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E.E.S.

N 24

Literatura IV

Planificacin anual 2015

Profesora: Ferreyra Miriam Beatriz


Fundamentacin
Las Prcticas del lenguaje en el mbito de la literatura constituyen el objeto
de enseanza a partir del 4. ao de la escuela secundaria en provincia de Buenos Aires. Esta perspectiva implica poner de relieve ciertas concepciones
acerca de la didctica, por lo que la enseanza debe garantizar criterios para el
abordaje de los contenidos previstos en los lineamientos curriculares.
La continuidad pedaggica: es necesario ejercer las prcticas de lectura,
escritura e intercambio oral en forma sostenida. En este sentido Literatura 4 ES
Una perspectiva mtico-trgica propuesta en cinco bloques. Cada uno de ellos
cuenta con una apertura que expone y presenta una obra de arte a modo de
prembulo. La introduccin ofrece un panorama general sobre el tratamiento
del tema en la literatura y argumenta la perspectiva desde la cual se lo
abordar.
La diversidad: solo es posible apropiarse de las prcticas participando en
variadas situaciones, con diferentes propsitos comunicativos, en relacin con
distintos interlocutores, abordando diversos gneros discursivos. El texto les
ofrece a los alumnos/as las posibilidades de trabajar en bloques divididos en
secciones que presentan diferentes textos y autores.
La alternancia metodolgica: tambin debe haber diversidad en las
propuestas de enseanza, tanto en relacin con la utilizacin del tiempo
didctico, como en la modalidad de la organizacin. Para ello, se propone la
seccin de textos de la literatura universal que entran en relacin con el eje
temtico y en dilogo con los dems textos.
La creacin de un ambiente de trabajo cooperativo: es necesario que todos
los alumnos se sientan convocados a intervenir, autorizados a expresar sus
ideas. La obra propone, entonces, el acercamiento a la literatura a travs de la
lectura y de actividades de reflexin, debate, comprensin y produccin. A su
vez, establece un recorrido de lectura flexible del que los alumnos pueden
apropiarse, y que enriquece y complementa la funcionalidad del libro de texto.
El tiempo didctico: la formacin de lectores literarios requiere de mucho
tiempo destinado a poner en juego diversas prcticas de lectura de manera
sostenida. Para eso es necesario pensar en un tiempo didctico extenso y
flexible que permita la continuidad de las prcticas y la formacin de hbitos
lectores. El diseo curricular plantea la consideracin del ciclo completo como
un ciclo de formacin, lo que permite pensar un perodo de tres aos, que d
lugar a la profundizacin de las prcticas. Asimismo, remitirse al tiempo didctico no implica solo restringirse a las horas de clase en el aula, sino que se debe
pensar como una perspectiva de enseanza en alternancia y continuidad de la
lectura, tanto dentro como fuera de la escuela.

Objetivos
Ofrecer a las/los estudiantes un corpus de obras literarias en las que
prevalezcan miradas mticas, fabulosas, picas y trgicas.
Acompaar el anlisis de los gneros y estilos propios de las obras
seleccionadas.
Fomentar la participacin en situaciones orales de socializacin de los
temas abordados. Exposicin, debates, paneles.
Poner en juego estrategias que les permitan a los estudiantes elaborar
criterios con el fin de mejorar sus prcticas de lectura, escritura y
comprensin.

Prcticas del Lenguaje en relacin con la literatura


Leer: elaborar un plan lector. Establecer relaciones de intertextualidad.
Reflexionar: participar activamente en situaciones de confrontacin
sobre lo ledo y lo escrito.
Alcanzar criterios de reflexin sobre temas, personajes, contexto.
Escribir con propsitos definidos, comentarios y argumentaciones.

