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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04

I.-DATOS GENERALES:
DENOMINACION:

“PARTICIPEMOS EN LA COSECHA DE PRODUCTOS DE NUESTRA
COMUNIDAD”

Situación de contexto:
a sus hijos de esta actividad

Muchos padres de familia, de la I.E.I N° 301 de Chanta ya no hacen participar
agrícola tan importante en la vida de los niños y niñas así mismo no dan
mucho valor nutritivo a los productos que tienen en casa y dando preferencia
a productos transgénicos o a la comida chatarra, el cual no les alimenta y
solo les hace daño.

Producto

DURACIÓN

: Identificar y valorar los productos que se cosechan en nuestra comunidad y
participación en la cosecha de los productos de nuestra zona.

:

08 de julio al 18 de julio

Andarapa zona 4

PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE

Nombre del proyecto : “PARTICIPEMOS EN LA COSECHA DE PRODUCTOS DE NUESTRA
COMUNIDAD”

QUE HARÉ
Aprendan a
cosechar los
productos que hay
en su comunidad.

-

Conozcan los
diferentes productos
que se están
cosechando.

-

La ubicación de la
actividad en el
calendario agrícola

-

Evaluamos el
proyecto

-

-

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COMO LO HARÉ
Visitando las chacras de la
comunidad.
Elaboramos nuestras mantaras.
Cosechamos algunos productos en
las chacras.
Llevamos los productos a nuestro
jardín.
Preparamos comidas.
Escuchando canciones, relatos,
videos.
Desarrollando trabajos grafico
plásticos.
Dramatizando.

-

Clasificamos los diferentes productos
que hay en nuestra comunidad.
Dibujan en hojas los diferentes
productos.

-

Recibiendo la orientación de los
Padres de Familia.
Visitamos a un yachacc de la
comunidad.

-

Dialogamos y recordamos todas las
actividades realizadas comparando
con nuestra planificación que hicimos
al empezar el proyecto.

-

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-

QUE NECESITARÉ
Costales para las
mantaras.
Lanas.
Ingredientes para las
comidas.
Temperas, lápices,
papel bond, cintas,etc

productos de
diferentes clases y
tamañosHojas, temperas,
pinceles.
Visita de padres de
familia.
Cariño para llevarle al
yachacc.
Papelote con la
planificación del
proyecto.

Andarapa zona 4

 Aprenden una poesía a los productos que se están cosechando  Muchos y pocos productos  Visitamos a un yachaq de la comunidad  Preparamos comida con los productos recolectados.  Evaluamos el proyecto Andarapa zona 4 ..  Elaboramos nuestros costales para la cosecha. crayolas cantando Lápiz .Planificación del proyecto con los niños y niñas. Etc.  Clasificamos los productos por variedades.  Cosechamos algunos productos que hay en nuestra comunidad. colores. a Que materiales necesitamos recoger Costales.II. Que vamos a hacer Cómo lo haremos Visitar a los trabajadores de la cosecha Saliendo de visita Participar en la cosecha de panamitos Ayudando panamitos Preparar comidas Con ayuda de los papas Productos dibujar Dibujando los productos Papeles. mantas colores y Aprender canciones LISTADO DE ACTIVInDADES A DESARROLLAR  Negociación del proyecto con los niños.

objetos y personajes de una historia que escucha. Deduce las característic as de personas. Andarapa zona 4 . animales. objetos y personajes de una historia que escucha.    III.  Deduce las características de personas.  Indicadores  4 años  5 años  Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha. CAPACIDADES E INDICADORES: ¿Qué lograran los niños y niñas con este proyecto?  D O M I N I O   COMPRENSION ORAL  COMPE TENCIA S  Compre nde críticame nte diversos tipos de textos orales en diferente s situacion es comunic ativas. animales. siguiendo el orden en que se presentan. interpret   CAPACIDADE S  3 años Identifica información en diversos tipos de textos orales. animales.-SELECCIÓN DE COMPETENCIAS. mediant e procesos de escucha activa. de situaciones de su vida familiar o de las historias que escucha.  Infiere el significado del texto oral  Habla de sus juegos. objetos y personajes y lugares de una historia que escucha.  Deduce las características de personas.

