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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SYLLABUS
1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Ingeniera

SIGLA: ECBTI

NIVEL:

Profesional

CAMPO DE FORMACIN:

Formacin Disciplinar

CURSO: Mtodos Determinsticos

CODIGO: 102016

TIPO DE CURSO:

Terico

N DE CREDITOS: 2 crditos
acadmicos

N DE SEMANAS: 16 semanas de trabajo acadmico


2 semanas de evaluacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Conocimientos previos de programacin lineal y su


conceptualizacin de la temtica general de modelos
matemticos, planteamiento, solucin y aproximacin a la
programacin lineal entera, segn problemas de tipo binario,
mixto y puro. Estadstica descriptiva, de acuerdo a temtica de
identificacin de los estadsticos de la media y la desviacin
estndar. Costos y presupuestos en relacin a la toma de las
decisiones de maximizacin de utilidades y minimizacin de los
costos generados por la naturaleza de los problemas a resolver
en el curso.

DIRECTOR DEL CURSO:

Ricardo Javier Pineda Melgarejo

FECHA DE ELABORACIN:

Marzo 2014. Versin 1.0


El curso 102016_Mtodos Determinsticos es un curso terico,
integra el rea de Formacin Bsica Disciplinar y Profesional
Especfica del campo de formacin interdisciplinar bsico comn
de los programas de Ingeniera Industrial, Ingeniera de Sistemas
y Administracin de Empresas, enmarcado en el ncleo
problmico de la efectividad operativa de las organizaciones, a
partir de la optimizacin de los recursos empresariales dedicados
a los procesos y sistemas productivos y logsticos.
El curso est compuesto por (2) dos crditos acadmicos y dos
unidades didcticas y est diseado para ejecutarse en un lapso
de 16 semanas, la primera unidad se denomina Construccin de
los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin
lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte.

DESCRIPCIN DEL CURSO:

La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos


determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las
temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes
PERT/CPM y la programacin dinmica.
La evaluacin se realizar en 4 fases con una estrategia de
aprendizaje basada en Problemas. La Fase I, pertenece al
momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan
los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se
desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del
curso. En el Entorno de conocimiento se dispondrn la gua
integrada de actividades y la rbrica analtica de evaluacin de
cada una de las Fases de los trabajos individual y colaborativos y
en el Entorno de Aprendizaje Prctico la hoja de ruta para las
actividades planteadas en el manejo del WinQSB. Recuerde visitar
permanentemente la Agenda del curso, la cual se encuentra en el
Entorno de Informacin Inicial.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. PROPSITOS

Generar en el estudiante la habilidad para la Interpretacin de resultados obtenidos en el


desarrollo de los algoritmos de la investigacin de operaciones, a travs de la optimizacin
de recursos propuestos por los modelos determinsticos de una o varias etapas, en
problemas de la vida diaria.

Proporcionar al estudiante una herramienta clara para la solucin de problemas mediante el


uso del software llamado WinQSB y la toma de decisiones de acuerdo a los resultados
obtenidos en el mismo.

2.2. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemticos de la


vida diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programacin lineal y los
mtodos determinsticos.

El estudiante resuelve las actividades de evaluacin basadas en problemas de acuerdo a


cada unidad temtica del curso, asegurando la mejor asignacin de los recursos con el uso
adecuado del WinQSB y el anlisis de los resultados obtenidos en el software.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

NIDOS DE
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS
NDIZAJE
Tcnicas para
struccin
de
Matemticos:
Collazos , P.& Lahoz, D. (2014). Modelos de investigacin operativa. Universidad de Zaragoza. R
http://ocw.unizar.es/ocw/ensenanzas-tecnicas/modelos-de-investigacion-operativa/ficheros/OCWP
in
a
los
matemticos
Mora, N. (2011). Investigacin Operativa. Recuperado de: http://ocw.uc3m.es/estadistica/investiga
de
modelos
cos
a de un modelo
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
co.
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
cin
de cuantitativas
funcin objetivo http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
ones.
de modelos
cos.

acin

Lineal

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Introduccin a la Programacin


lineal http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec14b.pdf

acin
ra.
acin
lineal
xta.
acin
lineal
naria.
de ramificacin y
nto.
acin
lineal
n WinQSB.

de Transporte:

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Ramificacin y acotamiento (Br


http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec15.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010). Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, programacin lnea (pp. 167-178)


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra

in al problema Fernndez, V. (2012). El problema de transporte mtodo de la Esquina Noroeste (pp. 178-181). R
ransporte
o http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
n.
de la esquina Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, Costos Mnimos (pp. 191-198). R
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los costos
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, mtodo de Vogel (pp. 182-184). R
e Vogel.
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los modelos
sporte por el
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

TENIDOS DE
ENDIZAJE
de Asignacin:

in mtodo de
n.
o Hngaro.
n
de
un
de asignacin
todo Hngaro.
n
de
un

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS

Fernndez, V. (2012). El problema de asignacin (pp. 1-7). Recuperado de:


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/practicas/Proble

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.

cin
por
Hngaro.
mtodos
n
por

de
el
de
el

CPM PERT:

os bsicos en
e redes.
del rbol de
n mnima.
n
de
un
de rbol de
n mnima.
problemas rbol
sin mnima por
B.
problemas de la
s corta por el

Mata, J. (2013). Aprendiendo a construir un diagrama PERT-CPM. Recuperado de:


http://refuerzoideagt.blogspot.com/2012/07/aprendiendo-construir-un-diagrama-cpm.html

Barrn, J. (2010). Teora de Redes, PERT - CPM. Recuperado de: http://teamcloudacademy.com


content/uploads/2013/07/PERT.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

macin
a:

Opencourseware. Universidad del Valle. (s,f). Programacin Dinmica. Conceptos de la Program


dades
de
la http://ocw.univalle.edu.co/ocw/ingenieria-de-sistemas-telematica-y-afines/fundamentos-de-analisi
acin Dinmica. algoritmos/material/sesion8.pdf
problema de la
.
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
problema de la cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
de Inventarios.
n problemas de
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.
acin dinmica
nQSB.

TENIDOS DE
RENDIZAJE

acin Lineal
n Lineal Entera
e transporte

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS COMPLEMENTARIAS


Caro, A. (2001). Curso completo de programacin lineal. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Programacion_lineal/

Nio, J. (2001). Programacin entera: Ejemplos, resolucin grfica, relajaciones lineales. Recupe
http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacion-operativa/transparencias/programacion-entera-ejemp
lineales/view

Nio, J. (2001). Programacin entera: El mtodo de ramas y cotas. Recuperado de: http://ocw.uc
operativa/transparencias/programacion-entera-el-metodo-201cramifica-y-acota201d/view
Gil, A. (2010). Diseo de estrategias logsticas mediante los modelos de transporte. Recuperado
http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/6406/db971206.pdf?sequence=1

e Asignacin
PERT / CPM
in dinmica

Chvez, S. (1.999). Aproximacin para abordar problemas de asignacin de recursos, Recuperad


http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/22267/Documento_completo.pdf?sequence=1

Prez, J. (2013). Planeacin de proyectos PERT / CPM, Recuperado de: http://javiersole.com/?p

Gothmog, N. (2012). Programacin dinmica, Recuperado de: http://es.wikibooks.org/wiki/A


%C3%A1mica

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Indicadores de
desempeo

Comprende los
resultados
obtenidos a
travs de las
tcnicas de
esolucin de los
modelos
matemticos
segn la
situacin
problema
planteada.