Propuesta didctica
Se plantea el estudio de la literatura argentina, latinoamericana y espaola a
partir de cinco ejes temticos: la patria, la mujer, los orgenes, la familia y las
pasiones. En el texto se establece un espacio de dilogo entre las obras, los
autores y los contextos, que les darn a los alumnos y docentes la posibilidad
de interactuar de acuerdo con los ejes que el diseo curricular propone: leer,
escribir, escuchar y hablar. Estos ejes se abordan desde mbitos que
constituyen el espacio de las Prcticas del Lenguaje como continuidad
pedaggica de toda la escuela secundaria.
Para el 4. ao en particular, las Prcticas del Lenguaje ponen de relieve ciertas
concepciones acerca de la didctica, entre las que se destacan:
el modo en que se entiende la construccin de los saberes: las prcticas del
lenguaje ponen en juego acciones comunicativas, donde hacer presupone un
saber hacer, un poder hacer con el lenguaje y sobre l;
el modo en que se concibe el objeto de conocimiento que ser enseado:
confeccionar y llevar adelante propuestas en el aula enmarcadas en las prcticas del lenguaje supone abordarlo de una manera integral.

Contenidos por bloques

Bloque 1: La patria
1. La patria cantada: Poema de Mo Cid.
2. De la patria en libros y batallas: Mariano Azuela.
3. La patria doliente: Jos Mara Arguedas.
4. La escritura militante: Esteban Echeverra.
Letras cruzadas: Anbasis, de Jenofonte.
Textos propuestos y relacin
con otros lenguajes
Poema de Mo Cid. Annimo.
(Fragmento).
Los de abajo, de Mariano Azuela.
(Fragmento).
Los ros profundos, de Jos Mara
Arguedas. (Fragmento).
El matadero, de Esteban Echeverra.
(Fragmento).
Relacin intertextual: Anbasis, de
Jenofonte.
Relacin con la plstica:
Guernica, leo de Pablo Picasso.
La imagen y las palabras:
Las hijas del Cid, leo sobre lienzo
de Ignacio Pinazo Camarlench.
Mural en homenaje a Jos Mara
Arguedas.
Dossier:
Jura de Santa Gadea, leo sobre
lienzo de Armando Menocal.
El matadero, acuarela sobre papel
de Carlos Alonso.
Afiche promocional del filme Viva
Zapata!
Portada de la revista Amauta, n.
20.

mbito de estudio
y formacin ciudadana
mbito de estudio
La pica medieval y el
origen de una nacin.
Cantares y juglares. Espaa
y su hroe literario: el Cid.
El hroe entre la guerra y el
destierro.
La novela
latinoamericana de
principios del siglo xx.
Mxico insurgente o la
pica descalza. La novela
de la revolucin mexicana.
Una literatura
transculturada. Per: el
caso Jos Mara Arguedas.
La narrativa indigenista.
El rosismo en la
literatura. El Romanticismo
argentino: una esttica
para la patria nueva.
mbito de la formacin
ciudadana
Respetar la opinin propia
y la de sus pares a travs
de debates y
confrontaciones.
Plan lector: Macbeth, de William Shakespeare.

Actividades
Explicacin.
Comparacin.
Comprensin y reflexin.
Plan escritor:
Anlisis de las obras
ledas en el bloque.
Escritura de un texto
narrativo que relate la
indignacin del Cid ante la
afrenta a sus hijas.
Producciones:
Descripcin.
Narracin.
Texto argumentativo.
Texto expositivo.

Bloque 2 : Los orgenes


1. Una antropofagia local: Manuel Mujica Lainez.
2. Los orgenes en clave latinoamericana: Popol-Vuh.
3. La mirada sobre Mxico precolombina: Octavio Paz.
4. La utopa letrada de los orgenes. Jorge Luis Borges, Antonio Machado.
Letras cruzadas: La estirpe tambin es un mito. Eneida (Canto II).
Textos propuestos y relacin
con otros lenguajes

