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PLANIFICACIN CLASE A CLASE N1

(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Representar y describir nmeros
de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000 millones
o
identificando el valor
posicional de los dgitos
o
componiendo y
descomponiendo
nmeros naturales en forma
estndar y expandida
o aproximando cantidades
o
comparando y ordenando
nmeros naturales en este
mbito numrico
o
dando ejemplos de estos
nmeros
naturales en contextos reales.
(OA 1

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Abordar de manera creativa y
flexible la bsqueda de
soluciones a problemas

Matemticas

Nivel

Nmeros y operaciones
Clara burgos

5 bsicos

Unidad

Semana

18 al 21 de marzo

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: Se explica el OA escrito en el pizarrn


Recuerdan los tipos de descomposicin
aprendidos.

Textos escolares pag 4

Desarrollo: observan ejemplo de


descomposicin por valor , posicin ,
potencia.
Descomponen cifras escritas en el pizarrn
Trabajan en sus textos pagina 4

Cierre: Se comenta los errores en las operatorias


y que significa errar en un digito ( verdadero valor
segn posicin)

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
describen el significado de cada
dgito de un nmero determinado

dan ejemplos de nmeros


grandes utilizados en medios
impresos o
electrnicos

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N1


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
Nmeros y operaciones
Clara burgos

Nivel

5 A

Unidad

Semana

18 al 21 de marzo

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Recurso

Representar y describir nmeros


de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000 millones
o
identificando el valor
posicional de los dgitos
o
componiendo y
descomponiendo
nmeros naturales en forma
estndar y expandida
o aproximando cantidades
o
comparando y ordenando
nmeros naturales en este
mbito numrico
o
dando ejemplos de estos
nmeros
naturales en contextos reales.
(OA

Inicio: Se les explica el OA de la clase ,


observan ejemplo 123678 aproximar UM
124000
Comentan ejemplo y recuerdan materia

Textos escolares pag


12 13

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Abordar de manera creativa y
flexible la bsqueda de
soluciones a problemas

Desarrollo: Aproximan cifras segn lo


solicitado en la actividad
Trabajan en sus textos pagina 12 - 13

Cierre: Se consulta a los alumnos en que


oportunidades han odo aproximaciones
Ejemplo cuando la mam aproxima en el super

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
aproximan nmeros, usando el
valor posicional. Por ejemplo:
aproximan
43 950 a la unidad de mil ms
cercana

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N1


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Representar y describir nmeros
de hasta ms de 6 dgitos y
menores que 1 000 millones
o
identificando el valor
posicional de los dgitos
o
componiendo y
descomponiendo
nmeros naturales en forma
estndar y expandida
o aproximando cantidades
o
comparando y ordenando
nmeros naturales en este
mbito numrico
o
dando ejemplos de estos
nmeros
naturales en contextos reales.
(OA 1

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Abordar de manera creativa y
flexible la bsqueda de
soluciones a problemas

Matemticas
Nmeros y operaciones
Clara Burgos
Actividades de la clase
Inicio: OA se lee i explica a los alumnos (as)
comentan que se realizo en la clase pasada y
que relacin habr con la clase actual.

Desarrollo: Se les solicita a los nios escribir


secuencias de 10 en 10 de 100 en 100 de
1000 en 1000 hasta el
10000 .
dibujan recta con todas las secuencias
anteriores responden preguntas dadas
ejemplo con que secuencia fue mas rpido
llegar al 10000?

Cierre: Se comenta la clase y se revisan ejercicios


con apoyo de monitores

Nivel

5A

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
ordenan nmeros de manera
creciente y decreciente
explican el orden de
nmeros, empleando el valor
posicional dividen en partes
iguales tramos de la recta
numrica. Por ejemplo:
entre 100 000 y 1 000 000
identifican el primer,
segundo, tercer trmino en
secuencias ordenadas

18 al 21 de marzo

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N2


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
Nmeros y Operaciones
Clara burgos

