ProEmi

Justificativa
Nas ltimas dcadas temos acompanhado um crescente desenvolvimento tcnicocientfico, caracterizado pela integrao efetiva entre a cincia, tecnologia e produo. As
palavras de ordem, que caracterizam a poca em que vivemos e que aparecem como
grandes

objetivos

deste

momento

histrico

so:

pluriculturalismo,

globalizao,

consumismo, competio permanente e enriquecimento rpido.

Embora, a maior parte da humanidade busque dominar o processo econmico,
infelizmente a maioria vivencia o seu lado obscuro submetida ao desemprego, violncia,
doena, fome, misria, enfim, injustia.
O Brasil participa diretamente do contexto histrico mundial, desempenhando
papel relevante na economia mundial, passando de pas coadjuvante protagonista da
construo do capitalismo global. nesse contexto, que muitos de seus cidados
recebem a marca da excluso, esmagados, sobretudo, pela concentrao de renda que
ferozmente cresce a cada dia.
A Educao, instrumento reconhecidamente apropriado para promover mudanas
radicais nas condies de vida de um povo, ainda nos dias atuais, tem figurado como pea
emblemtica do discurso daqueles que chegam ao governo. No entanto, a educao
continua sendo elitista e, por consequncia, excludente
Nos movimentos sociais, algumas poucas vozes lutam por construir uma Escola
mais eficiente, menos excludente e por acesso mais democrtico Universidade. A
educao de um modo geral, no sculo XX, construiu parmetros centrados no
individualismo que conduz a uma sociedade hedonista ignorando os limites ticos da
competio.
Nesse contexto, o ser humano fica, assim, reduzido a mero instrumento da
produo e objeto do consumo capitalista. As mercadorias, o dinheiro e a explorao das
emoes passaram a nortear as relaes em detrimento dos valores ticos e cristos.
So louvveis e reconhecidos os avanos da Cincia e da Tecnologia que
revolucionaram a produo e o prprio ambiente escolar, bem como o comportamento das
pessoas. Internet, telefonia celular e outros meios de comunicao, em certa medida,
oferecem comodidade, segurana e preciso, porm sabemos que essas melhorias
atingiram apenas uma pequena parcela da humanidade.
Nessa conjuntura pouco humanizante h um aspecto bastante animador. Cresce a
atuao social em aes e campanhas em prol da garantia dos direitos fundamentais da
pessoa, clamando por outra globalizao, que passe pela solidariedade, respeito aos

direitos humanos, incluso social, real democracia e fortalecimento de uma cultura de

Paz.
Um dos temas que mais desperta ateno na atualidade o do meio-ambiente.
No se trata simplesmente de preservar o equilbrio dinmico dos ambientes vitais, com a
regenerao de ecossistemas degradados pela ambio humana e pelo processo de
industrializao. O Planeta Terra precisa de uma tica ecolgica, que reeduque as
pessoas a conviver e a relacionar-se fraternalmente com a natureza. O efeito final da
devastao e do uso avassalador dos recursos naturais resulta na baixa qualidade de
vida. Nesse sentido, a tica planetria representa um apelo e uma alternativa mais do que
global para o problema, buscando estratgias para sustentar os ecossistemas sem
prejudicar a qualidade de vida no Planeta.
A Escola um espao propcio a um mundo de possibilidades que se alargam,
potencializando conhecimento e sistematizando descobertas em formulaes tericas
novas. Dessa forma, temos como desafio uma Educao de qualidade, que busque
contribuir na transformao da realidade do pas, promovendo o bem comum, o
desenvolvimento sustentvel, a solidariedade, a justia, a incluso social, o respeito
vida, a Paz e o Bem.
Considerando como a funo social da escola ser agente transformador da
comunidade, agindo como fonte de informaes e instrues para todos que desejam uma
melhor qualidade de vida. Nesse contexto, a escola deve desenvolver em seus alunos, as
habilidades, competncias, a criatividade e a cidadania, visando o bem estar, a paz e o
sucesso de todos os alunos.
Ensino Mdio diurno:
Os alunos do Ensino mdio diurno esto voltados na preparao para o vestibular,
atravs da utilizao dos diversos tipos de ferramentas que so disponibilizadas. Assim a
forma abstrata de como estruturado o Currculo Oficial do Estado de So Paulo na
preparao para o vestibular e para a cidadania pode auxiliar o educando a dominar as
tcnicas operatrias elementares as mais avanadas quando se fala nas disciplinas
exatas como matemtica, fsica e qumica e ter um bom domnio de interpretao e
facilidade escritora para enfrentar a lngua portuguesa e as disciplinas como histria,
biologia e geografia, alm de orient-lo de como cumprir seus deveres e exercer seus
direitos de acordo com a legislao da carta magna e estar imbudo de dignidade
exercendo um trabalho que venha prover suas mnimas necessidades de sade, lazer,
educao, entre outras.
Ensino Mdio noturno:

