Universidad Autnoma de Nuevo Len

Facultad de Psicologa
Reporte de lectura 1: Crecimiento
fsico y desarrollo psicomotor hasta
los dos aos.

Maestro: Hctor Barba Ramrez

Alumna: Karla Beatriz Snchez Gutirrez
Materia: Desarrollo Psicolgico I
Grupo: K
Saln: 112

Fecha de entrega: 06/Febrero/2015

2.- Crecimiento fsico y desarrollo psicomotor hasta
los dos aos.
Hace ya muchos aos que Wallon seal que el psiquismo humano se
construye como consecuencia del entrecruce entre lo que l
metafricamente llamaba dos <<inconscientes>>: el inconsciente
biolgico y el inconsciente social.
Por otra parte que nuestro organismo biolgico es la infraestructura
en las que se asientan nuestros procesos psquicos, la psicologa
evolutiva no puede prescindir de la consideracin del desarrollo fsico
en tanto que tal desarrollo constantemente abre posibilidades
evolutivas e impone limitaciones al cambio en cada momento posible.
1.- el control del proceso de crecimiento: factores, endgenos
y exgenos.
El del crecimiento fsico es un proceso altamente organizado en el
que , lejos de elegir a al azar y en cualquier momento, las cosas
ocurren de acuerdo con cierta secuencia y un cierto calendario
madurativo. En ocasiones se ha comprado el crecimiento del cuerpo
humano con los cohetes espaciales, que van si tripulacin y que
tienes trayectorias prefijadas dirigidas por sistemas de control
internos al artefacto.
Adems de por su elevado nivel de organizacin, el del crecimiento se
caracteriza por ser un proceso que ocurre de manera continua y
paulatina ms que a saltos y discontinuamente.
Nuestros genes incluye la determinacin de nuestra arquitectura
corporal y el calendario de su ejecucin, no obstante, el control
directo de ese calendario no radica directamente en los genes, sino
que est a cargo de procesos neurolgicos y hormonales.
El problema por el que el crecimiento se aparta de su trayectoria
puede ser natural e inevitable (como en los casos que se han
comentado a propsito de un crecimiento fetal lentificado) o pueden
ser evitable (como en el caso de la malnutricin a que se ha hecho
tambin referencia). Pero sea cual sea la causa, xito un principio
general de acuerdo con el cual cuanto ms temprano, ms severo y
ms prolongado sea el problema que aparta el nio o nia de su
curva de crecimiento.

Resulta evidente, sin embargo, que esta aceleracin no puede

producirse indefinidamente. Basta con pensar en la edad de la
primera menstruacin que no puede continuar adelantndose sin
lmite. Parece claro que el proceso de crecimiento es muy organizado,
con una evolucin prescrita por los genes, controlada por el cerebro y
las hormona y abierta a las influencia del entorno.

2.- La curva del crecimiento.

Una excepcin a la regla que se acaba de enunciar se puede
concentrar en aquellos casos en que deben producirse los procesos
de recuperacin a que se ha hecho referencia anteriormente.
Para ilustrar un fenmeno que se ver con mayor nitidez en edades
posteriores peor que se manifiesta ya tmidamente en los dos primero
aos. Se trata del diformismo sexual, expresin que se refiere al
hecho de que las curvas de crecimiento de nios y nias son
diferentes.

3.- Crecimiento del cerebro.

El crecimiento del cerebro merece comentarios especiales, pues en el
cerebro se encuentra el soporte fsico de todo el proceso psquico.
En el desarrollo fetal, el cerebro crece ms rpidamente que el resto
de los rganos. Al nacer, el cerebro humano ha alcanzado el 25% de
su peso adulto, mientras que el resto de cuerpo apenas pesa el 5% de
su peso adulto; a los 3-4 aos, el cerebro ha alcanzado el 80% de su
peso adulto, mientras que el conjunto del cuerpo apenas alcanza el
20% de su peso adulto.

La vida de una neurona tiene tres momentos diferentes: el de su

produccin en el tubo neural, el de su migracin hacia la zona del
cerebro que le corresponda y el de su diferenciacin y conexin con
otras neuronas.
Respecto a su migracin desde el tubo neural hasta la parte del
cerebro en que finalmente cada neurona se asentar parece que el
<<viaje>> est controlado por procesos qumicos y mecnico que
indican a cada neurona hacia donde debe ir y siguiendo que camino.

Si la proliferacin y migracin de neuronas ocurren en lo fundamental

antes del nacimiento, los procesos de diferenciacin y conexin con
otras neuronas ocurren sobre todo despus del nacimiento. La
maduracin en el interior del cerebro en trminos de dendritas y
sinapsis no ocurre al mismo tiempo en todas las reas del cerebro.

4.- Desarrollo prenatal.