Reorganiza la información de diversos tipos  Representa.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.      Produce de forma coherent e diversos tipos de textos orales según su propósit o comunic ativo. etc. de manera espontá nea o planifica da. escenas. Andarapa zona 4 .  Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana  Crea oralmente pequeñas poesías o canciones. mediante el dibujo.  Crea oralmente poesías y canciones e historias  Crea oralmente poesías y canciones e historias. usando variados recursos expresiv os.  Compre nde críticame  Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral. algún elemento (personajes. COMPR ENSION  EXPRESION ORAL  ación y reflexión.

según su propia iniciativa e intereses. reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en si mismo y afán de mejora. Andarapa zona 4 .   Dicta textos a su docente o escribe a su manera. Explora su entorno inmediato. según Explora su entorno inmediato. Autoestima: Explora. según su propia iniciativa e intereses.DE TEXTOS TEXTOS   PRODUCC IDENTIDAD PERSONAL ION DE   nte textos escritos de diverso tipo y compleji dad según variados propósit os de lectura.  Textualiza sus experiencias.  Explora su entorno inmediato. según su propia iniciativa y sus intereses. Produce reflexiva mente diversos Se relaciona con otras persona s. concienc ia de sus cualidad   de texto. demostr ando autonom ía. el contenido de diversos textos leídos o narrados por un adulto.   Dice con sus propias palabras. ideas.  Dicta textos a su docente o escribe a su manera. sentimientos.

 Autonomía: toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos. caer. exclama. necesidades e intereses. Sonríe.   Conciencia emocional: Reconoce y expresa sus emociones explicando sus motivos. con quien quiere jugar. con quien quiere jugar. con quien quiere jugar. balancearse. trepar equilibrarse. exclama. Sonríe. balancearse.  Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar. con quien quiere realizar su proyecto. correr rodar. con quien quiere realizar su proyecto. grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar.  Elige entre alternativas que se le ofrecen: que quiere jugar. correr rodar. donde jugar. donde jugar.   Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar. sin perder de vista su propio interés. exclama.  Sonríe. grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar. que actividades realizar. grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar. que actividades realizar. donde quiere ir. correr rodar. Andarapa zona 4 .es personal es y confianz a en ellas. trepar equilibrarse. caer. balancearse .

 Resolución de conflictos: maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva. etc.Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos Contextos. “yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”. Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color.  Conversa y juega espontáneame nte con sus compañeros o amigo preferido. se comieron mi galleta. con ayuda de la docente “ yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía”.  . forma y tamaño). Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos usando material concreto no estructurado y estructurado  Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual (color y forma)     . Resuelv e situacion es problem áticas de contexto real y matemát ico que implican  Colaboración y tolerancia: Interactúa respetando las diferencias.   Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse. incluyendo a todos.  NUMERO Y OPERACIONES CONVIVENCIA DEMOCRATICA E INTERCULTURAL    Convive de manera democrá tica en cualquier contexto o circunsta ncia y con todas las persona s sin distinció n.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en   Conversa y juega espontáneam ente con sus compañeros o amigo preferido. Andarapa zona 4 .  Avisa a la docente cuando está involucrado en un conflicto que lo afecta: me quitaron mi juguete.  Conversa y juega espontánea mente con su amigo preferido.

              . a partir de situaciones cotidianas.  Expresa con material concreto.Elabora estrategias recurriendo a los números y sus operaciones para resolver problemas.      Dice con sus propias palabras las característic as de las agrupacione s de los objetos usando los cuantificador es “muchos”. “pocos”. .    Expresa libremente con material concreto las agrupacione s que realiza. “pocos”.  Andarapa zona 4 .  Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadore s “muchos”. técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. de acuerdo a un criterio perceptual.la construc ción del significa do y uso de los números y sus operacio nes. justifican do y valorand o sus procedi mientos y resultad os. . emplean do diversas estrategi as de solución. diversos contextos. “ninguno”. “más que”. “pocos”.Utiliza expresiones simbólicas. la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. “menos que”.  Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.   Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores “muchos”. “ninguno”. dibujos o gráficos. “ninguno”.

