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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD - Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


La estrategia dinamizadora del curso, es la basada en Estudio de Casos. El estudio de caso es una tcnica de
aprendizaje en la que el sujeto se enfrenta a la descripcin de una situacin especfica que plantea un
problema, que de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas a travs de un proceso de
discusin. El estudio de caso es, por lo tanto, una tcnica grupal que fomenta la participacin del alumno,
desarrollando su espritu crtico. Adems, lo prepara para la toma de decisiones, ensendole a defender sus
argumento y a contrastarlos con las opiniones del resto del grupo (Muoz & Surez, s.f) 1
Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.
1. Conceptos bsicos de la tica y la moral desde teoras ticas.
Nmero de semanas: 2
(Dos)

Fecha: 2 al 16 de febrero
de 2015

Momento de evaluacin:
Uno

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje:


Actividad individual

~ Ingresar al foro y
registrar los datos
solicitados en el
cuadro de
presentacin.
~ Leer el texto: Teoras
ticas,
conceptualizaciones
sobre los trminos de
tica y moral.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Cuadro de presentacin
con los siguientes datos:
Presentacin
personal.

Actividad colaborativa*

~ De las propuestas
presentadas a nivel
individual, por consenso
seleccionarn dos teoras
ticas de las propuestas por
cada integrante.

Expectativas del
curso.

~ Como grupo tomarn una


problemtica actual un tema
Programa al que se de: salud, medio ambiente,
encuentra adscrito. economa y/o tecnologa.
~ Analizarn si la

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Al finalizar la actividad el
grupo entregar un
documento en Word con los
siguientes tems:
Portada Ttulo del
trabajo, integrantes,
nombre del tutor,
universidad y CEAD al
que pertenecen.
Introduccin mximo

1 Muoz, J.R & Surez, M.C. (s.f) Tcnica de estudios de casos. Recuperado 17 de mayo de 2014 en: http://es.scrib.com/doc/13938640/Tecnica-deEstudios-de.casos

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Castao Jos ngel.


(2009) Teoras ticas.
Disponible en:
http://es.slideshare.net/jac
gmur/teorias-ticas?
related=3

Observar el video:
tica y Moral J.P
(2011) Video Youtube.
Disponible en:
~

http://www.youtube.com/w
atch?v=UDgmfi69QlY

~ En el foro proponer
dos de las teoras
ticas que le
parecieron ms
relevantes,
sustentando el por
qu.

Rol elegido para el


desarrollo de las
actividades
planteadas en cada
Momento.

problemtica elegida es de
orden tico o moral, segn
las teoras seleccionadas,
debe reflejarse una
interaccin de cada
integrante en el anlisis, las
opiniones sern personales,
Prrafo dentro del foro
si necesita apoyarse en una
colaborativo con la
de las teoras har la
sustentacin de las dos
teoras ticas propuestas. respectiva cita de fuente
segn las normas APA.
Ponderacin:
10 puntos

~ En consenso escogern un
Estudio de Caso de los dos
propuestos. Para su eleccin
tendrn en cuenta el inters
del grupo y la afinidad de
profesiones representadas.

Hacer lectura de las


dos propuestas de
Estudio de Caso.
~

2 prrafos.
Cuadro diligenciado
con los datos
solicitados.
Una reflexin crtica y
argumentada del
problema analizado a
la luz de las dos teoras
ticas seleccionadas.
Nombre del Estudio de
Caso elegido.
Ponderacin:
20 puntos

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Temticas a desarrollar: Unidad I Fundamentos tericos de la tica.


2. Para qu nos sirve la tica?
3. Algunos tericos contemporneos y sus reflexiones sobre la tica.
Nmero de semanas: 6
(Seis)

Fecha: Febrero 17 a Marzo


30 de 2015

Momento de evaluacin:
Dos

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento.

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento dos


Actividad individual

~Observar los
videos de
Adela Cortina sobre
Para qu sirve
realmente
la tica?
Parte 1

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Con base a los videos y las


lecturas
realizadas, responder la
actividad
Online.

Anlisis de acercamiento
al Estudio
del Caso seleccionado,
diligenciando
en el cuadro de anlisis
Parte 2
http://www.youtube.com/ con los
siguientes datos:
wathch?
v=7fWUfboRguo
Personajes-LugaresProblemtica
~ Leer los textos de
los
Tres (3) intervenciones
Tericos propuestos. dentro del
- El enfoque de foro con opiniones crticas
las
que
Capacidades. reflejen la apropiacin de
(De M.
los
Nussbaum)
planteamientos que
http://www.youtube.com/
wathch?
v=FeLXH6CMyc

Actividad colaborativa*

~ A partir del trabajo


individual de
acercamiento al Caso,
diligenciar un
cuadro resumen que recoja
los datos
planteados producto del
anlisis e
interaccin que realicen.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Como producto del Momento


2, el
Grupo har entrega de un
trabajo
en formato PDF bajo el
nombre:
Anlisis_Momento 2_Grupo_#
Debe contener:

~ Elaborar en colectivo un
cuadro
Sinptico con los
planteamientos de los
Tericos propuestos. (ser
creativos en
la presentacin color,
imgenes,
fuente-; sintetizar la
informacin)
~ Con base a las
intervenciones de cada
3

Portada Datos segn


normas
APA.
Introduccin y 4
palabras
Clave.
Cuadro resumen
Anlisis
Inicial del Caso.
Cuadro Sinptico.

