Actividades educativas para el

fortalecimiento de valores hacia

el medio ambiente a travs de la
Educacin Fsica en el
quinto grado de la escuela Reinaldo Aulet
en Marroqu
Introduccin
Los grandes problemas humanos son: la conservacin de la existencia, y el logro de
hacerla grata y pacfica.
La humanidad, en su cotidiano decursar subestim su accin contra la naturaleza,
asumi su entorno como infinito e inextinguible, ha vivido una perenne guerra con su
prjimo y la paz ha sido un viejo e inalcanzable anhelo de decenas de generaciones.
Hoy el planeta se ve amenazado desde diferentes ngulos morales y materiales: las
guerras, el hambre, la sed, el desempleo, las discriminaciones racial y tnica, las
enfermedades, el trabajo y la prostitucin infantil, las drogas, el terrorismo, la violencia
sin lmites, la corrupcin, la desunin, la indolencia, la intolerancia y la falta de
solidaridad humana, son los principales rasgos de esta poca.
El mundo se vuelve cada da ms complejo y reclama de cada individuo estar en
condiciones de hacer frente a esta complejidad. El desarrollo cientfico tcnico no
puede ya analizarse como un proceso lineal aislado, donde predomine solo una lgica
autnoma, exige ser analizado en un contexto donde los aspectos sociales y
ambientales se vean de forma dialctica, es decir necesitan ser enfocados socio
ambientalmente.
En la actualidad no se puede hablar de los problemas ambientales sin considerar
los conflictos y afectaciones que han provocado los modelos de desarrollo seguidos
hasta el presente La relacin hombre medio ambiente posee un carcter dialctico,
el medio fsico social ejerce influencia sobre el comportamiento humano y este a su vez
provoca transformaciones medio ambientales no siempre constructivas, por lo que la
conciencia del carcter de esta relacin resulta necesaria para el mantenimiento
ecolgico responsable.
Hgase ms racional la vida humana. Aplquese un orden econmico justo.
Utilcese toda la ciencia para un desarrollo sostenido sin contaminacin. Pguese la
deuda ecolgica y no la externa. Desaparezca el hambre y no el hombre.

Analizando este planteamiento del compaero Fidel Castro Ruz en la Conferencia de

las Nacional Unidas sobre el Medio Ambiente y Desarrollo celebrada en Ro de Janeiro
en junio de 1992, el autor est plenamente de acuerdo considerando el problema
medioambiental, cada vez ms agudizado, como algo que exige resolverse con suma
urgencia y no a largo plazo como muchos piensan, por lo que hoy se impone la
necesidad de utilizar, de manera consciente y bien orientada, la influencia de los
hombres sobre la naturaleza, la formacin, desarrollo y fortalecimiento de valores como
objetivo primordial en la formacin de las nuevas generaciones.
Se debe educar al hombre no slo para que respete y conozca la naturaleza, sino
para que tambin si es preciso, supere el nivel de de desconocimiento poco acorde con
posiciones racionales frente a cualquier problema, formar hombres y mujeres capaces
de combatir cualquier amenaza sobre el medio en que vive y de esta forma crear an
ms unidad en la edificacin del socialismo.
Uno de los aspectos ms controvertidos sobre el tema del medioambiente y el que
ha dado lugar a diversas y no pocas veces errneas interpretaciones de los problemas
medioambientales, ha sido precisamente la terminologa que en cada poca histrica
ha servido para calificar, lo que hoy se acepta bajo el trmino de medioambiente, de
ah que el autor haya determinado abordar la vertiente terminolgica, planteadas por
la Dra. Rosa Simen Negrn puesto que hoy en da se identifican como ambientales no
solo a los problemas clsicos, sino tambin otros ms ligados a cuestiones sociales,
culturales, econmica, relacionadas en definitiva con el modelo del desarrollo.
Es importante destacar que en la actualidad se plantea que la Educacin Ambiental
es un proceso de aprendizaje permanente en el que se manifiesta un respeto a todas
las formas de vida, y que propone sociedades socialmente justas y ecolgicamente
equilibradas, por lo que es un acto poltico centrado en valores y acciones para la
transformacin social hacia sociedades sostenibles, por lo que: La Educacin
ambiental (EA) se concibe como un proceso permanente en el que los individuos y la
colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los conocimiento, los valores,
las competencias, la experiencia y la voluntad capaces de hacerlos actuar individual y
colectivamente para resolver los problemas actuales y futuros del medio ambiente.
A partir del desarrollo de la Pedagoga moderna se plantea que el proceso de
enseanza-aprendizaje es la secuencia sistmica de acciones desarrolladoras,
conscientemente coordinadas entre el profesional de la educacin, el estudiante, el
grupo y los otros factores que tienen incidencia sobre el desarrollo de la personalidad,
para impulsar la solucin de contradicciones que se manifiestan en la formacin inicial
y de cuya solucin depende el ascenso a niveles ms altos de autorregulacin,
autodeterminacin en el modo de actuacin profesional pedaggica desde el dominio
de contenidos cientficos y tcnicos lo cual debe contribuir a su transformacin en
profesionales de la educacin comprometidos en su propio desarrollo y el de los dems
ser humanos.