Nivel

5 A

Unidad

Semana

25 al 28 de marzo

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Recurso

Aplicar estrategias de clculo


mental para la multiplicacin: o
anexar ceros cuando se
multiplica por un
mltiplo de 10 o doblar y dividir
por 2
en forma repetida o usando las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y distributiva.(OA 2)

Inicio: Se explica el objetivo se recuerda


junto con los alumnos lo que es una
aproximacin

TEXTOS ESCOLARES
PAGINA 13

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problemas

Desarrollo: Copian desde el pizarrn un


listado de nmeros con instrucciones
explicitas de aproximacin en ciertas
ubicaciones y posiciones
Trabajan en sus textos pgina13
Cierre: Se comenta la utilidad de las
aproximaciones
Se revisa tarea con los alumnos en sala

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
determinan productos cuando uno
de los factores es mltiplo de 10,
100 o 1 000

calculan multiplicaciones,
aplicando mitades y dobles. Por
ejemplo: 34 5 17 10

calculan multiplicaciones,
aplicando repetidamente dobles y
mitades. Por ejemplo: 1225
650 3100

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N2


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Aplicar estrategias de clculo
mental para la multiplicacin: o
anexar ceros cuando se
multiplica por un
mltiplo de 10 o doblar y dividir
por 2
en forma repetida o usando las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y distributiva.(OA 2)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problemas

Matemticas
Nmeros y operaciones
Clara burgos

Nivel

5 A

Unidad

Semana

25 al 28 de marzo

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: Se comenta el objetivo y sus


caractersticas
Se comenta que es una distributiva

Texto escolar pagina 38

Desarrollo: Trabajan en la aplicacin de la


distributiva con nmeros dados ,
descomponen mltiplos de 10
Siguiendo instrucciones doblan con
descomposicin
Resuelven ejercicios de su texto pagina 38

Cierre: Se comenta la utilidad del contenido


tratado y se corrigen errores entre compaero
orientados por la profesora

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
aplican la propiedad distributiva
en multiplicaciones,
descomponiendo en
mltiplosde10.Porejemplo:
1024(1002)410042
4

doblan multiplicaciones
dadas para realizar
multiplicaciones. Por ejemplo:
para calcular 12x3, piensan en
6x3 y la doblan

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N2


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Aplicar estrategias de clculo
mental para la multiplicacin: o
anexar ceros cuando se
multiplica por un
mltiplo de 10 o doblar y dividir
por 2
en forma repetida o usando las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y distributiva.(OA 2)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase
Inicio: SE explica el objetivo de la clase ,
comentan que podra significar y su utilidad .

Desarrollo: Observan ejercicios de


multiplicaciones por 10 100 y 1000
Observan la propiedad conmutativa ,
asociativa y distributiva , escriben un
pequeo resumen de cmo diferenciarlas
entre si.
Resuelven ejercicios aplicando las
propiedades
Resuelven divisiones y multiplicaciones
aplicando el concepto de doble y dividido en
dos
Cierre: comentan en que situaciones de la vida
cotidiana podemos encontrar los conceptos de el
doble y la mitad

Nivel

5A

Unidad

Semana

25 al 28 de marzo

Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
usan las propiedades
conmutativa y asociativa para
multiplicar nmeros. Por
ejemplo :
25(34)25(43)(254)
31003300

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N3


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden la


multiplicacin de nmeros
naturales de dos dgitos por
nmeros naturales de dos
dgitos
O estimando productos o
aplicando estrategias de
clculo mental
resolviendo problemas rutinarios
y no
rutinarios aplicando el algoritmo.
(OA 3

Inicio: se escribe , lee y explica el objetivo de


la clase
Se escribe en pizarrn una multiplicacin con
estimacin 42 x 58 = redondeo 40 x 60 =
2400 aprox

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: los alumnos comentan luego de


haber calculado en forma exacta el resultado
que significa aproximar los factores
Copian de sus texto pagina 40 los esquemas
del recuadro celeste
Resuelven pagina 41
MATERIAL PROXIMA CLASE CALCULADORA
Cierre: comentan la utilidad de lo aprendido en la
clase , dan ejemplos cotidianos

