutro o informal,
utilizando
con
razonable
correccin
las
LE 4.D Manejar estructuras sintcticas bsicas (p.

e. enlazar palabras o grupos de palabras con
porque), aunque se sigan cometiendo errores
bsicos de manera sistemtica en, p. e., tiempos
verbales o en la concordancia.


LE 4.E Conocer y utilizar un repertorio limitado de

lxico escrito de alta frecuencia relativo a
situaciones cotidianas y temas habituales y
concretos relacionados con los propios intereses,
experiencias y necesidades.


LE 4.F Conocer aspectos socioculturales y

sociolingsticos bsicos concretos y significativos
(p. e. las convenciones sobre el inicio y cierre de
una carta a personas conocidas) y aplicar los
conocimientos adquiridos sobre los mismos a una
produccin escrita adecuada al contexto,
respetando las normas de cortesa bsicas.

produccin escrita adecuada al contexto,

produccin
escrita
adecuada
al contexto,
LE 4.G Cumplir la funcin comunicativa principal

del texto escrito (p. e. una felicitacin, un
intercambio de informacin, o un ofrecimiento),
utilizando un repertorio limitado de sus exponentes
ms frecuentes y de patrones discursivos bsicos
(p. e. saludos para inicio y despedida para cierre de
una carta, o una narracin esquemtica
desarrollada en puntos).


JUSTIFICACIN DE LA ELECCIN DE LOS ESTNDARES PRIORITARIOS Y NO PRIORITARIOS:
Hemos llevado a cabo la seleccin de estos estndares teniendo como referencia el borrador de currculo que
elabor la Consejera de Educacin de Murcia. Nos acogimos a este borrador por el hecho de ser el primer ao de
implantacin de la LOMCE en 6 EP y desconocer cmo llevar a cabo de una manera efectiva la evaluacin de los
mismos y su tratamiento en el aula.
Hemos querido testear este curso su funcionamiento, haciendo las anotaciones pertinentes para el cambio
necesario en el prximo curso .
PONDERACIN
ESTNDARES
PRIORITARIOS
ESTNDARES NO
PRIORITARIOS
50 %
50 %
PRIMER TRIMESTRE
ESTANDAR
LEI.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliares
odesuinters
CCBB
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CL
Registro de observacin
Checklist
LE1.5Identificainformacinespecfica,en
conversacionescaraacarasobretemashabituales.
CL
Checklist
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencial
dematerialaudiovisualdentrodesureade
inters.
CL
CDIG
Test competencial
Checklist
LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobre
asuntoscotidianosenconversacionescaraacarao
pormediostcnicos
CL
CSC
Rbrica
Checklist
LE2.5Exponepresentacionesbrevesysencillas,
previamentepreparadas,sobretemascotidianoso
desuinters,conunapronunciacinaceptable,
dandoprioridadalafluidezenelidiomausando
estructurassencillas.
LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,en
actividadesdeaula,usandolalenguaextranjeracomo
instrumentoparacomunicarse.
LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyelsignificadode
algunaspalabrasparalacompresintextossencillos,
cuandolee.
LE3.4Comprendelainformacinprincipalennoticias
brevesyartculosadaptadosasuedadysobretemticasde
SIEE
CL
Rbrica
Checklist
SIEE
CL
Checklist
CL
Test competencial
Checklist
CL
AA
Test competencial
ESTANDAR
LE1.3Comprendelasideasprincipalesde
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliaresode
suinters.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialde
materialaudiovisualdentrodesureadeinters.
LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobreasuntos
cotidianos(temasdeactualidad)enconversacionescara
acaraopormediostcnicos.(skype,telfono)
previamentepreparadas,sobretemascotidianosodesu
inters,conunapronunciacinaceptable,dando
prioridadalafluidezenelidiomausandoestructuras
sencillas.
CCBB
CL
Checklist
CL
Checklist
CL
CDIG
Test competencial
Checklist
CSC
SIEE
SIEE
CL
Rbrica
Checklist
Rbrica
Checklist
SIEE
CL
Checklist
cuandolee.
CL
Test competencial
Checklist
brevesyartculosadaptadosasuedadysobretemticas
desuintres,pudiendousareldiccionario.
CL
AA
Test competencial
Checklist
SEGUNDO
TRIMESTRE
ESTANDAR
presentaciones,caraacara,sobretemasfamiliaresode
suinters.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialde
materialaudiovisualdentrodesureadeinters.
cotidianosenconversacionescaraacaraopormedios
tcnicos
previamentepreparadas,sobretemascotidianosodesu
inters,conunapronunciacinaceptable,dando
sencillas.
CCBB
CL
Checklist
CL
Checklist
CL
CDIG
Test competencial
Checklist
CDIG
CL
Rbrica
Checklist
SIEE
CL
Rbrica
Checklist
SIEE
CL
Checklist
cuandolee.
CL
Test competencial
Checklist
brevesyartculosadaptadosasuedadysobretemticas
desuintres,pudiendousareldiccionario.
CL
AA
Test competencial
Checklist
LE3.5Extraeinformacinespecficanecesariaparala
realizacindeunatarea(preguntassobreunanarracin),
TERCER
TRIMESTRE
PROFUNDIZACIN EN LENGUA EXTRANJERA ( Libre configuracin)
CONTENIDOS
PRIMER TRIMESTRE
Realizacin de intercambios
comunicativos orales en
situaciones simuladas
Manifestaciones artsticas en
la lengua extranjera:
dramatizaciones
Uso de estrategias verbales y
no verbales
Realizacin de tareas propias
de intercambio de
informacin.
Exposiciones orales
previamente preparadas.
Tareas que exijan cooperacin
entre iguales
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
Utilizacin de las TIC para
tratar informacin, realizar
creaciones
Tratamiento de la informacin:
mural, collage
Utilizacin de herramientas
diversas para resolver
problemas cotidianos y
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
documentos de control,
SEGUNDO TRIMESTRE
dramatizaciones
no verbales
de intercambio de
informacin.
Exposiciones orales
entre iguales
Recogida de datos mediante
entrevistas, experimentacin
creaciones
mural, collage
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
TERCER TRIMESTRE
dramatizaciones
no verbales
de intercambio de informacin.
Exposiciones orales
entre iguales
creaciones
mural, collage
relevantes: mapas.
Evaluacin: uso de
rbricas
rbricas
rbricas
CRITERIOS DE EVALUACIN
PRIMER TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER TRIMESTRE
PLE 1. Participar de forma activa en la

