UNIVERSIDAD DITRITAL FRANCISCO JOSE DE CALDAS

FACULTAD DEL MEDIOAMBIENTE Y RECURSOS NATURALES

TECNOLOGIA EN TOPOGRAFIA

FORMULARIO UNICO DE PRESENTACION

DE ANTEPROYECTOS DE GRADO
Fecha:
TITULO
NATURALEZA
PROYECTO

DEL

rea de trabajo
DURACION EN MESES

Acta de Consejo:
LA REALIDAD AUMENTADA COMO ALTERNATIVA METODOLOGICA DEL
PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
TOPOGRAFA
PASANTA
INVESTIGACIN
PRCTICA
OTRO X
Cul__________________
Topografa
Vas
Suelos
Ambiente
Geomtica
Educacin
X
Otro ___ Cul______________
(cuatro) 4

INCIDENCIA SOCIAL
POBLACION
BENEFICIADA

Estudiantes y profesores de topografa de la universidad Distrital F.J.C

Nota: para la valoracin de cada tem, tener en cuenta as:

0 : No existe o no se plantea
1: Se plantea, concorrecciones mayores
2: Se plantea adecuadamente, con correcciones menores
3: Se plantea adecuadamente, no tiene correcciones
1.1

El ttulo expresa una visin general del proyecto?

2. Proponentes, Director(a) )
Primera Persona (Estudiante) de ____
Apellidos
Nombre(s)
Cdigo estudiantil
Correo electrnico
Dedicacin horas semanales
Telfono (Fijo y Celular)

Quique Quesada
Mario Rubiel
20092030034
jehovmario@hotmail.com
20
3125742801

Segunda Persona (Estudiante) de ____

Apellidos
Nombre(s)
Cdigo estudiantil
Correo electrnico
Dedicacin horas semanales
Telfono (Fijo y Celular)
Tercera Persona (Director(a) del Proyecto) de _____
Apellidos
Nombre(s)
Profesin
Correo electrnico
Cuarta Persona (Codirector del Proyecto) de _____
Apellidos
Nombre(s)
Institucin

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Profesin
Direccin y/o Telfono
empresa y celular
Correo electrnico
Funcin en el proyecto
2.1

3.

Acta de Consejo:
de

la

Se diligencia todos los campos del autor(res)y del director?

PALABRAS CLAVE- Mximo cinco (Total: CINCO )

Realidad aumentada, Aprendizaje, Enseanza, E-learning, Topografa

3.1

4.

Se presentan palabras claves y estn relacionadas con el ttulo y proyecto?

INTRODUCCIN

El uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin TICs se han convertido en el nuevo paradigma en
el proceso de enseanza aprendizaje ya que el uso de estas hace el aprendizaje constructivo, activo
participativo, beneficiando actitudes de bsqueda e investigacin, adems de beneficios que no seran
posibles con el proceso de enseanza aprendizaje tradicional el cual est ligado a ciertos factores como lo
son:

Dependencia de un horario escolar.

Dependencia de espacios determinados.

Desplazamiento de los alumnos al campo y dependencia de los factores climticos.

Etc.
Muchas de estas desventajas desaparecen al usar las TICs en el proceso de enseanza aprendizaje gracias
al E-learning pues no es dependiente del lugar (any where), tampoco est sujeto a un horario (any time) ya
que funciona atreves de la internet.
En el campo de tecnologas usadas en la educacin la realidad aumentada tiene un papel principal ya que es
considerada una tecnologa emergente, que ha probado con xito su efectividad en diversas disciplinas,
como la ingeniera, el diseo o la medicina. La aparicin de los telfonos inteligentes ha permitido masificarla
y ampliar sus campos de desarrollo, siendo la educacin una de las reas con mayor potencial como se
demuestra en diversos estudios uno de estos realizado en una muestra de 900 estudiantes se encontr que
un 95% de los estudiantes tienen a su disposicin tablets y/o telfonos inteligentes.
Con base en esto este trabajo plantea el uso de la realidad aumentada como alternativa metodolgica del
proceso de enseanza aprendizaje con el fin de validar su uso en el campo de la enseanza de topografa.
4.1

5.

Plantea un problema o una pregunta, establece una metodologa, incluye herramientas y

resultados esperados?