La unin de un ovulo y un espermatozoide pone en marcha un
vertiginoso proceso de cambios que, partiendo en un diminuto zigoto,
va a terminar en un torno a nueve mese despus con el nacimiento
de una criatura con todas las complejidades caractersticas del
organismo humano en funcionamiento.
La etapa embrionaria comienza en torno a dos semanas despus de
la fecundacin. Se trata de una etapa crucial durante la que se van a
formar las bases del organismo humano a partir de tres capas
iniciales llamadas
1.- Endodermo ( de donde irn diferencindose rganos internos tales
como los pulmones, los intestinos, l hgado..)
2.- Mesodermo (donde surgirn el esqueleto, los msculos, el corazn
y el sistema circulatorio)
3.- Ectodermo (que se diferenciar para dar lugar al sistema nervioso,
a la piel y los rganos de los sentidos)
Puesto que durante la etapa embrionaria se produce la formacin de
tejidos, rganos y partes del cuerpo, se entiende bien que cualquier
influencia que sea nociva para el embrin puede producir
consecuencias devastadoras, ya se trate de enfermedades que la
madre contagia de ciertas drogas o frmacos que ingiera.
El zigoto contiene todo el material gentico aportado por el ovulo y el
espermatozoide. Una de las primeras misiones de los genes va a ser
precisamente la de controlar el desarrollo que lleva del zigoto al
recin nacido.

La osificacin de los primitivos cartlagos marca la transicin a la

etapa fetal. Continuar la diferenciacin de rganos y su crecimiento,
as como el refinamiento de su uso. Al final de tercer mes, el feto
chupetea, traga y tiene movimientos respiratorios bsicos, hacia el
quinto mes, se mueve, se estira y patalea, como la embarazada
puede atestiguar, en torno al final del sexto mes, la actividad
elctrica de cerebro empieza a parecerse a la del recin nacido.

5.- El nacimiento y el recin nacido

Al igual que la gran mayora de los nios atraviesan felizmente la vida
intrauterina, pasan tambin sin problemas por el proceso del parto.
En relacin con este proceso quizs el problema ms relevante para
ser comentado aqu sea el de la llamada Anoxia neonatal aunque en
la mayora de los casos se trata ms bien de una hipoxia.
La dificultad respiratoria se traduce en una insuficiente incorporacin
de oxigeno, que es un elemento que las neuronas necesitan para
sobrevivir. Muchas de las anoxias son de escasa importancia, no
dejando secuelas posteriores. En algunos casos, sin embargo, las
anoxias resultan ms severas y pueden dejar secuelas en forma de
retrasos madurativos, lentitud en el desarrollo psicomotor.
La ms popular de las escalas de valoracin neonatal es, sin duda, el
test de Apgar. Se trata de una escala que evala cinco dimensiones,
cada una de las cuales se punta como:
- 0 (cuando el rasgo no est presente o tiene una apariencia muy
problemtica)
-1(si el registro est presente de forma insuficiente o dbil)
- o como 2( si el registro se presenta con normalidad)

6.- Bases del desarrollo psicomotor y control

postural.
La psicomotricidad tiene que ver con las implicaciones psicolgicas
del movimiento y de la actividad corporal en la relacin entre el
organismo y el medio en que se desenvuelve. La meta del desarrollo
psicomotor es el control del propio cuerpo hasta ser capaz de l todas
las posibilidades de accin y expresin a que cada uno le sean
posibles. El nio recin nacido y de unas pocas semanas no controla
su cuerpo: su cabeza cae para todos lados cuando est sujeta o

apoyada, es incapaz de mantenerse sentado, etc. Al final de la

primera infancia (entorno a los dos aos), el nio presenta un cuadro
notablemente distinto: sus movimientos son voluntarios y
coordinados controla la posicin del cuerpo y de los segmentos
corporales ms importantes (piernas, brazos, tronco) es capaz de
andar y corretear.
De acuerdo con la ley cfalo-caudal corporal se controlan antes de las
partes del cuerpo que estn ms prximas a la cabeza,
extendindose luego el control hacia abajo; as el control de los
msculos del cuello se logra antes del control de los troncos y el
control de los brazos es anterior al de las piernas.
Como se ha sealado antes, a lo largo de los dos primeros aos se
asiente a un creciente control del propio cuerpo por parte del beb.
La primera de ellas se refiere al hecho de que estas adquisiciones
motoras no deben entenderse como logros independientes unos de
otros y solamente guiados por un plan preinscrito en los genes o el
cerebro.

Lo cierto es que incluso en el interior de una misma cultura se

observan diferencias entre unos bebs y otros. Tales diferencias se
refieren, por un lado, al calendario concreto de aparicin de las
habilidades, por otro, al hecho de que algunos bebs se <<saltan>>
algunos de los hitos. Algunos bebs, por ejemplo, no gatean nunca,
usando para desplazarse otros procedimientos, como usar las manos
como remos estando sentados y para conseguir desplazarse.