dinmica del trabajo en equipo, entendido
este como la suma de esfuerzos de todos
sus componentes para lograr un resultado
final, respetando toda serie de acuerdos
entre ellos.

entre ellos.

entre ellos.
PLE
2.
Tratar
la
informacin
adecuadamente para elaborar informes,
trabajos e investigaciones sobre diferentes
cuestiones, utilizando las tecnologas de la
informacin.
PLE
2.
Tratar
la
informacin
informacin.
PLE
2.
Tratar
la
informacin
informacin.
PLE 3. Exponer oralmente informacin y

conclusiones a sus compaeros, primando
la fluidez a pesar de que cometan errores
lingsticos.

lingsticos.

lingsticos.
PLE 4. Comprender textos orales de diversa

tipologa y su sentido global, as como las
ideas principales y secundarias que se
desprenden de ellos.


PLE 5. Usar estrategias de comunicacin

verbales y no verbales propias de la
comunicacin oral.

comunicacin oral.

comunicacin oral.
PLE 6. Comprender el sentido global en

textos orales de diversa tipologa, as como
informacin especfica sobre los mismos.


PLE 7. Plantear y planificar diversas tareas,

mostrando rigor a la hora de desglosar en
fases cada uno de ellos y evaluando
finalmente su validez, favoreciendo su
actitud emprendedora.


PLE 8. Producir textos escritos sencillos a

raz de un modelo, respetando su
estructura y cuidando la caligrafa , el
orden y la presentacin.


ESTNDARES DE APRENDIZAJE
PRIMER TRIMESTRE
ESTANDAR
CCBB
PLE 1.1 Manifiesta su opinin en situacin de interaccin
SIEE
CL
Registro observacin
Checklist
PLE 1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales.
CSC
SIEE
Rbrica
Checklist
CL
CDIG
Test
CL
CDIG
Rbrica
checklist
CL
Rbrica
checklist
AA
CL
Rbrica
checklist
PLE 2.1 Localiza y selecciona adecuadamente la informacin.

