Proyecto para El Fomento de La Competencia en Comunicación Lingüística.

GOBIERNO
de
CANTABRIA
CONSEJERA DE EDUCACIN, CULTURA Y DEPORTE
CEIP. JOS LUIS HIDALGO
PROYECTO PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA

EN COMUNICACIN LINGSTICA.
Torrelavega, noviembre de 2013
COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Mr.
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Plan para el fomento de la competencia en comunicacin lingstica.

LEER COMUNICAR CRECER
Descripcin del centro
El colegio est ubicado en el Barrio de Nueva Ciudad de Torrelavega. Un
barrio dividido en dos zonas bien diferenciadas geogrfica y socialmente y
separado del centro urbano de Torrelavega por el parque Manuel Barqun y el
Mercado Nacional de Ganados. El Colegio es el nico centro pblico de infantil
y primaria de la zona. Hay tambin un pequeo colegio concertado en las
proximidades. Recibimos, por lo tanto, a la mayora de los nios del barrio. As,
el centro es el referente educativo y cultural de Nueva Ciudad.
El Centro tiene escolarizados a 420 alumnos, en dos lneas, desde el
segundo ciclo de educacin infantil hasta sexto de primaria, y una plantilla de
31 profesores (incluida la profesora de alemn, asignatura que se imparte,
junto al francs, como segunda lengua extranjera en el tercer ciclo de
Primaria). Nuestra dotacin de recursos materiales es buena, en particular en
las TIC y en la de la Biblioteca, abierta tambin a la Comunidad en horario
extraescolar.
Justificacin del Proyecto
En los ltimos cuarenta aos el sistema educativo se ha organizado bajo
el mandato normativo de diferentes leyes orgnicas de educacin, cada una de
ellas con matices que han sido aplaudidos por unos y discutidos por otros.
Pero, no cabe duda de que muchos de los grandes objetivos no han variado.
Entre ellos, con distintas perspectivas, la adquisicin de la Competencia
Lectoescritora, porque todos somos conscientes de que est en la base del
acceso al conocimiento. Planes anuales de mejora de la lectoescritura,
proyectos lectores, plan lector, plan de mejora de la competencia en
comunicacin lingstica En fin, diferentes nombres de programas con el
objetivo comn de que los nios lean, escriban, hablen y escuchen cada vez

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mejor. Objetivo que trasciende nuestras fronteras y se convierte en Objetivo

general educativo para toda la Unin Europea.
Nuestro Colegio lleva este objetivo en su cdigo gentico como
Institucin Escolar. Para empezar, hace ya 35 aos, tomamos el nombre de un
poeta: Jos Luis Hidalgo. Y con ese nombre el colegio ha respondido ante la
comunidad educativa y ante la Ciudad de Torrelavega: Personalidades e
instituciones de primer orden en el mundo de la poesa, y de la cultura literaria
en general, forman parte de Claustro de Profesores Honorarios del Centro; y
desde hace 34 aos celebramos el certamen literario infantil Jos Luis
Hidalgo, en el que participan, cada ao, ms de 750 escolares de nuestra
Ciudad. Sin duda, el concurso infantil escolar ms importante de Cantabria.
Pero, adems, en estrecha relacin con la lectura y las bibliotecas
escolares, hemos participado en multitud de planes y proyectos convocados
por la Consejera de Educacin y en varios a nivel Estatal. Muchos de ellos
reconocidos y premiados; el ltimo, sobre buenas prcticas lectoescritoras, en
el pasado curso 2012-2013. Hemos colaborado, explicando nuestras prcticas
educativas en torno a la potenciacin del lenguaje desde la biblioteca, con
todos los Centros de Formacin de profesores de Cantabria
y de otras
Comunidades Autnomas. Hemos llevado a cabo actividades conjuntas con

colegios e institutos de la Localidad, y promovido un proyecto de investigacin
sobre la potenciacin lectora en colaboracin con la Universidad de Cantabria.
Muchas de las mejores prcticas educativas de los planes llevados a
cabo estn plenamente integradas en el plan Lector, dentro del Proyecto
Curricular, del Centro. Pero nos ha parecido muy interesante ordenar esas
actividades, mejorarlas e incorporar otras nuevas, an ms orientadas a la
adquisicin de las competencias, dentro de un Plan coherente e integrador que
vincule, y comprometa, a toda la Comunidad en el desarrollo del lenguaje. Un
Proyecto en consonancia con el Proyecto de Fomento de la Competencia en
Comunicacin Lingstica: LEER, COMUNICAR, CRECER (LCC), de la
Consejera de Educacin Cultura y Deporte del Gobierno de Cantabria. Con el
objetivo principal, y que da sentido al trabajo en la Escuela, de que nuestros