El concepto de valor, en la educacin, formacin y fortalecimiento de ellos y su

jerarqua, resulta una problemtica tanto terica como prctica en estos tiempos.
Desde el punto de vista el Dr. Jos Fabelo, seala que para entender esta categora es
necesario tomar en consideracin tres planos de anlisis:
1. El sistema de objetivos de valores (estos vistos como parte constitutiva de la
propia realidad y de significacin social que le atribuye el sujeto que valora.
2. Los valores subjetivos o de conciencia (forma en que la significacin social es
reflejada en la conciencia individual). Este plano es el que interesa y por
supuesto va a ser objeto de tratamiento en este texto.
3. Sistema de valores institucionalizados (que evidencian el modo de organizacin
y funcionamiento de la sociedad en la que el sujeto vive y se desarrolla)
Esto conduce a considerar a los valores como una compleja formacin de la
personalidad, contenida no slo en la estructura cognitiva, sino fundamentalmente en
los profundos procesos e la vida social, cultural y en la concepcin del mundo del
hombre, que existen en la realidad, como parte de la conciencia social y en estrecha
correspondencia y dependencia del tipo de sociedad en que los nios, adolescente y
jvenes interactan.
Es importante tener en cuenta que para el desarrollo de la actividad se tuvo en
cuenta el sistema de valores compartidos del INDER, lo cuales son:Responsabilidad,
honestidad, laboriosidad, dignidad, humanismo, solidaridad, honradez,
justicia, valenta, combatividad, internacionalismo.
En cuanto a la Educacin Fsica es un proceso especializado y dirigido al desarrollo
de las capacidades fsicas, psquicas y de los hbitos motores en los alumnos. Entre sus
potencialidades esenciales estn el perfeccionamiento de la capacidad de rendimiento
fsico y con ello el fomento de la salud, Influye directamente en la formacin de
cualidades de la personalidad, desarrolla las capacidades motrices bsicas, crea
hbitos higinicos y contribuye directamente al desarrollo ptimo de las cualidades
morales y sociales de la personalidad.
Partiendo de estas consideraciones es que se hizo necesario el diseo e
implementacin de acciones que permitieran el desarrollo de valores tendiendo en
cuenta las potencialidades de la Educacin Fsica y la Educacin Ambiental.
Actividades educativas. Fundamentacin
Las actividades metodolgicas de la Educacin Ambiental en la Educacin Fsica
diseadas ofrecen un material docente contentivo de actividades que contribuya al
fortalecimiento de valores como va para el trabajo docente con los alumnos. La misma