 Toma los alimentos de su lonchera. en su sitio y de manera ordenada.    Toma los alimentos de su lonchera.  Menciona los productos que se están cosechando  Menciona y diferencia los productos que se están cosechando en su comunidad. Reconoc ey valora la vida de las persona   .  MUNDO FISICO Y   SERES CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA VIVIENTES. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamien to de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación en la institución educativa.  Muestra disposición para alimentarse saludablement e. en su sitio y de manera ordenada.  Menciona las características y los lugares donde se encuentran los productos que  Andarapa zona 4 . reconoci endo su importan cia para conserva r su salud.Argumenta el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.  Toma los alimentos de su lonchera.  Muestra disposición para alimentarse saludablement e. higiene y cuidado de su cuerpo. en su sitio y de manera ordenada  Muestra disposición para alimentarse saludableme nte. SALUD   Practica con agrado hábitos de alimenta ción.

donde quiere ir. con quien quiere jugar.-TITULO: “Negociación del proyecto”       COMPETENCIA Se relaciona con otras personas. (03 años)  Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar.   II. (05 años) III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:  INICIO Se da a conocer a los niños el propósito de la sesión como “Hoy día todos participaremos en la negociación del proyecto   DESARROLLO De retorno al aula. demostrando autonomía. conciencia de sus cualidades personales y confianza en ellas. donde jugar.       SESION DE CLASE   I. que actividades realizar. dialogamos con los niños y niñas sobre la visita realizada mediante interrogantes ¿Dónde fuimos?  CIERRE Recordamos lo aprendido y sacamos las conclusiones con la participación de los niños Andarapa zona 4 . con quien quiere jugar..SECUENCIA DIDACTICA. sin perder de vista su propio interés.   CAPACIDAD Autonomía: toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad según sus deseos. con quien quiere realizar su proyecto. necesidades e intereses INDICADOR  Elige entre alternativas que se le ofrecen: que quiere jugar.

etc. desordenados? ¿Para qué nos sirven estos productos ? ¿Qué podemos hacer para que no estén amontonados estos productos? ¿Cómo podemos ordenar? ¿Al seleccionar en que podemos colocarlos? ¿Dónde coseguimos los costales? La docente aprovecha las respuestas de los estudiantes y realiza la negociación con los niños y niñas. mientras los niños observan y exploran el lugar. Establecemos normas para la salida: obedecer a la profesora. no empujarse.   Salimos a visitar alguna chacra de cosecha que haya en la comunidad observan el ambiente. la docente realiza diversas interrogantes ¿Qué están observando? ¿Qué cosas hay aquí? ¿Hay muchos productos? ¿Hay pocos productos? ACTIVIDADES PARA CASA ¿Qué observamos? ¿Que había en la chacra? ¿Cómo estaban los productos? ¿Ordenados. salir en forma ordenada.  ¿Qué aprendimos?  ¿Dónde fuimos?  ¿Qué observaron en la visita?  ¿Cómo debemos ordenar los productos?    Al culminar los niños representan y argumentan su trabajo  Los niños dialogan con sus padres o hermanos sobre la visita a una chacra y la cosecha de papas y la importancia de su cuidado. Realizamos interrogantes sobre el tema a desarrollar ¿Qué es una cosecha ? ¿Nosotros tenemos para cosechar? ¿Quiénes están cosechando? ¿Dónde se está llevando la cosecha ? etc. exploran los productos que hay.participamos en la cosecha de nuestra comunidad”.  Andarapa zona 4 . y todo lo que encuentren en la chacra visitada.

-EVALUACION. IV.La evaluación se desarrolla en forma grupal e individual tomando en cuenta la siguiente lista de cotejo  Andarapa zona 4 ..

 NOMB RE DEL NIÑO   Partici pa en la negoci ación del proyec to respon diendo a las interro gantes que realiza la docent e.  Propone actividades para el desarrollo del proyecto  Se expresa espontáneam ente  Repres enta gráfica mente el trabajo realiza do  T O T A L  S  N ANGEL A        FLOR ANALIS        YIMI RUSBEL        FORTU NATO        MILAGR OS        Andarapa zona 4 .

               Andarapa zona 4 .

