Está en la página 1de 4

EDUCACIN EN LA NUEVA ESPAA: VIRREINATO

1.- COMO ERA LA ECONOMA EN LA NUEVA ESPAA?

Las principales actividades econmicas del virreinato fueron la minera, la


agricultura (maz, cacao y otros productos originarios de la antigua Mesoamrica),
la ganadera (introducida por los europeos, quienes trajeron la mayor parte de los
animales criados) y el comercio (limitado nicamente a las posesiones espaolas,
acto de mercantilismo.
Aunque la minera era la fuente ms buscada de riqueza, la mayora de los
habitantes de Nueva Espaa se dedicaban a la agricultura y la ganadera. De ellas
se obtenan alimentos para la poblacin y productos para comerciar con Europa y
Oriente.
Haba grandes diferencias entre la agricultura practicada por los espaoles y la de
las comunidades indgenas. Los espaoles explotaban grandes extensiones de
tierra, las haciendas, compradas o recibidas como donaciones del monarca. Al
principio de la Colonia los grandes propietarios hacan trabajar sus tierras a grupos
de indgenas recibidos en encomienda, a quienes supuestamente deban proteger
y educar cristianamente, a cambio de tributos y trabajo gratuito. Cuando a
mediados del siglo XVI se suprimi la encomienda y se prohibi la esclavitud de
los indios, los propietarios obtenan trabajadores por salarios muy bajos.
En las zonas templadas, los espaoles sembraban preferentemente trigo, pero a
veces con maz en surcos intercalados. Las regiones clidas vieron surgir
plantaciones de caa e ingenios azucareros y en menor medida plantos de cacao.
La vid y el olivo fueron dos de los productos agrcolas ms desarrollados por los
espaoles peninsulares del virreinato, pero su comercio termin en 1596 para
proteger los intereses de la corona.
La corona espaola limit el comercio de su colonia para proteger sus intereses, lo
que signific un aliciente para el contrabando.

2.- DESCRIBE LA ESTRUCTURA SOCIAL DE LOS SIGLOS XV Y


XVII EN LA NUEVA ESPAA.
Espaoles peninsulares: gozaban de derecho y privilegios polticos.
Criollos: eran hijos de espaoles pero nacidos en Amrica, tenan ciertos
privilegios y buena posicin social, pero no podan participar en el gobierno.
Mestizos: (hijos de espaoles e indgenas, con condiciones de trabajo deplorables,
eran considerados sbditos de la corona de Espaa y no tenan derechos
polticos).
Indgenas: originarios de Amrica sin derechos polticos y estaban a cargo de la
corona como sbditos, bajo el sistema de encomiendas.
Castas: (variedad de combinaciones tnicas como los mulatos. No tenan ningn
derecho como sbditos de la corona y su condicin de vida era muy malo, estaban
por debajo de la clase indgena
Esclavos: Negros extranjeros trados de frica para realizar labores insalubres en
Amrica, eran muy maltratados.
3.- FINALIDAD DE LA EDUCACION.
El objetivo se bas en la evangelizacin de los indgenas y para esto se utiliz la
infraestructura prehispnica: Franciscanos, dominicos, agustinos y jesuitas la
utilizaron para sus fines educativos.
Esta educacin tena por objeto una educacin basada en la fe cristiana
disciplinada en las modalidades polticas espaolas y versadas en la lengua
castellana. Dentro de esta poltica los espaoles se preocupaban por ensear a
los indios a vivir conforme a las buenas costumbres y a ganarse el pan diario por
medio de un oficio.

4.- FINALIDAD SOCIAL DE LA EDUCACION.


Ms que nada se bas en seguir manteniendo la estructura social es decir Poner
a cada uno en su lugar: los ricos que siguieran siendo ricos y los que iban a
mandar; lo pobres a conformarse y que aprendieran a obedecer. Durante
muchsimo tiempo no existi un verdadero sistema educativo diseador, porque
nunca formaron un sistema estructurado de la enseanza, pero que respondieron
a la poltica real y a la organizacin social del virreinato.

5.- CONTENIDO DE LA EDUCACIN.


Se implementaban diversos oficios como lo eran: carpintera, artesana y el
catecismo que se centraba en la memorizacin y repeticin de las oraciones,
tambin les enseaban latn para la gente de alto nivel social, para el clero y la
administracin fue una educacin funcional y vivan de sus creencias en la fe.

6.- PERFIL DEL MAESTRO.


No exista ningn perfil del maestro, puesto que todos podan desempear dicho
cargo incluso hasta lo analfabetas por lo mismo no tenan estrategias de
enseanza aunque tambin existan maestros que desempeaban algn oficio
que eran los monjes y las amigas, su objetivo era instruir a los alumnos a la
doctrina cristiana y formarlo en buenas costumbres poseedor de una gran fe
religiosa.
7.- MATERIALES EDUCATIVOS.
El mtodo ms utilizado era el catecismo; dentro de los ms sobresalientes se
encontraban el catecismo de rifalda y tridentismo, consista en una serie de
preguntas y respuestas que se imparta en la educacin. Este se basaba en la
memorizacin solamente.
Catequesis testeriano donde derivaban las traducciones, incluso se produjeron
algunos pequeos catecismos en imgenes, porque al parecer su inventor fue el
franciscano Fray Jacobo de Testera, estos se usaron durante muchos aos entre
los indgenas.

8.- METODOS DE ENSEANZA.


Los mtodos de enseanza se basaban en el sistema de memorizacin para
aprender el alfabeto y de esa manera los estudiantes practicaran el deletreo y
silabeo de algunas palabras.
Eran un poco estrictos porque implementaba la repeticin de los catecismos,
memorizacin de los contenidos. Uno de los mtodos ms utilizados por los
diferentes maestros era el de leer lemas para practicar la lectura y al mismo
tiempo la escritura porque el alumno era obligado a memorizar para despus
escribirlo.

9.- COMO ESTABAN ORGANIZADOS LOS ESTUDIOS.


Se dice que durante esta poca existan por lo menos dos tipos de escuelas a las
cueles asistan los jvenes dependiendo de la clase social a la que pertenecan, la
mayora de la clase media y baja asistan a las pblicas y solamente los hijos de
los nobles tenan derecho a acudir a escuelas privadas.
Privadas: colegios mayores, amigas, tutores particulares, escuelas de maestros
de renombre.
Publicas: las pas y de gobierno

10.- REGLAMENTACIN.
El virrey logro que se dictasen las primeras ordenanzas del muy noble arte de leer
y escribir, promulgadas por el Virrey Conde de Monterrey en enero de 1601. La
primera se refera a la necesidad de que los maestros aprobasen un examen
antes de autorizarles la apertura de la escuela. La segunda ofreca que ejercieran
la profesin los negros, indios o mulatos y exiga a los espaoles presentacin de
comprobante de ser descendientes de cristianos viejos; pero en el mismo
momento en que se publicaron, la segunda ordenanza qued en suspenso ya que
el virrey consider que seran pocos los que hubieran podido admitirse con tales
exigencias. Las otras ordenanzas establecan los conocimientos exigibles a los
maestros, las distancias entre una y otra escuela y los horarios para ensear
catecismo (por la maana) lectura, escritura y las reglas bsicas de la aritmtica.