MARCO TEORICO

5.1 REALIDAD AUMENTADA.

Desde 1992, ao en que apareci el trmino Realidad Aumentada, la evolucin e implantacin de esta
tecnologa ha seguido un itinerario exponencial, siempre ligado a otro concepto ms conocido dentro de
nuestra sociedad como es la Realidad Virtual, con la que comparte ciertos planteamientos. As, en los
entornos de Realidad Aumentada, se combina el mundo real con el virtual, de manera que el individuo tiene
en todo momento conocimiento de lo que ocurre a su alrededor. Aqu lo que cambia es su percepcin del

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mismo, donde la realidad se aumenta con informacin generada por ordenador, ofreciendo una imagen
mejorada y/o enriquecida de aquello que estamos observando.
Para hacer una distincin ms exacta de lo que se refiere a Realidad Aumentada se pueden citar tres
caractersticas definitorias basndose en el trabajo de R. Azuma (Azuma, 1997; Azuma et al. , 2001) donde
considera que un sistema de Realidad Aumentada como aquel que combina lo real con lo virtual, es
interactivo en tiempo real, y tiene un registro tridimensional, de manera que los objetos virtuales tengan un
comportamiento lo ms realista posible dentro de un escenario real. Esto es posible gracias a la utilizacin de
un determinado display (pantalla) que puede ser desde unas gafas de Realidad Aumentada o Head Mounted
Displays (HMDs), a dispositivos mviles tales como PDAs, PCs Ultra mviles, o telfonos mviles, a travs
de cuya cmara es posible obtener una imagen aumentada o enriquecida de aquello que observamos
mediante la
superposicin de informacin virtual.
La incursin de esta tecnologa en diferentes campos queda avalada por un gran nmero de publicaciones,
proyectos y casos concretos de aplicabilidad, entre los que podemos destacar la medicina (Wacker et al.,
2005; Bichlmeier et al., 2007), la educacin (Billinghurst Ct al., 2001; Kaufmann, 2002; Peula et al. , 2007), o
la arquitectura (Guo et al. 2008; Tripathi, 2010), dentro de los cuales el Patrimonio Cultural ha sido uno de
ellos.
5.2 REALIDAD VIRTUAL.
La Realidad virtual se define corno una tecnologa bsica que combina modelos informticos. Imgenes
generadas por ordenador, multimedia e interaccin en tiempo real (Weimer. 1994 245).
La Realidad Virtual se refiere a una serie de tecnologas que permiten la interaccin con las bases de datos
tridimensionales y en tiempo real. (Stone, 1996: 3)
Un sistema de realidad virtual debera tener las tres caractersticas siguientes: responder a las acciones del
usuario, grficos tridimensionales en tiempo real, y dar sensacin de inmersin. No basta tener slo una o dos
de estas propiedades: las tres deberan estar presentes. (Pimentel y Teixeira. 1995: 11)
En un entorno virtual lo humano es sumergido en una simulacin por ordenador que transmite sensaciones
visuales, auditivas y de fuerza (...). Al operador humano le es permitido interactuar con componentes del
entorno virtual a travs de la correspondiente percepcin de sus respuestas y su incorporacin en
lasimulacin virtual del entorno (Kalawskv. 1993: 7).
5.2.1 APLICACIONES DE LA REALIDAD AUMENTADA.

Realidad Aumentada en la Educacin

La Realidad Aumentada se representa como una potente herramienta que ha mostrado su
versatilidad en una amplia gama de aplicaciones en diferentes reas de conocimiento. Una de ellas
ha sido el campo educativo, donde se ha encontrado grandes posibilidades para el conocimiento y
expansin de contenidos que se presenta de una forma atractiva y pedaggica al mismo tiempo.
En la educacin, la Realidad Aumentada constituye una plataforma tecnolgica especialmente eficaz
en todo lo relacionado con la forma en que los estudiantes perciben la realidad fsica, puesto que
permite desglosarla en sus distintas dimensiones, con objeto de facilitar la captacin de sus diversas
particularidades, en ocasiones imperceptibles para los sentidos. As, con la Realidad Aumentada es
factible generar modelos que simplifican la complejidad multidimensional del mundo circundante, lo
que, desde una perspectiva acadmica, aporta completitud a cualquier experiencia de aprendizaje.
Una caracterstica clave de la Realidad Aumentada es su capacidad para responder a las entradas
del usuario. Esta interactividad le confiere un gran potencial para el aprendizaje y la evaluacin
natural. La Realidad Aumentada es activa, no una tecnologa pasiva, los estudiantes la pueden
utilizar para la construccin de nuevas formas de comprensin sobre la base de las interacciones con
los objetos virtuales que son subyacentes a los datos a la vida real.