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

1 al 5 de abril

Recurso

Texto escolar pag 40 41

aplican redondeo para estimar


productos y emplean la calculadora
para comprobar la estimacin dada.
Por ejemplo,
42 58 40 60
24 000 ,
y usan la calculadora para
comprobar este resultado
aplican la propiedad
distributiva para multiplicar
nmeros. Por ejemplo:
1 2 5 0 (1 0 2 ) 5 0 1 0
50250500100
600

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N3


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden la


multiplicacin de nmeros
naturales de dos dgitos por
nmeros naturales de dos
dgitos
o
estimando productos o
aplicando estrategias de clculo
mental
o
resolviendo problemas
rutinarios y no
rutinarios aplicando el algoritmo.
(OA 3)

Inicio: los alumnos realizan preguntas entre


ellos para hacer un enlace con la clase
anterior

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

Calculadoras
Desarrollo: resuelven multiplicaciones
aproximando sus factores
Escriben problemas desde la pizarra aplican
lo aprendido.
Con calculadora comparan resultados ,
comentan

Cierre: se intercambian cuadernos y comparan


resultados
Comentan aquellos en los que no coinciden sus
resultados

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

1 al 5 de abril

aplican redondeo para estimar


productos y emplean la calculadora
para comprobar la estimacin dada.
Por ejemplo,
42 58 40 60
24 000 ,
y usan la calculadora para
comprobar este resultado
aplican la propiedad
distributiva para multiplicar
nmeros. Por ejemplo:
1 2 5 0 (1 0 2 ) 5 0 1 0
50250500100
600

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N3


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden la


multiplicacin de nmeros
naturales de dos dgitos por
nmeros naturales de dos
dgitos
o
estimando productos o
aplicando estrategias de clculo
mental
o
resolviendo problemas
rutinarios y no
rutinarios aplicando el algoritmo.
(OA 3)

Inicio: se comenta brevemente lo aprendido


clase anterior y su utilidad

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: observan ejercicio de


multiplicacin base diez 53 x 34 =
53 x 4 =
212
53 x 30 = 1590
1802
resuelven ejercicios aplicando el mismo
procedimiento
Cierre: intercambian sus cuadernos comparan
resultados y mtodo corrigen sus errores entre
ellos

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

1 al 5 de abril

muestran los pasos que se debe dar


para multiplicar nmeros de dos
dgitos por 11, 12, ... 19, usando
bloques de base diez, y registran el
proceso simblicamente

resuelven multiplicaciones en
el contexto de problemas rutinarios
y no rutinarios, usando el algoritmo
de la multiplicacin

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N4


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden la


divisin con dividendos de tres
dgitos y divisores de un dgito:
o
interpretando el resto o
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones.(OA 4)

Inicio: se escribe , lee y explica el objetivo de


la clase
Se escriben algunos ejemplos en el pizarrn
4:2 40:2 = 20

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: observan ejercicios en el pizarrn


comentan forma de resolverlos
Trabajan en sus textos 70 71.

Cierre: comentan lo aprendido en clases y que


utilidad podra tener

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

Textos escolares
pagina 70-71

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

8 al 12 de abril

modelan la divisin como el proceso


de reparto equitativo, usando
bloques de base diez, y registran los
resultados de manera simblica

explican el resto de una


divisin en trminos del contexto

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N4


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase
Inicio: se recuerda el objetivo brevemente .

Demostrar que comprenden la


divisin con dividendos de tres
dgitos y divisores de un dgito:
o
interpretando el resto o
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones.(OA 4)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: escriben un problema que se


resuelva con una divisin , ignorando el
residuo ejemplo 47 :5 =9
Resuelven problemas escritos en pizarrn
considerando en su respuestas solo cociente.
Observan mtodo de descomposicin del
dividendo para resolver 216 : 2 = 200 + 10
+6 se divide cada sumando por el divisor 2
entonces 100 + 5 + 3 = 108
Resuelven ejercicios aplicando este
procedimiento de mitad
Cierre: se revisan los ejercicios con apoyo de sus
compaeros

