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Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera


Curso: Mtodos Determinsticos

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

Momento de evaluacin:
09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del
entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual
recorre y revisa el contexto de la actividad.

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Pgina 4. Mapa conceptual del curso.


Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
definicin de los trminos encontrados.
Pgina 7. Conclusiones.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.

Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura


previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin:
conceptual del contenido temtico del Total Puntos:
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

5%
25/500 puntos

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015).
Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.

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Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso.
Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

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Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

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Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
a. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
b. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
c. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
d. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
e. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

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Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

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pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

10

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

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Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

14

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
a. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
b. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
c. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
d. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
e. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
g. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
h. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
k. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

17

35%
175/500 puntos

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Curso: Mtodos Determinsticos
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

18

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
1.
2.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
3.
Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
4.
Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
5.
Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
6.
Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
7.
Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
8.
Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
9.
Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
10. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
11.
Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
12. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Cdigo: 102016
Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

22

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

23

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

24

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

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Curso: Mtodos Determinsticos

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
g. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
h. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
k. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

29

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Curso: Mtodos Determinsticos
pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

30

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

31

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

32

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Curso: Mtodos Determinsticos

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


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Cdigo: 102016

Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

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suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
m. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
n. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
o. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
p. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
q. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
s. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
u. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
w. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
x. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

37

35%
175/500 puntos

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Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

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Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
13.
14.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
15. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
16. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
17. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
18. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
19. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
20. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
21. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
22. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
23. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
24. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

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Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

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Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

44

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

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Curso: Mtodos Determinsticos

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

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Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
m. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
n. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
o. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
p. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
q. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

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Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

49

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pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

50

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

51

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

54

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
aa. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
ab. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
ac. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
ad. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
ae. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
af. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
ag. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
ah. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
ai. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
aj. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

57

35%
175/500 puntos

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Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

58

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
25.
26.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
27. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
28. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
29. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
30. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
31. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
32. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
33. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
34. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
35. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
36. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos

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determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

Momento de evaluacin:
09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas

Actividad colaborativa*

62

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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conceptuales de cada tema del curso.


Para elaborar un buen mapa conceptual se
recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015).
Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual

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Cdigo: 102016

intelectual definitivo lo entrega en el entorno


de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso.
Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Actividad individual
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Cdigo: 102016

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy

65

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes
como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Cdigo: 102016

Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

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Cdigo: 102016

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.
Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
s. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
u. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
w. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn

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Cdigo: 102016
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
x. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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Cdigo: 102016

fortalezas detectadas durante


el desarrollo de la actividad.

Ponderacin:
Total Puntos:
puntos

Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial


12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

0%
0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes
CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:
3

Fecha:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

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Cdigo: 102016
Momento de evaluacin:
Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.

Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles

71

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

72

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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Cdigo: 102016
llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

74

suministrada

anteriormente,

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Cdigo: 102016
PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
ak. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
al. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
am.
Qu habilidad total genera la asignacin de
operarios a las maquinas descritas?
an. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
ao. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
ap. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
aq. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
ar. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
as. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
at. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
au. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
av. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

En
este
mismo
espacio
pueden
revisar
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3.
E-Portafolio actualizado, con Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB
el registro de las dificultades y el cual es el programa ms utilizado en la solucin de
PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante problemas de Investigacin de Operaciones y de
otros softwares especializados en la temtica.
Etapa 14. De manera individual diligenciar el el desarrollo de la actividad.
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades Ponderacin: 0%
y fortalezas con la Actividad del entorno Total Puntos: 0/500
prctico, reconociendo el aporte para su vida puntos
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo

76

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC2,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que

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definitivo grupal.

realizaron en el entorno de aprendizaje


prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin: 0%
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos: 0/500 puntos
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

77

35%
175/500 puntos

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
como
sujetos
este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables


por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

78

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva
Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo


para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

79

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
37.
38.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
39. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
40. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
41. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
42. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
43. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
44. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
45. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
46. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
47. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
48. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

81

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

82

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

83

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

84

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Cdigo: 102016

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

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Curso: Mtodos Determinsticos

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
aa. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
ab. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ac. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ad. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

89

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Curso: Mtodos Determinsticos
pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

90

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

91

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

92

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

94

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
aw. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
ax. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
ay. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
az. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
ba. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
bb. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
bc. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
bd. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
be. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
bf. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
bg. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
bh. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

97

35%
175/500 puntos

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Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

98

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Curso: Mtodos Determinsticos
Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
49.
50.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
51. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
52. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
53. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
54. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
55. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
56. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
57. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
58. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
59. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
60. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