PLE 2.7 Utiliza las tecnologas de la informacin para crear
producciones que ilustren su trabajo.
PLE 3.3 Transmite oralmente las ideas aunque cometa errores
lingsiticos.
PLE 4.3 Infiere el sentido de elementos no explcitos en los textos
orales
AA
CL
Rbrica
Checklist
PLE 6.4 Reconoce informaciones especficas sobre textos orales
CL
Test
PLE 7.2 Muestra capacidad para autoevaluacin con rigor
AA
Rbrica
PLE 8.2 Escribe textos sencillos, siguiendo un modelo trabajado

previamente
CL
Rbrica
PLE 8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos cuidando la

presentacin
SIEE
PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en prctica

todos los conocimientos adquiridos en la lengua extranjera
SIEE
CL
PLE 5.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso oral
SIEE
SEGUNDO TRIMESTRE
ESTANDAR
CCBB
SIEE
CL
Registro observacin
Checklist
CSC
SIEE
Rbrica
Checklist
CL
CDIG
Test
CL
CDIG
Rbrica
checklist
CL
Rbrica
checklist
AA
CL
Rbrica
checklist

lingsiticos.
orales
AA
CL
Rbrica
Checklist
CL
Test
AA
Rbrica

previamente
CL
Rbrica

presentacin
SIEE

SIEE
CLE
PLE 1.7 Participa de forma activa en trabajos

grupales
CSC
Rbrica
checklist
TERCER TRIMESTRE
ESTANDAR
CCBB
SIEE
CL
Registro observacin
Checklist
CSC
SIEE
Rbrica
Checklist
CL
CDIG
Test
CL
CDIG
Rbrica
checklist
CL
Rbrica
checklist
AA
CL
Rbrica
checklist

lingsiticos.
orales
AA
CL
Rbrica
Checklist
CL
Test
AA
Rbrica

previamente
CL
Rbrica

presentacin
SIEE

SIEE
CLE
PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el consenso cuando

hay algn conflicto
SIEE
CSC
JUSTIFICACIN DE LA ELECCIN DE LOS ESTNDARES PRIORITARIOS Y NO PRIORITARIOS:

Hemos llevado a cabo la seleccin de estos estndares teniendo como referencia el borrador de currculo que
elabor la Consejera de Educacin de Murcia. Nos acogimos a este borrador por el hecho de ser el primer ao de
implantacin de la LOMCE y desconocer cmo llevar a cabo de una manera efectiva la evaluacin de los mismos
y su tratamiento en el aula.
Hemos querido testear este curso 2014/15 su funcionamiento, haciendo las anotaciones pertinentes para el
cambio necesario en el prximo curso en el cual LOMCE estar implantada totalmente en todo nuestro sistema
educativo.
PONDERACIN
ESTNDARES
PRIORITARIOS
ESTNDARES NO
PRIORITARIOS
50 %
50 %
DOCUMENTOS EVALUACIN ALUMNOS

Hoja de evaluacin de estndares en formato Excel
ESTANDARES ESENCIALES
MEDIA
ESENCI
ALES
TRIMESTRE 1
2.9 Utiliza las
tecnologas de
la informacin
1.1 Manifiesta 1.6 Participa de 2.1 Localiza y para crear
su opinin en forma activa en selecciona
producciones
situacin de
trabajos
adecuadamente que ilustren su
interaccin
grupales.
la informacin. trabajo.
CSC
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
Fco Javier
Nayara
Trinidad
Irene
Alejandro
Soledad
Roco
Sofa
Myriam
Sergio
Cristian
Gins
Pedro
14 Sergio G
15
16
17
18
Antonio
Javier G
Celeste
Paula
19 Marina
M. Rafael
Tatiana
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Andrea
Nuria D
Eva
Alberto
Julia
David
Angel David
Mara
Carolina
Ainhoa
Domingo
Juan J.
13 Alejandro
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Elena
Victoria
Roco
Ana
Alba Mara
Antonio J.
Juan M.
Gins
Alejandro
CSC
CL - CDIG
CL - CDIG
5.2 Responde
4.3 Hace uso de de forma
estrategias
correcta a
3.3 Transmite lingsticas que preguntas
oralmente las
le permitan
concernientes a
ideas aunque
mantener la
la comprensin
cometa errores situacin
literal de textos
lingsiticos.
comunicativa
escuchados.
CL
COMPETENCIAS
ESTANDARES NO ESENCIALES
CL - AA
CL
6.4 Conoce las

