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La Enseanza del Ajedrez, como va para mejorar la conducta y el rendimiento estudiantil, en nios y jvenes de la
Comunidad de Manzano Bajo, Ejido
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Resumen
Conducta, rendimiento, valores
Problema cientfico
Poblacin y muestra
Criterios para la seleccin
Tipos de investigacin
Mtodo de investigacin
Conclusiones
Recomendaciones
Bibliografa

Resumen
El Diseo de Programa de enseanza del Ajedrez, tiene el propsito de mejorar la conducta y el rendimiento estudiantil, en nios y jvenes de la Comunidad
de Manzano Bajo, Ejido; la cual es una poblacin vulnerable socio-econmicamente y con una alta poblacin estudiantil.
Mediante la observacin del Universo, muchos de los problemas que se presentan en la comunidad en el estudio, se deben al inapropiado uso del tiempo
libre, a la poca motivacin para el logro acadmico, a la disgregacin familiar y a la resolucin desacertada de sus diferencias personales y comunales.
Por todo lo expuesto, se tomar una poblacin representativa para que el proyecto pretenda mejorar mediante esta disciplina deportiva que se traslape a la
vida diaria, respeto al contrincante, capacidad de concentracin y anlisis de la situacin y uso adecuado del tiempo libre, en funcin de mejorar calidad
acadmica y de vida.

Conducta, rendimiento, valores

INTRODUCCIN
El Ajedrez es un juego de mesa para dos personas, ms precisamente, es un juego de guerra, perteneciente a la misma familia de xinggi (ajedrez chino) y
el shgi (ajedrez japons). Se cree que todos ellos provienen del chaturang, que se practicaba en la India en el siglo VI.
Es uno de los juegos ms populares del mundo. Se considera no slo un juego, sino un arte, una ciencia y un deporte mental. Esto ltimo es muy
apropiado, dado que se juega a menudo de forma competitiva. La enseanza del ajedrez puede ser til como forma de desarrollar la mente. El ajedrez es
jugado tanto de manera recreativa como competitivamente en clubes, torneos, instituciones educativas, en Internet, e incluso por correo (ajedrez por
correspondencia).
Se ha demostrado que la adquisicin y prctica de un deporte, favorece las condiciones de vida de las personas que lo practican, en particular el ajedrez
contribuye al pensamiento lgico, a la organizacin de las ideas, a la resolucin de problemas complejos, a la anticipacin de eventos, pero tambin ayudan
al individuo a sentirse a gusto y compartir con el contrincante de una forma sana y pacfica.
La investigacin se lleva a cabo por la necesidad de mejorar la conducta y elevar el rendimiento estudiantil en los nios y adolescentes de la comunidad de
Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas, del Estado Mrida, empleando como mtodo la realizacin y puesta en prctica de un Programa de Enseanza
del Ajedrez sustentado en el criterio de que ste constituye un medio idneo para influir positivamente en el objetivo que se plantea.

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El Ajedrez propicia un sano entretenimiento, donde se percibe la competencia en un ambiente de respeto al contrincante, adems de esto en cada juego y
jugada, se desarrolla en un contexto de mutuo aprendizaje, tambin es pertinente resaltar que se adquiere una visin crtica del desempeo de s mismo y
del otro jugador, ser capaz de evaluar y evaluarse con justicia y respeto.
El ajedrez ayuda no solo al desarrollo de las capacidades cognitivas sino que beneficia socialmente al nio, dndole madurez de carcter y contribuyendo
rotundamente a mejorar su rendimiento escolar. El ajedrez con su prctica tiene efectos sobre: concentracin, imaginacin, previsin, memoria, voluntad,
creatividad, intuicin, planificacin, prudencia, capacidad de clculo; se ha demostrado que el ajedrez desarrolla la inteligencia.
Por todas las bondades que anteceden se ha seleccionado el Ajedrez como el deporte indicado para lograr los propsitos previstos, adems de que en
Venezuela se aplica, a nivel oficial, desde 1983, un novedoso programa de enseanza, llamado Proyecto Ajedrez, que utiliza el ajedrez como herramienta
para el desarrollo del intelecto, con intencin de que al implementar este programa, a travs de las aulas, no es solamente sea que los nios aprendan el
juego, sino fundamentalmente que aprendan a razonar, que el proceso lgico que aplican en el tablero, lo apliquen a otros aspectos de la vida.
En este sentido y teniendo en cuenta todos los elementos antes abordados, se declara como Problema Cientfico:

