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Asignatura: Msica

Nombre Unidad didctica:


Objetivos de Aprendizaje (OA)
Escuchar cualidades del sonido (altura,
timbre, intensidad, duracin) y elementos
del lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones), y representarlos de
distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones e ideas
que les sugiere el sonido y la msica
escuchada,
usando
diversos
medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual).
Escuchar msica en forma abundante de
diversos contextos y culturas poniendo
nfasis en: tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de pueblos
originarios) popular (jazz, rock, fusin,
etc.)

Conocimiento(s) previo(s)
No se necesitan conocimientos previos.

Contenido(s)
Cantar al unsono y tocar instrumentos de
percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas musicales con
diversos
medios
sonoros
(la
voz,
instrumentos
convencionales
y
no
convencionales, entre otros), usando las
cualidades del sonido y elementos del
lenguaje musical.

PLANIFICACIN DE CLASE 2015


Nivel: Primeros bsicos
Semestre: I Semestre
Horas Semanales:
Habilidad(es)
Desarrollar la capacidad de trabajar

en equipo.
Agudizar la percepcin sonora.
Ejercitar habilidades interpretativas.
Desarrollar la apreciacin sonora.

Actividad(es) genrica(s)
Cantan canciones en grupo
Leen y crean partituras
simples.
Reconocen figuras musicales
(negra, blanca y tiempo) e
identifican sus tiempos.
Identifican los instrumentos
de percusin y elaboran un
tambor con material de
desecho.

Actitud(es)

Demostrar disposicin a desarrollar su curiosidad y


disfrutar de los sonidos y la msica.

Demostrar
disposicin
a
comunicar
sus
percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresin musical.
Reconocer la dimensin espiritual y trascendente
del arte y la msica para el ser humano.
Demostrar disposicin a participar y colaborar de
forma respetuosa en actividades grupales de
audicin, expresin y creacin musical.

Objetivo o actividad(es) especfica(s)

Trabajar en grupo y seguir el ritmo de cada


cancin con palmas, zapateo o repetir
palabras.
Reconocer el pentagrama, llave de sol para
elaborar partituras simples y trabajar con las
figuras musicales negra, blanca y silencio.
Reconocer el tiempo de cada figura musical
(negra, blanca) e identificar el silencio como
pausa en las canciones.
Clasificar instrumentos e identificar los
instrumentos de percusin.

Presentar su trabajo musical, en forma


individual y grupal, compartiendo con el
curso y la comunidad.

Secuencia didctica
CLASE N: 1
Inicio:
El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.

Recursos de aprendizaje

Indicador(es) de evaluacin o
logro

Cancin.
La Describen con sus propias
orquesta
de
los palabras lo escuchado.
animales del grupo
Reconocen y diferencian sonidos
Zapallo.
de diversas fuentes (la naturaleza y
el entorno).
Lpices de colores.

Desarrollo:

Dibujan los sonidos escuchados.

Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el
profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen
esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:
Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena,
alegra, rabia, etc.
Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

CLASE N: 2
Inicio:

Cancin

El docente canta Caballito blanco e invita a los estudiantes a imaginarse que son caballos y que les gusta
trotar o galopar con la cancin.

Chancha.

Desarrollo:
Eligen una postura para sentirse caballos y se desplazan libremente por el espacio de juego. Luego el
profesor canta ms rpido o ms lento, cambia el estado de nimo de la cancin y les pide que reflejen

blanco.

Indicador(es) de evaluacin o
logro

caballito Se expresan corporalmente


(mmicas, coreografas, expresin
libre, etctera) segn lo que les
sugieren los sonidos y la msica.
Reaccionan corporalmente a
diversos estmulos sonoros
(sonido/silencio).

esto por medio del movimiento corporal.

Cierre:
Los alumnos y alumnas que sentimientos les hace sentir esta msica, pena,
alegra, rabia, etc.

Secuencia didctica

Recursos de aprendizaje

CLASE N: 3
Inicio:

Radio.

La docente recuerda la clase anterior por medio de preguntas guiadas como por ejemplo: Qu
aprendimos la clase anterior?, Qu sentimientos les provoca la msica?

Cancin
blanco

Indicador(es) de evaluacin o
logro

Manifiestan inters y disposicin


a escuchar (actitud corporal, no
caballito muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros).

Desarrollo:

Escuchan
atentamente,
expresando intuitivamente sus
impresiones por diferentes medios
(verbales, corporales, visuales,
musicales).

El docente los invita ahora a cantar Caballito blanco u otra cancin corta y conocida por ellos, con
diferentes estados de nimo. Por ejemplo, se les pide cantar:
muy enojados
riendo
con sueo
asustados
apurados

Escuchan atentamente variados


ejemplos musicales.

Cierre:
Finalmente comentan cmo se escuchan las diferentes versiones.

Secuencia didctica
CLASE N: 4
Inicio:
A partir de una obra instrumental de corta duracin, el docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y
disponerse a escuchar msica que los lleva a viajar o imaginar. La escuchan en silencio una o ms
veces (depende de la situacin y disposicin de cada curso). Escuchan un extracto de la Sinfona de los
juguetes de L. Mozart.

Recursos de aprendizaje

Radio.

Extracto de la
Sinfona de los
juguetes de L.
Mozart.

Indicador(es) de evaluacin o
logro
Manifiestan inters y
disposicin a escuchar
(actitud corporal, no
muestran reticencia ante la
escucha, comentan con sus
compaeros).
Escuchan atentamente

Desarrollo:
Comentan, jueguen o se sienten juguetes y se desplazan libremente por la sala como tales. Comentan
guiados por el docente, y relacionan la cancin con experiencias, sensaciones o impresiones personales.

Cierre:
Descubren e identificar sonidos que corresponden a juguetes.

variados ejemplos
musicales.
Expresan opiniones sobre
lo escuchado.