101

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

102

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

103

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Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

104

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

105

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Curso: Mtodos Determinsticos

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

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Curso: Mtodos Determinsticos

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI


Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

107

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Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
ae. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
af. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
ag. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
ah. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ai. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

108

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Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
aj. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

109

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pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

110

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

111

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

114

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
bi. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
bj. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
bk. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
bl. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
bm.
Se debe contratar a Jahir?, Justifique su
respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
bn. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
bo. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
bp. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
bq. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
br. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
bs. Cul es la ruta ms corta entre los nodos

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(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados
utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
bt. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC2,
ejemplo
el registro de las dificultades y
fortalezas detectadas durante En
este
mismo
espacio
pueden
revisar Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. 12 y normas APA, con el siguiente
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB contenido:
Ponderacin: 0%
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de
Total Puntos: 0/500
problemas de Investigacin de Operaciones y de Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
otros softwares especializados en la temtica.
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

116

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

117

35%
175/500 puntos

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Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

118

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
61.
62.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
63. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
64. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
65. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
66. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
67. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
68. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
69. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
70. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
71. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
72. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos

121

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determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

Momento de evaluacin:
09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas

Actividad colaborativa*

122

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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conceptuales de cada tema del curso.


Para elaborar un buen mapa conceptual se
recomienda lectura previa de la pgina,
Casa Nicolasa. (2015).
Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual

123

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Cdigo: 102016

intelectual definitivo lo entrega en el entorno


de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso.
Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

124

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Curso: Mtodos Determinsticos
Actividad individual
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Cdigo: 102016

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy

125

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes
como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

126

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Cdigo: 102016

Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

127

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Cdigo: 102016

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.
Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
ak. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
al. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
am.
Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
an. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ao. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn

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Cdigo: 102016
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ap. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y

129

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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Cdigo: 102016

fortalezas detectadas durante


el desarrollo de la actividad.

Ponderacin:
Total Puntos:
puntos

Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial


12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

0%
0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes
CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.

130

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:
3

Fecha:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

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Cdigo: 102016
Momento de evaluacin:
Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.

Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles

131

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

132

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

133

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Cdigo: 102016
llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

134

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
bu. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
bv. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
bw.Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
bx. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
by. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
bz. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
ca. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
cb. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
cc. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
cd. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
ce. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
cf. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.
Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

En
este
mismo
espacio
pueden
revisar
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3.
E-Portafolio actualizado, con Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB
el registro de las dificultades y el cual es el programa ms utilizado en la solucin de
PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante problemas de Investigacin de Operaciones y de
otros softwares especializados en la temtica.
Etapa 14. De manera individual diligenciar el el desarrollo de la actividad.
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades Ponderacin: 0%
y fortalezas con la Actividad del entorno Total Puntos: 0/500
prctico, reconociendo el aporte para su vida puntos
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo

136

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC2,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que

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definitivo grupal.

realizaron en el entorno de aprendizaje


prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin: 0%
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos: 0/500 puntos
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

137

35%
175/500 puntos

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Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
como
sujetos
este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.

Roles y responsabilidades para la produccin de entregables


por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.

138

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva
Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo


para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

139

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
73.
74.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
75. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
76. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
77. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
78. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
79. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
80. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
81. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
82. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
83. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
84. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

140

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

141

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016
Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

142

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Programa: Escuela de Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Cdigo: 102016

Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

143

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016

Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

144

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Escuela: Ciencias Bsicas, Tecnologa e Ingeniera
Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Cdigo: 102016

Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

145

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

146

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

147

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
aq. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
ar. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
as. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
at. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
au. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

148

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Curso: Mtodos Determinsticos

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Cdigo: 102016
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
av. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

149

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Curso: Mtodos Determinsticos
pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

150

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

151

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

152

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

153

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

154

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
cg. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
ch. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
ci. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
cj. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
ck. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
cl. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
cm.
Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje
de una nueva sede en la ciudad de Montera?
cn. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
co. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
cp. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
cq. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
cr. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

157

35%
175/500 puntos

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Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

158

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
85.
86.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
87. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
88. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
89. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
90. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
91. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
92. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
93. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
94. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
95. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
96. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