Problema cientfico
Cmo influye la aplicacin de un programa de enseanza del Ajedrez en el rendimiento estudiantil y la conducta de los nios, nias y adolescentes en la
comunidad de Manzano Bajo del Municipio Campo Elas del Estado Mrida, Venezuela?
OBJETO DE ESTUDIO:
Se pretende demostrar que el programa y aprendizaje del ajedrez mejora el rendimiento escolar, fomentar la cultura deportiva, adquirir una actitud
responsable, proactiva y permanente, tanto en el aprendizaje del Ajedrez como en su conducta social y tambin motivar a los docentes a aprenderlo y a
ponerlo en prctica tanto en la escuela como para su propia diversin.
Proceso de rendimiento y conducta de los nios, nias y adolescentes de la comunidad de Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas, del Estado Mrida.
CAMPO DE ACCIN
La enseanza del Ajedrez en el rendimiento estudiantil y la conducta, aplicado a una poblacin rural de nios pertenecientes a la Comunidad de Manzano
Bajo, del Municipio Campo Elas del Estado Mrida.
OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia de la aplicacin de un programa de enseanza del Ajedrez en el rendimiento estudiantil y la conducta de los nios, nias y
adolescentes de la comunidad de Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas, del Estado Mrida
OBJETIVOS ESPECFICOS
Diagnosticar el rendimiento estudiantil y la conducta de los nios, nias y adolescentes de la comunidad de Manzano Bajo del Municipio Campo
Elas, del Estado Mrida
Aplicar estrategias que motiven a la comunidad al aprendizaje del Ajedrez, formando una cultura de disciplina deportiva
Demostrar los cambios efectivos del programa de enseanza de Ajedrez en el rendimiento estudiantil y la conducta de los nios, nias y
adolescentes de la comunidad Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas del Estado Mrida
Evaluar si las estrategias empleadas consiguen los objetivos propuestos
HIPTESIS
La aplicacin de un Programa de Enseanza del Ajedrez, permitir un cambio efectivo en el rendimiento estudiantil y la conducta, en los nios, nias y
adolescentes, de la comunidad de Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas, del Estado Mrida en Venezuela.
VARIABLES
Variable Dependiente:
- Permitir un cambio efectivo en el rendimiento estudiantil y la conducta de los nios, nias y adolescentes.
Variable Independiente:
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- La aplicacin de un programa de enseanza del Ajedrez.

Variables Ajenas:
- Asistencia a las sesiones de enseanza del Ajedrez
- Espacio fsico y material adecuado para el proceso de enseanza-aprendizaje del Ajedrez
- Particularidades del estudiante, sexo, edad, grado de instruccin, entre otras
- Caractersticas motivacional y de conocimiento del Investigador

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

VARIABLES

Rendimiento escolar

Conducta
alumnos

de

los

DIMENSIONES

INDICADORES

- Diagnstico
- Nivelacin
- Enseanza
- Recursos

- Valoracin del desempeo escolar

- Analizar el funcionamiento del proceso educativo.
- Cumplimiento de las asignaciones escolares
- Motivacin al logro
- Inters acadmico
- Materiales necesarios para el funcionamiento correcto del programa.
- Puesta en ejecucin del programa de Ajedrez
-Observar la labor actual.
- Alcanzar el objetivo

- Cognitiva
- Afectiva
- Conductual

- Relaciones interpersonales de los alumnos con los maestros

- Relaciones interpersonales entre los alumnos
- Relaciones con los miembros de su familia.
- Situaciones que inciden o propician en la conducta del alumno.
- El nio y la escuela
- El nio y la comunidad