funciones que 7.2 Escribe
desempea y
textos sencillos,
muestra inters siguiendo un
por ejecutarla modelo
positivamente y trabajado
con xito
previamente.
SIEE- AA
CL
Reflexiona
sobre la
importancia de
tener normas
1.4
Investiga sobre
sucesos
Comprende la
cotidianos o de
informacin
Deduce el
inters social a
Participa en la obtenida sobre significado de travs de
Utiliza las Tic
Respeta
Respeta turnos creacin de
un tema o
las palabras y materiales
para crear
opiniones ajenas de intervencin normas y reglas cuestin a tratar expresiones por facilitados por el producciones
1.2
1.3
1.5
2.2
el contexto 2.4 maestro 2.6
2.7
SIEE-CSC
CSC - SIEE
CSC - AA
CL
CL
AA - CL
CL - CDIG
Desglosa y
planifica las
acciones que se
deben seguir en
la ejecucin de
sus tareas y las
funciones de
cada miembro
del grupo 6.1
Deduce el
significado de
palabras y
expresiones por
medio del
contexto 4.1
Hace uso de
recursos
materiales para
Aplica las
Transmite
apoyarse en la Usa estrategias
normas
oralmente las
exposicin y es no verbales
Reconoce la
sociocomunicati ideas aunque
capaz de usarlo para apoyar su idea principal de
vas y normas
cometa errores de forma
discurso oral
textos orales
de cortesa 3.1 lingsticos 3.3 dinmica. 3.5
4.2
5.4
CL-CEC
CL
CL - AA
AA - CL
CL
COMPETE
NCIA
MATEMAT
Utiliza
Produce textos
estrategias que con una
le permiten
caligrafa clara y
organizar la
legible
tarea o resolver utilizando
problemas de rasgos
Planifica las
forma autnoma caligrficos
producciones
6.3
personales 7.1 escritas 7.4
AA - SIEE
SENTIDO CONCIEN
E
MEDIA
ICAS Y
APREND COMPETE INICIATIV
CIA Y
NOTA COMPET
NO
EXPRESI
ENCIA COMPETE COMPETE ER A
NCIAS
AY
NCIA APREND SOCIALES ESPIRITU ONES
ESENCI FINAL LINGIS NCIAS
ER
ALES
TICA BASICAS DIGITAL
Y CIVICAS EMPREN CULTUR
CL -AA
CL -AA
EN
CIENCIA Y
TECNOLO
GIA
CL CMCT CDIG
DEDOR
AA
ALES
CEC SIEE CEC
Hoja de observacin
Ejemplo de rbrica
PERFIL COMPETENCIAL : Primera Lengua extranjera y PEL
COMPETENCIA LINGSTICA
L
E
presentaciones,caraacara,sobretemas
familiaresodesuinters
conversacionescaraacarasobretemas
habituales.
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencial
dematerialaudiovisualdentrodesureade
inters.
COMPETENCIA
DIGITAL
LE1.6Comprendeelsentidogeneralyloesencialdematerial
audiovisualdentrodesureadeinters.
LE3.5Extraeinformacinespecficanecesariaparala
realizacindeunatarea(preguntassobreunanarracin),en
textoescritos,ensoportepapelodigital
LE4.4Utilizaconprecisinelvocabularioyestructuras
sintcticasbsicasusandoconectores,paraexpresar
informacinbsicasobresexperienciasyplanes,ensoporte
papelodigital.
previamentepreparadas,sobretemascotidianoso
desuinters,conunapronunciacinaceptable,
dandoprioridadalafluidezenelidiomausando
estructurassencillas.
LE 1.2 Diferencia rdenes, preguntas,

descripciones y sugerencias, en textos orales,
usando soportes tecnolgicos.
LE2.2Intercambiainformacinpersonalysobre
asuntoscotidianosenconversacionescaraacarao
pormediostcnicos
LE 1.7 Extrae informacin especfica de material

audiovisual dentro de su rea de inters.
LE2.6Participaactivamenteydemanera
espontnea,enactividadesdeaula,usandola
lenguaextranjeracomoinstrumentopara
comunicarse.
LE 3.6 Reconoce abreviaturas y smbolos de uso

comn en las nuevas tecnologas (emoticonos)
LE 2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de