Aplicacin de Realidad Aumentada en el campo de la Medicina

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La aplicacin de Realidad Aumentada en la medicina, se ha utilizado para superponer en tiempo real

la reconstruccin 3D de las estructuras internas del paciente; tambin ha facilitado el trabajo en
campos como la ciruga, a travs de resonancias magnticas que hacen posible tomar datos del
interior del paciente de manera no invasiva y realizar una reconstruccin que puede ser superpuesta
sobre el cuerpo fsico en tiempo real. De esta manera, se consiguieron operaciones con un margen
de error muy bajo, ms eficientes y con mejores garantas de seguridad para los pacientes.(Ver
figura 1)

Figura 1. Visualizacin de la estructura en 3D en la cabeza de un paciente.

Aplicaciones en el Diseo y Produccin

La industria automotriz ayuda a los diseadores e Ingenieros por medio de la Realidad Aumentada a
visualizar nuevos prototipos, al poder modificar el modelo, sin necesidad de las tradicionales
estructuras de arcilla u otros materiales. Tambin se puede simular las propiedades y respuestas
fsicas del auto de forma precisa y rpida. Otra forma, es utilizar la Realidad Aumentada similar a
como se utiliza en la ciruga, utilizando esta para ayudar al mecnico a visualizar correctamente la
parte daada de un automvil o en tareas de mantenimiento del mismo (Ver Figura 3).

Figura 2. Modelo 3D de un diseo de automvil.

Aplicaciones dedicadas al Entretenimiento

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La Realidad Aumentada aplicada al mundo del entretenimiento, lleva al usuario principalmente a un

campo de accin: los videojuegos. Gracias a la Realidad Aumentada el usuario salta la barrera virtual
que le separa del videojuego y se sumerge en el mismo, siendo parte directa del desarrollo de su
aventura (Ver Figura 3).

Figura 3. Realidad Aumentada en el Entretenimiento

5.1

Se presentan aportes bibliogrficos con las respectivas citaciones y fuentes?

5.2

Incluye la definicin de conceptos tcnicos necesarios para entender el proyecto, aspectos

relevantes del tema?

6.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y JUSTIFICACION DE LA PROPUESTA

De acuerdo a los grandes beneficios que ofrece la realidad aumentada y a diversos factores que disminuyen
la calidad de la educacin de hoy en da como lo es la baja concentracin de los estudiantes la falta de inters
en aprender nuevos conceptos adems que la metodologa del proceso de enseanza aprendizaje tradicional
ya no es atractiva para los estudiantes, pues la comprensin de nuevos temas en topografa se hace de una
manera en algunos casos tediosa ya que algunas asignaturas como lo es altimetra donde se debe visualizar
modelos 3D (superficie del terreno) se hace por medio de planos 2D lo que hace su comprensin un poco
ms difcil. Por todo esto se busca la implementacin de la realidad aumentada al ser una alternativa para el
proceso de enseanza aprendizaje ms llamativa para los estudiantes.
La realidad aumentada se puede definir Como la visualizacin directa o indirecta de elementos del mundo
real combinado -o aumentado- con elementos virtuales generados por un computador, cuya fusin da lugar a
una realidad mixta". Segn el profesional Osvaldo Sanhueza Hormazbal, Doctor en Educacin y
especialista del Centro de Tecnologa y Docencia de la Universidad de Concepcin, en educacin se puede
aplicar en diversas reas, pero es potencialmente efectiva en lenguaje, para promover la lectura y mejorar la
comprensin, gracias al efecto didctico que provoca los marcadores QR al incorporarlos en las lecturas de
un libro, por ejemplo. Entre las mltiples ventajas indica Sanhueza- la AR permite construir nuevas formas
de conocimiento basadas en interacciones con objetos, aportando, juego, experimentacin, trabajo
colaborativo, entre otros".
Conforme a lo anterior el uso de la realidad aumentada se convierte en una alternativa metodolgica de gran
valor para la enseanza de topografa en la Universidad Distrital Francisco Jos De Caldas que en el caso de
no implementarla la universidad quedara rezagada en el campo del uso de las TICs frente a otras

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instituciones adems de perder una excelente oportunidad para mejorar sus metodologas del proceso de
enseanza aprendizaje.
6.1

La propuesta sustenta conceptualmente el planteamiento del problema y presenta una sntesis

del contexto general en el cual se ubica el tema de la misma?

6.2

Se expresa el, diagnstico, pronstico y el estado deseado en el planteamiento del problema?