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Poblacin y muestra
La poblacin de este estudio corresponde a todos los habitantes de la comunidad de Manzano Bajo, del Municipio Campo Elas, del Estado Mrida,
conformado por 850 personas.
En la comunidad en estudio funciona la U.E.E. Manzano Bajo que tiene una poblacin estudiantil de 250 alumnos, de la cual se seleccionarn mediante
muestreo aleatorio estratificado.
La muestra se seleccionar a travs de un muestreo aleatorio estratificado, que definido por Arias (2006) consiste en:
Es aquel en el que se divide la poblacin de N individuos, en k sub-poblaciones o estratos, atendiendo a criterios que puedan ser importantes en el
estudio de tamaos respectivos
La muestra seleccionada ser de 85 individuos de la localidad de Manzano Bajo, que corresponde al 10% del total de la poblacin de la localidad y al 32% de
la poblacin escolar. El rango de edades se distribuye entre los 8 y 14 aos, con un promedio aproximado de 13 aos.

Criterios para la seleccin

Se contemplaron aquellos estudiantes que estaban dispuestos y motivados para la realizacin del proyecto.
Se tomaron en cuenta nios y adolescentes de bajo rendimiento estudiantil, segn evaluaciones y consultas con sus representantes y unidades
educativas del sector.
Se tomaron en cuenta a nios y adolescentes con problemas de conducta, segn conversaciones con la comunidad y con sus unidades educativas.
Muestreo intencional.
Etapas evolutivas: Caractersticas y recursos para cada edad de la muestra

EDAD
8 aos

ASPECTO FSICO
Tienen la coordinacin necesaria
para aprender danzas y destrezas
fsicas.
Crecen bastante en el ao.
Su lapso de atencin aumenta,
pudiendo trabajar por perodos ms
largos.

9 aos

El crecimiento va disminuyendo en
los varones y generalmente son las
nias las que crecen de golpe.
La coordinacin ya es buena.
En algunas nias comienzan a
aparecer los senos y vellos.
Desde ahora es un perodo de
preparacin para la adolescencia.

ASPECTO SOCIAL
Los varones aprenden que es importante ser valiente
en cualquier situacin.
El nio quiere aprender, ya que es mayor, sin
embargo, depende de sus padres y maestros.
Tiene mucha inclinacin a ser dominante, formando
grupos de amigos del mismo sexo, estableciendo
diferencias para comenzar a verse a s mismo como
persona.
Los varones comienzan a usar lenguaje escatolgico
para demostrar su masculinidad.
Los grupos y las actividades son importantes,
prefiriendo formar grupos con el mismo sexo,
ayudndose a formar buenos patrones de conducta.
El entusiasmo corre ms rpido que sus habilidades.
Quieren ser como los de su propio grupo.
Comienzan a hablar de sexo con sus propios
amigos.

ASPECTO INTELECTUAL
Su mundo se est expandiendo y comienza a tener
inters intelectual.
Tiene muchas interrogantes y exige explicaciones.
Cambia el rol de observador por el de interrogador.
Le gusta participar en desafos grupales.
Tiene mucha memoria.

Discierne muy bien entre lo bueno y lo malo.

Puede participar en discusiones sobre conceptos
abstractos.
Puede tomar decisiones en cuanto a las acciones de
su vida.
Utiliza la imaginacin como medio de modelacin de
su propia personalidad.

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10
aos

11 y
12
aos

Las nias pasan a los varones en

estatura.
Los juegos en equipo son
importantes.
Las nias comienzan a conocer
acerca de la menstruacin.
Comienza el inters y la curiosidad
en cuanto a las diferencias.
El espritu competitivo es muy
fuerte. Los deportes en equipo son
muy populares.
Hay una diferencia importante en el
desarrollo fsico de las nias,
logrando el 90% de su estatura
total. Los varones no muestran
todava madurez sexual, aunque
con experiencias de erecciones de
estmulos no erticos.

