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SESIN DE APRENDIZAJE

Nmero de sesin
3/6

Grado: Quinto de Secundaria


rea: Historia, Geografa y Economa
TTULO DE LA SESIN
Analizamos el impacto de los conflictos de la Guerra Fra.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Construye
interpretaciones Comprende el tiempo histrico y
histricas.
emplea categoras temporales.
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADOR
Elabora frisos cronolgicos
complejos de varias
dimensiones o aspectos.
Evala el impacto o las
consecuencias de hechos o
procesos histricos
sociales, econmicos,
polticos, culturales en
hechos posteriores o en la
actualidad.
Reconoce cmo situaciones
actuales pueden explicarse
a la luz de los procesos del
pasado

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente entrega a cada estudiante una imagen referida a un conflicto de la Guerra Fra: guerra de
Corea, conflicto en Irn, guerra de Vietnam, conflicto rabe-judo y revolucin china. Luego, les solicita
que se renan segn la imagen que les ha tocado. As se forman los equipos de trabajo y se asigna el
tema a leer.

Guerra de Corea

Golpe de Estado en Irn

Guerra de Vietnam

Conflicto rabe judo

Revolucin china

Desarrollo (35 minutos)


El docente indica que lean el tema e identifiquen informacin cronolgica, espacial, causas, procesos.
(pginas 16, 22, 32 y 34 de su libro de texto). Cada equipo elige un coordinador. Los integrantes del
equipo se explican el tema a partir de sus lecturas, guindose con las siguientes preguntas:
De qu modo se evidencia la rivalidad entre Estados Unidos y la Unin Sovitica en Corea?
Consideran vlido el hecho que Corea siga dividida en tiempos actuales? Por qu?
Cmo se manifiesta la tensin de la Guerra Fra en el conflicto iran? Las razones de la crisis
iran siguen siendo vlidas en la actualidad? Por qu?
Por qu Estados Unidos intervino en Vietnam? Cules fueron las consecuencias de esta guerra?
Cules fueron los cambios ocurridos en China luego de su revolucin? Podramos afirmar que
toda revolucin genera progreso? Por qu?
Por qu el conflicto rabe-israel an contina? Creen que puede solucionarse en el corto plazo?
Cierre (5 minutos)
El docente explica brevemente que los hechos estudiados han tenido consecuencias tan importantes
que muchas de ellas persisten en la actualidad y que, a su vez, estas pueden afectar el futuro de los
protagonistas de estos hechos. Adems, solicita que profundicen el tema recurriendo a otras fuentes
sobre al respecto.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
Se proyectan ejemplos de frisos cronolgicos y menciona que estos permiten observar en paralelo
diversos procesos para establecer una relacin entre ellos. Se indica que en esta hora elaborarn un
friso cronolgico; previamente debe haberse solicitado a los estudiantes que lleven el material
necesario: hojas, imgenes.

Desarrollo (35 minutos)


Individualmente los estudiantes siguen las pautas para la elaboracin de su friso cronolgico utilizando
la informacin de la unidad.
Colocarle el ttulo al friso de acuerdo al contenido a desarrollar. Debe
ser un ttulo significativo en el que se aluda al proceso histrico que
engloba los hechos que van a ser representados (se localiza en la
parte superior de nuestro eje o friso cronolgico).
Determinar la primera y la ltima fecha del proceso o periodo que se
va a representar
Decidir, una vez vista la duracin total de lo representable, la unidad
de medida (siglos, decenios, aos, etc)
Dibujar dos lneas rectas paralelas verticales. Su longitud debe tener
como divisor comn el nmero de tramos previstos. Por ejemplo, si
vamos a representar 100 aos en tramos de diez aos, la longitud del
eje deber ser de 10 centmetros, 20, 30, 40, etc.
Dividir las lneas paralelas en tramos iguales con segmentos
perpendiculares
Colocar junto al segmento superior la fecha ms antigua
Escribir los hechos que se quieren representar, hacindolo coincidir
con la fecha en que sucedi. Para ello es fundamental elegir los
hechos significativos.
Revisar el eje y completarlo a medida que se quieran representar
nuevos hechos.
Agregar imgenes de acuerdo a los hechos ubicados en el friso
Adaptado de
<http://www.profedesociales.com/enlaces/materialeducativo/ela
borar_ejes_cronologicos.html>.

Cierre (5 minutos)
Los estudiantes responden en su cuaderno las preguntas:
Qu hechos ocurrieron en paralelo?
Qu caracteriz a toda esta etapa?
Cmo se manifest la Guerra Fra en estos acontecimientos?
El docente explica brevemente que los hechos estudiados han tenido consecuencias tan importantes
que muchas de ellas persisten en la actualidad y que, a su vez, estas pueden afectar el futuro de los
protagonistas de estos hechos.

TERCERA HORA (45 minutos)


Inicio (5 minutos)
El docente inicia solicitando a sus estudiantes que elijan uno de los conflictos estudiados para que,
tomando como base la pregunta correspondiente (de la primera hora), redacten un comentario sobre el
impacto o influencia de tal hecho en la historia actual.
Desarrollo (35 minutos)
Los estudiantes leen las fuentes de informacin adicionales (tambin pueden utilizar los documentos
anexos de cada tema en su texto). Concluida la lectura, los estudiantes en forma individual, completan
el siguiente cuadro:
Conflicto
Pregunta motivadora
Mis respuestas

Con la base del cuadro anterior, los estudiantes redactan un comentario de entre 120 y 150 palabras
sobre el impacto o influencia de uno de estos hechos en el siglo XIX
Cierre (5 minutos)
En forma individual, cada estudiante reflexiona sobre su proceso de aprendizaje y completa la
siguiente ficha:
Mi proceso de aprendizaje
No
Lograd Lograd
logrado o en
o
parte
Identificacin de ideas principales
del texto
Anlisis de la informacin
Expresin de mis ideas en el equipo
Redaccin de comentario

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A TRABAJAR EN LA SESIN


Texto Escolar. 5 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.
Informacin de pgina web:
<http://www.profedesociales.com/enlaces/materialeducativo/elaborar_ejes_cronologicos.html>.

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