Interpreta los
distintos tipos de
modelos de la
Programacin
Lineal Entera y
su aplicacin en
situaciones de la
vida diaria.

Estrategia de Aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas (ABP) de la temtica especfica que se desarrollar


en 4 fases.
Fase 1. Reconocimiento del curso.
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se
debe presentar ante los compaeros y el formador en el foro general del curso, revisar la
agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, finalmente
actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.
Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje colaborativo, en el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del
curso, dispuesto para la actividad para desarrollar la actividad y de acuerdo a las
indicaciones de la Gua integradora de actividades el estudiante realiza aportes individuales,
pertinentes y eficientes , dejando deja evidencia del desarrollo de la actividad de
reconocimiento.
Etapa 4. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su trabajo intelectual
definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento el documento planteado para
la actividad, en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.
El
producto
esperado
es
un
Archivo
en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_metodosdeterministicos,
ejemplo
Ricardo_Pineda_102016_metodosdeterministicos, en letra Arial 12 y normas APA, con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5 y 6. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados.
Pgina 7. Conclusiones.
Pgina 8. Bibliografa segn normas APA.
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de
resultados por WinQSB, Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Etapa 5. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No
olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y
habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema
de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:
Etapa 6. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de transporte. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de manera manual
usando dichos algoritmos. Respalden la solucin mediante la Investigacin del conocimiento
y las fuentes bibliogrficas que contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

Reconoce el
campo de
aplicacin de la
programacin Etapa 7. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
lineal antera en denominada Fase 2. Entorno prctico I, con el uso del software WinQSB resuelvan y

N
Sem

la solucin de
problemas de la
vida diaria a
travs del
WinQSB.

Comprende e
interpreta las
tcnicas para
resolver
problemas de
Asignacin
econociendo su
naturaleza del
ipo maximizar o
minimizar.

analicen los resultados de la actividad colaborativa 1 anexando mediante capturas de


pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Etapa 8. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC1,
ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 9. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Anlisis, solucin de
problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados por winQSB, unidad 1
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin
dinmica e Interpretacin de resultados por WinQSB, Unidad 2, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Etapa 10. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la
gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos,
principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 3. Trabajo colaborativo II, inicie la actividad
convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:

Etapa 11. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
Diferencia los resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
distintos tipos de problemas propuestos de Asignacin, Redes y programacin dinmica. Generen
redes y su
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos. Respalden la
aplicacin en los solucin mediante la Investigacin del conocimiento y las fuentes bibliogrficas que
proyectos
contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.
administrativos y
de ingeniera. Etapa 12. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
denominada Fase 3. Entorno prctico II, con el uso del software WinQSB resuelvan y
analicen los resultados de la actividad colaborativa 2 anexando mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Comprende los
modelos de la Etapa 13. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
programacin verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
dinmica y sus reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
campos de
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
aplicacin en los conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
problemas
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
reales mediante
el uso del
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC2,
WinQSB
ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.

Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.


Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 14. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 3. Anlisis, solucin de
problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados
por winQSB, unidad 2.
Etapa 15. De manera individual diligenciar la encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin,
la cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de las actividades.
Proyecto Final

5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de Evaluacin

Ponderacin

Puntaje Mximo

Autoevaluacin
Formativa
Coevaluacin
Formativa
Heteroevaluacin
75%
Fase 1: Actividad de pre-saberes
Evaluacin inicial
5%
Evaluacin
Fases 2 y 3: Trabajos colaborativos
70%
intermedia
Evaluacin Final
Evaluacin final
25%
Total
100%
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
SYLLABUS
4. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO

0
0
375
25
350
125
500

ESCUELA O UNIDAD: Escuela de


Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Ingeniera

SIGLA: ECBTI

NIVEL:

Profesional

CAMPO DE FORMACIN:

Formacin Disciplinar

CURSO: Mtodos Determinsticos

CODIGO: 102016

TIPO DE CURSO:

Terico

N DE CREDITOS: 2 crditos
acadmicos

N DE SEMANAS: 16 semanas de trabajo acadmico


2 semanas de evaluacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Conocimientos previos de programacin lineal y su


conceptualizacin de la temtica general de modelos
matemticos, planteamiento, solucin y aproximacin a la
programacin lineal entera, segn problemas de tipo binario,
mixto y puro. Estadstica descriptiva, de acuerdo a temtica de
identificacin de los estadsticos de la media y la desviacin
estndar. Costos y presupuestos en relacin a la toma de las
decisiones de maximizacin de utilidades y minimizacin de los
costos generados por la naturaleza de los problemas a resolver
en el curso.

DIRECTOR DEL CURSO:

Ricardo Javier Pineda Melgarejo

FECHA DE ELABORACIN:

Marzo 2014. Versin 1.0

El curso 102016_Mtodos Determinsticos es un curso terico,


integra el rea de Formacin Bsica Disciplinar y Profesional
Especfica del campo de formacin interdisciplinar bsico comn
de los programas de Ingeniera Industrial, Ingeniera de Sistemas
y Administracin de Empresas, enmarcado en el ncleo
problmico de la efectividad operativa de las organizaciones, a
partir de la optimizacin de los recursos empresariales dedicados
a los procesos y sistemas productivos y logsticos.
El curso est compuesto por (2) dos crditos acadmicos y dos
unidades didcticas y est diseado para ejecutarse en un lapso
de 16 semanas, la primera unidad se denomina Construccin de
los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin
lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte.
DESCRIPCIN DEL CURSO:

La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos


determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las
temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes
PERT/CPM y la programacin dinmica.
La evaluacin se realizar en 4 fases con una estrategia de
aprendizaje basada en Problemas. La Fase I, pertenece al
momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan
los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se
desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del
curso. En el Entorno de conocimiento se dispondrn la gua
integrada de actividades y la rbrica analtica de evaluacin de
cada una de las Fases de los trabajos individual y colaborativos y
en el Entorno de Aprendizaje Prctico la hoja de ruta para las
actividades planteadas en el manejo del WinQSB. Recuerde visitar
permanentemente la Agenda del curso, la cual se encuentra en el
Entorno de Informacin Inicial.

5. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. PROPSITOS

Generar en el estudiante la habilidad para la Interpretacin de resultados obtenidos en el


desarrollo de los algoritmos de la investigacin de operaciones, a travs de la optimizacin
de recursos propuestos por los modelos determinsticos de una o varias etapas, en
problemas de la vida diaria.

Proporcionar al estudiante una herramienta clara para la solucin de problemas mediante el


uso del software llamado WinQSB y la toma de decisiones de acuerdo a los resultados
obtenidos en el mismo.

