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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 05

I.

NOMBRE: La familia, smbolo de paz en la sociedad

II.

JUSTIFICACIN: En la actualidad, nuestra sociedad viene atravesando mltiples problemas, siendo uno
de los principales la desintegracin de la familia, problema que dificulta el desarrollo humano dentro de la
sociedad. Es por esto que con el desarrollo de la presente unidad nos proponemos desarrollar en los nios,
valores que logren unir a los miembros de su familia con lazos de amor, respeto, solidaridad, paz, justicia y
ayuda mutua que sirvan de ejemplo a las dems familias de la comunidad

III.

TEMA TRANSVERSAL:
Educacin para el amor, la familia y la sexualidad.

IV.

DURACION
Fecha de inicio
Fecha probable de trmino

V.

: 01 de setiembre
: 30 de setiembre

RELACION DE ACTIVIDADES
1. Practicamos valores en el seno familiar
2. Velamos por el futuro de nuestro planeta
3. Identificamos a la amistad como valor complementario de la convivencia familiar

VI.

SELECCIN DE ASPECTOS BASICOS.

ACTIVIDADES

AREA

CAPACIDADES Y ACTITUDES

1.
Practicamos
valores en el
seno familiar

3. Defiende sus derechos y cumple con sus responsabilidades


P.S.
como nio, en su entorno familiar, escolar y comunal. (C1)
C.I. 1. Narra caractersticas de las
familias de su comunidad
estableciendo orden y relacin
entre sus ideas. (C1)
3. Opina sobre las caractersticas
de las familias de su comunidad, relacionando sus ideas.
Cede la palabra e interviene
oportunamente. (C1)
1. Reconoce el tipo de texto,
personajes, ideas principales y
secundarias, en textos narrativos,
informativos, expositivos. (C2)

2. Infiere informacin importante,


el propsito y el tema a partir
de indicios y detalles del texto y
de sus conocimientos previos, en
textos, narrativos y expositivos. (C2)
3. Opina de manera crtica acerca
del contenido y la forma de
textos narrativos, informativos y
expositivos. (C2)
1. Produce textos narrativos, informativos y expositivos en variadas situaciones comunicati- vas,
a partir de un plan de escritura
previo: A quin le escribo? Qu
quiero
escribir?
Para
qu
escribo? Cmo lo escribo? Qu
formato utilizar? (C3)

INDICADORES DE
LOGRO
Los valores
Cumple
responmorales
sabilidades en su
entorno familiar,
escolar y comunal.
Narracin de ca Narra
vivencias
ractersticas de personales, con
las familias de coherencia.
su comunidad.
Emisin de jui- Interviene oportucios sobre las namente en dilocaractersticas
gos respetando la
de las familias opinin de los dede su comuni dad
ms.
CONTENIDOS

INST. DE
EVALUACIN
Ficha de
Observacin
Ficha

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Identificacin de ti Identifica ideas prin- Cuestionario

pos de textos, ide


as principales y
sec, y tema.

Conclusiones

sobre la informacin, tema y


propsito
del
texto.
Opinin
sobre
la
forma
y
contenido
de
textos.
Planificacin de
redaccin
de
textos narrativos, informativos y expositivos.

cipales y secundarias en diferentes


tipos de textos.

Relaciona

informa
cin
importante
en diferentes tipos de textos.

Opina

acerca del
contenido y la forma de diferentes
tipos de textos.
Planifica la redaccin de diferentes
tipos de textos
identificando su
silueta y funcin.

Cuestionario

Cuestionario

Prueba

de
desarrollo

9. Revisa, corrige, edita y rescribe


su texto para mejorar el sentido
y la conexin entre las ideas.
Socializa con diversos destinatarios. (C3)
10.
Resuelve problemas en los
que relaciona el valor de monedas del sistema monetario
nacional. (C1)
L.M.
7. Resuelve y formula problemas
sobre longitudes en diferentes
unidades de medida: km, m,
dm, cm. (C2)
5. Valora hbitos de higiene,
prevencin y conservacin de
C.A.
la salud. (C2)
A. Expresin Plstica
7. Crea materiales alternativos
E.A.
con recursos reciclables.
5.
E.R.
2.
4.
Velamos por el
C.A.
futuro de
nuestro planeta
C.I. 2.

4.
1.

2.

3.

2.

9.