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alumnos sean ms competentes en los usos del lenguaje, nos atrevemos a

proponer la meta de mejorar esa competencia para toda la Comunidad.
As, asumimos como propio el intento de mejorar sustancialmente el punto de
referencia de mnimos competenciales en lectura y escritura establecidos por la
Unin Europea para el ao 2020.Y damos por seguro que la mejora en esa
competencia tiene consecuencias muy positivas, y casi inmediatas, en el
desarrollo de todas las dems, en particular de la competencia matemtica.
La implementacin del proyecto se concreta parcelando la prctica
lingstica en siete reas diferentes, tomando como referencia la perspectiva
de un alumno lector. Cada una de las reas propone varias actividades. En
cada una de ellas se indica el eje temtico de referencia (aunque
transversalmente pueden relacionarse con otros ejes temticos) y se detallan
los objetivos concretos y el proceso o descripcin de la actividad, que incluye
los contenidos y el desarrollo metodolgico.
Por razones de espacio en la presentacin de este Proyecto se incluirn
nicamente las actividades relevantes, ms relacionadas con los ejes temticos
propuestos en el plan LCC, en particular con la Oralidad y con la Participacin
de las Familias. Pero, con el mismo formato, tenemos programadas muchas
ms, en estrecha relacin con el resto de los ejes de actuacin, que
enumeraremos por ttulo y referencia al rea. Todas se llevarn a cabo, y de
todas dejaremos, en la memoria correspondiente, constancia documental de su
realizacin y evaluacin. De hecho, en el momento de preparar este Proyecto,
tres de ellas ya han sido realizadas y varias estn iniciadas.
La organizacin temporal de las actividades individuales y de aula, y las
propuestas de lectura en familia sern responsabilidad del equipo docente de
cada curso, coordinados por el tutor. La organizacin del resto de las
actividades y su distribucin temporal se gestionar desde la Biblioteca, en la
que Mr. Fnix (nuestro ratn de biblioteca) tendr un papel protagonista.
Las actividades sern permanentemente evaluadas, bajo la supervisin
de la CCP, con datos objetivos sobre su eficacia inmediata y su repercusin en

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el medio y largo plazo, atendiendo a los referentes establecidos en los criterios

que se indican ms adelante.
Se presenta, en fin, con el nombre genrico de Comunidad Lectora un
Proyecto Global, abierto, diverso y multidisciplinar que busca la mejora de la
Competencia en comunicacin lingstica de la Comunidad Educativa, y en el
que est inmerso todo el profesorado del Centro.
Los Objetivos
Objetivo general:
-
Mejorar la competencia en comunicacin lingstica de la Comunidad
Educativa del Colegio Jos Luis Hidalgo.

Diez Objetivos:
Fomentar el gusto por la lectura de todos los alumnos.
Proporcionar en el Colegio oportunidades de encuentros lectoescritores
y orales ente los alumnos y las familias.

Favorecer la interpretacin lingstica en diferentes soportes textuales.
Mover la conciencia ciudadana hacia una mejor valoracin de la
lectoescritura.
Favorecer el buen uso del lenguaje oral en distintas situaciones
cotidianas.
Desarrollar hbitos de lectura y comunicacin oral en familia.
Potenciar el uso correcto del lenguaje en todas las reas del currculum.
Valorar la diversidad lingstica como factor de enriquecimiento cultural.
Incluir la lectura y la escritura como modos placenteros de emplear el
tiempo de ocio.
Reforzar el papel protagonista de la Biblioteca en el desarrollo de la
competencia en comunicacin lingstica en el Colegio Jos Luis
Hidalgo.
Fase de presentacin y activacin en la Comunidad Educativa

El inicio:
Por qu leo?
Eje temtico: Participacin de la comunidad educativa.