GUA INTEGRADA DE ACTIVIDADES


Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:
Aprendizaje basado en Problemas APB. El ABP es un enfoque pedaggico multimetodolgico y multididctico, encaminado a facilitar el proceso de aprendizaje y de
formacin del estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formacin, procesos que se facilitan por la dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica. En el enfoque de ABP se fomenta la autonoma cognoscitiva, se ensea y se aprende a partir de problemas que tienen significado para los
estudiantes, se utiliza el error como una oportunidad ms para aprender y no para castigar y se le otorga un valor importante a la auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
La evaluacin se realizar en 4 fases. La Fase I, pertenece al momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan los trabajos colaborativos de las
unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del curso.
Temticas a desarrollar: El curso est compuesto por dos (2) unidades didcticas, la primera unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de
una etapa, presenta la metodologa para la resolucin de problemas de programacin lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte. La segunda
unidad se denomina Construccin de los modelos determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las temticas para resolucin de los modelos de
asignacin, las redes PERT/CPM y la programacin dinmica. Las referencias bibliogrficas requeridas y complementarias de construccin de los modelos
determinsticos de una etapa y construccin de los modelos determinsticos de varias etapas se encuentran en el entorno de conocimiento.

161

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Curso: Mtodos Determinsticos
Nmero de semanas:

Fecha:
1 Semanas

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Momento de evaluacin:

09 al 15 de Febrero de 2015

Entorno:
Aprendizaje Colaborativo

Inicial
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 1. Reconocimiento del Curso
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
individual
Etapa 1. De manera individual el estudiante El producto esperado es un Archivo en
debe leer el syllabus del curso en el entorno PDF
marcado
con
de conocimiento, leer los acuerdos del curso Nombre_Apellido_102016_metodosdete
y decidir si los acepta o no los acepta, saluda rministicos,
y se debe presentar ante los compaeros y Ejemplo:
el formador en el foro general del curso, Ricardo_Pineda_102016_metodosdeter
revisar la agenda del curso, lo cual se ministicos, en letra Arial 12 y normas
encuentra tambin en el entorno de APA, con el siguiente contenido:
conocimiento,
finalmente
actualizar
completamente el perfil del aula, ingresando Pgina 1. Portada.
por participante debe revisar que se Pgina 2. Introduccin.
encuentren sus datos, fotografa y dems Pgina 3. Reconocimiento de los
datos de contacto.
compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 4. Mapa conceptual del curso.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del Pgina 5 y 6. Sopa de letras con
entorno de aprendizaje colaborativo en el definicin de los trminos encontrados.
aula: el estudiante de manera individual Pgina 7. Conclusiones.
recorre y revisa el contexto de la actividad.
Pgina 8. Bibliografa segn normas
APA.
Etapa 3. Mapa conceptual: Con lectura
previa del syllabus del curso realice un mapa Ponderacin: 5%
conceptual del contenido temtico del Total Puntos: 25/500 puntos
mismo, el cual debe contener como mnimo:
Nombre del curso, Nombre de las unidades,
Nombre de los captulos del curso, temticas
contenidas en cada catulo y definicin breve
segn
metodologa
de
los
mapas
conceptuales de cada tema del curso.

Actividad colaborativa*

Para elaborar un buen mapa conceptual se


recomienda lectura previa de la pgina,

162

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Casa Nicolasa. (2015).


Elaboracin y
confeccin de un buen mapa conceptual.
Recuperado
de:
http://www.claseshistoria.com/general/confec
cionmapaconceptual.htm
Etapa 4. Cada participante ingresa en el
entorno de Aprendizaje colaborativo, en el
foro de Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.
Reconocimiento del curso, dispuesto para la
actividad para desarrollar la actividad, de
acuerdo a las siguientes indicaciones:
Ingrese al espacio del curso ubicado en la
columna izquierda llamado Participantes
e identifique los integrantes de su grupo
colaborativo de trabajo, nombre, apellidos
CEAD donde estudia, un pantallazo del perfil
de cada participante ser suficiente para
satisfacer la actividad.
Ingrese al link:
Click aqu para descargar la sopa de letras
O tambin pueden:
Copiar y pegar el siguiente link en tu
navegador:
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/1020
16/Archivos_en_AVA/Inter_verano_1/Sopa_
de_letras.jpg
Etapa 5. Cada participante al terminar sus
aportes y consolidar su trabajo individual
intelectual definitivo lo entrega en el entorno
de Evaluacin y seguimiento el documento
planteado para la actividad, en el tema de
discusin
denominado
Fase
1.

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Reconocimiento del curso.


Si encuentra algn inconveniente en el
desarrollo de este trabajo, por favor emplee
el Foro destinado para la actividad (en esta
misma Unidad) para comunicarlo y darle
oportuna asesora. En el mismo foro podr
desarrollar la intercomunicacin con su
grupo de trabajo.