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

8 al 12 de abril

ignoran el resto de divisiones en el


contexto de situaciones. Por
ejemplo: determinan que 5 equipos
de 4 personas cada uno se pueden
formar con 22 personas

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N4


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Demostrar que comprenden la
divisin con dividendos de tres
dgitos y divisores de un dgito:
o
interpretando el resto o
resolviendo problemas
rutinarios y no rutinarios que
impliquen divisiones.(OA 4)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

resuelven un problema no
rutinario de divisin en contexto,
usando el algoritmo y registrando el
proceso

Inicio: repasan en forma oral lo aprendido en


clases anteriores

Desarrollo: los alumnos trabajan en sus


restos pagina 87
En grupos de tres alumnos comentan los
procedimientos que deben recordar para
resolver l tarea
Cierre: un encargado del grupo compara los
resultados con los dems encargados.

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

8 al 12 de abril

Trabajan en sus textos


pagina 87

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N5


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Realizar clculos que involucren


las cuatro operaciones,
aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la
multiplicacin y la divisin por
sobre la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.
(OA 5)

Inicio: se escribe , lee y explica el objetivo.

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: Los alumnos recuerdan el orden


en que se resuelve un problema con
operatorias combinadas con y sin parntesis.
Resuelven un listado de ejercicios copiados
en el pizarrn

Cierre: salen a la pizarra alumnos que demuestren


dificultad en calculo . Son ayudados por los
alumnos mas aventajados

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

15 al 19 de abril

realizan operaciones
combinadas de sumas y restas
realizan operaciones combinadas de
sumas y restas que involucran
parntesis
calculan
expresiones desconocidas en
igualdades en que intervienen
sumas y restas

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N5


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Realizar clculos que involucren


las cuatro operaciones,
aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la
multiplicacin y la divisin por
sobre la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.
(OA 5

Inicio: se recuerda objetivo de la clase ,


comentando con los alumnos la clase pasada

Desarrollo: resuelven guia de ejercicios


combinados

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Cierre: se retiran solicitando a los alumnos que


indiquen las dificultades que encontraron

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

15 al 19 de abril

resuelven sumas y/o restas de


multiplicaciones y/o divisiones
aplican reglas de parntesis
en la operatoria con expresiones
numricas

Guia de ejercicios
combinados


Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N5


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Profesor(a)

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Realizar clculos que involucren


las cuatro operaciones,
aplicando las reglas relativas a
parntesis y la prevalencia de la
multiplicacin y la divisin por
sobre la adicin y la sustraccin
cuando corresponda.
(OA 5)

Inicio:

Desarrollo: resuelven prueba aplicando lo


aprendido

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Cierre:

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

15 al 19 de abril

resuelven sumas y/o restas de


multiplicaciones y/o divisiones
aplican reglas de parntesis
en la operatoria con expresiones
numricas

Prueba


Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N6


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Resolver problemas rutinarios y
no rutinarios que involucren las
cuatro operaciones y
combinaciones de ellas: o que
incluyan
situaciones con dinero o
usando la calculadora y
el computador en mbitos
numricos superiores al 10 000.
(OA 6

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase
Inicio: se escribe, lee y explica el objetivo de
la clase
La profesora escribe preguntas claves para
responder problemas

Desarrollo: los alumnos resuelven problemas


aplicando las preguntas claves

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus

Cierre: comentan para que sirven las preguntas


claves en la resolucin de problemas

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

22 al 26 de abril

seleccionan y usan una


estrategia para estimar la solucin
de un problema dado

demuestran que la solucin


aproximada a un problema no
rutinario dado, no requiere de una
respuesta exacta

determinan respuestas
aproximadas

capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N6


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Resolver problemas rutinarios y


no rutinarios que involucren las
cuatro operaciones y
combinaciones de ellas: o que
incluyan
situaciones con dinero o
usando la calculadora y
el computador en mbitos
numricos superiores al 10 000.
(OA 6