tiene como premisa una serie de actividades para desarrollar la educacin ambiental y
transformar esa situacin del estudiante, para lograr su cultura ambiental que sera la
cualidad resultante, la cual ser trasmitida luego al medio social donde se
desenvuelve.
En el material docente se ofrecen las orientaciones precisas para la aplicacin de
estas actividades, se apoya en la participacin activa y reflexiva del estudiante
mediante actividades que contribuyen a fomentar en los mismos el amor, el cuidado y
la proteccin del medio ambiente. Este trabajo puede ser de utilidad a investigadores y
profesores de Educacin Fsica en la enseanza primaria si se tiene en cuenta que la
escuela es el principal centro formador de un proceso de enseanza aprendizaje con
calidad.
Objetivo
Contribuir a la elevacin del la calidad del aprendizaje en el perfeccionamiento de la
educacin ambiental a travs de la Educacin Fsica en el quinto grado.
Orientaciones metodolgicas
Incorporar las actividades diseadas al sistema de trabajo metodolgico de la
escuela.
Se recomienda como va para la capacitacin de los docentes la realizacin de
conferencias y talleres, pues los mismos responden a una preparacin inmediata para
la actividad y es la va ms efectiva porque facilita la adquisicin de conocimientos de
forma colectiva y propicia el trabajo en equipos. Adems de la implementacin de
actividades docentes y extradocentes orientadas para el trabajo metodolgico en la
unidad escogida.
Los profesores al dirigir el proceso de enseanza aprendizaje, debern utilizar
metodologas que propicien el dilogo, la reflexin y que promuevan el ejercicio del
pensar, ensear a sus alumnos a aprender a aprender, tcnicas de estudio y de
procedimientos de informacin a partir de la realizacin de proyectos educativos. A
partir del concepto que se asume emitido en la Estrategia Ambiental Nacional en su
Ley 81 de Medio Ambiente se define la educacin ambiental como un proceso
continuo y permanente, que constituye una dimensin de la educacin integral de
todos los ciudadanos, orientada a que en la adquisicin de conocimientos, desarrollo de
hbitos, habilidades, capacidades y actitudes y en la formacin de valores, se
armonicen las relaciones entre los seres humanos y de ellos con el resto de la sociedad
y de la naturaleza, para propiciar la orientacin de los procesos econmicos, sociales y
culturales hacia el desarrollo sostenible y tomando como premisa el planteamiento de
Leontiev sobre actividad, que es la interaccin sujeto-objeto manifestado en
dependencia de sus necesidades, intercambiando en su comunicacin, informacin de

vivencias afectivas e influencias; reflejos psquicos entre los sujetos. Por medio de la
comunicacin forma de interrelacin humana surgida como necesidad de relacionarse
con otros, va de interaccin durante la actividad de los sujetos, propici el surgimiento
y desarrollo del lenguaje, es expresin de su personalidad y conciencia individual, del
lugar que ocupa en la sociedad, mediante la comunicacin el individuo se portan
valores y elementos de la conciencia social. La comunicacin puede ser verbal (por
medio de palabras) o extra verbal (con gestos). En el grupo escolar (el cual se entiende
como la unin de dos o ms personas que interactan para alcanzar un objetivo
comn, que se organiza sobre la base de una actividad socio histrico concreta que se
realiza de forma conjunta) desempean un importante papel en el desarrollo de la
personalidad de los adolescentes y jvenes en el proceso de aprendizaje.
Actividad 1.

Rescatemos el entorno de la escuela

Objetivo: Resolver problemas comunes que se presentan en la vida prctica en

relacin con el cuidado y proteccin del medio ambiente.
Valores que se fortalecen: Responsabilidad, laboriosidad.
Acciones:

Aseguramiento material para la realizacin de la actividad (papel y lpiz).

Recorrido del profesor y sus alumnos por las reas del centro escolar.

Determinacin de las afectaciones observadas. (se realiza un inventario).

Planteamiento de criterios y opiniones acerca de lo recogido en el inventario (se

plantean crticas y sugerencias para minimizar o reducir los daos causados).

Eliminar en lo posible los daos encontrados.

Conclusiones (se compara el entorno de la escuela antes y despus de la

actividad).

Comentarios metodolgicos: El profesor debe observar atentamente la reaccin de

cada alumno ante cualquier problema detectado e ir evaluando la conducta a seguir
ante estos durante el desarrollo de la actividad.
Actividad 2.

Acampando y aprendiendo

Objetivo: Resolver problemas que se presentan en la vida prctica en relacin con el

medio ambiente.

Valores que se fortalecen: Responsabilidad, solidaridad, laboriosidad y patriotismo.

Acciones:

Visita previa del profesor y el jefe de la tropa al lugar escogido para acampar.
(Para crear las condiciones necesarias para lograr los objetivos propuestos).

Orientaciones del profesor de las actividades a desarrollar durante la acampada.

o

Identificacin de las plantas que se encuentran en el rea boscosa de la

acampada.