Temticas a desarrollar:
Unidad 1. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE UNA ETAPA. Captulo 1. Pasos y Tcnicas para la Construccin de
Modelos

Nmero de semanas:

Matemticos, Capitulo 2. Programacin Lineal Entera, Capitulo 3. Modelos de Transporte.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Entornos:
Intermedia
Aprendizaje Colaborativo y
Febrero 16 a Marzo 08 de
Aprendizaje Prctico
2015

3
Semanas
Fase de la estrategia de aprendizaje:
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados mediante el uso del Solver de Excel, Unidad 1.

Actividad individual

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

164

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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Curso: Mtodos Determinsticos
Etapa 6. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 2. Trabajo
colaborativo
I,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

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Etapa 7. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de
Programacin lineal entera y Modelos de transporte.
Generen grupalmente una lista de los mtodos de
respuesta, luego solucinenlos de acuerdo a las
siguientes indicaciones del problema:

Problema
Una empresa dedicada a la fabricacin de muebles en
madera aglomerada o industrial, se ha especializado
en la lnea de escritorios y armarios modulares para
aparta-estudios, son econmicos y optimizan el
espacio de uso. En los ltimos meses han observado
un incremento en su produccin, pero una baja muy
importante en los ingresos que genera el sistema
productivo, ahora con estos datos recolectados y la
temtica de la Investigacin de Operaciones ustedes

165

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Curso: Mtodos Determinsticos

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como grupo de trabajo del curso mtodos
determinsticos deben formular una solucin al
problema. Lean cuidadosamente el siguiente
enunciado:

La empresa AgloCol S.A. tiene una fbrica en el


municipio de Silvania, la empresa es de tipo familiar
pero de un gran tamao comercial. El montaje de las
instalaciones se ha hecho dividiendo la planta fsica en
dos talleres; en el Taller Uno, se tiene contratados 2
operarios para fabricar los Escritorios y 4 operarios
para los Armarios se cuenta con una capacidad de
mano de obra de 357 horas/semana por limitaciones
de costos de operacin y dems limitaciones de
maquinaria. La ganancia que deja cada escritorio
vendido es de $117.000. En el taller Dos se ha
montado la lnea de produccin de Armarios, se tienen
3 operarios contratados para Escritorios y 5 operarios
para los Armarios y la capacidad de mano de mano
obra de 521 horas/semana. El costo de fabricacin por
Armario es de $217.000.

166

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Problema de Transportes
Para el 2015 se han estimado los datos de demanda y
capacidad de oferta de los Artculos producidos desde
las 5 bodegas de la empresa, que se presentan en las
siguientes tablas.

Tabla 2. Demandas, Ofertas Escritorios y costos de


envo por unidad.

Tabla 3. Demandas, Ofertas Armarios y costos de


envo por unidad.

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Con la informacin
ustedes deben:

suministrada

anteriormente,

PARTE 1. Produccin Escritorios y Armarios


Segn la tabla 1, exprese el modelo matemtico y por
medio del complemento Solver de Excel para
problemas de Investigacin de Operaciones, dejando
evidencia de los pantallazos del ingreso de los datos y
la tabla de resultados, respondan:
Resolviendo con variables continas:
aw. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
ax. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
Utilizando el algoritmo de ramas y cotas de forma
manual o algn software de investigacin de
operaciones y resolviendo con variables enteras,
respondan:
ay. Qu cantidad de Artculos deben fabricarse?
az. Cul es la utilidad generada en el sistema de
produccin?
PARTE 2. Modelos de transporte Escritorios
Segn la tabla 2, por los mtodos de Esquina
Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
ba. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a las Mecedoras, segn
dicho mtodo?
PARTE 3. Modelos de transporte Armarios
Segn la tabla 3, por los mtodos de Esquina

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Noroeste, Costos Mnimos y Aproximacin de Vogel
desarrollndolos de forma manual, respondan:
bb. Qu mtodo genera el costo mnimo y cuales
asignaciones, es decir desde que orgenes hacia que
destinos, debe asignarse a los Columpios, segn
dicho mtodo?
Etapa 8. Ingresen al Entorno prctico, revisando
cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros.