Inicio: se recuerda el objetivo con los


alumnos

Objetivos de Aprendizaje
Transversales

Desarrollo: resuelven prueba con problemas


matemticos.
Material prxima clase traer billetes
10 de 20 mil 10 de 10 mil 10 de 5 mil 10
de mil 10 monedas de 500 10 monedas de

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

22 al 26 de abril

Recurso

estiman la solucin de un
problema dado y lo resuelven
resuelven problemas
matemticos relativos a clculos de
nmeros,
usando la calculadora
identifican qu operacin es
necesaria para resolver un problema
dado y
lo resuelven

Prueba con problemas

Manifestar curiosidad e inters


por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

100 10 monedas de 50 10 monedas de 10


10 monedas de 5 10 monedas de 1
Cierre: se retiran las pruebas

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N6


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Resolver problemas rutinarios y


no rutinarios que involucren las
cuatro operaciones y
combinaciones de ellas: o que
incluyan
situaciones con dinero o
usando la calculadora y
el computador en mbitos

Inicio: se recuerda el objetivo junto con los


alumnos
A travs de una conversacin
Comentan lo aprendido clase anterior

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

Billetes

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

22 al 26 de abril

determinan lo razonable de una


respuesta a un problema no rutinario

evalan la solucin de un
problema en el enunciado
explican la estrategia
utilizada para resolver un problema

numricos superiores al 10 000.


(OA 6)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Desarrollo: la profesora (o) escribe un listado


de problemas que involucren el uso de dinero
. los alumnos responden usan las preguntas
claves aprendidas , luego con apoyo de
material solicitado.
Cierre: los alumnos comentan que forma fue la
mas rpida
Segura para ellos

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N7


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Descubrir alguna regla que


explique una sucesin dada y
que permita hacer predicciones.
(OA 14)

Inicio: se escribe , lee y explica el objetivo de


la clase
Comentan lo aprendido clase anterior

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa

29 al 30 de abril

extienden un patrn numrico con y


sin materiales concretos, y explican
cmo cada elemento difiere de los
anteriores

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

muestran que una sucesin


dada puede tener ms de un patrn
que la genere. Por ejemplo: la
sucesin 2, 4, 6, 8, ... puede tener
como patrn los nmeros pares
consecutivos, o podra ser
continuada como 2, 4, 6, 8, 1, 3, 5,
7,... y en este caso podra tener un
patrn de cuatro nmeros pares
consecutivos y cuatro nmeros
impares consecutivos
describen, oralmente o de manera
escrita, un patrn dado, usando
lenguaje matemtico, como uno
ms, uno menos, cinco ms

Desarrollo: los alumnos observan una


sucesin de nmeros ejemplo
2,4,6,8,1,3,5,7 , comentan la sucesin escrita
, exponen en forma oral como se puede
describir dicha sucesin
De un listado de sucesiones los alumnos
describen usando lenguaje como uno ms ,
cinco ms etc.
Leen en voz alta sus descripciones
Cierre: comentan la actividad y que aprendieron

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N8


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y

2 al 3 de Mayo

situacin evaluativa
Resolver
problemas,
usando
ecuaciones e inecuaciones de un
paso, que involucren adiciones y
sustracciones,
en
forma
pictrica y simblica. (OA15)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Manifestar curiosidad e inters
por el
aprendizaje de las matemticas

Manifestar una actitud


positiva frente a s mismo y sus
capacidades

Abordar
de
manera
creativa y flexible la bsqueda
de soluciones a problema

Inicio: se escribe , lee y explica el objetivo de


la clase.
Comentan lo aprendido clase anterior

resuelven una ecuacin simple de


primer grado con una incgnita que
involucre adiciones y sustracciones

evalan la solucin obtenida de


un problema en trminos del
enunciado
del problema
explican
estrategias para resolver problemas,
utilizando ecuaciones

Desarrollo: los alumnos comentan que saben


de las ecuaciones.
Observan una ecuacin la describen en forma
oral
Resuelven ecuaciones que involucren sumas
y restas usando dibujos para encontrar el
valor escondido.
Cierre: comentan lo que aprendieron , en que
momentos de sus vidas pueden ocupar este tipo de
ejercicios

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y

6 al 10 de mayo

Identificar y dibujar puntos en el


primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales.
(OA 16)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
demostrar inters por conocer la
realidad y utilizar el conocimiento.