costumbres propias de los pases de la lengua
extranjera y las contrasta con las propias, usando
las normas de cortesa, en textos orales
APRENDER A APRENDER
LE3.4Comprendelainformacin
principalennoticiasbrevesyartculos
adaptadosasuedadysobretemticas
desuintres,pudiendousarel
diccionario.
LE3.5Extraeinformacinespecfica
necesariaparalarealizacindeuna
tarea(preguntassobreunanarracin),
entextoescritos,ensoportepapelo
digital.
LE 1.4 Aplica los conocimientos
adquiridos sobre las diferentes
costumbres y normas de cortesa
de los pases de habla extranjera,
para la comprensin de textos
orales
LE 2.1 Produce un texto oral
sencillo con ayuda de
expresiones memorizadas,
sinnimos, vocabulario de alta
frecuencia y lenguaje corporal
LE 2.8 Utiliza estructuras
sintcticas bsicas en sus
presentaciones orales breves y
LE3.2Asocialagrafa,pronunciacinyel
significadodealgunaspalabrasparala
compresintextossencillos,cuandolee.
LE3.4Comprendelainformacinprincipalen
noticiasbrevesyartculosadaptadosasuedady
sobretemticasdesuintres,pudiendousarel
diccionario.
LE3.5Extraeinformacinespecficanecesaria
paralarealizacindeunatarea(preguntassobre
unanarracin),entextoescritos,ensoportepapel
odigital.
LE4.3Demandainformacinorealiza
ofrecimientosatravsdediferentestiposdetextos
escritos.
LE4.4Utilizaconprecisinelvocabularioy
estructurassintcticasbsicasparaexpresar
informacinbsicasobreexperienciaseintereses,
ensoportepapelodigital.
LE 1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos orales
sencillos.
LE 1.2 Diferencia rdenes, preguntas,

descripciones y sugerencias, en textos
orales, usando soportes tecnolgicos.
costumbres y normas de cortesa de los
pases de habla extranjera, para la
comprensin de textos orales
LE 1.7 Extrae informacin especfica de
sencillas aunque se sigan

cometiendo errores.
LE 3.6 Reconoce abreviaturas y
smbolos de uso comn en las
nuevas tecnologas
(emoticonos)
LE 4.1 Planifica los textos
previamente a su ejecucin
( esquemas.).
previos sobre costumbres propias
de los pases de lengua
extranjera en la lectura de
textos.
LE 1.1 Infiere el significado de
expresiones y palabras de textos
orales sencillos
material audiovisual dentro de su rea de

inters.
LE 1.8 Reconoce y entiende el
vocabulario de alta frecuente relativo a
situaciones cotidianas.
LE 2.1 Produce un texto oral sencillo con
ayuda de expresiones memorizadas,
sinnimos, vocabulario de alta frecuencia
y lenguaje corporal
LE 2.3 Utiliza el vocabulario y
expresiones de costumbres propias de
los pases de la lengua extranjera y las
contrasta con las propias, usando las
normas de cortesa, en textos orales
LE 2.4 Participa activamente en la
dramatizacin de creciente complejidad
LE 2.8 Utiliza estructuras sintcticas
bsicas en sus presentaciones orales
breves y sencillas aunque se sigan
cometiendo errores.
LE 2.9 Utiliza estructuras el vocabularios
y estructuras de alta frecuencia, para
expresar sus experiencias y planes
inmediatos
LE 3.3 Aplica los conocimientos previos
sobre costumbres propias de los pases
de lengua extranjera en la lectura de
textos.
LE 3.7 Distingue en una narracin escrita:
el inicio, el nudo y el desenlace
LE 4.1 Planifica los textos previamente a
su ejecucin ( esquemas.).
LE 4.2 Escribe con razonable correccin

textos cortos a travs de dictados.
P
L
E
PLE 4.3 Infiere el sentido de elementos no

explcitos en los textos orales

PLE 5.2 Usa estrategias no verbales para

apoyar su discurso oral

lingsiticos.
PLE 7.2 Muestra capacidad para

autoevaluacin con rigor
PLE 4.3 Infiere el sentido de elementos no explcitos en los

textos orales
PLE 5.2 Usa estrategias no verbales para apoyar su discurso
oral
previamente
P
L
E