Producto Esperado: Archivo en PDF


marcado
con
su
Grupo
de
trabajo_102016_TC1,
ejemplo
Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial
12 y normas APA, con el siguiente
contenido:

E-Portafolio actualizado, con


el registro de las dificultades y
PARTE 7. USO DEL E-PORTAFOLIO
fortalezas detectadas durante
el desarrollo de la actividad.
Etapa 9. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
Ponderacin: 0%

169

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pueda verificar el registro de sus dificultades Total Puntos:
y fortalezas con la Actividad del entorno puntos
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

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0/500

Pgina 1. Portada con los integrantes


que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios con el complemento
Solver de Excel que realizaron en el
entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo
consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:
PARTE 8. SUBIDA
COLABORATIVO 1

DEL

35%
175/500 puntos

TRABAJO

Etapa 10. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 2.
Trabajo Colaborativo 1.

Temticas a desarrollar:
Unidad 2. CONSTRUCCION DE LOS MODELOS DETERMINISTICOS DE VARIAS ETAPAS. Captulo 1. Modelos de Asignacin, Capitulo 2.
Redes

Nmero de semanas:
3
Semanas

CPM/PERT, Capitulo 3. Programacin dinmica.


Fecha:
Momento de evaluacin:
Marzo 09 a Marzo 29 de
2015

170

Intermedia

Entornos:
Aprendizaje Colaborativo y
Aprendizaje Prctico

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Fase de la estrategia de aprendizaje:


Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados mediante el uso
del Solver, Excel,
de Excel, Unidad 2.
Actividad individual
Etapa 11. Actividad individual: Con la
lectura y anlisis del problema consignado
en la gua integrada de actividades la cual
se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios
planteados, preparndose para discutir la
solucin del problema. No olvide reunir la
informacin necesaria para aprender nuevos
conceptos, principios y habilidades que le
ayudarn en el proceso. En el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de
discusin denominado Fase 3. Trabajo
colaborativo
II,
inicie
la
actividad
convocando a compaeros, identificando los
roles y sealando el que usted mismo
asumir.

Productos acadmicos y
ponderacin de la
actividad individual

Actividad colaborativa*

Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos


conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver
cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Etapa 12. El equipo debe recurrir a aquellos
conocimientos de los que ya disponen, a los detalles
de los problemas que se proponen y que se pondrn
en discusin para su posterior resolucin. Plantee los
posibles algoritmos que necesitarn para resolver

171

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

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cada una de los problemas propuestos de Asignacin,
Redes
y
programacin
dinmica.
Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta,
luego solucinenlos de acuerdo a las siguientes
indicaciones del problema:
Problema
Se necesita contratar a partir de la fecha nuevios
operarios para las maquinas A, B, C, D y E en la
nueva lnea de produccin de mesas para computador
para lo cual se debe realizar la asignacin segn las
hojas de vida recibidas. Evale segn los costos
diarios de operacin por trabajador segn el mtodo
Hngaro de minimizacin (tabla 1) y las destrezas por
el mtodo Hngaro de maximizacin para asignar las
mquinas a los trabajadores contratados (tabla 2).

Para la decisin por eficiencia Dario, un trabajador


antiguo ha ofrecido su hoja de vida para que sea
evaluada y asi optar a operar en la nueva lnea otra
mquina, con lo cual ustedes cuentan con 6 hojas de
vida para 5 mquinas disponibles. Recuerde que sta
matriz es del tipo maximizar, donde 10 es la mejor
destreza.

172

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Para proceder a la expansin comercial, los socios de


la compaa AgloCol S.A. han decidido abrir una
nueva sucursal en la ciudad de Montera, un experto
en Diseo y Evaluacin de Proyectos ha generado los
siguientes resultados, como parte de un estudio
tcnico de Mercadeo y estn sobre sus escritorios
para la eficiente puesta en marcha del proyecto.

Ahora bien, se les presenta por ltimo una Ruta para

173

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llevar la produccin desde la ciudad de Pensilvania
hacia el almacn principal de venta por vitrina, el cual
est ubicado en la ciudad de Yopal, por lo cual
ustedes son responsables de generar la ruta ptima
para que su agente se desplace desde la sede
principal hasta el almacn de venta, minimizando con
el uso de la tcnica de Recursin hacia atrs los
costos de desplazamiento, es decir establecer as la
ruta ms corta, segn los costos de desplazamiento
que se muestran en el diagrama 1.