  II. Recordamos las actividades realizadas el día anterior ¿Qué hicimos ayer? ¿A dónde fuimos? ¿Qué cosas observamos? ¿Quiénes estaban cosechando ? .. justificando y valorando sus procedimientos y resultados. Salimos a la calle a observar el traslado de los productos   DESARROLLO De retorno al aula. dialogamos con los niños y niñas sobre el recorrido realizado a la comunidad mediante interrogantes ¿Dónde fuimos? ¿Qué observamos? ¿Que había? ¿En que estaban llenando los frijoles? ¿Qué cantidad de sacos habia? ¿para que llenaron en costales o sacos? ¿Qué tamaños de sacos observamos? ¿Qué CIERRE  Recordamos lo aprendido y sacamos las conclusiones con la participación de los niños  ¿Qué aprendimos?  ¿Dónde fuimos?  ¿Qué observaron en la visita?  ¿Sera importante los costales en las cosechas? ¿Por qué? Y ¿para que? Andarapa zona 4 . empleando diversas estrategias de solución. I.  INDICADOR Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual ( forma y tamaño) III.-APRENDIZAJES ESPERADOS:  INICIO Se da a conocer a los niños el propósito de la sesión como “Hoy día prepararemos nuestros costales para ir a la cosescha de nuestra comunidad”.SECUENCIA DIDACTICA.     CAPACIDAD Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos Contextos.-TITULO: “preparamos costales para participar en la cosecha”       COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones.

Andarapa zona 4 .que realizan los padres de familia. durante todo el trayecto la docente realiza diversas interrogantes a los niños como: ¿Qué están observando? ¿En que están llenando los frijoles? ¿Qué forma tiene los costales? ¿De que tamaño son os costales? ¿De qué colores son? ¿Habra muchos o pocos costales?. les leemos contando y teniendo encuenta la forma que llevan los dibujos realizados por ellos. Visitamos también algunas chacras sercanas de la comunidad para observar el recojo de frijoles que realizan en costales.  Los niños y niñas se acercan al sector de números y pegan de acuerdo a la forma y numero que observa su trabajo que realizo en ella se les hace interrogantes como: ¿Qué forma tiene el cstal que representaste? ¿Estará ordenada? ¿Cuántos costales dibujaste? ¿Estara de acuerdo con el numero que dibujaste?  Exploran los números.   Dibujan en hojas lo que más les gusto del recorrido.  ACTIVIDADES PARA CASA forma tienen los sacos? . etc.  Los niños dialogan con sus padres o hermanos sobre las formas que tienen los costales y la importancia de su utilidad en las cosechas. etc.

  IV.La evaluación se desarrolla en forma grupal e individual tomando en cuenta la siguiente lista de cotejo  Andarapa zona 4 ..-EVALUACION.

 Se expresa espontáneam ente.   Andarapa zona 4 .    FLOR ANALIS        YIMI RUSBEL        FORTU NATO        MILAGR OS       . NOMB RE DEL NIÑO   Partici pa en la visita y respon de a alguna s interro gantes que se realiza en ella. .   Menciona y dibuja algo que observo durante la salida. .   Escuch a atenta mente las indicac iones que se hace. T O T A L  S  N  .   ANGEL A .

           SESION DE CLASE  I.-TITULO:” cosechamos algunos productos de la comunidad”        COMPETENCIA Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones… Interpreta relaciones entre dos II.-APRENDIZAJES ESPERADOS:   CAPACIDAD Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos  INDICADOR Dibuja la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual   Andarapa zona 4 .

            III. en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.  INICIO  DESARROLLO  CIERRE Andarapa zona 4 ..variables.SECUENCIA DIDACTICA.