mbito de estudio y
formacin ciudadana

Actividades

El hambre, de Manuel Mujica


Lainez. (Fragmento).
Popol-Vuh. Mito maya (Fragmento).
La biblia. El gnesis y la creacin /
Intertextualidad.
La teora del Amor de Erik Fromm
El laberinto de la soledad, de
Octavio Paz. (Fragmento).
Fundacin mtica de Buenos Aires,
de Jorge Luis Borges y Por tierras
de Espaa, de Antonio Machado.
Relacin intertextual: Eneida, de
Virgilio. (Fragmento).
Seleccin de leyendas americanas
Eneas o la obligacin de vivir Ulises
pierde sus naves Versiones de
Vaccarini Franco
Hombres de maz Asturias Miguel
ngel
Teseo y Ariadna
Intertextualidad Asterion J.L.
Borges
Abel Snchez Miguel de Unamuno
Antgona Vlez Leopoldo Marechal
Relacin con la plstica:
Rapto de las sabinas, leo sobre
lienzo de Jacques Louis David.
Cosmogona Diego Rivera
La imagen y las palabras:
Buenos Aires 1536, grabado que
acompa la edicin Levinus Hulsius
de Crnicas de Ulrico Schmidl.
Grfico de la concepcin maya del
universo.
Calavera oaxaquea, grabado de
Jos Guadalupe Posada.
Dossier:
Portada de Popol-Vuh de 1861.
Paisaje de Castilla, leo sobre
lienzo de Aureliano de Beruete.
Portada de la revista Prisma, n. 1.
Relacin con la msica:
Cantares, de Joan Manuel Serrat.
Relacin con el cine:
El abrazo partido (pelcula), de

mbito de estudio
Identidad y origen. La
mirada mtica.
El origen y su relato. El
libro de la comunidad. Los
vestigios de una
civilizacin. Narrativa
precolombina.
Mxico precolombino: la
identidad continental en los
orgenes. La mirada sobre
Amrica latina. Narrativa
latinoamericana en los 60.
Buenos Aires
vanguardista. La tercera
fundacin de la
ciudad.Narrativa argentina
en los 50. La Castilla de
Antonio
Machado.Generacin del
98.
mbito de la formacin
ciudadana
Entender de qu manera
la literatura, dado que
permite entrar en vidas
ajenas y encarnarlas,
posibilita constituir
subjetividades, tomar
posicionamiento, construir
un modo de ver la vida,
encontrar ideales.
Reflexionar sobre la
identidad argentina y
latinoamericana.

Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de
relaciones intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras ledas
en el bloque.
Escritura creativa sobre
la fundacin de un pueblo o
ciudad.
Producciones:
Comentarios literarios y
crticos.
Cuento.
Resea.

Daniel Burman.

Plan lector: Mitos clasificados 2, antologa de mitos griegos.

Bloque 4: La escena familiar


1. Una familia, una tragedia: Sfocles.
2. La familia entre el dolor y la fatalidad: Leopoldo Marechal.
3. De la familia a la comunidad: Griselda Gambaro.
Letras cruzadas: La excepcin y la regla, de Bertold Brecht.
Textos propuestos y relacin
mbito de estudio
con otros lenguajes
y formacin ciudadana
Antgona, de Sfocles.
mbito de estudio
(Fragmento).
La tragedia griega:
Antgona Vlez de Leopoldo
orgenes. La tragedia en la
Marechal. (Fragmento).
Antigedad clsica.
Antgona furiosa, de Griselda
Mmesis y catarsis. La
Gambaro. (Fragmento).
familia de Antgona.
La malasangre, de Griselda
Orculo muerte y
Gambaro. (Fragmento).
desobediencia. Conflictos
Relacin intertextual: La
familiares y polticos.
excepcin y la regla, de Bertold
Antgona Vlez.
Brecht.(Fragmento).
Transgresin y castigo. La
Relacin con la plstica:
frontera y fatalidad del
Antgona, leo de Marie Spartalli. desierto.
La imagen y las palabras:
El surgimiento del teatro
Edipo y Antgona, leo de
abierto. Hecho poltico o
Charles Francois Jalabert.
fenmeno esttico? Teatro
La vuelta del maln, leo de
argentino en los 80.
ngel Della Valle.
mbito de la formacin
Dossier:
ciudadana
Afiche promocional de la puesta Valorar a la literatura
de Antgona Vlez en Ro
como una disciplina
Gallegos.
artstica que otorga
Relacin con la msica:
saberes que contribuyen a
La epopeya de Edipo de Tebas,
la comprensin del mundo,
cantar bastante de gesta, opus
a una lectura ms amplia,
47., stira de Edipo Rey, de Les
ms comprensiva de lo que
Luthiers.
nos rodea.
Relacin con el cine:
Reflexionar sobre la
La nona (pelcula),de Hctor
bsqueda de la identidad a
Olivera.
partir de un debate.
Esperando la carroza (pelcula),
de Alejandro Doria.
Relacin con la fotografa:
Dossier
Foto del Teatro de Dioniso en
Atenas.
Foto de la asuncin a la
presidencia de Ral Alfonsn.
Plan lector: Romeo y Julieta, de William Shakespeare.