Para ampliar la imagen:


Haga Click Aqu
O tambin puedes:
Copiar y pegar el siguiente link en tu navegador:

http://datateca.unad.edu.co/contenidos/102016/Archi
vos_en_AVA/Inter_verano_1/Ruta.jpg
Estrategia Propuesta
Con la informacin
ustedes deben:

174

suministrada

anteriormente,

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PARTE 1. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 1, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
cs. Qu costo total genera la asignacin de operarios a
las maquinas descritas?
ct. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de minimizacin?
PARTE 2. Asignacin mtodo Hngaro.
Segn la tabla 2, por medio del mtodo Hngaro es
decir de manera manual, respondan:
cu. Qu habilidad total genera la asignacin de operarios
a las maquinas descritas?
cv. Qu operario a qu maquina debe asignarse segn
modelo de maximizacin?
cw. Se debe contratar a Jahir?, Justifique su respuesta.
PARTE 3. Modelos de redes PERT / CPM.
Segn la tabla 3, por el mtodo de redes PERT
desarrollando el algoritmo de forma manual,
respondan:
cx. Dibujen el diagrama PERT/CPM del proyecto.
cy. Cul es la ruta crtica del proyecto de montaje de una
nueva sede en la ciudad de Montera?
cz. Cuntas semanas demorar dicho proyecto?
da. Cules actividades hacen parte de la ruta crtica?
db. Cules son los tiempos de inicio y de finalizacin
ms tardos y tempranos de todas las actividades?
PARTE 4. Programacin dinmica.
Segn el diagrama 1, por el mtodo de programacin
dinmica resolvindolo de manera Manual, respondan:
dc. Cul es la ruta ms corta entre los nodos
(Pensilvania y Yopal). Defina las etapas y los estados

175

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utilizando la recursin hacia atrs y despus resuelvan
el problema.
dd. Cul es la distancia total en kilmetros, segn la ruta
ptima obtenida?
PARTE 5. ENTORNO DE TRABAJO PRCTICO.

PARTE 6. USO DEL E-PORTAFOLIO


Etapa 14. De manera individual diligenciar el
diario de e-portafolio, de tal manera que
pueda verificar el registro de sus dificultades
y fortalezas con la Actividad del entorno
prctico, reconociendo el aporte para su vida
profesional el uso de los algoritmos del
curso, el cual se encuentra en el entorno de
Evaluacin y seguimiento, consignar lo
identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se
encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo
definitivo grupal.

Etapa 13. Ingresen al Entorno prctico, revisando


cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 2.
Entorno prctico I y II, exploren el uso del
complemento Solver de Excel para resolver y analizar
los problemas de la Investigacin de Operaciones. No
olviden que existen otras herramientas tecnolgicas
como Lindo, Tora, Solver, Storm, Invop, WinQSB, etc.
Como alternativa para
resolver este tipo de
problemas. Como sugerencia, intenten instalar
cualquiera de las herramientas tecnolgicas para
aprender el uso de la misma en las temticas del
curso. En la caja de herramientas encontrarn adems
el manual para instalacin y uso del WinQSB, software
nmero 1 para la solucin de problemas en la lnea de
la Investigacin de Operaciones, entre muchos otros. Producto Esperado: Archivo en PDF
E-Portafolio actualizado, con
marcado
con
su
Grupo
de
ejemplo
el registro de las dificultades y En
este
mismo
espacio
pueden
revisar trabajo_102016_TC2,
fortalezas detectadas durante cuidadosamente la Hoja de ruta, denominada Fase 3. Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial
el desarrollo de la actividad.
Entorno prctico II, para el uso del software WinQSB 12 y normas APA, con el siguiente
el cual es el programa ms utilizado en la solucin de contenido:
Ponderacin: 0%
problemas de Investigacin de Operaciones y de
Total Puntos: 0/500
otros softwares especializados en la temtica.
Pgina 1. Portada con los integrantes
puntos
que participaron activamente en la
consolidacin y generacin del trabajo
colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios
resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas
siguientes.
Pantallazos
solucin ejercicios en Excel que
realizaron en el entorno de aprendizaje
prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo

176

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consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas
APA que respalda la solucin de los
problemas.

Ponderacin:
Total Puntos:

PARTE 7. SUBIDA
COLABORATIVO 2

DEL

TRABAJO

Etapa 15. El lder del grupo debe subir un


nico archivo en PDF en el Entorno de
Evaluacin y seguimiento, en el espacio
destinado para ello, denominado Fase 3.
Autoevaluacin
y
Trabajo Colaborativo 2.
Coevaluacin
diligenciada
PARTE
8.
DILIGENCIAMIENTO para la identificacin de las
individuales
y
ENCUESTA DE AUTOEVALUACION Y estrategias
grupales
utilizadas
para
el
COEVALUACION
desarrollo de las actividades. .
Etapa 15. De manera individual diligenciar la
encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin, Ponderacin:
la cual se encuentra en el entorno de Total Puntos:
Evaluacin y seguimiento, esto permite
identificar las estrategias individuales y
grupales utilizadas para el desarrollo de las
actividades.