Los varones y las nias parecen no gustarse durante

esta edad.
Las nias tienen mejores amigas.
Los varones forman alianzas con sus pares, pero
tambin empiezan algunas rivalidades.
Comienzan con ms fuerza las relaciones ntimas
con los dems.

Los nios estn ligados todava a experiencias

concretas, necesitando manipular los objetos para
ayudar a su entendimiento.
Pueden resolver problemas basados en sus
conocimientos adquiridos

Se interesan en actividades de bsqueda,

exploracin. Todava estn muy apegados a la
familia aunque en sus conversaciones parezca
menospreciar a la misma.
Sus amigos son del mismo sexo y sus relaciones con
los dems se tornan ms complicadas y
sentimentales.
Se informan en cuanto a la reproduccin.

El nio de esta edad ya comienza a pensar en la

ocupacin de su vida.
Su aprendizaje ya no es tan intuitivo y comienza a ser
ms razonado.
Se van denotando habilidades y destrezas y tambin
las dificultades en el aspecto cognitivo.
Su pensamiento es ms razonado y menos concreto.

Tipos de investigacin
Mtodos, procedimientos y tcnicas
La presente investigacin se realizar de la siguiente manera:
Sujetos. La muestra seleccionada ser de 85 individuos de la localidad de Manzano Bajo, que corresponde al 10% del total de la poblacin de la localidad y
al 32% de la poblacin escolar. El rango de edades se distribuye entre los 8 y 14 aos, con un promedio aproximado de 13 aos. La muestra se seleccionar
a travs de un muestreo aleatorio estratificado.
Instrumentos. Se aplicar la observacin participante en donde el investigador pasa a formar parte de la comunidad donde se desarrolla el estudio.
Se utilizaran los siguientes instrumentos:
a) lista de cotejo
b) lista de frecuencia
c) escala de estimacin
d) encuestas
e) cuestionarios
Todos los instrumentos sern prediseados y adaptados al estudio en cuestin
Diseo. Se plantear el siguiente diseo experimental
Prospectivo: Estudio a futuro, con el objeto de aportar al proceso de toma de decisiones. Hay dos maneras de situarse para planificar: La primera
parte de lo que se observa que hay en la realidad y que se est viviendo actualmente. La segunda se fija en el futuro deseado que ya se vislumbra
en el presente. El mtodo prospectivo:
Procura el cambio
Tiene una concepcin del individuo en relacin con su entorno
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Utiliza mtodos, que a partir de la realidad actual, ayudan al individuo a proyectarse en un futuro deseado
El elemento y la mentalidad principal del presente estudio, es el proceso, que conllevar a cambios de conductas observables en los individuos que
participen en la ejecucin del proyecto.
La actitud prospectiva no se fija en los defectos como punto de partida, sino lo ms importante es la persona y lo que ella desee ser
Experimental: es la aplicacin de tcnicas e instrumentos de investigacin, aplicados a una poblacin con el propsito de indagar sobre la situacin
propuesta, producir cambios y recabar y utilizar la informacin y poder sacar conclusiones sobre el estudio realizado, para lo cual se debe:
Observar e investigar
Plantearse una pregunta o problema
Plantear hiptesis como respuesta a la pregunta (problema)

Realizar la investigacin (experimentar, buscar informacin, recopilar datos)

Llegar a una conclusin que apruebe o niegue la hiptesis

Redimensionar o corregir la investigacin, en caso de ser necesario

Publicar los resultados

Longitudinal
Es el diseo de investigacin que recolecta datos a travs del tiempo en puntos o perodos especificados, para hacer inferencias respecto al cambio,
sus determinantes y consecuencias.
Procedimiento. Las fases a seguir para el desarrollo del estudio sern:
Fase 1: Pre-experimento (control mnimo) 1 solo grupo
Se trabaja solamente con un grupo experimental; de la siguiente manera:
Pre-test y post-test para un solo grupo
Este tipo de diseo se realizar en las investigaciones preliminares y exploratorias.
Fase 2: Cuasi-experimento (control parcial)
Se trabaja con grupo de control y grupo experimental; la comparacin de los dos grupos es preestablecida a criterio del investigador El grupo de control, no
manipula las variables.
Fase 3: Experimento puro (control riguroso)
Se caracteriza por la seleccin aleatoria de la muestra o del grupo; evitando que el investigador influya con alguna intencin en la seleccin muestral. Para
finalizar, se realizar post-test con dos grupos (grupo experimental y grupo control