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Reflexiones sobre las razones del plan propuesto. Motivacin para actuar
y propuesta de inicio a las familias.
-
Los tutores, en las reuniones generales de comienzo de curso

presentan el Plan a las familias. Se indican los grandes objetivos y se
motiva para comprometer la colaboracin.

Se enva una carta de presentacin del plan y de animacin a
colaborar.
Se pide a las familias que escriban un texto explicando por qu y para
qu leer. Los profesores recogen los textos. En colaboracin con la
AMPA se exponen en la biblioteca con el formato de un libro gigante
de reflexiones.
Temporalizacin: octubre y 1 quincena de noviembre 2013. Ya concluido.

El alumno lector
Las diferentes perspectivas del Plan. reas
1- Leo para m:
Se refiere a todas las actividades de lectura personal que tienen lugar en
el colegio o en casa, en las que la repercusin es individual. Las actividades
buscarn recoger la triple motivacin lectora: leer para informarse, leer para
aprender y leer para emocionarse.
2- Leo en familia:
Prcticas lectoras en el mbito familiar: leer juntos, leer con, o para, los
padres, abuelosPropuestas de mejora en la oralidad.
3-Leo con mis amigos:
Se busca la implicacin afectiva en la prctica lectora, trascendiendo el
grupo-clase. Incluir la lectura y la conversacin como otras actividades de
ocio en los encuentros del grupo de amigos.
4-Leo en el cole:
Actividades lectoras con repercusin en el grupo-clase hacia otros
grupos del centro. Lectoescritura y oralidad en la raz de las actividades de
interaccin entre diferentes cursos.

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5-Leo en mi comunidad:
Se ampla el abanico de lectores a todos los miembros de la comunidad
educativa. Con actividades de intervencin de las familias dentro del aula y
tambin en actividades complementarias organizadas desde la Biblioteca y
desde la Escuela de Padres.
6-Leo en mi ciudad:
Extendemos la Prctica lectora al mbito ciudadano, ampliando el
concepto de comunidad. La Ciudad y sus habitantes proporcionarn buenas
oportunidades de fomento de la lectoescritura y oralidad. Leemos para ellos,
leen para nosotros, hablan y escuchamos, trabajamos los diferentes
lenguajes de la ciudad.
7-Leo para el mundo:
Aportacin de la lectoescritura y la oralidad en la comprensin de la
diversidad como factor de riqueza en la formacin de los individuos y en el
desarrollo de las sociedades.
A continuacin se resumen las actividades. En cada una se indican los
objetivos especficos y el desarrollo de la actividad, haciendo referencia, dentro
de cada rea del Plan, al eje temtico en el que ms incide, a los gropos
implicados y a su temporalizacin. nicamente se indicar el ao en las
actividades que se vayan a hacer una sola vez. Todas las dems se realizarn
este curso y el prximo en las mismas fechas.
rea1: Leo para m.
1. Actividades de Biblioteca:
Eje temtico: Animacin a la lectura.
Objetivos:
Desarrollar el hbito lector, contextualizando en un lugar concreto que es la

biblioteca.
Conocer la organizacin y uso de la biblioteca.

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Desarrollo de la actividad:
Tras el proceso de formacin de usuarios, se organiza el prstamo semanal de
libros en la biblioteca utilizando el programa informtico Abies de la biblioteca.
Temporalizacin: Durante la hora semanal de biblioteca.2 ciclo de primaria.
2. Formacin de usuarios de la biblioteca.
Eje temtico: Formacin de usuarios.
Objetivos.
Fomentar el gusto por la lectura.
Conocer la biblioteca escolar, sus normas, espacios, actividades y el

sistema de prstamo.
Descubrir
y utilizar los diferentes materiales que forman parte de una
biblioteca.
Identificar las partes de un libro, el tejuelo, el cdigo de barras y la CDU.
Los cursos van pasando por la biblioteca y se les da la formacin adecuada a
su edad, complementaria a la recibida los cursos anteriores.
Esta formacin siempre va acompaada con una exposicin en power point y
una serie de actividades que tienen que realizar en la biblioteca sobre lo que se
han formado.
Termina con un obsequio de Mr. Fnix que les recuerde su visita a la biblioteca.
Temporalizacin: Primer trimestre del curso escolar. Para todos los alumnos.
rea2: Leo en familia
1. Leemos porque nos gusta estar juntos
Eje temtico: Leer y escribir. Participacin de la comunidad.
Objetivos:
Descubrir en la lectura una actividad placentera que tambin tiene lugar en
nuestro tiempo de ocio.