Revisin,

correc
cin y edicin
de textos

Resolucin

de

problemas
Resolucin

de

problemas
Salud

y enfer-

medad

Construccin

de ob
jetos con materiales reciclables.
Expresa sus ideas con claridad Lectura y refleacerca de las actitudes y xin de pasajes
sentimientos de las personas bblicos
que seguan a Jess y se auto
examina.(C1)
Relaciona las cadenas alimen- Equilibrio y deticias con el desequilibrio eco- sequilibrio de los
lgico que produce su rompi- ecosistemas.
miento. (C1)
Describe formas de cuidar Descripcin de
nuestro planeta, estableciendo formas de cuida
orden y relacin entre sus do de nuestro
ideas. (C1)
planeta.
Escucha con atencin e inters Atencin a instrucinstrucciones y relatos. (C1)
ciones y relatos.
Reconoce el tipo de texto, Identificacin de tipersonajes, ideas principales y pos de textos,
secundarias, en textos narrati- ideas principales y
vos, informativos, expositivos. secundarias
y
(C2)
tema.
Infiere informacin importante, Conclusiones
el propsito y el tema a partir sobre la inforde indicios y detalles del texto y macin, tema y
de sus conocimientos previos, en propsito
del
textos, narrativos y expositivos. (C2)
texto.
Opina de manera crtica acerca Opinin sobre
del contenido y la forma de la
forma
y
textos narrativos, informativos y contenido
de
expositivos. (C2)
textos.
Escribe textos de manera Elaboracin de
organizada, relacionando los textos.
hechos y las ideas principales y
secundarias. (C3)
Revisa, corrige, edita y rescribe Revisin,
cosu texto para mejorar el sentido rreccin y ediy la conexin entre las ideas. cin de textos
Socializa con diversos destinatarios. (C3)

Edita

su texto en
forma adecuada
mejorando el men
saje.

Ficha

Resuelve

problemas
con monedas y billetes del sistema monetario nacional.
Resuelve problemas de longitudes
con diferentes uni
dades de medida.
Practica hbitos de
higiene, prevencin y
conservacin de la
salud.
A. Expresin Plstica
Construye
diversos
materiales con recursos reciclables.
Manifiesta con cla
ridad sus ideas acerca de las personas que seguan a Jess.
Analiza las causas del desequilibrio ecolgico.

Prueba

Describe

Ficha

formas de
cuidado de nuestro
planeta, con orden y
cohesin.
Demuestra inters al
escuchar instrucciones.
Identifica
ideas
principales y secundarias en diferentes tipos de
textos.
Relaciona
informacin
importante
en
diferentes
tipos
de textos.
Opina acerca del
contenido y la forma
de diferentes tipos de
textos.
Redacta diferentes tipos de textos
con
orden
y
secuencialidad.
Edita su texto en
forma adecuada
mejorando el men
saje.

de
Observacin

de
desarrollo

Prueba

de
desarrollo

Prueba

objetiva

Ficha

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Prueba

objetiva
de
Observacin

Ficha

de
Observacin
Cuestionario

Cuestionario

Cuestionario

Prueba

de
desarrollo

Ficha

de
Observacin

1. Interpreta y representa datos


estadsticos en diversos tipos de
grficos: de barras, poligonales,
pictogramas y circulares. (C3)
L.M.
2. Identifica
e
interpreta
la
probabilidad de ocurrencia de
un fenmeno. (C3)
4. Comprende la importancia de las
P.S.

principales caractersticas: clima,


flora, fauna y relieve; de las cuatro
regiones naturales del Per y
establece relaciones con las
actividades laborales y culturales
de la poblacin. (C2)

C. Expresin Corporal
3. Expresa sus vivencias y he
chos costumbristas a travs de
E.A.
danzas peruanas y universales.
Lo hace en forma organizada y
en coreografas.
2. Examina en su vida diaria
cmo vive el respeto mutuo y la
aceptacin del otro en el centro
E.R.
educativo, en su comunidad de
Fe y en la familia. (C2)
3.
5. Distingue los grupos en los que
Identificamos a
participa en los mbitos: famiP.S.
la amistad
liar, escolar, local y regional. Se
como valor
reconoce parte de ellos. (C1)
complementario
C.I. 1. Narra, vivencias personales
de la
estableciendo orden y relacin
convivencia
entre sus ideas. (C1)
familiar
3. Opina sobre la amistad, relacionando sus ideas. Cede la
palabra e interviene oportunamente. (C1)
1. Reconoce el tipo de texto,
personajes, ideas principales y
secundarias, en textos narrativos, informativos, expositivos.
(C2)
2. Infiere informacin importante,
el propsito y el tema a partir
de indicios y detalles del texto y
de sus conocimientos previos, en
textos, narrativos y expositivos. (C2)
3. Opina de manera crtica acerca
del contenido y la forma de
textos narrativos, informativos y
expositivos. (C2)
1. Produce textos narrativos, infor
mativos y expositivos en variadas situaciones comunicativas,
a partir de un plan de escritura
previo: A quin le escribo? Qu
quiero escribir? Para qu escribo?
Cmo lo escribo? Qu formato
utilizar? (C3)
6. Utiliza adjetivos calificativos y

Registro

de datos estadsticos.