6.3

La propuesta presenta claramente una pregunta, describe un problema delimitado y concreto, o

una situacin a cuya solucin, entendimiento o comprensin, se contribuir con la realizacin del
proyecto de investigacin?

7.

OBJETIVO GENERAL

7.0

Implementar la Realidad Aumentada como alternativa metodolgica para el proceso de enseanza

aprendizaje de la topografa en la universidad Distrital Francisco Jos De Caldas.

El objetivo general es coherente con el problema planteado y el ttulo del proyecto?

7.1 OBJETIVOS ESPECFICOS

Identificar las posibles reas de topografa donde se pueda implementar la realidad aumentada
Determinar las tcnicas de realidad aumentada que mejor se adapten al proceso de enseanza
aprendizaje de topografa.
Disear los modelos 3D segn las tcnicas de realidad aumentada previamente determinadas.
Documentar los resultados obtenidos de la implementacin de la realidad aumentada en el proceso
de enseanza aprendizaje de topografa.

7.1

Segn el planteamiento de los objetivos especficos se logra alcanzar el objetivo general?

7.2

Los objetivos especficos son alcanzables mediante la realizacin del proyecto, con los recursos,
condiciones y tiempos estipulados?

8.

METODOLOGA

TIPO DE INVESTIGACION.
Esta investigacin es de tipo proyectivo al proponer una herramienta para su uso en el proceso de enseanza
aprendizaje, la cual ser una alternativa practica para los mtodos tradicionales de educacin para los
estudiantes de topografa de la Universidad Distrital Francisco Jos De Caldas, despus de realizar un
proceso de investigacin de la implementacin de la realidad aumentada en la enseanza de topografa.
METODO

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El mtodo es de experimentacin ya que debe registrar los resultados obtenidos al inferir si la implementacin
de la realidad aumentada es beneficiosa o al contrario tiene resultados adversos en el proceso de enseanza
aprendizaje.
FUENTES Y TECNICAS DE RECOPILACION

La informacin principal se obtendr por medio de levantamiento de datos y

consulta a expertos en el tema. Asimismo se utilizara informacin secundaria
encontrada en consultas bibliogrficas, revistas, proyectos afines con este
adems de consultas a travs de la internet.
ETAPAS DE LA INVESTIGACION
Identificacin las posibles reas de topografa donde se pueda implementar la realidad aumentada
Caracterizacin de las posibles asignaturas de topografa donde se adapte de mejor
manera el uso de realidad aumentada por medio de la revisin de sus contenidos.
Determinacin de los tpicos especficos de cada asignatura.
Determinacin de las tcnicas de realidad aumentada que mejor se adapten al proceso de
enseanza aprendizaje de topografa.
Comparacin de las diferentes tcnicas de realidad aumentada y sus diferentes
caractersticas.
Comparacin de las ventajas y desventajas de cada tcnica con respecto a las diferentes
necesidades de las asignaturas de topografa.
Identificacin de la tcnica de realidad aumentada ms apropiada para el uso en las
diferentes asignaturas de topografa.
Diseo de los modelos 3D segn las tcnicas de realidad aumentada previamente determinadas.
Identificacin de las diferentes tcnicas y caractersticas del modelado 3D.
Desarrollo y diseo de los diferentes modelos 3D a ser utilizados con la realidad
aumentada.
Documentacin de los resultados obtenidos de la implementacin de la realidad aumentada en el
proceso de enseanza aprendizaje de topografa.
Designacin de un grupo piloto y uno de control.
Diseo de encuestas para evaluar el grado de aceptacin de los estudiantes y profesores
frente al uso de la realidad aumentada.
Anlisis de los diferentes resultados de las encuestas por medio de mtodos estadsticos.

8.1

La metodologa responde a todos los objetivos planteados y presenta en forma organizada y

precisa como se alcanzar secuencialmente cada uno ellos?

8.2

Se detallan los procedimientos, equipos, tcnicas, software (s), personal y se especifican

tiempos para alcanzar el desarrollo del proyecto?

9.

FUENTES DE INFORMACION BIBLIOGRAFICA

Utilice las normas APA

9.1 Libros

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9.2 Revistas
9.3 Infografa
9.1

La metodologa responde a todos los objetivos planteados y presenta en forma organizada y

precisa como se alcanzar secuencialmente cada uno ellos?