0%
0/500 puntos

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

177

35%
175/500 puntos

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Curso: Mtodos Determinsticos
Planeacin de actividades para el
desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo colaborativo

El ejercicio educativo a distancia y en


Roles
ambientes virtuales de aprendizaje,
requiere de un proceso slido de
planeacin frente a las actividades que
Reconocimiento
de
se sugieren para los estudiantes.
En
actores
este sentido, al trabajar elementos
que como sujetos
requieren la participacin conjunta de
los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en Problemas APB
y encaminarlo a facilitar el proceso de
formacin del estudiante. EnPlaneacin
este
de
las
enfoque se enfatizan el actividades
autoacadmicas
aprendizaje y la auto-formacin,
procesos que se facilitan por la
dinmica del enfoque y su concepcin
constructivista eclctica.
Puesta en escena de los
principios
de trabajo
En el enfoque de ABP se fomenta
la
colaborativo
autonoma cognoscitiva, se ensea y
se aprende a partir de problemas que
tienen significado para los estudiantes,
se utiliza el error como una oportunidad
ms para aprender y no para castigar y
se le otorga un valor importante a la
auto evaluacin y a la evaluacin
formativa, cualitativa e individualizada.
Para este ejercicio es importante
considerar aspectos como el tiempo de
ejecucin de la actividad, donde vale la
pena recordar que la Fase 1.
Reconocimiento
del
curso
se
desarrollar durante las dos primeras
semanas del curso, la Fase 2. Trabajo
colaborativo 1 tiene un tiempo de
trabajo de 7 semanas, la Fase 3.
Trabajo colaborativo 2, con 7 semanas
de desarrollo y una Prueba Objetiva

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Roles y responsabilidades para la produccin de entregables
por los estudiantes

Funciones
Roles
Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado para ello, se
reconocern como participantes de un grupo colaborativo, podrn presentar sus
fortalezas al servicio del grupo y definirn los canales de comunicacin (datos de
contacto, direccin de correo institucional y personal, skype, links de redes
Compilador
sociales.) de los cuales dispondrn para interactuar de manera efectiva
y
proactiva.
De acuerdo con los elementos que componen el principio de accin responsable,
los estudiantes deben disear un plan de trabajo a partir de la reflexin analtica
de la agenda de actividades, el plan de evaluacin, las guas y rbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad acadmica.
Revisor
As mismo disearn una propuesta para la planeacin de su trabajo colaborativo
que responda a las particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.
Evaluador
Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los principios
del
trabajo colaborativo y los pongan en prctica desde el inicio del curso acadmico
y con ello aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentacin de productos acadmicos que respondan a la calidad esperada en
el curso.
Entregas
Principio de Interaccin. En la perspectiva del estudiante, este principio se
materializa al definir las vas y mecanismos que posibilitarn la interaccin en el
trabajo colaborativo. La intencin es que los estudiantes participen en los
diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno Incial
para permitir la interaccin eficiente entre ellos.
Alertas
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al proceso de los
dems compaeros. Desde esta idea, en el mismo escenario donde suceden las
interacciones, los estudiantes pueden aportar a los dems en trminos de sugerir
mayor participacin a quienes no intervienen frecuentemente, ofrecer estrategias
de bsqueda de informacin, proponer recursos tecnolgicos que apoyen el
proceso que se est realizando, entre otras que permitan que el equipo avance y
que cada uno pueda fortalecer su proceso formativo.
Principio de Accin Responsable. Los estudiantes deben organizar su trabajo

178

Funcin
Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes
de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona
encargada de las alertas para que avise a
quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluir en el producto a entregar.
Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos
exigidas por el docente.
Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe
comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems
integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algn ajuste sobre el tema.
Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los
tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envo, e indicar a los
dems compaeros que se ha realizado la
entrega.
Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajera del curso, que se ha
realizado el envo del documento.

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Abierta para trabajarse en 2 semanas.
Los recursos necesarios para la
solucin de los problemas planteados
se encuentran en el Entorno de
Conocimiento. Toda vez que se han
considerado estos aspectos pueden
entonces comenzar a desarrollar las
fases correspondientes a los trabajos
individuales y colaborativos del curso.