2.2. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemticos de la


vida diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programacin lineal y los
mtodos determinsticos.

El estudiante resuelve las actividades de evaluacin basadas en problemas de acuerdo a


cada unidad temtica del curso, asegurando la mejor asignacin de los recursos con el uso
adecuado del WinQSB y el anlisis de los resultados obtenidos en el software.

6. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

NIDOS DE
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS
NDIZAJE
Tcnicas para
struccin
de
Matemticos:
Collazos , P.& Lahoz, D. (2014). Modelos de investigacin operativa. Universidad de Zaragoza. R
http://ocw.unizar.es/ocw/ensenanzas-tecnicas/modelos-de-investigacion-operativa/ficheros/OCWP
in
a
los
matemticos
Mora, N. (2011). Investigacin Operativa. Recuperado de: http://ocw.uc3m.es/estadistica/investiga
de
modelos
cos
a de un modelo
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
co.
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
cin
de cuantitativas
funcin objetivo http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
ones.
de modelos
cos.

acin

Lineal

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Introduccin a la Programacin


lineal http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec14b.pdf

acin
ra.
acin
lineal
xta.
acin
lineal
naria.
de ramificacin y
nto.
acin
lineal
n WinQSB.

de Transporte:

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Ramificacin y acotamiento (Br


http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec15.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010). Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, programacin lnea (pp. 167-178)


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra

in al problema Fernndez, V. (2012). El problema de transporte mtodo de la Esquina Noroeste (pp. 178-181). R
ransporte
o http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
n.
de la esquina Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, Costos Mnimos (pp. 191-198). R
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los costos
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, mtodo de Vogel (pp. 182-184). R
e Vogel.
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los modelos
sporte por el
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

TENIDOS DE
ENDIZAJE
de Asignacin:

in mtodo de
n.
o Hngaro.
n
de
un
de asignacin
todo Hngaro.
n
de
un

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS

Fernndez, V. (2012). El problema de asignacin (pp. 1-7). Recuperado de:


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/practicas/Proble

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.

cin
por
Hngaro.
mtodos
n
por

de
el
de
el

CPM PERT:

os bsicos en
e redes.
del rbol de
n mnima.
n
de
un
de rbol de
n mnima.
problemas rbol
sin mnima por
B.
problemas de la
s corta por el

Mata, J. (2013). Aprendiendo a construir un diagrama PERT-CPM. Recuperado de:


http://refuerzoideagt.blogspot.com/2012/07/aprendiendo-construir-un-diagrama-cpm.html

Barrn, J. (2010). Teora de Redes, PERT - CPM. Recuperado de: http://teamcloudacademy.com


content/uploads/2013/07/PERT.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

macin
a:

Opencourseware. Universidad del Valle. (s,f). Programacin Dinmica. Conceptos de la Program


dades
de
la http://ocw.univalle.edu.co/ocw/ingenieria-de-sistemas-telematica-y-afines/fundamentos-de-analisi
acin Dinmica. algoritmos/material/sesion8.pdf
problema de la
.
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
problema de la cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
de Inventarios.
n problemas de
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.
acin dinmica
nQSB.

TENIDOS DE
RENDIZAJE

acin Lineal
n Lineal Entera
e transporte

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS COMPLEMENTARIAS


Caro, A. (2001). Curso completo de programacin lineal. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Programacion_lineal/

Nio, J. (2001). Programacin entera: Ejemplos, resolucin grfica, relajaciones lineales. Recupe
http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacion-operativa/transparencias/programacion-entera-ejemp
lineales/view

Nio, J. (2001). Programacin entera: El mtodo de ramas y cotas. Recuperado de: http://ocw.uc
operativa/transparencias/programacion-entera-el-metodo-201cramifica-y-acota201d/view
Gil, A. (2010). Diseo de estrategias logsticas mediante los modelos de transporte. Recuperado
http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/6406/db971206.pdf?sequence=1

e Asignacin
PERT / CPM
in dinmica

Chvez, S. (1.999). Aproximacin para abordar problemas de asignacin de recursos, Recuperad


http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/22267/Documento_completo.pdf?sequence=1

Prez, J. (2013). Planeacin de proyectos PERT / CPM, Recuperado de: http://javiersole.com/?p

Gothmog, N. (2012). Programacin dinmica, Recuperado de: http://es.wikibooks.org/wiki/A


%C3%A1mica

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Indicadores de
desempeo

Comprende los
resultados
obtenidos a
travs de las
tcnicas de
esolucin de los
modelos
matemticos
segn la
situacin
problema
planteada.

Interpreta los
distintos tipos de
modelos de la
Programacin
Lineal Entera y
su aplicacin en
situaciones de la
vida diaria.

Estrategia de Aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas (ABP) de la temtica especfica que se desarrollar


en 4 fases.
Fase 1. Reconocimiento del curso.
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se
debe presentar ante los compaeros y el formador en el foro general del curso, revisar la
agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, finalmente
actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.
Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje colaborativo, en el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del
curso, dispuesto para la actividad para desarrollar la actividad y de acuerdo a las
indicaciones de la Gua integradora de actividades el estudiante realiza aportes individuales,
pertinentes y eficientes , dejando deja evidencia del desarrollo de la actividad de
reconocimiento.
Etapa 4. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su trabajo intelectual
definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento el documento planteado para
la actividad, en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.
El
producto
esperado
es
un
Archivo
en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_metodosdeterministicos,
ejemplo
Ricardo_Pineda_102016_metodosdeterministicos, en letra Arial 12 y normas APA, con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5 y 6. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados.
Pgina 7. Conclusiones.
Pgina 8. Bibliografa segn normas APA.
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de
resultados por WinQSB, Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Etapa 5. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No
olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y
habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema
de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:
Etapa 6. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de transporte. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de manera manual
usando dichos algoritmos. Respalden la solucin mediante la Investigacin del conocimiento
y las fuentes bibliogrficas que contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

Reconoce el
campo de
aplicacin de la
programacin Etapa 7. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
lineal antera en denominada Fase 2. Entorno prctico I, con el uso del software WinQSB resuelvan y

N
Sem

la solucin de
problemas de la
vida diaria a
travs del
WinQSB.

Comprende e
interpreta las
tcnicas para
resolver
problemas de
Asignacin
econociendo su
naturaleza del
ipo maximizar o
minimizar.

analicen los resultados de la actividad colaborativa 1 anexando mediante capturas de


pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Etapa 8. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC1,
ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 9. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Anlisis, solucin de
problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados por winQSB, unidad 1
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin
dinmica e Interpretacin de resultados por WinQSB, Unidad 2, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Etapa 10. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la
gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos,
principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 3. Trabajo colaborativo II, inicie la actividad
convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:

Etapa 11. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
Diferencia los resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
distintos tipos de problemas propuestos de Asignacin, Redes y programacin dinmica. Generen
redes y su
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos. Respalden la
aplicacin en los solucin mediante la Investigacin del conocimiento y las fuentes bibliogrficas que
proyectos
contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.
administrativos y
de ingeniera. Etapa 12. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
denominada Fase 3. Entorno prctico II, con el uso del software WinQSB resuelvan y
analicen los resultados de la actividad colaborativa 2 anexando mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Comprende los
modelos de la Etapa 13. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
programacin verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
dinmica y sus reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
campos de
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
aplicacin en los conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
problemas
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
reales mediante
el uso del
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC2,
WinQSB
ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.

Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.


Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 14. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 3. Anlisis, solucin de
problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados
por winQSB, unidad 2.
Etapa 15. De manera individual diligenciar la encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin,
la cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de las actividades.
Proyecto Final

5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de Evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Fase 1: Actividad de pre-saberes
Evaluacin inicial
Evaluacin
Fases 2 y 3: Trabajos colaborativos
intermedia
Evaluacin Final
Evaluacin final
Total

Ponderacin

Puntaje Mximo

Formativa
Formativa
75%
5%

0
0
375
25

70%

350

25%
100%

125
500

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


SYLLABUS
7. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Ingeniera

SIGLA: ECBTI

NIVEL:

Profesional

CAMPO DE FORMACIN:

Formacin Disciplinar

CURSO: Mtodos Determinsticos

CODIGO: 102016

TIPO DE CURSO:

Terico

N DE CREDITOS: 2 crditos
acadmicos

N DE SEMANAS: 16 semanas de trabajo acadmico


2 semanas de evaluacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Conocimientos previos de programacin lineal y su


conceptualizacin de la temtica general de modelos
matemticos, planteamiento, solucin y aproximacin a la
programacin lineal entera, segn problemas de tipo binario,
mixto y puro. Estadstica descriptiva, de acuerdo a temtica de
identificacin de los estadsticos de la media y la desviacin
estndar. Costos y presupuestos en relacin a la toma de las
decisiones de maximizacin de utilidades y minimizacin de los
costos generados por la naturaleza de los problemas a resolver
en el curso.

DIRECTOR DEL CURSO:

Ricardo Javier Pineda Melgarejo

FECHA DE ELABORACIN:

Marzo 2014. Versin 1.0


El curso 102016_Mtodos Determinsticos es un curso terico,
integra el rea de Formacin Bsica Disciplinar y Profesional
Especfica del campo de formacin interdisciplinar bsico comn
de los programas de Ingeniera Industrial, Ingeniera de Sistemas
y Administracin de Empresas, enmarcado en el ncleo
problmico de la efectividad operativa de las organizaciones, a
partir de la optimizacin de los recursos empresariales dedicados
a los procesos y sistemas productivos y logsticos.
El curso est compuesto por (2) dos crditos acadmicos y dos
unidades didcticas y est diseado para ejecutarse en un lapso
de 16 semanas, la primera unidad se denomina Construccin de
los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin
lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte.

DESCRIPCIN DEL CURSO:

La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos


determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las
temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes
PERT/CPM y la programacin dinmica.
La evaluacin se realizar en 4 fases con una estrategia de
aprendizaje basada en Problemas. La Fase I, pertenece al
momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan
los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se
desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del
curso. En el Entorno de conocimiento se dispondrn la gua
integrada de actividades y la rbrica analtica de evaluacin de
cada una de las Fases de los trabajos individual y colaborativos y
en el Entorno de Aprendizaje Prctico la hoja de ruta para las
actividades planteadas en el manejo del WinQSB. Recuerde visitar
permanentemente la Agenda del curso, la cual se encuentra en el
Entorno de Informacin Inicial.

8. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. PROPSITOS

Generar en el estudiante la habilidad para la Interpretacin de resultados obtenidos en el


desarrollo de los algoritmos de la investigacin de operaciones, a travs de la optimizacin
de recursos propuestos por los modelos determinsticos de una o varias etapas, en
problemas de la vida diaria.

Proporcionar al estudiante una herramienta clara para la solucin de problemas mediante el


uso del software llamado WinQSB y la toma de decisiones de acuerdo a los resultados
obtenidos en el mismo.

2.2. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemticos de la


vida diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programacin lineal y los
mtodos determinsticos.

El estudiante resuelve las actividades de evaluacin basadas en problemas de acuerdo a


cada unidad temtica del curso, asegurando la mejor asignacin de los recursos con el uso

adecuado del WinQSB y el anlisis de los resultados obtenidos en el software.

9. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

NIDOS DE
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS
NDIZAJE
Tcnicas para
struccin
de
Matemticos:
Collazos , P.& Lahoz, D. (2014). Modelos de investigacin operativa. Universidad de Zaragoza. R
http://ocw.unizar.es/ocw/ensenanzas-tecnicas/modelos-de-investigacion-operativa/ficheros/OCWP
in
a
los
matemticos
Mora, N. (2011). Investigacin Operativa. Recuperado de: http://ocw.uc3m.es/estadistica/investiga
de
modelos
cos
a de un modelo
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
co.
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
cin
de cuantitativas
funcin objetivo http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
ones.
de modelos
cos.

acin

Lineal

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Introduccin a la Programacin


lineal http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec14b.pdf

acin
ra.
acin
lineal
xta.
acin
lineal
naria.
de ramificacin y
nto.
acin
lineal
n WinQSB.

de Transporte:

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Ramificacin y acotamiento (Br


http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec15.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010). Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, programacin lnea (pp. 167-178)


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra

in al problema Fernndez, V. (2012). El problema de transporte mtodo de la Esquina Noroeste (pp. 178-181). R
ransporte
o http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
n.
de la esquina Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, Costos Mnimos (pp. 191-198). R
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los costos
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, mtodo de Vogel (pp. 182-184). R
e Vogel.
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._tra
de los modelos
sporte por el
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

TENIDOS DE
ENDIZAJE
de Asignacin:

in mtodo de
n.
o Hngaro.
n
de
un
de asignacin
todo Hngaro.
n
de
un

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS

Fernndez, V. (2012). El problema de asignacin (pp. 1-7). Recuperado de:


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/practicas/Proble

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.

cin
por
Hngaro.
mtodos
n
por

de
el
de
el

CPM PERT:

os bsicos en
e redes.
del rbol de
n mnima.
n
de
un
de rbol de
n mnima.
problemas rbol
sin mnima por
B.
problemas de la
s corta por el

Mata, J. (2013). Aprendiendo a construir un diagrama PERT-CPM. Recuperado de:


http://refuerzoideagt.blogspot.com/2012/07/aprendiendo-construir-un-diagrama-cpm.html

Barrn, J. (2010). Teora de Redes, PERT - CPM. Recuperado de: http://teamcloudacademy.com


content/uploads/2013/07/PERT.pdf

Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

macin
a:

Opencourseware. Universidad del Valle. (s,f). Programacin Dinmica. Conceptos de la Program


dades
de
la http://ocw.univalle.edu.co/ocw/ingenieria-de-sistemas-telematica-y-afines/fundamentos-de-analisi
acin Dinmica. algoritmos/material/sesion8.pdf
problema de la
.
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb,
problema de la cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
E
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
de Inventarios.
n problemas de
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.
acin dinmica
nQSB.