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

Democracia
Deliberativa
(De
Adela Cortina)
tica Global
(Debate con
Francesc
Torralba)

~ Lectura del Caso


elegido.

presentan los
tercios propuestos en
esta primera
Unidad.
Participar activamente en
cada
actividad que conlleve a la
consolidacin del trabajo.

integrante, reflejando en sus


argumentos
la incorporacin de las
diferentes ideas
planteados por los tericos,
elaborarn
un esbozo del producto de
este anlisis
a manera de Pster
Actualizacin del perfil con (Consultar en la
datos
caja de herramientas,
fidedignos y una foto
ubicada en el
reciente.
entorno de conocimiento
cmo realizar
Hacer la autoevaluacin
la actividad).
en el
e-Portafolio, registrando
~ En equipo disearn el
los logros
Pster con
y dificultades presentadas los insumos de las
en el
actividades que han
desarrollo del Momento 2. desarrollado para analizar el
caso,
haciendo uso de la
herramienta virtual
Ponderacin:
Padlet. (Consultar en la caja
75 puntos
de
Herramientas el tutorial)

Link del Padlet con el


diseo
del Pster construido
por el
equipo (Deben verificar
el
link antes de entregar
el
producto).
Conclusiones amplias y
bien
argumentadas.
Referencias
bibliogrficas.
Ponderacin:
105 puntos

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Curso: tica para pregrado
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Temticas a desarrollar: Unidad II tica aplicada a:


1. El Desarrollo y el Medio Ambiente.
2. La Tecnologa y la Biotica.
3. Las Profesiones.
Nmero de semanas: 6
(Seis)

Fecha: Marzo 31 a Mayo


10 de 2015

Momento de evaluacin:
Tres

Entornos: Conocimiento,
Aprendizaje colaborativo y
Evaluacin y seguimiento

Fase de la estrategia de aprendizaje: Momento 3


Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

~ Leer los
documentos y ver
los videos sobre:
-

Desarrollo y
Medio
Ambiente.

Tecnologa y
Biotica.

Las
Profesiones.

~ Profundizar el
anlisis del
Caso con
intervenciones que
vinculen dicho
anlisis con
Las miradas de la
tica aplicada desde
los tericos
propuestos en esta
Unidad.

~ Presentar en el foro
las
propuestas de mapa
mental y
alternativas de
solucin frente
al caso.

Al finalizar el debate el relator


consolidar el reporte final en
un documento Word y lo
presentar al grupo para su
respectiva aprobacin o
mejoramiento antes de hacer
~ Revisar las propuestas de
la entrega oficial en el entorno
Primera
mapas mentales y seleccionar la correspondiente.
intervencin:
propuesta que cumpla con los
Exponer reflexiones requerimientos del esquema en El producto tendr los
sobre los textos
presentacin, creatividad y
siguientes tems:
sntesis en los planteamientos
ledos, stas sern
tericos.
Portada: Nombre del
planteadas con
trabajo, integrantes con
ideas propias; si
~
Estructurar
los
aportes
de
las
sus cdigos, nmero del
alguna de ellas las
intervenciones en un documento
grupo, nombre del
apoya con el
acadmico a manera de ensayo
profesor acompaante,
terico, se deber
que contenga:
institucin, programa,
hacer la cita segn
ciudad y fecha.
las normas APA.
- Un ttulo que englobe el
contenido del texto.
Introduccin
- Un prrafo introductorio
que presente el tema a
Segunda
Mapa mental elegido por
tratar.
intervencin:
el grupo, con imgenes y
- Desarrollo del contenido a
texto, evidenciando las
Presentar en el foro
partir
de
los
aportes
reflexiones suscitadas a
una propuesta de
presentados, con ilacin
partir de los tericos
mapa mental con
de ideas entre prrafos.
propuestos.
imgenes y texto
- Deber tener una
que sintetice los
extensin mnima de 2
Ttulo del texto que
planteamientos de
pginas, mximo 3.
estructura con
los tericos.
- Las citas utilizadas se
argumentos personales
referenciarn de acuerdo
fundamentados en los
a normas APA, dentro del
Tercera
tericos, los aportes del
prrafo en que se
intervencin:
anlisis del caso.
relacionan.
Discriminar los
Las dos alternativas de

Con las lecturas


efectuadas realizar
el proceso de las
intervenciones con
el siguiente derrotero:

~ Analizar y debatir el caso a la


luz de los tericos propuestos,
interactuando en dilogo con los
integrantes del grupo sobre los
aportes planteados.

