Géographie : la terre représentation continents et océans

Matériel Objectifs Déroulement

Séance 1 2 planisphères Observer les différences entre Par groupes les enfants observent les différents supports et
2 globes terrestres les représentations de la terre remplissent le questionnaire 10’ puis 10’)
1 questionnaire par enfant Mise en commun : « quelles sont les différences entre les 2
supports. Quels sont les avantages et les inconvénients des 2 ? »
(la réponse à cette question sera peut être donnée à la séance
suivante
Séance 2 Une orange pour 2 avec les Avantages et inconvénient des D’après vous , pourquoi existe-t-il plusieurs façons de
continents dessinés au 2 représentations représenter la terre ? écrire les hypothèses au tableau
marqueur Repérer Moscou et Los angeles. « peut-on voir les 2 à la fois ?
quelle représentation est la plus pratique pour faire cela ? »
comment pourrait-on faire pour tout voir ? » (réponse attendue
déplier pour faire une carte)
Distribuer les oranges « essayez de déplier la peau à plat »
Mise en commun : il y a toujours des parties qui sont un peu
rondes, ou alors, ça ne fait pas un rectangle.
Explication de la maîtresse : quand on fait un planisphère on est
obligé de déformer certaines parties ce qui donne les différences
qu’on a vu à la séance 1
Distribuer et coller la trace écrite
Séance 3 Planisphères découpés en 5
parties (1 partie par élève)
2 planisphères de référence
1 planisphère par personne
Séance 4 Globes
Grand planisphère sans les
noms pour la classe / étiquettes
noms du continent
Séance 5 Grand planisphère sans les
noms pour la classe / étiquettes
noms des océans
Evaluation Fiches d ‘évaluation
Se familiariser avec la forme
des continents connaître leur
nom et les situer sur le
planisphère
Réviser le nom et la situation
des continents
Connaître le nom des océans
et savoir les situer sur le
planisphère
Placer correctement le nom des océans et des continents sur une carte
Répondre à des questions correspondant à la leçon
Distribuer une partie par enfant « qu’est-ce que c’est ? où puis
je regarder ans la classe pour être sûr de ce que c’est ?»
(réponse attendue le planisphère)
« coloriez votre partie selon ce que c’est : attention vous n’avez
pas tous la même chose » au tableau écrire la consigne
suivante : bleu = Europe ; vert = Asie ; rouge = Afrique ; jaune
= Océanie ; noir = Amérique
retrouvez les élèves ayant les autres continents du monde et
reformez le puzzle. Les puzzles finis seront gardés pour faire
des jeux autocorrectifs pour la classe
Distribuer les planisphères, chaque enfant recopie le nom des
continents à la bonne place.
Sur le grand planisphère, inviter les enfants à venir placer
correctement le nom d’un continent. Validation par la couleur au
dos de l’étiquette qui doit être en adéquation avec la couleur du
continent sur lequel on l’a posé.
Fabrication des étiquettes pour les petits jeux autocorrectifs faits
avec les planisphères-puzzles qui fonctionneront sur le même
modèle et seront mis à la disposition des élèves ayant fini leur
travail au coin lecture.
Sur le grand planisphère, inviter les enfants à venir placer
correctement le nom d’un océan. Validation par le planisphère
de la classe
Sur le planisphère déjà distribué, colorier les océans en bleu et
écrire leur nom.
Mise en commun faire remarquer aux élèves la place prise sur la
carte par les céans
Distribuer et coller la trace écrite de la séquence