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Relacionar la lectura con los momentos de placer que vivimos con nuestros
mayores.
Fomentar la habilidad y el gusto por la lectura.
Nuestros alumnos realizarn, a propuesta de sus respectivos profesores, una
serie de lecturas en el mbito familiar. Compartirn tiempo y experiencias con
sus mayores, estimulados por stos o imitando sus hbitos, cuando los hay. En
ltima
instancia
procuraremos
que
esas
experiencias
deriven
en
conversaciones sobre historias de otros lugares, situaciones que a veces son

frecuentes en nuestra vida cotidiana o de personajes que puedan ser como
nosotros o muy diferentes, como medio para ampliar y compartir conocimientos
y experiencias.
Temporalizacin: Al menos una lectura trimestral. 1 ciclo de primaria.
2. Libro viajero:
Eje temtico: Leer y escribir.
Objetivos:
Fomentar el hbito lector y la implicacin de las familias.
Favorecer la cohesin grupal y el trabajo en equipo
Sobre un formato de un cuadernillo previamente preparado, el profesor
comienza la narracin de un cuento o historia inventada. Se trata de crear un
texto narrativo sobre la temtica de viajes a diferentes pases. Cada semana
dos alumnos paralelamente, en colaboracin con la familias, incorporan un
captulo para ir dando forma a dos historias que comenzando de la misma
manera, seguirn desarrollos diferentes.
Temporalizacin: Semanalmente, todo el curso. 3 de E. primaria
3. Nuestro tiempo de lectura en familia (registro)

Eje temtico: Participacin de la comunidad.
Objetivos:

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Fomentar la lectura en casa de toda la familia.
Desarrollar hbitos lectores en el tiempo de ocio en el hogar.
Favorecer luna adecuada comunicacin oral en la familia.
Los tutores, tras haber informado en reuniones de aula a los alumnos y a sus
familias, entregan a las familias una hoja de registro mensual de tiempos de
lectura y actividades saludables desde el punto de vista de le comunicacin.
Esa ficha registro ha sido probada experimentalmente, con xito, en el Plan
para la Potenciacin de la lectura desarrollado en 2007en colaboracin con el
IES Marqus de Santillana y con la Universidad de Cantabria.
Temporalizacin: Febrero, marzo y abril. Los tutores, al menos uno de cada
ciclo, recogern
las fichas del mes y entregarn las del mes siguiente,
valorando los resultados comunicndoselo a las familias.

4. Una casa de libro
Objetivos:
Orientar a las familias hacia el desarrollo de hbitos lectores en el hogar.
Dar a conocer recursos materiales para la mejora de la lectura.
Acercar a los alumnos a los libros de lectura y hacia la biblioteca.
Durante un da completo, dos especialistas en tcnicas de animacin lectora y
proyectos lectores (Empresa Un punto curioso) llevarn a cabo talleres de
animacin lectora para los alumnos durante la jornada de maana, y un taller
de lectura para familias en la jornada de tarde. Esta segunda actividad se
incluye dentro del programa de la Escuela de Padres.
Temporalizacin: Febrero de 2014, coincidiendo con la semana cultural.
rea3: Leo con mis amigos

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1. Encuentros en la biblioteca (foro lector)

Objetivos:
Incluir la lectura entre las actividades comunes en el tiempo libre de la

pandilla.
Descubrir las oportunidades de diversin que ofrece la lectura.
Una vez al mes el profesor ofrece a los alumnos la posibilidad de hacer una
quedada en la biblioteca con sus amigos. Aunque en estas edades la
mayora de los amigos forman parte del grupo-clase, no todo el grupo es
amigo. Tambin podrn venir amigos de otros grupos del centro o de cualquier
otro colegio. Las actividades sern bsicamente de una hora de duracin, en
tiempo complementario de las tarde (de 15,30 a 16,30) y de cuatro tipos:
o 1. Realizar todos la misma lectura (preparada por el profesor o
sugerida por algn alumno) y hacer un coloquio al terminar.
o 2. Representar obras de teatro ledo.
o 3. Taller de creacin de historias.
o 4. Lectura libre y personal.
Temporalizacin: Una vez al mes en horario extraescolar de biblioteca, de
enero a mayo. 6 de primaria con invitacin a otros cursos y amigos.
2. Merienda literaria
Eje temtico: La oralidad.
Objetivos:
Compartir experiencias placenteras con la lectura.
Utilizar las experiencias gratificantes de unos como elemento motivador
para otros.