Registra

y lee
datos en diversos
tipos de grficos

Prueba

Interpreta

Prueba

probabilidades de ocurrencia de
fenmenos naturales
Los factores cli- Explica la impormticos del Per
tancia de las prin
cipales caractersticas geogrficas
de las regiones
naturales del Per.
Interpretacin

de datos estadsticos.

de
desarrollo
de
desarrollo

Prueba

de
desarrollo

C. Expresin Corporal
Manifestacin

de expresiones
corporales
Anlisis

de vi-

vencias.

Nuestra

vida en
democracia

Narracin

de vivencias personales
Emisin de juicios sobre la
amistad.
Identificacin

de tipos de textos,
ideas principales y
secundarias y tema.
Conclusiones
sobre la informacin, tema y
propsito
del
texto.
Opinin
sobre
la
forma
y
contenido
de
textos.
Planificacin de
redaccin
de
textos narrativos, informativos y expositivos.
El

adjetivo.

Representa

sus viven
cias y hechos costumbristas a travs de
danzas peruanas y
universales.
Practica el respeto mutuo y la
tolerancia en su
mbito escolar y
comunal.
Conserva su propia identidad dentro de un grupo
social.
Narra vivencias
personales, con
coherencia.
Interviene oportunamente en dilogos respetando la
opinin de los dems.
Identifica
ideas
principales y secundarias en diferentes tipos de
textos.
Relaciona informa
cin
importante
en diferentes ti
pos de textos.

Ficha

Opina

Cuestionario

acerca del
contenido y la forma
de diferentes tipos de
textos.
Planifica la redaccin de diferentes
tipos de textos
identificando su
silueta y funcin.

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Ficha

de
Observacin

Cuestionario

Cuestionario

Prueba

de
desarrollo

Utiliza correctamente Prueba


adjetivos calificativos y

de

palabras sinnimas. (C3)

Palabras

sinnimas
L.M.

1. Interpreta el significado de la
multiplicacin de fracciones.(C1)

C. Apreciacin Corporal
E.A. 2. Indaga sobre las danzas en
diferentes regiones del Per
2. Promueve y desarrolla actitudes
E.R.

Multiplicacin

de fracciones.

desarrollo

Resuelve ejercicios Prueba

de multiplicacin de
fracciones.

C. Aprec. Corporal
Valora las danzas
del Per

de
desarrollo

de
Observacin
Actitudes de re- Practica y promue- Ficha de
de solidaridad y ayuda entre sus flexin y com- ve actitudes de Observacin
solidaridad en su
compaeros y amigos. Seala promiso
Danzas del Per

distintas formas sobre cmo vivirla


en la I.E. (C3)

VII.

palabras sinnimas en
la produccin de diferentes textos.

Ficha

entorno escolar y
comunal.

DESARROLLO DE LA UNIDAD

ACTIVIDAD
1.
Practicamos
valores en el
seno familiar

ESTRATEGIAS

Comentan que actualmente nuestra comunidad est viviendo una


crisis social, en donde los valores morales estn muy deteriorados.
Comentan que los valores morales se deben empezar a practicarse
dentro del seno familiar.
Reciben del parte de la docente una relacin de preguntas para ser
contestadas de acuerdo a su forma de pensar:
Qu son los valores?
Qu no permiten los valores?
Qu es la honestidad?
Qu es la reciprocidad?
Qu es la responsabilidad?
Qu es la tolerancia?
Qu es la libertad?
Qu es la justicia?
Qu es la solidaridad?
Qu es la lealtad?
Qu es el respeto?
Todos los valores se practican?
Entregan sus respuestas para conocer sus conocimientos que
tienen acerca de este tema.
Leen nuevamente las preguntas ahora escritas en la pizarra.
Leen las pginas 88-90 del texto Personal Social del MED.
Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el
contenido de la lectura.
Dialogan sobre las respuestas encontradas.
Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus
de haber ledo y comprendido el texto.
Elaboran un resumen sobre los valores morales
Dialogan sobre las fechas del Calendario Cvico Escolar.
Identifican al 2do domingo de setiembre, como da dedicado a la
familia.
Leen la lectura El gorrin del texto Expresiones Comunicativas N
5 C.I.(Pag. 95)
Leen en voz alta la lectura sealada.
Contestan las siguientes preguntas:
Qu pretenda hacer el perro al ver al polluelo caer del rbol?
Por qu el perro retrocede y no le hace nada al polluelo?
Cul es la idea central del texto?
Qu opinas de la actitud del gorrin al ver a su polluelo en
peligro?
Consideras que el valor de los padres y de la familia es la