PLE 2.2 Comprende la informacin obtenida sobre
un tema o cuestin a tratar
PLE 2.4 Deduce el significado de las palabras y
expresiones por el contexto
PLE 2.6 Investiga sobre sucesos cotidianos o de
inters social a travs de materiales facilitados
por el maestro
PLE 2.6 Investiga sobre sucesos

cotidianos o de inters social a
travs de materiales facilitados
por el maestro
PLE 3.4 Planifica el discurso
antes de exponerlo oralmente
frente a sus compaeros.
PLE 3.5 Hace uso de recursos
materiales para apoyarse en la
exposicin y es capaz de usarlo
de forma dinmica
PLE 5.3 hace uso de estrategias
lingsticas que le permitan
mantener la situacin
comunicativa
PLE 7.1 Desglosa y planifica las
acciones que se deben seguir en
la ejecucin de sus tareas y las
funciones de cada miembro del
grupo.
PLE 7.4 Conoce las funciones que
PLE 3.1 Aplica las normas sociocomunicativas y

normas de cortesa
desempea y muestra inters por

ejecutarla positivamente.
PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo

oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.5 Hace uso de recursos materiales para
apoyarse en la exposicin y es capaz de usarlo de
forma dinmica.
PLE 3.6 Interacta con el pblico cuando se le
solicita aclaracin o se le pregunta alguna
cuestin sencilla.
PLE 4.2 responde de forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin literal de textos
escuchados
PLE 5.3 hace uso de estrategias lingsticas que le
permitan mantener la situacin comunicativa
PLE 6.1 Resume oralmente un texto escuchado
PLE 6.3 Reconoce la idea principal en textos orales
PLE 8.1 Produce textos con una caligrafa clara,
legible y de trazo correcto, utilizando rasgos
caligrficos personales
PLE 2.8 Elabora grficas sencillas a partir de datos recogidos y seleccionados de diferentes textos.
INICIATIVA Y ESPRITU EMPRENDEDOR
L
E
previamentepreparadas,sobretemascotidianosode
suinters,conunapronunciacinaceptable,dando
sencillas.
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
cotidianosenconversacionescaraacaraopormediostcnicos
LE 1.4 Aplica los conocimientos adquiridos sobre
COMPETENCIA SOCIALES Y
CVICAS
LE2.2Intercambiainformacinpersonal
ysobreasuntoscotidianosen
conversacionescaraacaraopormedios
tcnicos
las diferentes costumbres y normas de cortesa de

los pases de habla extranjera, para la comprensin
de textos orales.
LE 1.2 Diferencia rdenes,

preguntas, descripciones y
sugerencias, en textos orales,
usando soportes tecnolgicos.
costumbres propias de los pases de la lengua

extranjera y las contrasta con las propias, usando
las normas de cortesa, en textos orales

costumbres y normas de cortesa
de los pases de habla extranjera,
para la comprensin de textos
orales.
LE2.6Participaactivamenteydemaneraespontnea,
enactividadesdeaula,usandolalenguaextranjera
comoinstrumentoparacomunicarse.
LE 2.3 Utiliza el vocabulario y expresiones de
LE4.3Demandainformacinorealizaofrecimientosa
travsdediferentestiposdetextosescritos.
LE 2.8 Utiliza estructuras sintcticas bsicas
en sus presentaciones orales breves y
sencillas aunque se sigan cometiendo
errores.
LE 2.4 Participa activamente en la dramatizacin de

creciente complejidad

dramatizacin de creciente
complejidad.

dramatizacin de creciente complejidad.

P
L
E
PLE 1.6 Participa de forma activa en trabajos grupales

PLE 8.5 Realiza con claridad y limpieza los escritos
cuidando la presentacin
PLE 8.7 Aporta ideas propias en los textos poniendo en

prctica todos los conocimientos adquiridos en la lengua
extranjera
PLE 1.2 Justifica lo que piensa ante los
dems
PLE 7.1 Desglosa y planifica las acciones que

se deben seguir en la ejecucin de sus tareas
y las funciones de cada miembro del grupo.
PLE 7.4 Conoce las funciones que desempea
y muestra inters por ejecutarla
PLE 3.1 Aplica las normas sociocomunicativas y

normas de cortesa
PLE 1.6 Participa de forma activa en trabajos

grupales.
PLE 1.3 Respeta opiniones ajenas
PLE 1.4 respeta turnos de
intervencin
PLE 1.5 Reflexiona sobre la
importancia de tener normas.
PLE 3.6 Interacta con el pblico
cuando se le solicita aclaracin o
se le pregunta alguna cuestin
sencilla.
PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el
consenso cuando hay algn
conflicto
PLE 1.7 Participa de forma activa
en trabajos grupales
positivamente.
PLE 1.8 Apuesta por el dilogo y el consenso
cuando hay algn conflicto .
PLE 8. 6 Implementa frases o expresiones de
otros textos trabajados previamente,
asimilando stas en su propio vocabulario.
MEDIDAS PARA PLAN LECTOR.