Actividades
Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de relaciones
intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras ledas en
el bloque.
Texto expositivo sobre la
Teogona, de Hesodo
comparado con el mito de
Urano.
Producciones:
Descripcin.
Textos expositivos.

Bloque 5: Las pasiones


1. La pasin por los libros, la locura, el ideal: Miguel Cervantes Saavedra.
2. El destino burlado: Pedro Caldern de la Barca.
3. Narrar el Horror: Horacio Quiroga.
4. La sombra del poeta: Leopoldo Lugones.
Letras cruzadas: El extrao caso de Dr. Jekill y Mr. Hyde, de R. Stevenson.
Textos propuestos y
Relacin
con otros lenguajes
El ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha, de
Miguel de Cervantes Saavedra.
(Fragmento).
La vida es sueo, de Pedro
Caldern de la Barca.
(Fragmento).
Declogo del perfecto
cuentista y A la deriva, de
Horacio Quiroga.
Delectacin morosa, Luna
maligna, A Buenos Aires, A
los gauchos y La palmera,
de Leopoldo Lugones.
Relacin intertextual: Una
rosa para Emily, de William
Faulkner. (Fragmento).
Relacin con la plstica:
El jardn de las delicias, leo
de Hieronymus Bosch, El
Bosco.
La imagen y las palabras:
El ingenioso hidalgo Don
Quijote de la Mancha, grabado
de Gustavo Dor.
Saturno devorando a sus
hijos, leo de Francisco Goya.
Dossier:
Don Quijote, aguatinta de
Pablo Picasso.
Rubn Daro, caricatura de
Cao.
Portada de la revista Caras y
caretas, n. 1.
Relacin con la msica:
Vencidos, de Len Felipe,
interpretada por Joan Manuel
Serrat.
Relacin con el video:
El jardn de las delicias. El
Bosco (Youtube).
Relacin con la fotografa:
Fotografa de Leoplodo
Lugones, ambiente intelectual
en los aos 20.
Dossier:
Foto de escena de La vida es

mbito de estudio
y formacin ciudadana

Actividades

mbito de estudio
La imaginacin de Don
Quijote, las novelas de
caballera. La melancola,
entre la enfermedad y la
imaginacin creadora.
Barroco espaol: narrativa.
El destino burlado.
Segismundo y la
contradiccin. El mito de
Urano. Las dos tramas en
La vida es sueo. Barroco
espaol: teatro.
Horacio Quiroga. La
tragedia reiterada.
Literatura y sociedad. El
amor, la locura y la muerte.
Realismo argentino.
Leopoldo Lugones y su
camino sinuoso. La
biblioteca del humanista.
Huellas y proyecciones de
su obra. Modernismo
latinoamericano.
mbito de la formacin
ciudadana
Leer textos literarios que
tratan sobre la
problemtica del hombre
como ser humano con sus
grandes dilemas
existenciales instala la
pregunta tica.
Reflexionar sobre la
pasin en cuanto fuerza
creativa.

Lectura.
Anlisis literario.
Comprensin.
Establecimiento de relaciones
intertextuales.
Comparacin de personajes: el
Cid y Don Quijote.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Lectura y escritura sobre la
comprensin de las obras ledas
en el bloque.
Escritura de una escena teatral
que presente a un Segismundo
moderno, ahogado de
informacin, que manifieste
dudas sobre la realidad y la
ficcin.
Producciones:
Textos comparativos.
Textos argumentativos.
Poemas.

sueo, en el Teatro General


San Martn.

Plan Lector: El extrao caso del Dr. Jekill y Mr Hyde, de Robert Louis Stevenson.