10. INFORMACION ENTIDAD, MUNICIPIO O EMPRESA PARTICIPANTE EN EL PROYECTO

INFORMACION GENERAL
ENTIDAD
NIT
Pas
Direccin
Telfono
Pgina web

Digito de verificacin
Ciudad

REPRESENTANTE LEGAL
Nombre
Tipo Identificacin

Nmero
DATOS DE CONTACTO
Nombre
Cargo
Primer contacto
Telfono
(ASESOR DE LA ENTIDAD)
Direccin electrnica
TIPO DE ENTIDAD E INFORMACION ADICIONAL
PUBLICA
DIRECCION
PRIVADA
TELEFONO
MIXTA
EXTRANJERA
11. CRONOGRAMA EN PROJECT (Diagrama de GANTT)

ETAPAS

Identificacin las
posibles reas de
topografa donde se
pueda implementar la
realidad aumentada

ACTIVIDADES
Caracterizacin de las
posibles asignaturas de
topografa donde se
adapte de mejor manera
el uso de realidad
aumentada por medio de
la revisin de sus
contenidos.
Determinacin de los tpicos
especficos de cada
asignatura.

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AGO
SEP
OCT
NOV
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

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Comparacin de las
diferentes tcnicas de
realidad aumentada y sus
diferentes caractersticas.

Determinacin de las
tcnicas de realidad
aumentada que mejor
se adapten al proceso
de enseanza
aprendizaje de
topografa.

Diseo de los modelos

3D segn las tcnicas de
realidad aumentada
previamente
determinadas.

Comparacin de las
ventajas y desventajas de
cada tcnica con respecto
a las diferentes
necesidades de las
asignaturas de topografa.
Identificacin de la
tcnica de realidad
aumentada ms
apropiada para el uso en
las diferentes asignaturas
de topografa
Identificacin de las
diferentes tcnicas y
caractersticas del modelado
3D
Desarrollo y diseo de los
diferentes modelos 3D a
ser utilizados con la
realidad aumentada
Designacin de un grupo
piloto y uno de control

Diseo de encuestas para

Documentacin de los
evaluar el grado de
resultados obtenidos de
la implementacin de la aceptacin de los estudiantes
y profesores frente al uso de
realidad aumentada en
la realidad aumentada
el proceso de enseanza
aprendizaje de
topografa.
Anlisis de los diferentes
resultados de las encuestas
por medio de mtodos
estadsticos
11.1

11.2

La secuencia de actividades planteadas y tiempos para su realizacin son coherentes con la

metodologa?
El cronograma permite verificar el desarrollo del proyecto?

0
0

1
1

2
2

3
3

12. PRESUPUESTO EN PROJECT

PRESUPUESTO ANTEPROYECTO
CDIGO

RUBRO

DESCRIPCIN

FINANCIACIN

-9-

CONTRAPARTIDA ($)

SUBTOTAL

TOTAL

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PROPIOS

1
1.1
1.2
1.3
1.4

EXTERNOS

DINERO

ESPECIE

NOMINA
Director de tesis
asesor
Tesista
Otros

SUBTOTAL NOMINA

$0

FINANCIACIN
CDIGO

RUBRO

SUBTOTAL
PROPIOS

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7

CONTRAPARTIDA ($)

DESCRIPCIN
EXTERNOS

DINERO

I.V.A.

MATERIALES E INSUMOS

SUBTOTAL MATERIALES E
INSUMOS
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

EQUIPOS
Computador porttil Toshiba
Windows 8

$0
1500.000
400.000

1500.000
400.000

240.000
64.000

$2204.000

INFRAESTRUCTURA

SUBTOTAL
INFRAESTRUCTURA

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

1740.000
464.000

SUBTOTAL EQUIPOS
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

TOTAL

ESPECIE

OTROS
Viticos
Hotel
Transporte
Pasajes areos
Comunicaciones
Papelera
Edicin de informes
.

$0

600.000

600.000

96.000

696.000

100.000

100.000

16.000

116.000

250.000

250.000

40.000

290.000

SUBTOTAL OTROS

$1102.000

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TOTAL PRESUPUESTO

$3306.000

12.
1

Se presenta el presupuesto general?

12.
2

Se discrimina los costos y dedicacin de cada uno de los tems del presupuesto general?

12.
3

Se incluye los imprevistos?

13. OTROS
10.
1

El proyecto est redactado en futuro?

10.
1

El proyecto est redactado en forma impersonal ? (3ra persona del singular)

10.
1

La redaccin y la ortografa es apropiada?