MEDIOS

Hoja impresa,
lapiceros

Plumones
Texto P.S. del
MED
Cuadernos,
lapiceros

Texto
Expresiones
Comunicativas
Cuadernos
lapiceros

TEMP.

fuerza que nos hace enfrentar peligros y salvar a nuestros seres


queridos? Por qu?
Identifican palabras nuevas dentro de la lectura: valiente, amoroso,
sacrificado, instinto, proteccin, etc.
Explican el significado de las palabras por el contexto y
complementan sus conocimientos con ayuda del diccionario.
El docente se asegura que el significado de las palabras nuevas
han sido comprendidas.
Comentan que la familia se mantiene unida por el amor entre todos
sus integrantes y que es el lugar donde aprendemos a
comunicarnos y a vivir en sociedad teniendo como base los valores
de la solidaridad, honestidad, amor, tolerancia, lealtad,
responsabilidad y respeto.
Reconocen que deben valorar todas las enseanzas que se
aprenden en la familia.
Construyen oraciones sobre el amor y sacrificio de los padres.
Construyen un acrstico con la palabra familia.
Copian en sus cuadernos la poesa Mi hogar
Aprenden la poesa:

Diccionario

Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros

MI HOGAR
Hogar de mis recuerdos
a ti volver anhelo,
no hay sitio bajo el cielo
ms dulce que el hogar.
Posara yo en palacios
corriendo el mundo entero,
a todo yo prefiero
mi hogar, mi dulce hogar.
All la luz del cielo
desciende ms serena,
de mil delicias llena
la dicha del hogar.
All las horas corren
ms breves y gozosas,
all todos los objetos
recuerdan las cosas
de mi hogar, mi dulce hogar.

Identifican los sustantivos de la poesa y escriben palabras que los


describan.
Forman oraciones con los sustantivos encontrados.
Refuerzan sus aprendizajes sobre el sistema monetario de nuestro
pas haciendo un repaso de todo lo aprendido anteriormente.
Dialogan sobre nuestra economa y determinan que para poder
comprar o vender algo es necesario contar con dinero.
Comentan que la unidad monetaria no es la misma en todos los
pases.
Investigan sobre la unidad monetaria de otros pases.
Comentan que algunas operaciones econmicas tambin se hacen
en funcin al valor del dlar.
Investigan el valor actual del dlar y el pas de origen.
Recuerdan que:
En el Per, la unidad monetaria es el nuevo sol cuyo smbolo
es S/. Las monedas son de: 1, 5, 10, 20, 50 cntimos y de 1; 2 y
5 nuevos soles. Los billetes son de: 10, 20, 50, 100 y 200

Cuadernos,
lapiceros
Cuadernos

nuevos soles

Observan monedas y billetes que circulan en nuestro pas.

Monedas y
billetes
peruanos

MONEDAS

BILLETES

10 NUEVOS SOLES

20 NUEVOS SOLES

Conocen el valor de todas las monedas de nuestro sistema


monetario.
Dibujan y/o pegan las monedas y billetes
Representan en forma simblica el valor de cada moneda y billete.
Un cntimo
S/. 0.01
Diez cntimos
S/. 0.10
Veinte cntimos
S/. 0.20
Cincuenta cntimos
S/. 0.50
Un nuevo sol
S/. 1.00
Cinco nuevos soles
S/. 5.00
Diez nuevos soles
S/.10.00
Veinte nuevos soles
S/.20.00
Cincuenta nuevos soles
S/.50.00
Cien nuevos soles
S/.100.00
Doscientos nuevos soles
S/.200.00
Formulan problemas de la vida cotidiana en los que se utilicen
monedas del sistema monetario
Ejemplos:
Si por la compra de 6 kilogramos de fideo se paga S/. 21,00.
Cunto se pagar por la compra de 15 kilogramos?
a) S/. 126,00
b) S/. 36,00
c) S/. 52,50
d) S/. 90,00
Juan recibi 10 144 nuevos soles por la venta de 32 terneras
Cul es el precio promedio de cada ternera?
a. S/.317
b. S/.137
c. S/.713
d. S/.10 176
Un metro de tela cuesta S/. 60,50 Cunto se pagar por 0,5
m?
a) S/. 302,50
b) S/. 121,50
c) S/. 30,25
d) S/. 30,52