Mtodo de investigacin
Los Mtodos de Investigacin que se seguirn son los que se detallan a continuacin:
A. Mtodos Tericos:
Investigacin bibliogrfica y documental acerca del tema en cuestin, as como tambin de materiales de diversas disciplinas que puedan contribuir
y ampliar el desarrollo del Proyecto de Ajedrez.
Anlisis y sntesis del material consultado, que contribuirn en la formacin del sustrato terico-conceptual de la investigacin.
Histrico-Lgico: Con el propsito de recabar informacin de las circunstancias relacionadas con la poblacin y su comunidad, y adems la relacin
existente con los aspectos que se pretende lograr en la aplicacin del Proyecto de Ajedrez, tal y como son Rendimiento Escolar y Comportamiento.
Este mtodo describe la situacin actual y sus antecedentes.
Descriptivo-Explicativo: Se utiliza para dar fundamento a la investigacin y puesta en prctica del proyecto sobre la muestra y para resumir los
alcances y logros obtenidos.
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B. Mtodos Empricos:
La observacin de los nios y adolescentes de la comunidad que presenten las caractersticas que se pretenden mejorar con la aplicacin del
proyecto (bajo rendimiento escolar y mala conducta); adems el uso del tiempo libre y su desempeo social en su comunidad. Todo ello contribuir a
formar una percepcin clara de la situacin y as disear una planificacin intencional y adecuada en la procura de mejorar tales debilidades
presentes en la muestra.
Aplicacin sobre la muestra de Test Sociomtrico y Test Psicomtrico, los cuales aportarn datos importantes de las relaciones sociales y
conductuales de los sujetos de estudio.
Listas de cotejo y escala de estimacin que recopilen datos del desempeo del sujeto durante la aplicacin del proyecto.
Utilizar la tcnica de Iadov para obtener el grado de satisfaccin por la prctica del ajedrez comunitario. La escala de satisfaccin es la siguiente:
1. Clara satisfaccin.
2. Ms satisfecho que insatisfecho.
3. No definida.
4. Ms insatisfecho que satisfecho.
5. Clara insatisfaccin.
6. Contradictoria.
Encuestas, cuestionarios, y cualquier otro medio que recabe informacin acerca del desempeo de los sujetos en estudio; los aciertos y dificultades
que afrontan en el desarrollo de la tarea.
La entrevista con los miembros de la comunidad, padres y representantes, docentes y directivos, con el fin de obtener informacin y opiniones acerca
de los logros obtenidos por los sujetos, o en su defecto, si las debilidades persisten.
TCNICAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
Registro anecdtico y tabulacin de las calificaciones para controlar los logros obtenidos con la aplicacin del proyecto
Anlisis porcentual: Para la realizacin del anlisis de los resultados en por ciento.
Distribucin de frecuencias
Prueba de Iadov

MINISTERIO DEL
PODER POPULAR
PARA LA EDUCACIN
U.E.MANZANO BAJO

MUNICIPIO CAMPO ELAS

PARROQUIA MONTALBN
EJIDO-ESTADO
MRIDA

DOCENTE: PABLO
ECHEVERRIA
ASIGNATURA:
AJEDREZ
SECCINES:TODAS

Plan del 1 LAPSO

DESDE: 17/O9/10
HASTA: 10/12/10

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PLAN ANUAL DEL PROYECTO DE AJEDREZ