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para lograr las metas trazadas. Es importante que cada uno asuma acciones en
el desarrollo del trabajo que aporten en la consecucin de buenos resultados del
equipo. Se trata de conseguir que la organizacin de responsabilidades, la
definicin de hojas de ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinacin de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que tambin se consideren aspectos de la evaluacin en el
ejercicio del estudiante, mediante los escenarios:
Autoevaluacin y Coevaluacin. Es el proceso en el cual el estudiante,
mediante un instrumento diseado (Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas
y dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa que permite al
estudiante identificar sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas durante el desarrollo
de las actividades, su participacin individual y su interaccin con el grupo.

179

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Recomendaciones por el docente:


Antes de dar inicio al desarrollo del Curso acadmico Mtodos Determinsticos, es importante que lea con detenimiento este documento donde se explican los acuerdos que usted
debe cumplir para el desarrollo del curso. Estos acuerdos tienen como propsito es facilitar el trabajo durante el periodo acadmico:
97.
98.

Verificar los requerimientos tecnolgicos para el desarrollo de las temticas del curso.
Antes de comenzar con sus actividades, realizar un Reconocimiento general del curso, identificando cada entorno y sus contenidos. Actualizar el perfil en el curso con
informacin veraz incluyendo su fotografa reciente, para facilitar la comunicacin docente estudiante.
99. Revisar continuamente el foro de noticias del curso donde se publican las novedades e informacin importantes, consultar la presentacin del curso, la Agenda de
actividades y el Glosario para facilitar el desarrollo de las temticas propuestas, lo cual se encuentra en el Entorno de Informacin Inicial. El tiempo bien administrado es parte
de un buen desempeo en el curso.
100. Revisar cuidadosamente lo contenido en el Entorno de Conocimiento, en el cual se encuentra el Syllabus del curso, herramienta de suma importancia para el
reconocimiento general del mismo, la Gua de actividades, la Rbrica analtica de evaluacin y los contenidos en lnea de las temticas de los Mtodos determinsticos.
101. Desarrollar oportunamente las actividades propuestas en el Foro dispuesto en el Entorno de trabajo colaborativo, procurando en todo momento programar eficientemente
el tiempo y las etapas para lograr los objetivos del curso.
102. Revisar cuidadosamente las Hojas de Ruta para el desarrollo de las actividades prcticas, las cuales hacen parte integra de los productos colaborativos que se
presentarn como resultado de su interaccin en el foro de trabajo colaborativo y la caja de herramientas para la descarga, instalacin y uso del WinQSB. Todo lo anterior se
encuentra en el Entorno de Aprendizaje Prctico.
103. Participar activa, pertinente y oportunamente, de acuerdo a los parmetros establecidos en las actividades del entorno colaborativo, mediante una interaccin grupal en los
espacios dispuestos en el aula. Hacer el envo de los trabajos en el tema de discusin indicado en cada foro.
104. Disponer los Trabajos definitivos en el Entorno de Evaluacin y Seguimiento en los espacios creados para ello, de acuerdo a la agenda del aula. Productos colaborativos o
individuales enviados al correo institucional del tutor o interno del curso no sern aceptados y recibirn una calificacin de 0. Enviar los trabajos en el formato solicitado.
105. Respetar la autora de los productos presentados. El plagio es una conducta prohibida y contemplada en el Reglamento estudiantil, todos somos responsables de dar
cumplimiento a esta normatividad.
106. Visitar el entorno de gestin para acceder a los servicios y documentos de la Universidad que all se disponen cuando lo considere necesario.
107. Seguir el conducto regular para presentar reclamaciones de soporte o de tipo acadmico, para ello usted puede utilizar los foros y el correo institucional permitiendo a sus
docentes un tiempo adecuado de respuesta. Recuerde agotar estos procedimientos y recursos antes de dirigirse al Sistema de Atencin al Usuario.
108. Mantener en todo momento las normas de Netiqueta dentro del aula, con el fin de establecer procesos de comunicacin asertivos y que respondan a las necesidades del
proceso de aprendizaje autnomo, colaborativo y significativo.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol:
Para el desarrollo de las Actividades propuestas en el curso es necesario tener presente la informacin bsica para elaborar citas y referencias bibliogrficas bajo la norma APA en
su sexta edicin (tercera en espaol).
Pueden consultar el documento en: http://www.eafit.edu.co/escuelas/economiayfinanzas/Documents/Guia_de_normas_APA_para_citacion_y_elaboracion_de_bibliografias.pdf

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Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD?


El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta
grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no
slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes
una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes
externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://es.slideshare.net/19832013/polticas-de-plagio-de-la-unad

181