Cuadernos,
lapiceros
reglas

Cuadernos,
lapiceros

El precio de un libro es S/. 30,00. Si Magda compr con el 20 %


de descuento Cunto pag por libro?
a. S/. 50
b. S/. 24
c. S/. 20
d. S/. 6
Formulan y resuelven problemas sobre longitudes y permetros de
figuras geomtricas.
Ejemplo:
Observa las siguientes figuras:

6
3
c
m

5
4

c
m

c
4m

Cuadernos
lapiceros

4
2
4

c
m

c
c
Cul escel permetro del rombo?
c
a) 17 cmm
m
m
m
b) 16 cm
c) 15 cm
d) 14 cm
Complementan sus aprendizajes resolviendo los ejercicios de las
pginas 265-267 del texto Algorimatic
Dialogan acerca del amor de los padres hacia los hijos.
Comentan que los padres dentro del seno familiar se preocupan por
brindar a sus hijos, educacin, vivienda, vestido y alimentacin.
Comentan que la salud es muy importante cuando uno se
encuentra en buen estado biolgico y psicolgico.
Contestan las siguientes preguntas recibidas en una hoja impresa:
Por qu creen que es importante tener buena salud?
Quin provoca las enfermedades contagiosas?.
Cmo pueden evitar contagiar una enfermedad cuando ustedes
la tienen?
Por qu se presentan las enfermedades carenciales?
Cul es la diferencia entre enfermedades contagiosas y
parasitarias?
Cmo creen que se pueden prevenir algunas enfermedades?
Cmo se podran evitar las enfermedades laborales?
Entregan sus respuestas para conocer sus conocimientos que
tienen acerca de este tema.
Leen nuevamente las preguntas ahora escritas en la pizarra.
Leen el tema la salud y enfermedad recibido en una hoja
fotocopiada del texto Ciencia Ambiente (Santillana pags. 48-49)
Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el
contenido de la lectura.
Dialogan sobre las respuestas encontradas.
Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus
de haber ledo y comprendido el texto.
Elaboran un resumen sobre la salud y la enfermedad
Investigan:
Contra qu enfermedades nos protege la vitamina C y qu frutas
son ricas en vitaminas C?
Cmo se transmite la enfermedad llamada cirtisiscosis y cmo
se puede evitar contraerla?
Comparan con sus compaeros sus investigaciones.
Sistematizan sus investigaciones y con letra clara y legible,
teniendo cuidado en la ortografa y los signos de puntuacin copian

Texto
Algorimatic

Hoja impresa
Cuadernos
lapiceros

Pizarra,
plumones
Texto C.A.
Santillana
Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros

Cuadernos
lapiceros

en sus cuadernos.
Comentan que la familia ms importante es la conformada por
nuestros padres, hermanos y familiares.
Comentan que ha medida que crecemos, nosotros mismos tambin
damos a nuestros padres, hermanos y familiares, adems del amor,
la ayuda de que somos capaces.
Leen un resumen del captulo 12 de la epstola que escribi San
Pablo a los cristianos de Roma.

Carta de San Pablo para ti


Apreciado alumno de quinto grado:
Demuestra cario a los dems y trata a
todos con mucho respeto.
No seas flojo, y cumple con tus deberes en
la casa, en el colegio y en la calle.
Vive alegre y reza todos los das. Comparte
con el necesitado, algrate con las alegras de
los dems y si alguno sufre, compadcete de l
y dale tu consuelo.
Y algo muy importante: No devuelvas a
nadie mal por mal; vence el mal haciendo el
bien. Feliz curso te desea tu amigo.