Observacin de los animales que se encuentran en el rea de la

acampada.

Charla histrica de cmo los mambises durante la guerra utilizaban el

medio natural para su subsistencia.

Se propicia el dialogo y debate sobre la actividad desarrollada referente a las

actividades.

El profesor expondr la importancia de la actividad fsica en el medio natural.

Comentarios metodolgicos: Esta actividad permitir, en un primer momento,

diagnosticar los valores presentes en los alumnos con respecto al cuidado y
preservacin del medio ambiente. En un segundo momento el profesor podr evaluar
durante las clases los conocimientos adquiridos.
Actividad 3.

Caminata hacia la historia

Objetivo: Fortalecer capacidades fsicas y valores que se ponen de manifiesto.

Valores que se fortalecen: Patriotismo, laboriosidad, responsabilidad y solidaridad.
Acciones:

Realizar una caminata hacia el obelisco que se encuentra donde acampara el

Comandante Camilo Cienfuegos y su columna.

Al llegar realizar una charla sobre la historia del lugar, y su entorno.

Realizar una limpieza del lugar.

Comentarios metodolgicos: Durante el trayecto el profesor con el cuidado

correspondiente puede ir indicando actividades como carreras cortas, escalar, trepar,
as como realizar comentarios sobre el entorno y el cuidado de este.
Actividad 4.

Gana por un rbol

Objetivo: Desarrollar habilidades deportivas, valores y reforestacin.

Valores que se fortalecen: Responsabilidad, honestidad, laboriosidad, combatividad y
solidaridad.
Acciones:

Dividir el grupo en dos para realizar competencias deportivas cada semana

durante cuatro meses.

Seleccionar un rea para sembrar rboles.

El equipo ganador de cada semana siembra un rbol.

Se declara ganador al equipo que ms rboles haya plantado durante los cuatro
meses.

Comentarios metodolgicos: Durante las competencias el profesor puede desarrollar

debates sobre la importancia de la reforestacin y motivar a los alumnos a ganar para
sembrar el rbol de la semana.
Actividad 5.

Reciclando deportivamente

Objetivo: Construir implementos deportivos con materiales desechables y fortalecer

valores medioambientales.
Valores que se fortalecen: Responsabilidad, laboriosidad.
Acciones:

Recolectar materiales desechables tales como: tubos de desodorante, cartn,

medias rotas, tiras, pomos de champ, latas, sogas en desuso, correas, etc.

Construir implementos tales como: vallas, bolos, pelotas, batones, suizas, etc.

Cuando se terminen de confeccionar los implementos se muestran en un

matutino especial y se realiza una charla sobre la importancia de reciclar y lo
que se puede hacer con estos materiales.

Actividad 6.

Tira, encesta y responde

Objetivo: Realizar el saque por abajo de frente de forma sencilla fortaleciendo

valores medioambientales.
Valores que se fortalecen: Responsabilidad, honestidad, combatividad, honradez,
firmeza y solidaridad.
Materiales: Aros de baloncesto o similar, balones de voleibol o de goma.
Organizacin: Se forman dos equipos compuestos por cinco o ms jugadores, se
sitan en hileras a 5 m del aro de baloncesto o de un aro a menor altura, un alumno
sostiene un baln en sus manos.
Desarrollo: A la seal del profesor, el alumno que tiene el baln ejecuta un saque por
abajo de frente tratando de encestar el baln en el aro, incorporndose al final de la
formacin. Se otorga un punto por encestar y la posibilidad de responder una pregunta
sobre medio ambiente. Gana el equipo que ms puntos acumule.
Reglas:

Se considera vlido el movimiento de saque si el baln entra al aro.

Cada baln encestado vale 1 punto.

Cada pregunta respondida correctamente vale 4 puntos

Hay que adoptar la posicin de saque antes de enviar el baln hacia el aro.

Conclusiones
Existe una estrecha relacin entre el fortalecimiento de los valores y la actividad del
proceso de enseanza aprendizaje y el tratamiento al medio ambiente.
Las actividades educativas elaboradas para el fortalecimiento de valores son una
herramienta para el trabajo de los profesores de Educacin Fsica, demostrndose que
las mismas cambiaron sustancialmente el modo de actuacin de estudiantes y
profesores.