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Lenovo User

Conclusiones
Con la aplicacin del proyecto se logro mejorar en los nios, adolescentes y jvenes la conducta y el rendimiento escolar de la comunidad de Manzano Bajo.
Fue favorable la aplicacin del diagnostico ya que nos puso en posibilidades de ajustar todos los indicadores previstos en el proyecto.
Se aprecio un inters por mejorar la conducta y el rendimiento acadmico de los nios y adolescentes tanto en la escuela como en la comunidad.
Se logro una transformacin positiva en los nios y adolescentes tanto en la escuela como en la comunidad por medio de la aplicacin del programa.
Las actividades realizadas con la comunidad entre los que se destacan, la simultnea de Ajedrez, los juegos de mesa y los juegos recreativos lograron crear
hbitos sanos, de convivencia y de disciplina social.
Las estrategias empleadas se basaron en una correcta planificacin de actividades, en una organizacin que normaran funciones de los implicados en el
proyecto y elegir las mejores alternativas.
La fiscalizacin y control arrojo buenos resultados en la evaluacin y medicin del desempeo de los docentes implicados en el proyecto.
La colaboracin para la aplicacin del proyecto de enseanza del Ajedrez fue masiva y logr el objetivo propuesto.
Se pudo medir los cambios sustantivos en las variables estudiadas en los participantes del proyecto.

Recomendaciones
Elaborar proyectos similares en otras comunidades con caractersticas parecidas a la de la comunidad de Manzano Baj
No descuidar los aspectos de planificacin, organizacin, regulacin y control de manera que se garantice una optima aplicacin del proyecto.
Divulgar los resultados de la aplicacin del proyecto para que sean conocidos y valorados por otras entidades que puedan hacer sugerencias para
mejorarlos.
Involucrar a un mayor grupo de entidades ya sea privado o pblico, que puedan sumar sus esfuerzos en aras de apoyar proyectos similares.

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Bibliografa

Acosta S., David A. Manual para la presentacin y elaboracin de trabajos acadmicos escritos, Bogot, D.C. (2006)
guila Gustavo, Marisa Calello, Marcelo Reides Taller de Ajedrez: una propuesta de trabajo Ed. Siete Colores, Buenos Aires, 1993
Blanco, Uvencio. Preajedrez Ediciones Colegial Bolivariana, C.A.
(Co-Bo), Caracas (2007)
Blanco, Uvencio. Ajedrez Bsico Ediciones Colegial Bolivariana, C.A.
(Co-Bo), Caracas (2005)
Blanco, Uvencio. Por qu el Ajedrez en las escuelas? Ediciones Colegial Bolivariana, C.A. (Co-Bo), Caracas (2005)
Carrancio Eduardo, El Ajedrez y el Razonamiento Infantil Administracin Nacional de la Educacin Pblica de la Repblica Oriental de Uruguay,
1994
Gonzlez M., Jaime. Juguemos ajedrez. Biblioteca Cultural Popular. Editora dos mil. Bogot, (1980)
Gua de estudio: Maestra Actividad Fsica en la Comunidad Ministerio del Poder Popular para el Deporte y el ISCF Manuel Fajardo.
Garca La Rosa, Edelmira, Proyecto de Ajedrez: Estudio de los efectos sobre una muestra de estudiantes venezolanos Ministerio de Educacin
de Venezuela. Ministerio para el Desarrollo de la Inteligencia de Venezuela, Caracas 1984
Hernndez R., Acacia Proyecto factible en la Investigacin Educativa [Documento HTML] Disponible en CD del Departamento de
Investigaciones y Postgrados de la Universidad Nacional Abierta, Caracas (2007)
Soutillo, Miguel El Ajedrez en la Escuela Editorial Novedades Educativas. Buenos Aires, 2000.
Surez de P., Niria. El Problema de la tesis o la Tesis como Problema. Coeditado por el Consejo de Desarrollo Cientfico, Humanstico y
Tecnolgico (CDCHT) de la Universidad de los Andes. Mrida (2001)

Autor:
Lic. Pablo E. Echeverra N.
pablitoecheverria@hotmail.com
Mrida, Octubre 2010

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