los niños escogen donde y en que participar la profesora da algunas indicaciones y como deben comportarse durante el trabajo a realizar. docente llegan a conclusiones de lo que aprendieron en el día. cada niño coge su costal preparado y salimos con destino a la chacra de frijoles en el trascurso del camino la docente interroga a los niños ¿Qué otros productos se esta cosechando? ¿esta lejos o cerca la chacra de visitaremos? ¿Cuántos costales estamos llevando cada uno? ¿Qué haremos cuando llegamos a la chacra? ¿Aque estamos saliendo? ¿toda la chacras son del mismo tamaño? ¿Todo los producto son iguales?  Recordamos sobre las indicaciones dadas en el aula los niños observan al llegar a la chacra de cosecha de frijoles el dueño nos da algunas indicaciones sobre el recojo de los frijoles y la selección que deben hacer a los costales cada niño saca su costal y empesamos con el trabajo del dia la docente plantea la situación problemática ¿Niños como creen que podemos juntar estos productos?  Los niños y niñas recogen escogiendo los frijoles a los costales preparados por ellos con su propia criterio y según lo indicado para que puedan ensacar de acuerdo a la cantidad que puedan cargar y asi sucesivamente seguir recogiendo del suelo.  Asi continuamos el trabajo  Los niños y niñas recuerdan lo que hicimos y responden algunas interrogantes:  ¿Dónde fuimos? ¿Qué observamos?  ¿Todos los frijoles eran iguales? ¿Cómo han ensacado? ¿todo los frijoles son del mismo tamaño? Los niños y niñas .etc. Los niños y niñas con ayuda de la docente salen a observar los lugares donde hay cosechas de diferentes productos luego la profesora da aconocer sobre el propósito del dia Hoy dia participaremos en la cosecha de nuestra comunidad.  Andarapa zona 4 .  La docente hace interrogantes ¿Por qué has recogido en dos costales? ¿Cómo has seleccionado?.

      IV. la profesora indica la hora de retorno y todos nos alistamos y retornamos al jardín y luego a sus casas..La evaluación se desarrolla a lo largo de toda la sesión mediante la observación y se registra en la siguiente lista de cotejo.-EVALUACION.  Andarapa zona 4 .

 NOMB RE DEL NIÑO  Dibuja la agrupa ción de una colecci ón de objetos de acuerd o a un criterio percept ual  Agrupa de acuerdo al criterio dado por la docente   Participa expresando sus criterios de agrupación.  S T O T A L  N               ANGEL A NAYDA       FLOR ANALYS       YIMI RUSVE L       FORTU NATO       MILAG ROS              I.-TITULO:” Participando en la cosecha de la comunidad” Andarapa zona 4 .

    COMPETENCIA   II. Se organiza a los niños para salir a observar la comunidad elaborando de manera participativa las normas de salida con los niños. luego con ayuda de la docente revisan su poesía y le dan una secuencia lógica y de armonía en las palabras. de manera espontánea o planificada.-APRENDIZAJES ESPERADOS:  La docente comenta con los estudiantes el propósito de la sesión “El día de hoy crearemos juntos una poesía a nuestra comunidad”. luego pasan su texto ordenado a otro papelote.etc.. Los niños y niñas con la estrategia los niños dictan la docente copia elabora una poesía al su comunidad.  III. usando variados recursos expresivos.  DESARROLLO Recordamos sobre la visita a la comunidad y los niños narran espontáneamente lo que observaron en la comunidad y se les hace la pregunta ¿Le podemos escribir algo bonito a nuestra tierra? ¿Qué le quieren decir?.   Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo.SECUENCIA DIDACTICA. para luego firmar al pie como INDICADOR CIERRE  Recordamos lo aprendido y sacamos las conclusiones con la participación de los niños  ¿Qué aprendimos?  ¿Dónde fuimos?  ¿A quién le hemos escrito?  ¿Les gusto la poesía?  ¿Quiénes son los autores de la poesia?  Andarapa zona 4 .  INICIO   CAPACIDAD  Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. se les hace interrogantes a los niños: ¿ qué podemos decir de nuestra comunidad? ¿ qué es lo que más lees gusta?¿qué es lo más bonito de nuestra comunidad? Reflexiona sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.

 autores los niños hacen una lectura grupal con ayuda de la profesora. dibujan su comunidad.   IV..-EVALUACION.  Los niños y niñas copian de acuerdo a su nivel de escritura la poesía que crearon.    ACTIVIDADES PARA CASA  Los niños dialogan con sus padres y recitan la poesía.La evaluación se desarrolla en forma grupal e individual tomando en cuenta la siguiente lista de cotejo  Andarapa zona 4 .

 Particip a en el dialogo .  Dicta el texto a la docente.  T O T A L  S  N JUAN        ROSARI O        MARIA        TERES A       IVAN                               Andarapa zona 4 .  Mantie ne el orden durant e la visita. NOMB RE DEL NIÑO   Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.