Dana Garzn Serrano.

Desarrollo y Procesos cognitivos.

Sntesis.
Las lecturas hechas hasta el momento, no solo nos abren un panorama frente al
funcionamiento de la cognicin humana, sino que a su vez tejen toda una red de
conceptos claves para su etendimiento y comprensin.
Empezando por Tomasello, trabajamos el desarrollo cognitivo desde un modelo
cclico que se ejemplifica mediante tres modelos del desarrollo: Mecanicista,
interaccionista e histrico-cultural; estos tres modelos son los que le permiten al
hombre adquirir esas habilidades tpicas de la especie en las cuales enfatiza
Tomasello para conseguir esa adaptacin cognitivo-social que nos permite
comprender a otros como agentes intencionales, es ese reconocimiento del otro lo
que nos permite identificarnos, crear nuevas formas de aprendizaje, adquirir y usar
representaciones cognitivas, que segn este autor, constituyen en gran medida el
desarrollo y los procesos psicolgicos humanos desde su percepcin, su memoria, su
atencin, su caracterizacin, entre otros.
Siguiendo la idea de este autor, pasamos a trabajar dos conceptos importantes, que
tambien se encuentran ligados a la cognicin humana: Sensacin y Percepcin. La
percepcin etendida como conocimiento inmediato y divino de la realidad externa.
Sensacin y Percepcin Pg 2. Y como una Actividad cerebral de extremo
refinamiento que recurre a los depsitos de informacin de la memoria. Pg 4.
Estos dos conceptos, estn asociados a mltiples procesos complejos que
ocurren en el flujo continuo de la conducta de una persona. Pg 4. Y que por ende
estructuran las bases de su comportamiento y conllevan al paso del individuo por
una serie de transiciones necesarias y fundamentales en su construccin cognitiva y
social. La transicin, se define en este texto como momentos en los cuales el
desarrollo (en este caso biolgico y cognitivo) se ve caracterizado por prdidas y
ganancias en donde hay un antes, un durante y un despus.
Conceptos como la percepcin y la sensacin, inlfuen en el desarrollo en la medida
en que codifican la informacin captada a travs de nuestros sentidos,
especficamente de la visin para entender el surgimiento, la evolucin y el
desarrollo a lo largo de la vida del ser humano sumado a la medida en la que se
adquiere, se mantiene y se pierde su intensidad.
Por ltimo, el texto acerca de sensacin y percepcin, nos ilustra en el captulo 14,
los mtodos bsicos en la psicologa que permiten analizar la percepcin en los
nios: el mtodo de preferencia, que tiene que ver con la idea de que si un nio
pasa un determinado tiempo viendo una figura en vez de otra, entonces ser capaz
de discriminar entre ambas; el mtodo de condicionamiento, este mtodo est
ligado a al concepto de constancia y mediante el cual Bower, comprob la
tendencia del nio a emitir una respuesta aprendida ante estmulos semejantes al
estmulo original. Y por ltimo, el mtodo de habituacin; ste mtodo se basa en la
capacidad del nio para habituarse, esta se da mediante una disminucin en la
atencin ante una estimulacin repetida, la habituacin es un proceso cognitivo, el
cual consta de representaciones mentales y memoria.
Poder conocer mediante las investigaciones hechas por distintos psiclogos la edad
promedio en que los nios desarrollan una percepcin parcial o total de las cosas y

el mundo mediante sus sentidos, funciona como ente regulador capaz de identificar
falencias en el desarrollo del nio segn su edad, pero que por medio de
herramientas y mtodos psicolgicos podran ser trabajadas. El reconocimiento de
colores, de la voz de la madre, de rostros, de objetos y sonidos; no es algo que como
adultos se diferencie en gran medida de los nios, sino que como desarrollo
progresivo, va adquiriendo habilidades que el entorno se encarga de ofrecerle para
lograr la efectividad perceptual de un nio, que se espera ver reflejada en el adulto.