A tradio de ensino acadmico, desvinculado de qualquer preocupao com a

prtica, separou a formao geral e a formao profissional no Brasil. Durante dcadas
elas foram modalidades excludentes de ensino. A tentativa da Lei 5692/1971 de unir as
duas modalidades, profissionalizando todo o Ensino Mdio, apenas descaracterizou a
formao geral, sem ganhos significativos para a profissional.
Nos dias de hoje, essa separao j no se da nos mesmos moldes, porque o
mundo do trabalho passa por transformaes profundas.
medida que a tecnologia vai substituindo os trabalhadores por autmatos na
linha de montagem e nas tarefas de rotina, as competncias para trabalhar em ilhas de
produo, associar concepo e execuo, resolver problemas e tomar decises tornamse mais importantes do que conhecimentos e habilidades voltados para postos especficos
de trabalho.
Objetivos Gerais
- Desenvolver suas habilidades e competncias, senso crtico e a capacidade de
operacionalizar os conhecimentos de forma crtica.
- Desenvolver sua identidade pessoal e social, procurando conscientiz-los sobre sua
responsabilidade quanto construo do seu conhecimento, alm disso, proporcionar
situaes para a construo do projeto de vida de cada educando para que consigam ter
objetivos na escola e fora dela, garantindo assim, um futuro melhor a todos.
- Construir valores de solidariedade, cooperao, afeto e de respeito, mostrando a eles
que a escola um bem comum e que a cidadania consiste no respeito a si e ao outro que
convive e que isso repercuta em melhoria de comportamento e atitude perante a escola e
a vida.
- Preparar nosso aluno para enfrentar o mundo tecnolgico que vivemos atualmente e as
mudanas que acontecem constantemente;
- Desenvolver nos jovens valores ticos. morais e de boa convivncia social;
- Aprimorar constantemente a leitura e a escrita, bem como as capacidades de raciocnio
lgico matemtico no processo de construo do conhecimento;
- Respeitar e valorizar o meio ambiente e pensar na possvel garantia de uma sociedade
sustentvel para o futuro;
- Construir uma escola realmente democrtica, dando voz aos alunos e a comunidade,
valorizando a participao dos conselhos escolares;
- Proporcionar uma escola limpa, organizada e arrumada para atendimento aos alunos;
- Trazer a participao dos pais na escola como co-responsvel pelo processo ensinoaprendizagem de seus filhos;

- Dinamizar espaos escolares diferenciados como salas ambiente sala de vdeo, sala de
leitura, sala de informtica e laboratrio de cincias;
- Melhorar o aprendizado dos alunos com a consolidao do dever de casa como rotina de
trabalho pedaggico,
- Buscar o comprometimento dos educadores em sua prtica pedaggica
- Realizar semanas de provas bimestralmente, utilizando como referncia as provas do
SARESP, SAEB e concursos pblicos;
- Desenvolver a disciplina, aplicando as regras de conduta e as medidas socioeducativas
previstas no Regimento Escolar
Objetivos Especficos
- Construir e implementar o projeto pedaggico da escola; articular as aes educacionais
desenvolvidas pelos diferentes segmentos da escola, visando a melhoria do processo
ensino-aprendizagem;
- Identificar as alternativas pedaggicas que concorrem para a reduo dos ndices de
evaso e repetncia;
- Possibilitar a reflexo sobre a prtica docente;
- Favorecer o intercmbio de experincias;
- Promover o aperfeioamento individual e coletivo dos educadores;
- Acompanhar e orientar o corpo docente no processo de avaliao interna e externa da
unidade escolar;
- Acompanhar e avaliar, de forma sistemtica, o processo ensino-aprendizagem.
- Apontar e priorizar os problemas educacionais a serem enfrentados;
- Os debates devero ser frequentes, sobre os alunos que no atingirem desempenho
satisfatrio, devem-se discutir formas de trabalho para recuperao de aprendizagem;
- Fazer um diagnstico peridico dos problemas de aprendizagem dos alunos, com
propostas e solues;
- Receber, esclarecer e orientar os pais sobre a vida escolar de seus filhos;
- Subsidiar os professores nos projetos de leitura, estudo do meio, eventos culturais,
desportivos e lazer.
- Motivar e possibilitar a vivncia de valores ticos nos diferentes espaos sociais;
- Garantir um currculo que possibilite a formao de cidados comprometidos com a
defesa da vida, tornando os contedos significativos na existncia dos educandos;
- Proporcionar um processo de aprendizagem permanente que possibilite a construo de
novos conhecimentos;
- Incentivar os educadores a manter uma formao continuada;
- Propor trabalhos interdisciplinares, coletivos e de carter humanista, que unam a ao
pedaggica compreenso do sistema produtivo e da tecnologia;
- Criar condies para que os educadores e educandos reflitam sobre suas prticas
cotidianas, resgatando a intencionalidade das suas aes, ressignificando o trabalho
desenvolvido e apontando caminhos para a prtica pedaggica;
- Formar educando pesquisadores que busquem fatos relativos investigao minuciosa e
sistemtica de um ou vrios campos do conhecimento;
- Manter as comunidades educativas atentas s questes sociais, intervindo na realidade
presente atravs de aes concretas.

