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N 24
Literatura IV
Objetivos
Ofrecer a las/los estudiantes un corpus de obras literarias en las que
prevalezcan miradas mticas, fabulosas, picas y trgicas.
Acompaar el anlisis de los gneros y estilos propios de las obras
seleccionadas.
Fomentar la participacin en situaciones orales de socializacin de los
temas abordados. Exposicin, debates, paneles.
Poner en juego estrategias que les permitan a los estudiantes elaborar
criterios con el fin de mejorar sus prcticas de lectura, escritura y
comprensin.
Propuesta didctica
Se plantea el estudio de la literatura argentina, latinoamericana y espaola a
partir de cinco ejes temticos: la patria, la mujer, los orgenes, la familia y las
pasiones. En el texto se establece un espacio de dilogo entre las obras, los
autores y los contextos, que les darn a los alumnos y docentes la posibilidad
de interactuar de acuerdo con los ejes que el diseo curricular propone: leer,
escribir, escuchar y hablar. Estos ejes se abordan desde mbitos que
constituyen el espacio de las Prcticas del Lenguaje como continuidad
pedaggica de toda la escuela secundaria.
Para el 4. ao en particular, las Prcticas del Lenguaje ponen de relieve ciertas
concepciones acerca de la didctica, entre las que se destacan:
el modo en que se entiende la construccin de los saberes: las prcticas del
lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde hacer presupone un
saber hacer, un poder hacer con el lenguaje y sobre l;
el modo en que se concibe el objeto de conocimiento que ser enseado:
confeccionar y llevar adelante propuestas en el aula enmarcadas en las prcticas del lenguaje supone abordarlo de una manera integral.
Bloque 1: La patria
1. La patria cantada: Poema de Mo Cid.
2. De la patria en libros y batallas: Mariano Azuela.
3. La patria doliente: Jos Mara Arguedas.
4. La escritura militante: Esteban Echeverra.
Letras cruzadas: Anbasis, de Jenofonte.
Textos propuestos y relacin
con otros lenguajes
Poema de Mo Cid. Annimo.
(Fragmento).
Los de abajo, de Mariano Azuela.
(Fragmento).
Los ros profundos, de Jos Mara
Arguedas. (Fragmento).
El matadero, de Esteban Echeverra.
(Fragmento).
Relacin intertextual: Anbasis, de
Jenofonte.
Relacin con la plstica:
Guernica, leo de Pablo Picasso.
La imagen y las palabras:
Las hijas del Cid, leo sobre lienzo
de Ignacio Pinazo Camarlench.
Mural en homenaje a Jos Mara
Arguedas.
Dossier:
Jura de Santa Gadea, leo sobre
lienzo de Armando Menocal.
El matadero, acuarela sobre papel
de Carlos Alonso.
Afiche promocional del filme Viva
Zapata!
Portada de la revista Amauta, n.
20.
mbito de estudio
y formacin ciudadana
mbito de estudio
La pica medieval y el
origen de una nacin.
Cantares y juglares. Espaa
y su hroe literario: el Cid.
El hroe entre la guerra y el
destierro.
La novela
latinoamericana de
principios del siglo xx.
Mxico insurgente o la
pica descalza. La novela
de la revolucin mexicana.
Una literatura
transculturada. Per: el
caso Jos Mara Arguedas.
La narrativa indigenista.
El rosismo en la
literatura. El Romanticismo
argentino: una esttica
para la patria nueva.
mbito de la formacin
ciudadana
Respetar la opinin propia
y la de sus pares a travs
de debates y
confrontaciones.
Plan lector: Macbeth, de William Shakespeare.
Actividades
Explicacin.
Comparacin.
Comprensin y reflexin.
Plan escritor:
Anlisis de las obras
ledas en el bloque.
Escritura de un texto
narrativo que relate la
indignacin del Cid ante la
afrenta a sus hijas.
Producciones:
Descripcin.
Narracin.
Texto argumentativo.
Texto expositivo.
mbito de estudio y
formacin ciudadana
Actividades
mbito de estudio
Identidad y origen. La
mirada mtica.
El origen y su relato. El
libro de la comunidad. Los
vestigios de una
civilizacin. Narrativa
precolombina.
Mxico precolombino: la
identidad continental en los
orgenes. La mirada sobre
Amrica latina. Narrativa
latinoamericana en los 60.
Buenos Aires
vanguardista. La tercera
fundacin de la
ciudad.Narrativa argentina
en los 50. La Castilla de
Antonio
Machado.Generacin del
98.
mbito de la formacin
ciudadana
Entender de qu manera
la literatura, dado que
permite entrar en vidas
ajenas y encarnarlas,
posibilita constituir
subjetividades, tomar
posicionamiento, construir
un modo de ver la vida,
encontrar ideales.
Reflexionar sobre la
identidad argentina y
latinoamericana.
Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de
relaciones intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras ledas
en el bloque.
Escritura creativa sobre
la fundacin de un pueblo o
ciudad.
Producciones:
Comentarios literarios y
crticos.
Cuento.
Resea.
Daniel Burman.
Actividades
Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de relaciones
intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras ledas en
el bloque.
Texto expositivo sobre la
Teogona, de Hesodo
comparado con el mito de
Urano.
Producciones:
Descripcin.
Textos expositivos.
mbito de estudio
y formacin ciudadana
Actividades
mbito de estudio
La imaginacin de Don
Quijote, las novelas de
caballera. La melancola,
entre la enfermedad y la
imaginacin creadora.
Barroco espaol: narrativa.