Diferentes estudios sealan que el hbito lector es un factor relacionado con el rendimiento acadmico. En este sentido, la
investigacin llevada a cabo por el Centro de Investigacin y Documentacin Educativa (CIDE) indica que los alumnos con hbitos
lectores asentados obtienen buenos resultados escolares, confan en sus capacidades acadmicas y son ms creativos e
imaginativos.
El Informe PISA 2003, tras el anlisis de los resultados de la evaluacin de la competencia lectora, concluye sealando que, para
la mejora de la misma, se debe llegar al convencimiento de que la lectura es una tcnica que, aunque se aprende de una vez, hay
que transferirla a cualquier rea o contenido.
En este sentido se regula el Plan para el Fomento de la Lectura y el Desarrollo de la Comprensin Lectora, que ha de potenciar
ambos aspectos en su prctica diaria por todo el profesorado en todas las reas, y no slo desde la de Lengua Castellana y
Literatura, considerando la lectura como eje comn de todas las reas del currculo.
La importancia que hay que dar a la lectura y al desarrollo de la comprensin lectora justifica la asignacin, en el horario de cada
uno de los cursos que conforman la Educacin Primaria.
Desde el rea de primera lengua extranjera se llevarn a cabo medidas que ayuden y desarrollen el plan lector. As, crearemos
situaciones significativas y motivantes para nuestros alumnos utilizando todo tipo de medios y recursos que tengamos a nuestro
alrededor.
As las actividades que planteamos para desarrollar el plan lector en el aula de ingls son las siguientes:
Creacin de audio libros para incluir en los cuentos de la biblioteca

Creacin de libros digitales usando diferentes programas como Storybird o My story book, Calameo
Creacin de historias y cuentos colaborativos con nuestros Etwinners
Creacin de comics digitales
Creacin de comics en formato papel
Creacin de guiones de pelculas
Lectura de carteles, formularios, y otros textos escritos reales
Gymkanas en las que debern utilizar la lectura de pistas escritas
Juegos de lectura y dinmicas cooperativas de roles
Juegos de mesa de preguntas y respuestas
Actividades online
Envio de mails y cartas a nios de otros centros y a Etwinners
Lecturas mediante cdigos QR
Representaciones teatrales de historias conocidas
Representaciones mediante tteres o teatro de sombras.
Dinmicas de trabajo colaborativo: grupos de expertos
Actividades especficas para el anlisis de la lectura: Mapas conceptuales, actividades artsticas.
EVALUACIN DEL PLAN LECTOR

- Proceso.
Evaluaremos la evolucin del proceso con los siguientes tems:
Se ha conseguido animacin a la lectura?
Conocen compresivamente los libros tratados?
Ha colaborado todos los alumnos en la construccin de la actividad?
Las actividades realizadas por el grupo son adecuadas?
Evaluaremos los objetivos propuestos desde el principio de la actividad y la el grado de satisfaccin de los alumnos.
- Instrumentos y registros.
La evaluacin del proceso se realizar a travs de una rbrica, que recoger para ser calificado, los tems propuestos anteriormente
EVALUACIN DE LA PRACTICA DOCENTE
Al final de cada actividad ser importante evaluar nuestra propia actuacin para la mejora de las actividades del plan lector. Valorare los
siguientes aspectos:
He realizado todas las fases de la actividad programadas?
Son adecuadas para la consecucin de los objetivos propuestos y estndares?
Los espacios han sido los adecuados?
los tiempos han sido suficientes para la actividad?
los recursos han sido vlidos para la actividad?
Las agrupaciones han servido para desarrollar la actividad?
La metodologa emplea ha sido adecuada?
Las explicaciones han sido claras y suficientes?
He potenciado en la actividad la participacin de los alumnos?
He fomentado la colaboracin entre iguales?
He conseguido motivar a los alumnos ante la actividad?
He atendido a la diversidad correctamente?
- Instrumentos y registros.
Para valorar la prctica docente lo har a travs de una rbrica.
4
Se han realizado todas las fases programadas de las tareas
Son adecuadas las tareas para la consecucin de los estndares
Los espacios son adecuados
Los tiempos son suficientes
Los recursos son valiosos
Las agrupaciones son adecuadas