Biblia

Cuadernos
lapiceros

Pablo

2.
Velamos por el
futuro de
nuestro planeta

Contestan o completan las siguientes preguntas:


Formamos mi familia: (escribe los nombres de los ms cercanos)
Ahora ayudo a mi familia de la siguiente manera:
Qu ms puedo hacer por mi familia?
Enumera algunos deberes que tienes en casa y en el colegio.
Qu te aconseja San Pablo sobre la pregunta anterior?
La parroquia es como tu segunda familia. Anota algo de lo que
puedes hacer por ella.
Qu ms puedes hacer por tu parroquia?
Copia, resumiendo, lo que ms te gusta de la carta de San Pablo.
de tu hermano y no ves la viga en el tuyo?
Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus
amigos.
Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.
Dialogan sobre el futuro que le espera a nuestro planeta por el mal
cuidado que le damos.
Comentan que los seres se encuentran relacionados unos a otros y
as forman un ecosistema.
Contestan las siguientes preguntas recibidas en una hoja impresa:
Qu es equilibrio de un ecosistema?
Cules son los elementos de un ecosistema?
Cules son los elementos biticos y abiticos?
Cundo se rompe el equilibrio de la naturaleza?
Nombra algunas actividades realizadas por el hombre que rompe
el equilibrio natural
Qu actividades amenazan el bosque de algarrobos?
Cmo se podra evitar la explotacin excesiva del algarrobo?
Cmo se podran evitar las enfermedades laborales?
Entregan sus respuestas para conocer sus conocimientos que
tienen acerca de este tema.

Cuadernos
lapiceros

Hoja impresa
Cuadernos
lapiceros

Pizarra,

Leen nuevamente las preguntas ahora escritas en la pizarra.


Leen el tema Equilibrio y desequilibrio de los ecosistemas recibido
en una hoja fotocopiada del texto Ciencia Ambiente (Santillana;
pags. 92-93)
Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el
contenido de la lectura.
Dialogan sobre las respuestas encontradas.
Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus
de haber ledo y comprendido el texto.
Elaboran un resumen sobre el equilibrio y desequilibrio de los
ecosistemas
Realizan las siguientes actividades grupales:
Compongan una cancin relacionada con la proteccin de los
hbitats.
Investiguen qu seres vivos utilizan a un rbol como hbitat
Dibujen tres acciones sobre cmo proteger al suelo, agua y los
seres vivos
Comparan con sus compaeros sobre el resultado de sus
actividades.
Sistematizan sus investigaciones y con letra clara y legible,
teniendo cuidado en la ortografa y los signos de puntuacin copian
en sus cuadernos.
Representan los datos obtenidos de su investigacin anterior en
cuadros de doble entrada y los interpretan.
Ejemplos:
En el siguiente grfico se presenta la cantidad de animales que
tiene doa Elena.

Segn el cuadro se puede afirmar lo siguiente:


a. Hay igual cantidad de patos y gallinas
b. Doa Elena tiene ms gallinas que patos
c. Doa Elena tiene ms caballos que ovejas
d. Entre patos y ovejas suman 50
Observa el siguiente grfico y marca la proposicin correcta:

plumones
Texto C.A.
Santillana

Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros

Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros

a. La mayor cantidad de alumnos se encuentran en los grados


inferiores.
b. Hay igual cantidad de alumnos en primero y sexto.
c. La mayor cantidad de alumnos se encuentran en los grados
superiores.
d. En primer y segundo grado suman 200 alumnos.
Complementan sus aprendizajes resolviendo los ejercicios de las
pginas 288-289 del texto Algorimatic
Comentan que el Per tiene una gran variedad de climas debido a
la presencia de mltiples factores.
Reciben del parte de la docente una relacin de preguntas para ser
contestadas de acuerdo a sus conocimientos:
Qu es la corriente del Nio?
Qu es la corriente Peruana?
Qu es la cordillera de los Andes?
Qu son los vientos Alisios?
Qu son las masas de agua?
Qu son los climogramas?
Cmo se interpreta un climograma?
Cmo es el clima de la costa?
Cmo es el clima de la sierra?
Cmo es el clima de la selva?
Entregan sus respuestas para conocer sus conocimientos que
tienen acerca de este tema.
Leen nuevamente las preguntas ahora escritas en la pizarra.
Leen el tema Los factores climticos del Per del texto Por qu?
(Editorial NORMA pags. 55-57)
Identifican las respuestas de las preguntas de la pizarra en el
contenido de la lectura.
Dialogan sobre las respuestas encontradas.
Contestan en sus cuadernos las preguntas de la pizarra, despus
de haber ledo y comprendido el texto.
Elaboran un resumen sobre los factores climticos del Per.
Copian en sus cuadernos el resumen.
Dialogan sobre la importancia de cultivar una buena amistad dentro
del contexto donde se relacionan.
Reciben de parte del docente la siguiente lectura para su respectivo
anlisis:

Todos le queran
Jos ya tena 10 aos y no saba leer; por
ciertas dificultades, ya que era un poco
anormal, sus padres no le haban mandado al
colegio.
Un da se present el padre de Jos al seor
Director del colegio y, tras manifestarle las
limitaciones de su hijo, le suplic que le
admitiera en la clase del primer grado. El seor
Director, despus de consultar con el Profesor
del saln, acept.
El primer da de clases fue presentado ante

Texto
Algorimatic
Hoja impresa
Cuadernos
lapiceros

Pizarra,
plumones
Texto P.S.