El destino burlado.
Segismundo y la
contradiccin. El mito de
Urano. Las dos tramas en
La vida es sueo. Barroco
espaol: teatro.
Horacio Quiroga. La
tragedia reiterada.
Literatura y sociedad. El
amor, la locura y la muerte.
Realismo argentino.
Leopoldo Lugones y su
camino sinuoso. La
biblioteca del humanista.
Huellas y proyecciones de
su obra. Modernismo
latinoamericano.
mbito de la formacin
ciudadana
Leer textos literarios que
tratan sobre la
problemtica del hombre
como ser humano con sus
grandes dilemas
existenciales instala la
pregunta tica.
Reflexionar sobre la
pasin en cuanto fuerza
creativa.
Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de relaciones
intertextuales.
Comparacin de personajes: el
Cid y Don Quijote.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Lectura y escritura sobre la
comprensin de las obras ledas
en el bloque.
Escritura de una escena teatral
que presente a un Segismundo
moderno, ahogado de
informacin, que manifieste
dudas sobre la realidad y la
ficcin.
Producciones:
Textos comparativos.
Textos argumentativos.
Poemas.
Plan Lector: El extrao caso del Dr. Jekill y Mr Hyde, de Robert Louis Stevenson.
Bloque 3: La mujer
1. Circe: entre la magia y el poder.
2. Sor Juana: intelectual, escritora y mujer.
3. Entre el dolor y el prejuicio: Alfonsina Storni y Delmira Agustini.
4. Alejandra Pizarnik, la mujer rota.
Letras cruzadas: Una luz en la ventana, de Truman Capote.
Textos propuestos y
relacin
con otros lenguajes
Circe, de Julio Cortzar.
(Fragmento).
Respuesta a Sor Filotea de
la Cruz y Hombres necios
que acusis, de Sor
Juana Ins de la Cruz.
T me quieres blanca,
Pudiera ser y Voy a
dormir, de Alfonsina
Storni.
Mi musa triste, Otra
estirpe, de Delmira
Agustini.
rbol de Diana, de
Alejandra Pizarnik.
(Fragmento).
Relacin intertextual: "Una
luz en la ventana", de
Truman Capote
(Fragmento).
Relacin con la plstica:
Casandra, tizas de colores
sobre papel de Anthony
Frederick Sandys.
La imagen y las
palabras:
La maga Circe o Melissa,
leo de Giovanni de Niccola
Luteri.
Mara Adelaida de Francia
como Diana, leo de Jean
Marc.
Dossier:
Convento de San
Jernimo en papel moneda.
El amor todo lo vence,
leo sobre lienzo de Marco
Antonio Franceschini.
Afiche del encuentro
Cancin de Protesta de
Casa de las Amricas.
Afiche promocional del
filme
La condesa.
Relacin con la msica:
mbito de estudio
y formacin ciudadana
mbito de estudio
Reescrituras del mito de
Circe. Hechizos modernos.
El encanto del rumor.
Narrativa latinoamericana
en los 60.
Sor Juana intelectual. La
mujer ilustrada. Escribir
desde el convento. Barroco
latinoamericano.
Dos poetas atrevidas. La
voz sensual de Delmira
Agustini. La voz ahogada
de Alfonsina Storni.
Poetisas de principios del
siglo xx.
Flora o Alejandra Pizarnik.
El retorno a las
vanguardias: el surrealismo
en Pizarnik. Poesa
argentina en los 60.
mbito de la formacin
ciudadana
Leer textos literarios que
posibiliten la comprensin
del mundo actual.
Reflexionar sobre el rol
actual de la mujer.
Revisar las cuestiones de
gnero: la mujer en el
mbito laboral, poltico,
etc.
Actividades
Lectura.
Comprensin.
Establecimiento de
relaciones intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras
ledas en el bloque.
Escritura de un relato
cuyo narrador es un
hombre animalizado.
Producciones:
Sntesis.
Textos argumentativos.
Ensayos.
Comentarios literarios.
"Alfonsina y el mar", de
Ariel Ramrez y Flix Luna.
Relacin con el cine:
Yo, la peor de todas
(pelcula), de Mara Luisa
Bemberg.
Observaciones:
La propuesta del corpus literario por bloques queda a disposicin de ser
ampliada y modificada segn las necesidades e intereses por parte de los
alumnos, de acuerdo a lo tiempos y experiencias personales del grupo.
Evaluacin:
Se evaluar procesos de apropiacin de los textos, en lo posible a travs
de productos donde los alumnos puedan expresar qu leyeron y cmo lo
leyeron.
Las prcticas del lenguaje forman parte de un proceso integral que el
alumno debe transitar a lo largo de toda la escuela secundaria y de todo el
ao en particular. En diferentes proyectos personales de lectura, como
todas las actividades de comprensin y relacin con distintos lenguajes
artsticos, proponen la evaluacin de los procesos de lectura, comprensin y
escritura que atienden a los ejes de leer, escribir, escuchar y hablar,
propuestos por el diseo curricular.
Bibliografa para el alumno obligatoria:
Se ofrecer al alumno la posibilidad de acceder a los documentos de
lectura en distintos formatos disponibles (papel- pdf- doc.), para que todos
los alumnos puedan acceder a su lectura as tambin en cada bloque.
Adems se agrega una seleccin de obras que se podrn trabajar con los
diferentes tpicos. El alumno junto al profesor podr intercalar algn otro
texto que considere oportuno. As mismo se seleccionarn Films y videos
que se adapten a las diferentes temticas.