Las explicaciones han sido suficientes
Se ha propiciado suficiente prctica y participacin de los alumnos
El uso de las TIC ha sido el adecuado
La motivacin de los alumnos ha sido la adecuada
Se ha atendido a la diversidad correctamente
Adems tambin utilizaremos un Checklist en cada trimestre para ir asegurndonos que trabajamos todos los estndares previstos e ir haciendo
modificaciones y evaluando su nivel de consecucin.
RECURSOS DIDCTICOS
En el aula de ingls no se utiliza libro de texto por lo que los recursos necesarios sern muchos y muy variados. As encontramos recursos
elaborados:
1. Elaborados por el maestro
2. Elaborados por los alumnos
3. Recursos TIC
4. Pertenecientes a otros autores
1. RECURSOS ELABORADOS POR EL MAESTRO.
2. Entre ellos encontraremos:
Presentaciones y diapositivas para mostrar el vocabulario, y contenidos necesarios
Recursos adaptados a las necesidades del aula: fichas, lecturas con diferentes niveles de dificultad
Recursos ldicos: juegos, artsticos
Fichas curriculares
Blog de aula
Talleres
Desarrollo curricular de las tareas
Hojas de registro
Rbricas
3. RECURSOS ELABORADOS POR EL ALUMNO:

Porfolio
Elaboracin de tareas del proyecto: libros, dibujos, material informticos, pelculas, fotografas, vestuario,
blog de aula
mapas conceptuales
rbricas
4.
RECURSOS TIC:
Audioguas
Videos
Blog de aula
Herramientas 2.0 utilizadas en el aula:
Powtoon
E-maze
Power Point
Animoto
Phofunia
Face in a hole
Skype
Paddlet
Zooburst.
Evolucin TIC en el CEIP Pasico
Mailing
Moviemaker
Pickmonkey
Witty comics
Storybird
Fotobabble
Voki
Wisemapping
Etwinning
Campillo
TEMPORALIZACIN
PRIMER TRIMESTRE
FECHA
9 sept al 19 sept
22 sept al 30 sept
1 octubre al 25
oct
27 oct al 31 oct
3 nov al 21 nov
TAREAS 6
24 nov 15 dic
15 dic a Xmas
SEGUNDO TRIMESTRE
FECHA
7 de enero al 10
febrero
10 febrero al 10
marzo
19 marzo al 7
abril
7 abril al 11 de
abril
TAREAS 6
TERCER TRIMESTRE
FECHA
TAREAS 6
22 abril al 2 mayo
5 mayo al 30 mayo
30 mayo al 16 junio
PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos en exposiciones orales.
PLE 4.1 Resume un texto oralmente distinguiendo las ideas principales y las secundarias.
PLE 5.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto.
PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autnoma.
PLE 8.4 Planifica las producciones escritas.
PLE 8.3 Redacta textos siguiendo unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y mejora
PLE 2.5 Realiza inferencias y formula hiptesis sobre los textos ledos.
PLE 3.4 Planifica el discurso antes de exponerlo oralmente frente a sus compaeros.
PLE 3.2 Emplea conscientemente recursos lingsticos y no lingsticos en exposiciones orales.
PLE 5.1 Deduce el significado de palabras y expresiones sencillas por medio del contexto.
PLE 6.5 Reproduce las ideas principales con sus propias palabras, usando vocabulario bsico aunque cometa errores bsicos.
PLE 7.3 Utiliza estrategias que le permiten organizar la tarea o resolver problemas de forma autnoma

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BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos BLOQUE 1: Comprensin de textos

tras valorar las dificultades y

BLOQUE 2: produccin de textos

BLOQUE 2: produccin de textos

BLOQUE 2: produccin de textos

Expresar el mensaje con claridad,

Reajustar la tarea o el mensaje

BLOQUE 3 :comprensin de textos

BLOQUE 3 :comprensin de textos

Patrones sonoros, acentuales ,

BLOQUE 3 :comprensin de textos

Movilizacin de informacin previa

Identificacin del tipo textual,

Comprensin de discursos escritos

Distincin de tipos de comprensin

Comprensin de discursos escritos

Reajustar la tarea o el mensaje

BLOQUE 4: produccin de textos

2 para nmeros ordinales

BLOQUE 4 :produccin de textos

BLOQUE 4 :produccin de textos

Expresiones de tiempo: presente

Expresiones del espacio:

Vocabulario sobre ciencias

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas

LE 1 A Conocer y saber aplicar las estrategias bsicas

LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y

LE 1.B Identificar aspectos socioculturales y

LE 1.C Identificar el sentido general, la informacin

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