Cuadernos
lapiceros
Cuadernos
lapiceros
Hoja impresa

el alumnado, y el Director solicit a todos que le


comprendieran y que cada uno de ellos deba
ser como un hermano para Jos.
Al cabo de dos aos, el padre de Jos dijo al
Director: mi hijo ha aprendido poco pero la
calidad de amigos que tiene es invalorable.
Agradezco a todos por el cario y ayuda que le
han dado.
En efecto, desde el primer da, Jos fue el
alumno ms querido de todos.

3.
Identificamos a
la amistad
como valor
complementario
de la
convivencia
familiar

Reflexionan sobre el contenido de la lectura.


Comentan que el contenido de la lectura es un ejemplo de amistad
entre compaeros.
Reconocen que la amistad debe cultivarse tambin dentro del seno
de la familia.
Comentan que Jess es amigo de todos.
Desarrollan en sus cuadernos el siguiente cuestionario.
Anota dos o tres buenas obras que has hecho recientemente o
hace algn tiempo.
Piensa en algo bueno que puedes hacer por los dems.
Explica brevemente algn hecho relevante que hayas visto u
odo.
A quin favoreci el buen comportamiento de los compaeros
de Jos?
Conversa con tu mejor amigo y juntos prometan ayudarse para
hacer el bien. Anota tus propsitos.
Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus
amigos.
Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.
Dialogan sobre las caractersticas personales de sus compaeros.
Determinan que todas las personas tiene la misma apariencia fsica
pero los diferencia la forma de actuar y comportarse.
Reciben de parte del docente una hoja manuscrita para su
respectiva lectura y anlisis.

Nuestra singularidad
Un maestro sabio estaba hablndole a un
grupo de estudiantes entusiastas. Les dio la tarea
de salir y encontrar una flor pequea, inadvertida.
Les pidi que estudiaran la flor por un tiempo
prolongado.
- Consigan una lupa y estudien las delicadas venas
de sus hojas, y fjense en los matices y tonos de
color. Volteen las hojas lentamente y observen su
simetra. Recuerden que esta flor pudo haber
pasado inadvertida y no ser apreciada, si ustedes
no la hubieran encontrado y admirado.
Despus de que el grupo regres, el maestro
coment:
- Las personas son as, cada una es diferente,
cuidadosamente creadas, singularmente dotadas.
Pero hay que pasar tiempo con ellas para saberlo.
Hay tantas personas que pasan inadvertidas y no
son apreciadas porque nadie se ha tomado el

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Hoja impresa,
lapiceros

tiempo para admirar su singularidad

Leen en voz alta dando entonacin a la lectura.


Concentran su atencin en el contenido de la lectura.
Seleccionan las ideas principales.
Comentan la lectura con ayuda del docente.
Relacionan el contenido de la lectura con la forma de ser de cada
uno de ellos.
Identifican que dentro de un grupo humano, cada uno tiene sus
propias caractersticas y eso es lo que los diferencia de los dems.
Reconocen que para una buena convivencia deben ser tolerantes y
respetar la idiosincrasia de cada uno.
Comentan que una verdadera amistad es primordial para convivir
en armona.
Reconocen que dentro de la familia, despus del respeto se debe
cultivar la amistad entre todos sus integrantes.
Identifican palabras nuevas dentro de la lectura.
Explican el significado de las palabras por el contexto.
Subrayan las palabras desconocidas en la lectura para buscar su
significado en el diccionario.
Escriben una oracin con cada una de las palabras nuevas.
Identifican dentro de la lectura las palabras que califican a un
sustantivo.
Escriben el gnero y el nmero de los adjetivos encontrados.
Ejm:

Adjetivo
Flor
Entusiastas
Delicadas

Gnero
Femenino

Nmero
Singular

Buscan adjetivos en diferentes lecturas para colocar el gnero y el


nmero.
Dialogan acerca de los refranes que escuchan en su hogar y/o
institucin educativa.
Expresan algn refrn que conocen.
Escriben los refranes en una cartulina.
Recortan palabra por palabra cada refrn.