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Curso: tica para pregrado
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problemas
subyacentes al caso
y la problemtica
central que se
evidencia.
Representar el caso
grficamente en un
collage.

~ Seleccionar dos alternativas


de solucin al caso de las
propuestas planteadas
individualmente.

~ Construir en colectivo dos


conclusiones con argumentos
slidos sobre el ejercicio
realizado, cada una con un
mnimo de 6 interlineados y un
Cuarta intervencin: mximo de 8.

Precisar las
alternativas de
solucin al caso.

solucin seleccionadas y
las conclusiones del
ejercicio.
Referencias
bibliogrficas.

Ponderacin:
100 puntos

Los aportes deben tener un


mnimo de 5 interlineados y
un mximo de 7, redactados
con semntica, claridad y
buena manejo ortogrfico.

Ponderacin:
70 puntos
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: Socializacin del producto final
Nmero de semanas: 2
Fecha: 11 al 24 de Mayo
Momento de evaluacin:
Entornos: Aprendizaje
(Dos)
de 2015
Cuatro
colaborativo y Evaluacin y
seguimiento.
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa

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Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
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~ Participar
activamente en el foro,
con aportes asertivos y
pertinentes que
posibiliten la ptima
construccin del
Participacin activa en el foro,
producto final a
de tal manera que se evidencie
entregar.
la interaccin con sus
compaeros para la co~ Cumplir el rol
construccin del producto a
elegido, dinamizando
entregar.
el proceso con cada
intervencin y aporte
planteado.
~ Tener los insumos de
los momentos 2 y 3 a
mano, como
herramienta de apoyo
para la elaboracin del
producto.

~ Interactuar en el foro sobre


cmo realizarn el siguiendo
las instrucciones que
encontrarn en el
instrumento que se habilitar
en la fecha de inicio de la
evaluacin.
~ En colectivo organizarn el
mapa mental presentado en
el momento 3, agregndole
imgenes de la problemtica
central del caso estudiado.
~ Elaborarn un texto a
manera de artculo, a partir
del texto construido en el
momento tres, anexando
alternativas de solucin y
conclusiones planteadas. El
documento tendr la
estructura de un artculo de
divulgacin corta.
~ Crearn un texto grfico o
ilustrado, que invite a
reflexionar sobre la
importancia de ser ticos.

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante


dentro del grupo colaborativo

Roles y responsabilidades para la


produccin de entregables por los
estudiantes

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Los roles son una estrategia importante


Es importante para la realizacin de las
para el desarrollo conjunto de las diferentes
actividades propuestas en cada uno de los actividades, si cada integrante cumple con
Momentos, segn la Estrategia de
las funciones que el rol posee, optimizar no
Aprendizaje, tener en cuenta lo siguiente: solo el trabajo individual sino que
Leer comprensivamente el syllabus, coadyuvar a cumplir con los propsitos de
la gua integrada de actividades y la formacin del curso del grupo en general.
rbrica.
Los roles relacionados a continuacin estn
Desde el primer da de ingreso al
ubicados en la caja de herramientas:
espacio de los foros colaborativos,
esbozar un plan de trabajo y
Lder
responsabilidades de cada
Relator
integrante como ruta a seguir para
el desarrollo de cada actividad.
Dinamizador
Asumir individual y grupalmente las
Viga del tiempo
normas de netiqueta virtual.
Utilero

Durante el proceso formativo, los


estudiantes cumplirn el rol elegido
desde el Momento 1, asumiendo
responsablemente las funciones
pertinentes del rol.

Recomendaciones por el docente:


~ Estar pendiente de los comunicados que se comparten en el foro de novedades.
~ Seguir las indicaciones brindadas en el syllabus y gua integrada del curso, si hay dudas comunicarlas en el foro respectivo y a
travs del correo interno.
~ Como el curso se desarrolla transversalizado por la estrategia de aprendizaje Estudio de Casos, es importante que realice cada
actividad en los tiempos presentados en la agenda y gua integrada. No esperar hacerlo dos das antes del cierre de las actividades,
porque no alcanzar a obtener los logros esperados.
~ Seguir el conducto regular cuando se le presente una situacin o dificultad tanto personal como de trabajo colaborativo: Profesor
acompaante Directora de curso Consejero del CEAD al que pertenece Coordinador del Programa.

Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)


La gua orientadora de normas APA, se encuentra ubicada en el entorno de conocimiento en el link Caja de herramientas.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la
accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en
el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

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Escuela: ECSAH
Programa: Unidad Socio-humanstica
Curso: tica para pregrado
Cdigo: 100001

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente,
est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las
nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros,
la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por
medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o
una parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda
referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por
ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran
referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html

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