Resultados evaluacin:
Concepto:

Viable

Modificabl
e

No viable

Explique su respuesta:

Fecha de entrega de la evaluacin:

Firma del evaluador

da:
E-mail
Telfon
o

-11-

mes:

ao:

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13. Anexos.
NOTA: Se debe entregar copia en digital y en papel para su revisin

ORIENTACIONES
1.
2.
3.
4.
a)
b)
c)

Anteproyecto: documento en el que se identifica y precisa la idea que constituye el ncleo de

investigacin, permite argumentar y determinar la factibilidad del trabajo de grado.
Modalidad de grado: alternativa que cada programa acadmico le ofrece al estudiante para desarrollar
una actividad que le permita optar el ttulo profesional.
Monografa: documento escrito sobre un tema especfico; puede presentar diversos niveles de
profundidad descriptiva y se constituye como el documento final y resultante de cualquier modalidad de
grado para optar al ttulo de estudio de pregrado.
Toda modalidad de grado debe culminar con un documento escrito que se llamar MONOGRAFIA
El texto deber cumplir con las normas APA, ltima versin.
Los grficos o planos debern presentarse en software especializado como p.e. AutoCad
El cronograma se debe realizar en Microsoft Project, mostrando actividades precedentes captulos y
el costo unitario de cada actividad

En el Anteproyecto el estudiante de Tecnologa en Topografa deber proponer y/o escoger un tema para su
Trabajo de Grado y coordinar con un profesor idneo en la temtica seleccionada, la direccin deber estar a
cargo de un profesor de planta de la Universidad Distrital.
Son funciones especficas del director

Suministrar informacin de la que disponga y que contribuya con los objetivos del proyecto.
Dar indicaciones e instrucciones relacionadas con fuentes y/o documentos que enriquezcan los
antecedentes y el marco terico.
Orientar el trabajo: Evitar actividades innecesarias del estudiante; contribuir a filtrar informacin no
relevante; proporcionar ejemplos y/o situaciones tpicas para modelamiento, simulacin, solucin
de problemas; enfocar el trabajo en los objetivos; propender por que la metodologa se cumpla; re
direccionar el rumbo del trabajo ante situaciones problmicas que se presenten en el desarrollo de
su trabajo.
Proporcionar su experiencia y criterio en situaciones en que el estudiante carezca del mismo.
Revisar y aprobar los documentos producidos por el estudiante.
Hacer el seguimiento conforme se establece en el cronograma presentado.
Cumplir con lo establecido en el presente instructivo.

Son funciones de los jurados:

Aprobar, reprobar o proponer modificaciones que no desvirten la esencia de lo que conciben el

estudiante y el Director.
Verificar que la documentacin sea original e idnea.
Verificar que en horas de dedicacin, el alcance del proyecto se puede desarrollar en un tiempo de
4 a 6 meses, La ampliacin debe ser solicitada por el director del Trabajo de Grado, la cual debe
estar justificada plenamente ante el Consejo de Carrera y solo podr solicitarse una nica vez.
Verificar que el presupuesto corresponda al valor real del proyecto y no slo a los gastos,
adicionalmente que el proyecto est financiado cofinanciado.
Escribir las observaciones al final y entregar ala coordinacin las observaciones del anteproyecto.

El Estudiante deber:

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5.

Asegurar la logstica necesaria para la sustentacin del anteproyecto.

Informar mediante carta a la Coordinacin de carrera el sitio y hora de la sustentacin.
Prever 20 minutos de sustentacin y 10 minutos para preguntas.
Entregar al jurado el anteproyecto corregido y el documento inicial con las observaciones, despus
de la sustentacin, en caso que haya observaciones

Resultado de la evaluacin del anteproyecto:

6.

Acta de Consejo:

S el anteproyecto es aprobado el Estudiante podr iniciar su desarrollo y los jurados remitirn carta
aprobatoria al comit de carrera.
S el anteproyecto tiene observaciones por parte del jurado, el estudiante deber realizar las
modificaciones y entregar a los jurados en la fecha que se acuerde durante la sustentacin, la cual
no puede ser superior a quince (15) das hbiles a partir de la fecha de sustentacin. S las
modificaciones no son entregadas dentro de este lmite es causal de cancelacin del anteproyecto.
S despus de realizadas las modificaciones el anteproyecto es reprobado se consignan las
razones en carta dirigida al consejo de carrera. En sta eventualidad el Estudiante deber
presentar un nuevo anteproyecto.
S los conceptos de los jurados difieren en la aprobacin el director puede solicitar al Comit de
Trabajo de Grado el nombramiento de un tercer jurado que permita definir el concepto final.

Toda modalidad de grado debe culminar con un documento escrito que se denominar MONOGRAFIA

-13-