Bloque 3: La mujer
1. Circe: entre la magia y el poder.
2. Sor Juana: intelectual, escritora y mujer.
3. Entre el dolor y el prejuicio: Alfonsina Storni y Delmira Agustini.
4. Alejandra Pizarnik, la mujer rota.
Letras cruzadas: Una luz en la ventana, de Truman Capote.
Textos propuestos y
relacin
con otros lenguajes
Circe, de Julio Cortzar.
(Fragmento).
Respuesta a Sor Filotea de
la Cruz y Hombres necios
que acusis, de Sor
Juana Ins de la Cruz.
T me quieres blanca,
Pudiera ser y Voy a
dormir, de Alfonsina
Storni.
Mi musa triste, Otra
estirpe, de Delmira
Agustini.
rbol de Diana, de
Alejandra Pizarnik.
(Fragmento).
Relacin intertextual: "Una
luz en la ventana", de
Truman Capote
(Fragmento).
Relacin con la plstica:
Casandra, tizas de colores
sobre papel de Anthony
Frederick Sandys.
La imagen y las
palabras:
La maga Circe o Melissa,
leo de Giovanni de Niccola
Luteri.
Mara Adelaida de Francia
como Diana, leo de Jean
Marc.
Dossier:
Convento de San
Jernimo en papel moneda.
El amor todo lo vence,
leo sobre lienzo de Marco
Antonio Franceschini.
Afiche del encuentro
Cancin de Protesta de
Casa de las Amricas.
Afiche promocional del
filme
La condesa.
Relacin con la msica:

mbito de estudio
y formacin ciudadana
mbito de estudio
Reescrituras del mito de
Circe. Hechizos modernos.
El encanto del rumor.
Narrativa latinoamericana
en los 60.
Sor Juana intelectual. La
mujer ilustrada. Escribir
desde el convento. Barroco
latinoamericano.
Dos poetas atrevidas. La
voz sensual de Delmira
Agustini. La voz ahogada
de Alfonsina Storni.
Poetisas de principios del
siglo xx.
Flora o Alejandra Pizarnik.
El retorno a las
vanguardias: el surrealismo
en Pizarnik. Poesa
argentina en los 60.
mbito de la formacin
ciudadana
Leer textos literarios que
posibiliten la comprensin
del mundo actual.
Reflexionar sobre el rol
actual de la mujer.
Revisar las cuestiones de
gnero: la mujer en el
mbito laboral, poltico,
etc.

Actividades

Lectura.
Comprensin.
Establecimiento de
relaciones intertextuales.
Participacin en debates.
Plan escritor:
Anlisis de las obras
ledas en el bloque.
Escritura de un relato
cuyo narrador es un
hombre animalizado.
Producciones:
Sntesis.
Textos argumentativos.
Ensayos.
Comentarios literarios.

"Alfonsina y el mar", de
Ariel Ramrez y Flix Luna.
Relacin con el cine:
Yo, la peor de todas
(pelcula), de Mara Luisa
Bemberg.

Plan lector: La casa de Bernarda Alba, de Federico Garca Lorca

Observaciones:
La propuesta del corpus literario por bloques queda a disposicin de ser
ampliada y modificada segn las necesidades e intereses por parte de los
alumnos, de acuerdo a lo tiempos y experiencias personales del grupo.

Evaluacin:
Se evaluar procesos de apropiacin de los textos, en lo posible a travs
de productos donde los alumnos puedan expresar qu leyeron y cmo lo
leyeron.
Las prcticas del lenguaje forman parte de un proceso integral que el
alumno debe transitar a lo largo de toda la escuela secundaria y de todo el
ao en particular. En diferentes proyectos personales de lectura, como
todas las actividades de comprensin y relacin con distintos lenguajes
artsticos, proponen la evaluacin de los procesos de lectura, comprensin y
escritura que atienden a los ejes de leer, escribir, escuchar y hablar,
propuestos por el diseo curricular.
Bibliografa para el alumno obligatoria:
Se ofrecer al alumno la posibilidad de acceder a los documentos de
lectura en distintos formatos disponibles (papel- pdf- doc.), para que todos
los alumnos puedan acceder a su lectura as tambin en cada bloque.
Adems se agrega una seleccin de obras que se podrn trabajar con los
diferentes tpicos. El alumno junto al profesor podr intercalar algn otro
texto que considere oportuno. As mismo se seleccionarn Films y videos
que se adapten a las diferentes temticas.

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