Inicio: escribir y explicar objetivo


Comentan lo aprendido clase anterior
Textos escolares
Dibujar en pizarrn un plano cartesiano con
coordenadas.
Preguntarle a los alumnos la ubicacin en
plano de algunos objetos

situacin evaluativa
identifican coordenadas de
puntos del primer cuadrante del
plano cartesiano identifican
los puntos extremos de trazos
dibujados en el primer cuadrante
del
plano cartesiano

Desarrollo: trabajan en sus textos pagina 243


para activar cono cimientos previos
Crean un plano cartesiano simples en sus
cuadernos

Cierre: se les pregunta a los alumnos que utilidad


podra tener el objetivo

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y

6 al 10 de mayo

Identificar y dibujar puntos en el


primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales.
(OA 16)

Inicio: se escribe y explica el objetivo de la


clase
Comentan clase anterior y sus
caractersticas.
Texto pagina 243 - 244
Desarrollo: escriben en sus cuadernos
vocabulario pagina 243
Los alumnos leen en voz alta pagina 244 se
va comentando y explicando lo ledo
Trabajan en sus textos pagina 245
Escriben materiales prxima clase
Hoja milimetrada lpices de color regla.

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
demostrar inters por conocer la
realidad y utilizar el conocimiento.

Cierre: comentan la actividad y dan ejemplos de


plano cartesiano en la vida cotidiana

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)

situacin evaluativa
identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en
el primer cuadrante del plano
cartesiano
dibujan tringulos y cuadrilteros
en el primer cuadrante del plano
cartesiano,
conociendo las coordenadas de
sus vrtices

Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Identificar y dibujar puntos en el
primer cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus
coordenadas en nmeros
naturales.
(OA 16)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez


Actividades de la clase

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

Hoja milimetrada
Lpices de color regla

Escriben material prxima clase


Hoja de block , tijeras , regla , lpices color

demostrar inters por conocer la


realidad y utilizar el conocimiento.

Cierre: comentan la actividad

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
identifican coordenadas de
vrtices de tringulos y
cuadrilteros dibujados en
el primer cuadrante del plano
cartesiano
dibujan tringulos y cuadrilteros
en el primer cuadrante del plano
cartesiano,
conociendo las coordenadas de
sus vrtices

6 al 10 de mayo

Inicio: objetivo de clase hacer grafica la


relacin de tablas de entrada y salida
Comentan lo aprendido clase anterior

Desarrollo: trabajan con su texto pagina 247 ,


hacen grafica tabla de activad 5.
Objetivos de Aprendizaje
Transversales

Nivel

Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Recurso

Describir y dar ejemplos de


aristas y caras de figuras 3D y
lados de figuras 2D:
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares
(OA 17)

Inicio: se escribe y explica el objetivo de


clase
Comentan lo aprendido clase anterior

Hoja de block ,
tijeras , regla ,
lpices color

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
practicar la iniciativa personal, la
creatividad y el espritu emprendedor
en los mbitos personal, escolar y
comunitario

Desarrollo: con los materiales solicitados los


alumnos dibujan y recortan cuatro cuadrados
en cada identifica paralelas , perpendiculares
intersecciones con diferentes colores
Escriben informe detallando la informacin
que se observa en cada cuadrado diferente.
Materiales prxima clase traer cajas de
remedios con forma de cubos, prismas etc ,
plastilina
Cierre: comentan que aprendieron

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
identifican aristas y caras
paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 3D del entorno

identifican aristas
paralelas, perpendiculares e
intersecciones entre ellas en
figuras 2D del entorno

13 al 17 de mayo

Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Describir y dar ejemplos de
aristas y caras de figuras 3D y
lados de figuras 2D:
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares
(OA 17)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
practicar la iniciativa personal, la
creatividad y el espritu emprendedor
en los mbitos personal, escolar y
comunitario