Por grupos reciben un refrn recortado para su respectiva


composicin.
Arman el Interpretan los refranes recibidos.
Dan un ejemplo para cada refrn interpretado.
Escriben en sus cuadernos los refranes con su respectiva
interpretacin.
Recuerdan que:

Los refranes son frases o dichos que presentan


una enseanza; son producto de la sabidura o
de la experiencia popular, y transmiten un
modo de entender la vida

Refuerzan sus conocimientos sobre fracciones.


Identifican en diferentes ejercicios que hay dos clases o tipos de
fracciones:
Las fracciones propias: son aquellas en las que el numerador es

Lapiceros,
regla,
diccionario

Cuadernos,
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Cuadernos,
cartulinas,
lapiceros

Cuadernos
lapiceros

menor que el denominador (su cociente es un nmero menor que


la unidad); por ejemplo:
Cuadernos
lapiceros
Las fracciones impropias: son aquellas en las que el numerador
es igual o mayor que el denominador (su cociente es un nmero
igual o mayor que la unidad); por ejemplo:

Representan grficamente fracciones propias e impropias.


Conoce fracciones de igual o diferente denominador.

Recuerdan que:

Se llaman fracciones homogneas cuando


tienen igual denominador y fracciones
heterogneas cuando tienen diferente
denominador
Cuadernos,
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Determinan su equivalente de una fraccin cualquiera.

Conocen que para buscar el equivalente de cualquier fraccin, se


multiplica el numerador y el denominador por un mismo nmero.
Aprenden a hallar el producto de dos o ms fracciones.
Determinan el procedimiento a seguir:
Simplificar previamente los factores.
Multiplicar los numeradores y los denominadores entre si, luego
simplificar si es posible.
Convertir el producto en nmero mixto, si es posible.
Ejemplo: Multiplicar

9
12

15
20

2
5

3
4

3
4

2
5

3x3x2
4x4x5

18
80

Texto
Algorimatic
Biblia

9
40

Resuelven los ejercicios de las pginas 142-143 del texto


Algorimatic.
Comentan que la enemistad es un antivalor que no se debe cultivar.
Buscan la cita bblica Lc. 11, 37-53 Los fariseos
Leen por turnos en voz alta dando entonacin a la lectura
respetando los signos de puntuacin.
Comentan la lectura con ayuda del docente.
Despus de terminada la lectura, y el anlisis respectivo, hacen una
interpretan a los siguientes textos:
Purifican el exterior de copas y platos, pero el interior de ustedes
est lleno de rapias y perversidades
Pobres de ustedes, porque son como tumbas que no se notan y
sobre las que se camina sin saberlo

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Cuadernos
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VIII.

Escriben en sus cuadernos el significado de los textos


interpretados.
Construyen oraciones agradeciendo a Dios por darles la capacidad
de perdonar a sus semejantes.
Socializan con sus compaeros sus textos creados.
Promueven y vivencian actitudes de reconciliacin y buen
entendimiento entre sus compaeros.
Contestan en sus cuadernos las siguientes preguntas:
Enumera 3 actitudes de los enemigos de Jess.
Qu deca el profeta Isaas acerca de estos hombres?
Por qu deciden matar a Jess?
Cundo nos comportamos como enemigos de Jess?
Si no Obedezco a Mam y pap, no hago las tareas de la escuela y
tampoco rezo durante el da, Soy buen amigo de Jess?
Construyen oraciones agradeciendo a Dios por su familia y sus
amigos.
Formulan propsitos para ser cumplidos posteriormente.

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EVALUACIN:
8.1. De la Unidad:
Durante y despus del desarrollo de la Unidad de Aprendizaje se har la respectiva evaluacin en funcin
a criterios como:

Integralidad y pertinencia de las actividades de aprendizaje.


Pertinencia de las estrategias metodolgicas, instrumentos e indicadores de evaluacin, material
educativo.

Uso ptimo del tiempo y del espacio; y


Los imprevistos
8.2. De la Evaluacin de los Aprendizajes:
Los Aprendizajes sern evaluados en forma permanente mediante la aplicacin de los siguientes
instrumentos:

Fichas de observacin (F.O.)


Lista de Cotejo (L.C.)
Pruebas Objetivas (P.O.)
Cuestionarios (C)
Fichas de auto y coevaluacin.
OBSERVACIONES:

Cajamarca, agosto del 2008

...
Profesor(a) de Aula