TENIDOS DE
RENDIZAJE

acin Lineal
n Lineal Entera
e transporte

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS COMPLEMENTARIAS


Caro, A. (2001). Curso completo de programacin lineal. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Programacion_lineal/

Nio, J. (2001). Programacin entera: Ejemplos, resolucin grfica, relajaciones lineales. Recupe
http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacion-operativa/transparencias/programacion-entera-ejemp
lineales/view

Nio, J. (2001). Programacin entera: El mtodo de ramas y cotas. Recuperado de: http://ocw.uc
operativa/transparencias/programacion-entera-el-metodo-201cramifica-y-acota201d/view
Gil, A. (2010). Diseo de estrategias logsticas mediante los modelos de transporte. Recuperado
http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/6406/db971206.pdf?sequence=1

e Asignacin
PERT / CPM
in dinmica

Chvez, S. (1.999). Aproximacin para abordar problemas de asignacin de recursos, Recuperad


http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/22267/Documento_completo.pdf?sequence=1

Prez, J. (2013). Planeacin de proyectos PERT / CPM, Recuperado de: http://javiersole.com/?p

Gothmog, N. (2012). Programacin dinmica, Recuperado de: http://es.wikibooks.org/wiki/A


%C3%A1mica

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Indicadores de
desempeo

Comprende los
resultados
obtenidos a
travs de las
tcnicas de
esolucin de los
modelos
matemticos
segn la
situacin
problema
planteada.

Interpreta los
distintos tipos de
modelos de la
Programacin
Lineal Entera y
su aplicacin en
situaciones de la
vida diaria.

Estrategia de Aprendizaje

Aprendizaje basado en problemas (ABP) de la temtica especfica que se desarrollar


en 4 fases.
Fase 1. Reconocimiento del curso.
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se
debe presentar ante los compaeros y el formador en el foro general del curso, revisar la
agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, finalmente
actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.
Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje colaborativo, en el foro de
Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del
curso, dispuesto para la actividad para desarrollar la actividad y de acuerdo a las
indicaciones de la Gua integradora de actividades el estudiante realiza aportes individuales,
pertinentes y eficientes , dejando deja evidencia del desarrollo de la actividad de
reconocimiento.
Etapa 4. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su trabajo intelectual
definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento el documento planteado para
la actividad, en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.
El
producto
esperado
es
un
Archivo
en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_metodosdeterministicos,
ejemplo
Ricardo_Pineda_102016_metodosdeterministicos, en letra Arial 12 y normas APA, con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5 y 6. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados.
Pgina 7. Conclusiones.
Pgina 8. Bibliografa segn normas APA.
Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de
resultados por WinQSB, Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Etapa 5. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No
olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y
habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema
de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:
Etapa 6. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de transporte. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de manera manual
usando dichos algoritmos. Respalden la solucin mediante la Investigacin del conocimiento
y las fuentes bibliogrficas que contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

Reconoce el
campo de
aplicacin de la
programacin Etapa 7. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
lineal antera en denominada Fase 2. Entorno prctico I, con el uso del software WinQSB resuelvan y

N
Sem

la solucin de
problemas de la
vida diaria a
travs del
WinQSB.

Comprende e
interpreta las
tcnicas para
resolver
problemas de
Asignacin
econociendo su
naturaleza del
ipo maximizar o
minimizar.

analicen los resultados de la actividad colaborativa 1 anexando mediante capturas de


pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Etapa 8. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC1,
ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 9. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Anlisis, solucin de
problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados por winQSB, unidad 1
Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin
dinmica e Interpretacin de resultados por WinQSB, Unidad 2, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Etapa 10. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la
gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin
del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos,
principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 3. Trabajo colaborativo II, inicie la actividad
convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:

Etapa 11. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
Diferencia los resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
distintos tipos de problemas propuestos de Asignacin, Redes y programacin dinmica. Generen
redes y su
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos. Respalden la
aplicacin en los solucin mediante la Investigacin del conocimiento y las fuentes bibliogrficas que
proyectos
contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.
administrativos y
de ingeniera. Etapa 12. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,
denominada Fase 3. Entorno prctico II, con el uso del software WinQSB resuelvan y
analicen los resultados de la actividad colaborativa 2 anexando mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Comprende los
modelos de la Etapa 13. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
programacin verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
dinmica y sus reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
campos de
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
aplicacin en los conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
problemas
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.
reales mediante
el uso del
Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC2,
WinQSB
ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.

Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.


Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 14. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 3. Anlisis, solucin de
problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados
por winQSB, unidad 2.
Etapa 15. De manera individual diligenciar la encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin,
la cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de las actividades.
Proyecto Final

5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de Evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Fase 1: Actividad de pre-saberes
Evaluacin inicial
Evaluacin
Fases 2 y 3: Trabajos colaborativos
intermedia
Evaluacin Final
Evaluacin final
Total

Ponderacin

Puntaje Mximo

Formativa
Formativa
75%
5%

0
0
375
25

70%

350

25%
100%

125
500

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


SYLLABUS
10. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD: Escuela de
Ciencias Bsicas, Tecnologa e
Ingeniera

SIGLA: ECBTI

NIVEL:

Profesional

CAMPO DE FORMACIN:

Formacin Disciplinar

CURSO: Mtodos Determinsticos

CODIGO: 102016

TIPO DE CURSO:

Terico

N DE CREDITOS: 2 crditos
acadmicos

N DE SEMANAS: 16 semanas de trabajo acadmico


2 semanas de evaluacin

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Conocimientos previos de programacin lineal y su


conceptualizacin de la temtica general de modelos
matemticos, planteamiento, solucin y aproximacin a la
programacin lineal entera, segn problemas de tipo binario,
mixto y puro. Estadstica descriptiva, de acuerdo a temtica de
identificacin de los estadsticos de la media y la desviacin
estndar. Costos y presupuestos en relacin a la toma de las
decisiones de maximizacin de utilidades y minimizacin de los
costos generados por la naturaleza de los problemas a resolver
en el curso.

DIRECTOR DEL CURSO:

Ricardo Javier Pineda Melgarejo

FECHA DE ELABORACIN:

Marzo 2014. Versin 1.0


El curso 102016_Mtodos Determinsticos es un curso terico,
integra el rea de Formacin Bsica Disciplinar y Profesional
Especfica del campo de formacin interdisciplinar bsico comn
de los programas de Ingeniera Industrial, Ingeniera de Sistemas
y Administracin de Empresas, enmarcado en el ncleo
problmico de la efectividad operativa de las organizaciones, a
partir de la optimizacin de los recursos empresariales dedicados
a los procesos y sistemas productivos y logsticos.
El curso est compuesto por (2) dos crditos acadmicos y dos
unidades didcticas y est diseado para ejecutarse en un lapso
de 16 semanas, la primera unidad se denomina Construccin de
los modelos determinsticos de una etapa, presenta la
metodologa para la resolucin de problemas de programacin
lineal, programacin lineal entera y los algoritmos de transporte.