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: se escribe y lee el objetivo de la clase

cajas de remedios
con forma de cubos,
prismas etc ,
plastilina

Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D


y lados de figuras

Comentan lo aprendido clase anterior

Desarrollo: escriben que significa 3d y 2d


Con los materiales pedidos los alumnos
identifican con plastilina de color
determinado las paralelas y perpendiculares
en cada cuerpo.
Escuchan explicacin de interseccin e
identifican las intersecciones en cada cuerpo.
Responden cuestionario breve sobre
actividad
Materiales prxima clase los cuerpos
trabajados en esta clase , plastilina

Cierre: comentan la actividad y que aprendieron


hoy

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
muestran lneas paralelas,
perpendiculares, adems de
intersecciones entre ellas, en
figuras 2D del entorno

identifican aristas y caras


que son paralelas,
perpendiculares e intersecciones
entre ellas, en figuras 2D y 3D en
medios impresos y electrnicos

dibujan figuras 2D o
figuras 3D que tienen aristas y
caras que son paralelas o
perpendiculares

13 al 17 de mayo

(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Describir y dar ejemplos de
aristas y caras de figuras 3D y
lados de figuras 2D:
que son paralelos
que se intersectan
que son perpendiculares
(OA 17)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
practicar la iniciativa personal, la
creatividad y el espritu emprendedor
en los mbitos personal, escolar y
comunitario

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: se escribe y explica el objetivo de la


clase relacionar aristas con paralelas y
perpendiculares.
Comentan clase anterior

Materiales prxima
clase los cuerpos
trabajados en esta
clase

Desarrollo: con los cuerpos trabajados clase


anterior
Trabajan con plastilina las caras de esos
cuerpos
Definen con sus palabras caras basales ,
laterales , leen sus definiciones .
Escriben definiciones de caras basales y
laterales
Materiales prxima clase solicitados en texto
escolar pagina 252 , hoja de block con un
circulo en centro del tamao de la hoja

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
describen las caras y aristas de
figuras 3D, usando trminos
como paralelas, perpendiculares,
intersecciones

describen lados de figuras


2D, usando trminos como
paralelas, perpendiculares,
intersecciones

13 al 17 de mayo

Cierre: comentan lo aprendido en clase

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura

Matemticas

Nivel

5A -B

Eje(s)
Profesor(a)

NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden el


concepto de congruencia,
usando la traslacin, la reflexin
y la rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico.
(OA 18)

Inicio: se escribe y explica el objetivo de la


clase .
Comentan clase anterior y que aprendieron
en ella.

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Desarrollo: trabajan en su texto pagina 250 y


251 escriben en sus cuaderno recuadro
celeste pagina 251

Materiales solicitados en texto escolar pagina


252 , hoja de block con un circulo en centro
del tamao de la hoja
Materiales prxima clase espejo pequeo ,
objetos pequeos de pares ejemplo dos
fsforos , 2 laminas , dos botones
Cierre: comentan lo aprendido definen con sus
palabras que as congruente.

Unidad
Semana

1
N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
sus ngulos

Demuestran, por medio de


ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
las medidas de sus lados

explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos

22 al 24 de mayo

Recurso

Texto escolar pagina


250 y 251

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Demostrar que comprenden el
concepto de congruencia,
usando la traslacin, la reflexin
y la rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico.
(OA 18)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: escriben objetivo de clase usar la


congruencia en traslacin , rotacin y
reflexin
Comentan lo aprendido en la clase anterior
como la base para aprender los nuevos
conceptos

Materiales
solicitados en texto
escolar pagina 252 ,
hoja de block con un
circulo en centro del
tamao de la hoja

Desarrollo: con los materiales de pagina 252


los alumnos realizan actividad , escriben
concepto de rotacin con sus palabras segn
lo experimentado
Con espejo y objeto observan reflexin
definen con sus palabras
Con dos objetos los alumnos realizan una
traslacin
Escriben definiciones de traslacin , rotacin
y reflexin
5b solicita enlace prxima clase para
trabajar en rotacin traslacin y reflexin
Cierre: comentan lo aprendido en la clase define
por consulta cada concepto aprendido.

