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Introduo
Quando nos preocupamos em ampliar o alcance da Educao e,
em especial, por meio da Educao a Distncia, temos embutido nessa
idia algumas outras preocupaes que podem ser definitivas para seu
sucesso. Como o aluno aprende nesta modalidade? Os novos pblicos a
quem estamos chegando esto preparados para este desafio?
Este artigo faz parte de uma pesquisa realizada pelo Grupo de
Estudos e Pesquisas sobre Tecnologia Educacional e Educao a
Distncia (GETED) e visa fazer um aprofundamento terico sobre como se
aprende num contexto virtual se espelhando nas concepes de
aprendizagem dos alunos dessa modalidade.
Aprender a aprender um novo desafio que hoje exige muito mais
flexibilidade espao-temporal, pessoal e de grupo, menos contedos fixos e
processos mais abertos de pesquisa e de comunicao, conforme os excertos
a seguir:
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sociedade a capacidade de discernir, questionar e refletir sobre as
informaes recebidas para se chegar ao conhecimento que a
capacidade de contextualizar essas informaes criando relaes entre
elas.
Coincidindo com Alarco, Valente [7] destaca a diferena entre
informao que se caracteriza como os dados, as notcias com as quais
estamos envolvidos e o conhecimento que o significado que atribumos
informao depois de process-la, interpret-la e compreend-la. Por isso o
conhecimento algo individual construdo a partir das experincias de cada
um.
Com a insero das Tecnologias de Informao e Comunicao
(TICs) no contexto educacional houve mudanas na produo e na
disseminao da informao e do conhecimento - especificamente o cientfico
e o tecnolgico [2]. Concordamos com Lvy [5] quando afirma que houve
mudanas em relao aos contedos, questo do planejamento,
personalizao, organizao do currculo, velocidade do acesso
informao, ao papel do professor, ao seu perfil, entre outros aspectos
importantes. O excerto de um participante de um curso oferecido a
distncia em uma Universidade particular ilustra essa nova forma de
disseminao da informao:
O impacto da tecnologia na Educao uma coisa maravilhosa de
se ver, posso dizer que este positivo. Sou do tempo que as
enciclopdias eram vendidas na porta da minha casa, onde era feito
um investimento financeiro enorme para uma boa educao, onde
se tinham enormes bibliotecas para guardar todos estes volumes.
Uma Enciclopdia Delta Jnior ou Delta Larousse que antes
eram utilizadas com cuidado para no soltar as folhas, rasgar ou
riscar as pginas e pesavam uma enormidade, hoje estas cabem em
um CD e podem ser transportadas de um local para outro em uma
bolsa pequena sem maiores problemas. Livros que enchiam as
prateleiras, hoje viraram E-Books e esto nos Ipods, Aparelhos de
MP4 e computadores. A democratizao do uso da tecnologia um
passo gigantesco para disseminao do conhecimento em toda uma
sociedade. (Mrcia)
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no h uma organizao da informao no h conhecimento. Kenski [4]
afirma ser necessrio estar em permanente estado de aprendizagem e
adaptao ao novo. Lvy [5] caracteriza como deve acontecer a
aprendizagem e d-lhe o nome de "Aprendizado Aberto e a Distncia".
Neste contexto, a aprendizagem se d atravs de uma nova "pedagogia
que favorea, ao mesmo tempo, os aprendizados personalizados e o
aprendizado cooperativo em rede.
2. Novas relaes com o saber
Segundo Lvy, os indivduos aprendem cada vez mais fora das fileiras
acadmicas e, sendo assim, as instituies educacionais no podem ignorar
os saberes adquiridos na vida social e profissional e devem sim desenvolver
procedimentos de reconhecimento de tais saberes.
A possibilidade de navegar no oceano de informao e de
conhecimento acessvel pela Internet muito grande, com programas
educativos e sistemas de simulao que permitem aos aprendizes familiarizarse, a um baixo custo, com objetos ou fenmenos complexos. Esse acesso a
diferentes assuntos exemplificado nos seguintes excertos:
A amplitude da tecnologia e a facilidade e rapidez que temos as
informaes, muito fascinante podemos ir por caminhos que nunca
tnhamos imaginado, fazer a viagem dos sonhos, aproximarmos dos
amigos distantes e fazer novos, adquirir grandes conhecimentos.