DESCRIPCIN DEL CURSO:

La segunda unidad se denomina Construccin de los modelos


determinsticos de varias etapas, en la cual se presentan las
temticas para resolucin de los modelos de asignacin, las redes
PERT/CPM y la programacin dinmica.
La evaluacin se realizar en 4 fases con una estrategia de
aprendizaje basada en Problemas. La Fase I, pertenece al
momento de evaluacin inicial, en las Fases II y III se presentan
los trabajos colaborativos de las unidades 1 y 2 y en la Fase IV, se
desarrollar un proyecto perteneciente a la Evaluacin final del
curso. En el Entorno de conocimiento se dispondrn la gua
integrada de actividades y la rbrica analtica de evaluacin de
cada una de las Fases de los trabajos individual y colaborativos y
en el Entorno de Aprendizaje Prctico la hoja de ruta para las
actividades planteadas en el manejo del WinQSB. Recuerde visitar
permanentemente la Agenda del curso, la cual se encuentra en el
Entorno de Informacin Inicial.

11. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

2.1. PROPSITOS

Generar en el estudiante la habilidad para la Interpretacin de resultados obtenidos en el


desarrollo de los algoritmos de la investigacin de operaciones, a travs de la optimizacin
de recursos propuestos por los modelos determinsticos de una o varias etapas, en
problemas de la vida diaria.

Proporcionar al estudiante una herramienta clara para la solucin de problemas mediante el


uso del software llamado WinQSB y la toma de decisiones de acuerdo a los resultados
obtenidos en el mismo.

2.2. COMPETENCIAS GENERALES DEL CURSO

El estudiante propone diferentes alternativas para resolver problemas matemticos de la


vida diaria mediante el uso adecuado de los algoritmos de la programacin lineal y los
mtodos determinsticos.

El estudiante resuelve las actividades de evaluacin basadas en problemas de acuerdo a


cada unidad temtica del curso, asegurando la mejor asignacin de los recursos con el uso

adecuado del WinQSB y el anlisis de los resultados obtenidos en el software.

12. CONTENIDOS DEL CURSO

Esquema del contenido del curso:

NOMBRE DE LA
UNIDAD

CONTENIDOS DE
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS
APRENDIZAJE
19. Pasos y Tcnicas para
la
Construccin
de
Modelos Matemticos:
Collazos , P.& Lahoz, D. (2014). Modelos de investigacin operativa. Universidad de Zaragoza. Recuperado de:
http://ocw.unizar.es/ocw/ensenanzas-tecnicas/modelos-de-investigacion-operativa/ficheros/OCWProgramacionLineal.pdf
p. Introduccin
a
los
modelos matemticos
Mora, N. (2011). Investigacin Operativa. Recuperado de: http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacion-operativa
q. Tipos
de
modelos
matemticos
r. Estructura de un modelo
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas
matemtico.
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
El
Salvador.
Recuperado
de:
s. Identificacin
de cuantitativas
variables, funcin objetivo http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
y restricciones.
t. Solucin de modelos
matemticos.
20. Programacin
Entera:

Unidad 1.
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS
DETERMINISTICO
S DE UNA ETAPA

Lineal
Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Introduccin a la Programacin lineal entera. Recuperado de:
lineal http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec14b.pdf

p. Programacin
entera pura.
q. Programacin
lineal
entera mixta.
r. Programacin
lineal
entera binaria.
s. Mtodo de ramificacin y
acotamiento.
t. Programacin
lineal
entera con WinQSB.

Mitopencourseware. Massachusetts Institute of Technology. (s,f). Ramificacin y acotamiento (Branch & Bound). Recuperado de:
http://mit.ocw.universia.net/15.053/s02/pdf/s02-lec15.pdf
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010). Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
El
Salvador.
Recuperado
de:
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

21. Modelos de Transporte:


p. Introduccin al problema
de
transporte
o
distribucin.
q. Mtodo de la esquina
noroeste.
r. Mtodo de los costos
mnimos.
s. Mtodo de Vogel.
t. Solucin de los modelos
de transporte por el
WinQSB.

Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, programacin lnea (pp. 167-178). Recuperado de:
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._transporte_asignacion.pdf
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte mtodo de la Esquina Noroeste (pp. 178-181). Recuperado de:
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._transporte_asignacion.pdf
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, Costos Mnimos (pp. 191-198). Recuperado de:
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._transporte_asignacion.pdf
Fernndez, V. (2012). El problema de transporte o distribucin, mtodo de Vogel (pp. 182-184). Recuperado de:
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/materiales/6._transporte_asignacion.pdf
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas

cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
NOMBRE DE LA
UNIDAD
Unidad 2.
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS
DETERMINISTICO
S DE VARIAS
ETAPAS

Unidad 2.
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS
DETERMINISTICO
S DE VARIAS
ETAPAS

CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE
22. Modelos de Asignacin:
p. Introduccin mtodo de
asignacin.
q. El mtodo Hngaro.
r. Resolucin
de
un
problema de asignacin
por el mtodo Hngaro.
s. Resolucin
de
un
problema
de
maximizacin
por
el
mtodo Hngaro.
t. Solucin mtodos de
asignacin
por
el
WinQSB.
23. Modelos CPM PERT:
p. Conceptos bsicos en
teoras de redes.
q. Algoritmo del rbol de
expansin mnima.
r. Resolucin
de
un
problema de rbol de
expansin mnima.
s. Solucin problemas rbol
de expansin mnima por
el WinQSB.
t. Solucin problemas de la
ruta ms corta por el
WinQSB.

Ingeniera,

Universidad

de

El

Salvador.

Recuperado

de:

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS REQUERIDAS

Fernndez, V. (2012). El problema de asignacin (pp. 1-7). Recuperado de:


http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/tecnicas/investigacion_operativa/practicas/Problemas_transporte_asignacion.pdf
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
El
Salvador.
Recuperado
de:
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.

Mata, J. (2013). Aprendiendo a construir un diagrama PERT-CPM. Recuperado de:


http://refuerzoideagt.blogspot.com/2012/07/aprendiendo-construir-un-diagrama-cpm.html
Barrn, J. (2010). Teora de Redes, PERT - CPM. Recuperado de: http://teamcloudacademy.com/wpcontent/uploads/2013/07/PERT.pdf
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas
cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
El
Salvador.
Recuperado
de:
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf

24. Programacin
Dinmica:
p.
q.
r.
s.
t.

NOMBRE DE LA
UNIDAD

Opencourseware. Universidad del Valle. (s,f). Programacin Dinmica. Conceptos de la Programacin dinmica. Recuperado de:
Generalidades
de
la http://ocw.univalle.edu.co/ocw/ingenieria-de-sistemas-telematica-y-afines/fundamentos-de-analisis-y-diseno-deProgramacin Dinmica. algoritmos/material/sesion8.pdf
Ejemplo problema de la
diligencia.
Aguilar, H. & Hernndez, M. (2010).Diseo de una gua de aplicacin del software winqsb, para el desarrollo de herramientas
Ejemplo problema de la cuantitativas
de
la
Ingeniera
Industrial. Tesis
Ingeniera,
Universidad
de
El
Salvador.
Recuperado
de:
mochila.
http://ri.ues.edu.sv/830/1/10136476.pdf
Ejemplo de Inventarios.
Resolucin problemas de
Hiller, F. (1.993) Introduccin a la investigacin de operaciones. 5 cd. Mxico: Mc Graw Hill.
programacin dinmica
por el WinQSB.

CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS COMPLEMENTARIAS


Caro, A. (2001). Curso completo de programacin lineal. Recuperado de:
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/Programacion_lineal/

Unidad 1.
CONSTRUCCION
Programacin Lineal
DE LOS MODELOS Programacin Lineal Entera
Modelos de transporte
DETERMINISTICO
S DE UNA ETAPA

Nio, J. (2001). Programacin entera: Ejemplos, resolucin grfica, relajaciones lineales. Recuperado de:
http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacion-operativa/transparencias/programacion-entera-ejemplos-resolucion-grafica-relajacioneslineales/view
Nio, J. (2001). Programacin entera: El mtodo de ramas y cotas. Recuperado de: http://ocw.uc3m.es/estadistica/investigacionoperativa/transparencias/programacion-entera-el-metodo-201cramifica-y-acota201d/view
Gil, A. (2010). Diseo de estrategias logsticas mediante los modelos de transporte. Recuperado de:
http://e-archivo.uc3m.es/bitstream/handle/10016/6406/db971206.pdf?sequence=1

Unidad 2.
CONSTRUCCION
DE LOS MODELOS
DETERMINISTICO
S DE VARIAS
ETAPAS

Modelos de Asignacin
Modelos PERT / CPM
Programacin dinmica
Chvez, S. (1.999). Aproximacin para abordar problemas de asignacin de recursos, Recuperado de:
http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/22267/Documento_completo.pdf?sequence=1

Prez, J. (2013). Planeacin de proyectos PERT / CPM, Recuperado de: http://javiersole.com/?p=3787

Gothmog, N. (2012). Programacin dinmica, Recuperado de: http://es.wikibooks.org/wiki/Algoritmia/Programaci%C3%B3n_din


%C3%A1mica

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad

Contenido de
Aprendizaje

Competencia

Indicadores de
desempeo

Estrategia de Aprendizaje

N de
Semanas

Propsito

Evaluacin
Criterios de
evaluacin

Ponderacin

Aprendizaje basado en problemas (ABP) de la temtica especfica que se desarrollar


en 4 fases.
Fase 1. Reconocimiento del curso.
Etapa 1. De manera individual el estudiante debe leer el syllabus del curso en el entorno de
conocimiento, leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta, saluda y se
debe presentar ante los compaeros y el formador en el foro general del curso, revisar la
agenda del curso, lo cual se encuentra tambin en el entorno de conocimiento, finalmente
actualizar completamente el perfil del aula, ingresando por participante debe revisar que se
encuentren sus datos, fotografa y dems datos de contacto.
Etapa 2. Reconocer el ambiente virtual del entorno de aprendizaje colaborativo en el
aula: el estudiante de manera individual recorre y revisa el contexto de la actividad.

Pasos y
tcnicas para
Unidad 1.
la
CONSTRUCCION DE construccin
LOS MODELOS
de modelos
DETERMINISTICOS
matemticos
DE UNA ETAPA

El estudiante
Comprende los
propone
resultados
diferentes
obtenidos a
alternativas para
travs de las
resolver
tcnicas de
problemas
resolucin de los
matemticos de
modelos
la vida diaria
matemticos
mediante el uso
segn la
adecuado de los
situacin
algoritmos de la
problema
programacin
planteada.
lineal.

Programacin
entera

Etapa 3. Cada participante ingresa en el entorno de Aprendizaje colaborativo, en el foro de


Trabajo colaborativo y en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del
curso, dispuesto para la actividad para desarrollar la actividad y de acuerdo a las
indicaciones de la Gua integradora de actividades el estudiante realiza aportes individuales,
pertinentes y eficientes , dejando deja evidencia del desarrollo de la actividad de
reconocimiento.

Etapa 4. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar su trabajo intelectual


definitivo lo entrega en el entorno de Evaluacin y seguimiento el documento planteado para
la actividad, en el tema de discusin denominado Fase 1. Reconocimiento del curso.
El
producto
esperado
es
un
Archivo
en
PDF
marcado
con
Nombre_Apellido_102016_metodosdeterministicos,
ejemplo
Ricardo_Pineda_102016_metodosdeterministicos, en letra Arial 12 y normas APA, con el
siguiente contenido:
Pgina 1. Portada.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3. Mapa conceptual.
Pgina 4. Reconocimiento de los compaeros de grupo colaborativo.
Pgina 5 y 6. Sopa de letras con definicin de los trminos encontrados.
Pgina 7. Conclusiones.
Pgina 8. Bibliografa segn normas APA.

Modelos de
transporte

El estudiante
Interpreta los
reconoce el
distintos tipos de
campo de
modelos de la
aplicacin de los Programacin
modelos
Lineal Entera y
matemticos
su aplicacin en
dentro del
situaciones de la

Fase 2. Anlisis, solucin de problemas de PLE y transportes e Interpretacin de


resultados por WinQSB, Unidad 1, teniendo en cuenta los siguientes pasos:
6
Etapa 5. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la gua
integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se
revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin del problema. No

Permitir a los
estudiantes
realizar un
reconocimiento
El estudiante
general del
plantea
curso, de los correctamente el
5%
actores que
problema en
(25 puntos)
intervienen en
forma
el desarrollo
matemtica.
del mismo, de
su estructura
y algunos
conceptos
bsicos.

El estudiante
El estudiante
comprende de
identifica la
manera
naturaleza del
eficiente el
problema
desarrollo del planteado, si es
problema
del tipo
planteado
maximizar o

35%
(175 puntos)

contexto de la
programacin
lineal.

vida diaria.

Cada estudiante
resuelve las
actividades de
evaluacin
basadas en
problemas de
acuerdo a los
modelos de
programacin
Reconoce el
lineal entera,
campo de
asegurando la
aplicacin de la
mejor asignacin programacin
de los recursos lineal antera en
con el uso
la solucin de
adecuado del
problemas de la
WinQSB y el
vida diaria a
anlisis de los
travs del
resultados
WinQSB.
obtenidos en el
software

olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos, principios y


habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y en el tema
de discusin denominado Fase 2. Trabajo colaborativo I, inicie la actividad convocando a
compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.

Segn las
minimizar.
tcnicas de
El estudiante
soluciones
identifica las
determinsticas caractersticas
en la
de las variables,
Programacin funcin objetivo
Lineal Entera
y restricciones
y los modelos
problema
de Transporte.
planteado.

Actividades grupales:
Etapa 6. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos de Programacin lineal entera y Modelos de transporte. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos de manera manual
usando dichos algoritmos. Respalden la solucin mediante la Investigacin del conocimiento
y las fuentes bibliogrficas que contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

El estudiante
interpreta los El estudiante da
resultados
conclusiones
basado en la acertadas a los
aplicacin de
resultados
software, para obtenidos en el
facilitar el
desarrollo del
anlisis en el
problema de
ingreso de
programacin
datos y la
lineal entera.
salida de
resultados.