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
Demuestran, por medio de
ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
sus ngulos

Demuestran, por medio de


ejemplos, que una figura
trasladada, rotada o reflejada no
experimenta transformaciones en
las medidas de sus lados

explican el concepto de
congruencia por medio de
ejemplos

22 al 24 de mayo

Materiales clase
espejo pequeo ,
objetos pequeos de
pares ejemplo dos
fsforos , 2 laminas ,
dos botones

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Demostrar que comprenden el


concepto de congruencia,
usando la traslacin, la reflexin
y la rotacin en cuadrculas y
mediante software geomtrico.
(OA 18)

Inicio: se escribe y comenta el objetivo de


clase
Comentan clase anterior

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Desarrollo: los alumnos trabajan en paint


conceptos aprendidos en la clases anteriores
Guardan en pendrives para ser calificados
Materiales prxima clase regla , metro

Cierre: comentan el trabajo y que les pareci


trabajar en paint

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

5b enlaces

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
identifican en el entorno figuras
2D que no son congruentes
dibujan figuras
congruentes y justifican la
congruencia en su dibujo

22 al 24 de mayo

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)
Objetivos de Aprendizaje
Medir longitudes con
unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolucin de problemas.
(OA 19)

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Nivel

5A -B

Unidad

Semana

Actividades de la clase

Recurso

Inicio: se escribe y explica el objetivo de la


clase
Comentan los conceptos aprendidos la clase
anterior

regla , metro

texto escolar pagina


267
Desarrollo: con la regla los alumnos miden
sus mesas , cuadernos , textos y otros
objetos escriben informe de cada registro de
medidas .
Con el metro miden la sala largo , ancho y
alto ( profesor mide el alto).
Comentan la diferencia entre las medidas de
objetos planos y los con volumen
Trabajan en sus textos pagina 267

Cierre: comentan lo aprendido en la clase

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
seleccionan objetos del entorno
cuya medida se pueda expresar
en metros, otros que se puedan
expresar en centmetros y otros
que se puedan expresar en
milmetros

27 al 31 de mayo

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)
Profesor(a)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Medir longitudes con


unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolucin de problemas.
(OA 19

Inicio: se escribe y explica el objetivo de la


clase
Comentan clase anterior hablan sobre
actividad realizada

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
identificar, procesar y sintetizar
informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Desarrollo: copian regla para transformar cm


a mm viceversa
Realizan transformaciones usando la regla
Resuelven problemas cotidianos aplican do
regla .

Cierre: comentan que aprendieron en la clase

Nivel

5A -B

Unidad

Semana
Recurso

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
demuestran, por medio de
ejemplos, que en el mundo real
no existen figuras
planas; por ejemplo, la pizarra de
la sala de clases tiene un alto
realizan mediciones para
resolver problemas en contextos
cotidianos

27 al 31 de mayo

PLANIFICACIN CLASE A CLASE N


(1 A 6 BSICO)
Asignatura
Eje(s)

Matemticas
NMEROS Y OPERACIONES

Profesor(a)

Clara burgos Manuel Mrquez

Objetivos de Aprendizaje

Actividades de la clase

Medir longitudes con


unidades estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto de la
resolucin de problemas.
(OA 19)

Inicio:

5A -B

Unidad

Semana

Objetivos de Aprendizaje
Transversales
Cierre:

N de
2
Horas
Indicadores de Evaluacin y
situacin evaluativa
demuestran, por medio de
ejemplos, que en el mundo real
no existen figuras
planas; por ejemplo, la pizarra de
la sala de clases tiene un alto
realizan mediciones para
resolver problemas en contextos
cotidianos

27 al 31 de mayo

Recurso

Prueba de contenidos
tratados
Desarrollo: prueba de contenidos tratados

identificar, procesar y sintetizar


informacin de diversas fuentes y
organizar la informacin
relevante acerca de un tpico o
problema.

Nivel

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