Aes:
Uma das aes da direo estimular os professores na busca de metodologias
capazes de motivar o alunado, levando-os a refletir, permanentemente, sobre os

contedos a serem aprendidos, assegurando com isso o Plano de Ensino e os objetivos

do Plano Gesto.
Trazer informaes necessrias para facilitar a tomada de decises no interior a
Unidade Escolar. Caber escola, liderada pela Direo, possibilitar reflexes conjuntas
sobre o conhecimento crtico da realidade e buscar alternativas de soluo.
Proporcionar o dilogo entre o Corpo Administrativo e o Corpo Docente e todos os
segmentos da escola, mormente com os professores sobre os quais repousa a
possibilidade de viabilizar um ensino de qualidade.
A direo juntamente com o corpo docente discente e servidores desenvolver um
trabalho de conscientizao para que se mantenha conservado o patrimnio pblico,
elaborando cartazes, palestras, vdeos e outros recursos a serem discutidos em parceria
com a comunidade.
A equipe tcnica da escola entende que a escola tem um papel importante na
construo de cidados na medida que trabalha para a efetivao de uma escola
democrtica, buscando a participao dos pais e alunos nas decises da escola. Procura
constantemente mostrar aos professores que as aulas devem ser interativas,
problematizadoras, trazendo questes da atualidade para as aulas, bem como que as
aulas sejam dinmicas com muito respeito de ambas as partes. Entende, que s a partir
de uma escola que respeita as relaes hierrquicas e as normas de convivncia poder
formar um aluno apto a exercer sua cidadania hoje e no futuro.
Entendemos que o processo ensino-aprendizagem se d a partir do respeito pelo
local em que a escola est inserida e pelos conhecimentos adquiridos na e fora da escola.
Procuramos aproveitar os conhecimentos j adquiridos pelos alunos e a partir dele ocorrer
s intervenes do professor, atuando na zona de desenvolvimento proximal dos alunos.
Dentro do trabalho pedaggico, procuraremos em todas as disciplinas, trabalhar o
contexto cultural trazendo essa realidade para a sala de aula.
Apesar das dificuldades que encontramos por falta de preparo por parte de todos,
entendemos que a incluso um fato irreversvel. Desta maneira, estamos procurando
compreender e estimular a compreenso por parte dos docentes dessa nova realidade da
escola.
A escola passa por um movimento bastante significativo, pois de um lado temos
um grupo de professores que querem uma escola de vanguarda, em que a aprendizagem
se d de atravs do conhecimento significativo, com aulas dinmicas e interativas, alm
de utilizarem os espaos pedaggicos disponveis e a execuo de projetos
interdisciplinares, entretanto, temos alguns professores que ainda acreditam que a
aprendizagem se d de forma linear, utilizando-se de situaes de aprendizagem
desinteressante aos alunos. Nesta situao, a equipe gestora pretende modificar essa
segunda posio sobre o processo ensino-aprendizagem, pois sabemos que a primeira

posio corresponde a real construo de um sujeito democrtico preparado para ser um

verdadeiro cidado.
Ao analisarmos os resultados do SARESP percebemos que a escola est
diminuindo o resultado, desta forma faremos um trabalho sistemtico com todos os
envolvidos para melhoria do resultado, atravs de um trabalho efetivo no processo de
recuperao paralela, alm da reduo significativa na evaso utilizando para isso o
trabalho dos professores mediadores.
Como de conhecimento de todos, sabemos que os alunos avaliados na faixa do
bsico e abaixo do bsico no ano de 2010 no so os mesmos que faro a prova em
2011, portanto, a partir desses resultados sero trabalhados nas ATPC para que os alunos
que faro a prova neste ano no cometam os mesmos erros.
Estamos desenvolvendo na escola dentro das reunies pedaggicas que avaliar um
processo que deve ser caracterizado pela convico plena do professor que avaliar uma
forma de conhecermos o que o aluno sabe e que essas aes servem para diagnosticar
essas dificuldades e realizarmos aes para melhoria de sua aprendizagem.
So realizados bimestralmente simulados referentes ao SARESP. Esses simulados
so preparatrios onde desde a organizao da escola at a formatao das provas
refletem o dia do Saresp. O uso do caderno do aluno e as questes contm os mesmo
indicadores de competncia e habilidade que as avaliaes externas.
Os alunos com deficincia se utilizam dos recursos fornecidos pela SEE, como
caderno do aluno em fonte ampliada, possibilitando assim a plena aprendizagem. A escola
tambm passou por uma reforma para adequar-se as necessidades dos alunos
cadeirantes, como o banheiro e as rampas de acesso.