Etapa 7. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,


denominada Fase 2. Entorno prctico I, con el uso del software WinQSB resuelvan y
analicen los resultados de la actividad colaborativa 1 anexando mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Etapa 8. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.

El estudiante
plantea
matemticamente
y resuelve
correctamente
los problemas
planteados por
el WinQSB,
dando
conclusiones
acertadas a los
resultados
obtenidos.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC1,


ejemplo Grupo_13_102016_TC1, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.

Unidad 2:
CONSTRUCCION DE
LOS MODELOS
DETERMINISTICOS
DE VARIAS ETAPAS

Etapa 9. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 2. Anlisis, solucin de
problemas de PLE y transportes e Interpretacin de resultados por winQSB, unidad 1
Comprende e
Modelos de
El estudiante
interpreta las
asignacin
propone
tcnicas para
diferentes
resolver
CPM PERT alternativas para
problemas de
resolver
Asignacin
Programacin
problemas
reconociendo su

Fase 3. Anlisis, solucin de problemas de Asignacin, Redes y Programacin


dinmica e Interpretacin de resultados por WinQSB, Unidad 2, teniendo en cuenta los
siguientes pasos:
Etapa 10. Actividad individual: Con la lectura y anlisis del problema consignado en la
gua integrada de actividades la cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Colaborativo, se revisan los escenarios planteados, preparndose para discutir la solucin

Link Rubrica de
evaluacin
Fase 2
El estudiante
35%
El estudiante
identifica la
(175 puntos)
resuelve y
naturaleza del
analiza
problema
correctamente
planteado
problemas de
asignado
asignacin,
correctamente

del problema. No olvide reunir la informacin necesaria para aprender nuevos conceptos,
principios y habilidades que le ayudarn en el proceso. En el foro de Trabajo colaborativo y
en el tema de discusin denominado Fase 3. Trabajo colaborativo II, inicie la actividad
convocando a compaeros, identificando los roles y sealando el que usted mismo asumir.
Actividades grupales:

Dinmica

matemticos de
naturaleza del
la vida diaria
tipo maximizar o
mediante el uso
minimizar.
adecuado de los
algoritmos de los
mtodos
determinsticos
de varias etapas.
El estudiante
Diferencia los
reconoce la
distintos tipos de
importancia de
redes y su
los diferentes
aplicacin en los
modelos
proyectos
determinsticos administrativos y
de varias etapas
de ingeniera.
en la toma de
decisiones y la
optimizacin de
los recursos de Comprende los
los problemas
modelos de la
aplicados a
programacin
situaciones de la dinmica y sus
vida cotidiana.
campos de
aplicacin en los
El estudiante
problemas
reconoce el
reales mediante
campo de
el uso del
aplicacin de los
WinQSB
algoritmos
matemticos
dentro del
contexto de los
modelos
determinsticos
de varias
etapas..

EVALUACION
FINAL

redes CPM
PERT y
programacin
dinmica
segn su

Etapa 11. El equipo debe recurrir a aquellos conocimientos de los que ya disponen, a los
detalles de los problemas que se proponen y que se pondrn en discusin para su posterior
resolucin. Plantee los posibles algoritmos que necesitarn para resolver cada una de los
problemas propuestos de Asignacin, Redes y programacin dinmica. Generen
grupalmente una lista de los mtodos de respuesta, luego solucinenlos. Respalden la
solucin mediante la Investigacin del conocimiento y las fuentes bibliogrficas que
contienen y explican cada uno de los mtodos de solucin.

fundamentacin

los recursos con


terica de las
resultados
temticas
ptimos.
propuestas
por los
El estudiante
Modelos
identifica las
determinsticos
caractersticas
de una y dos
de
las variables,
etapas.
funcin objetivo
y restricciones
de cada
El estudiante
problema
Comprueba
planteado.
los resultados

Etapa 12. Ingresen al Entorno prctico, revisando cuidadosamente la Hoja de ruta,


denominada Fase 3. Entorno prctico II, con el uso del software WinQSB resuelvan y
analicen los resultados de la actividad colaborativa 2 anexando mediante capturas de
pantalla a su trabajo colaborativo definitivo.
Etapa 13. De manera individual diligenciar el diario de e-portafolio, de tal manera que pueda
verificar el registro de sus dificultades y fortalezas con la Actividad del entorno prctico,
reconociendo el aporte para su vida profesional el uso del WinQSB, el cual se encuentra en
el entorno de Evaluacin y seguimiento, consignar lo identificado en el e-portafolio en las
conclusiones del trabajo colaborativo que se encuentra en el entorno de Aprendizaje
colaborativo y consolidar as el trabajo definitivo grupal.

de los
problemas
El estudiante
resueltos en el
plantea
software
matemticamente
WinQSB, para
y resuelve
facilitar el
correctamente
anlisis en el
los problemas
ingreso de
planteados por
datos y la
el WinQSB
salida de
dando
resultados de
conclusiones
los problemas
acertadas a los
determinsticos
resultados
de varias
onidos.
etapas.

Producto Esperado: Archivo en PDF marcado con su Grupo de trabajo_102016_TC2,


ejemplo Grupo_13_102016_TC2, en letra Arial 12 y normas APA, con el siguiente contenido:
Pgina 1. Portada con los integrantes que participaron activamente en la consolidacin y
generacin del trabajo colaborativo.
Pgina 2. Introduccin.
Pgina 3 y sucesivas. Ejercicios resueltos segn la temtica propuesta.
Paginas siguientes. Pantallazos solucin ejercicios en el software WinQSB que realizaron en
el entorno de aprendizaje prctico.
Pgina siguiente. Conclusiones con lo consignado en el e-portafolio.
Pgina final. Bibliografa segn normas APA que respalda la solucin de los problemas.
Etapa 14. El lder del grupo debe subir un nico archivo en el Entorno de Evaluacin y
seguimiento, en el espacio destinado para ello, denominado Fase 3. Anlisis, solucin de
problemas de Asignacin, Redes y Programacin dinmica e Interpretacin de resultados
por winQSB, unidad 2.
Etapa 15. De manera individual diligenciar la encuesta de Autoevaluacin y Coevaluacin,
la cual se encuentra en el entorno de Evaluacin y seguimiento, esto permite identificar las
estrategias individuales y grupales utilizadas para el desarrollo de las actividades.
2
Proyecto Final

25%
(125 puntos)

5. ESTRUCTURA DE EVALUACIN DEL CURSO

Tipo de Evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin
Fase 1: Actividad de pre-saberes
Evaluacin inicial
Evaluacin
Fases 2 y 3: Trabajos colaborativos
intermedia
Evaluacin Final
Evaluacin final
Total

Ponderacin

Puntaje Mximo

Formativa
Formativa
75%
5%

0
0
375
25

70%

350

25%
100%

125
500