(Carlos)
Quando voc usa a tecnologia para fazer o bem por meios pacficos
tem seu valor ... na vida acadmica uma tima maneira de voc
esta por dentro de diversos assuntos, ligados a poltica, religio ou
no seu prprio meio de vida... (Ana)
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pesquisa, leitura, hbitos que at ento no tinha. tenho certeza de
que vou me esforar e conseguir concluir este curso com xito.
(Vanilda)
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4. Aprendizagem colaborativa
Quando visualizamos que os alunos tm a concepo de que
precisam ser autodidatas na EAD, percebemos outro ponto que precisa ser
trabalhado: o estar sozinho virtual. Lvy descaracteriza o ciberespao da
suposta frieza que este aparenta afirmando que "mesmo quando no
acompanha algum encontro material, a interao no ciberespao no deixa
de ser uma forma de comunicao". A necessidade de um contato fsico, s
vezes, no se apia em pouca interao no ambiente online, mas, com
certeza, pode ser agravada por esta. O que fica claro em Lvy que para
que acontea o AAD necessrio um aprendizado personalizado e um
aprendizado em rede. Portanto a questo da interao um fator
importante a trabalhar, seja ela online ou presencial, conforme Jos
pontua:
Vejo no s a educao a distancia, mas como qualquer mtodo de
aprendizado atual, uma forma de interao entre educadores e
aprendizes. Esta interao vai levar a troca de experincia e a
relao passar a ser bidirecional, trazendo uma melhoria no
processo de aprendizado e qualificando profissionais para as
demandas reprimidas do mercado atual. (Jos)
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que e porque acredita em alguns conceitos, e o outro concordando ou
discordando, faz com que se pense sobre o objeto em estudo e isto leva ao
aprendizado. De acordo com o excerto a seguir:
O aluno que pretenda fazer um curso distncia, ter que se
reciclar ou seja se adaptar nos novos conceitos de ensino, fazendo
pesquisas e comunicando-se no s com os professores para tirar
suas dvidas como tambm compartilhar suas experincias com os
colegas. (Jos Antonio)
Consideraes finais
O sucesso de usar TICs na educao a distncia depende de uma mudana
de foco. necessrio favorecer um processo educativo que fomente a intensa
participao interativa e colaborativa dos alunos.
A autonomia e a aprendizagem colaborativa na educao a distncia
podero ser referenciais ao novo aprendiz que consegue fazer a transposio da
sociedade da informao para a sociedade da aprendizagem.
Ainda h muito a se estudar, produzir, experimentar neste campo desafiador
da educao a distncia. Hoje, cada vez mais, so exigidos profissionais e cidados
capazes de trabalhar em grupo, interagindo em equipes reais ou virtuais.
Mais do que o sujeito "autodidata", a sociedade hoje requer um sujeito que
saiba contribuir para o aprendizado do grupo de pessoas do qual ele faz parte, quer
ensinando, quer mobilizando, respondendo ou perguntando. a inteligncia coletiva
do grupo que se deseja pr em funcionamento, a combinao de habilidades
distribudas entre seus integrantes, mais do que a genialidade de um s.
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Os excertos foram transcritos sem qualquer alterao e os nomes dos alunos so fictcios no
sentido de manter o anonimato dos participantes do curso.
Referncias Bibliogrficas
[1] ALARCO, Isabel. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. 4
Ed. So Paulo: Cortez, 2005, p. 15.
[2] BURNHAM, Terezinha Fres. Sociedade da informao, sociedade do
conhecimento, sociedade da aprendizagem.In: LUBISCO, Ndia M. L.e
RANDO, Ldia M. B. Informao e informtica. Salvador: EDUFBA,
2000, p. 283-307.
[3] FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996.
[4] KENSKI, Vani Moreira. Novas tecnologias: o redimensionamento do espao
e do tempo e os impactos no trabalho docente. Revista Brasileira de
Educao, n.8, maio, 1998, p. 58-71.
[5] LVY, Pierre. Nova relao com o saber. Disponvel em:
<www.cti.furg.br/~marcia/levy1.htm>. Acesso em: 03/05/2007.
Nome do arquivo:
552007123142AM.doc
Pasta:
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aplicativos\Microsoft\Modelos\Normal.dot
Ttulo:
EAD Em busca de novos pblicos
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Data de criao:
4/5/2007 20:56:00
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ltima gravao:
4/5/2007 22:48:00
Salvo por:
Miguel
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24/8/2007 18:01:00
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