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La merienda literaria retoma la idea del tradicional club de lectura, pero esta
vez realizaremos lecturas, que no tienen que ser sobre la comida, por parte de
los invitados, acompaadas de un tentempi en el patio de la biblioteca al final
de la misma.
Temporalizacin: En el mes de mayo, como despedida de la biblioteca. Para
toda la comunidad educativa, en horario extraescolar.
3. Pedro y el lobo
Eje temtico: Participacin de la comunidad educativa
Objetivos:
Utilizar el lenguaje musical, corporal y gestual como medio de expresin

y comunicacin.
Reconocer auditiva y visualmente los distintos instrumentos que

intervienen en la obra Pedro y el lobo de Sergei Prokofiev
Disfrutar con la escucha auditiva de un cuento
Una vez seleccionado el cuento msical (Pedro y el lobo) de Sergei
Prokofiev ,trabajado previamente desde el rea de msica, realizamos una
dramatizacin haciendo hincapi en la expresin corporal y gestual y el la
escucha del cuento
La actividad se desarrollar en la Biblioteca del centro el da 22 de Noviembre,
coincidiendo con la celebracin de Santa Cecilia (patrona de la msica) (o el
da ms prximo en 2014), contando con la participacin de alumnos del
Conservatorio de Msica, que nos presentaran algunos de los instrumentos
que intervienen en la obra.
Temporalizacin: Hora y media en tiempo extraescolar en la biblioteca. Da de
Santa Cecilia.
rea4: Leo en el Cole
1. Justa literaria

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Objetivos:
Estimular la sensibilidad y procurar el gozo a travs de la poesa.
Fomentar el gusto por la poesa.
Mejorar la vocalizacin, el ritmo y la entonacin.
En distintos momentos del curso, coincidiendo con fechas de especial
relevancia o momentos que van surgiendo a medida que avanzamos en el
desarrollo del currculo, ofrecemos distintos poemas a nuestros alumnos.
Trabajamos con ellos reconociendo su estructura (verso y estrofa) y matizamos
su lectura procurando un ritmo y una entonacin adecuados y que les acerque
a experimentar sensaciones placenteras a travs de la sonoridad, el ritmo o el
humor de cada composicin.
Por ltimo, con motivo del Da de la Poesa escenificaremos una justa, libre
de cualquier afn competitivo, en la que los alumnos obsequiarn al resto de
los compaeros del Ciclo con una muestra de los poemas que cada una de las
clases trabaj hasta entonces.
Temporalizacin: Durante el curso escolar. 1 ciclo de primaria.
2. Les gustar a mis compaeros?
Objetivos:
Compartir con los otros experiencias placenteras con la lectura.
Utilizar las experiencias gratificantes de unos como elemento motivador
para otros.
Ser un poco mejor conversador.
Al principio de la maana, el alumno que se aventura en una lectura, ya sea por
iniciativa propia o estimulado por su entorno familiar, dispondr cuando lo
desee de tiempo para dar a conocer a sus compaeros el libro que ha ledo.
Tras una breve presentacin, que incluye tambin la exhibicin del libro, damos
paso a un coloquio que ser dirigido por el mismo lector. Cmo se titula?,

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quin es el autor?, y el ilustrador?, qu editorial lo publica?, quin es el

protagonista?, hay ms personajes?, te ha gustado?, qu te ha gustado
ms?, hay algo que no te haya gustado?, cambiaras el final o te gusta as?,
recomendaras el libro a un compaero?... Estas y otras preguntas que se
irn desgranando podran servir para despertar la curiosidad de futuros lectores
a la vez que son oportunidad para que los nios se ejerciten oralmente y vayan
adquiriendo buenos hbitos como conversadores: aprender a hablar en pblico
(controlar la ansiedad a que da lugar sentirse observado, ordenar y/o respetar
turno de palabra), a la vez que enriquecer su vocabulario y mejorar su
capacidad de expresin.
Temporalizacin: Uno o dos alumnos a la semana. 1 ciclo de primaria.
3. Lo escribimos nosotros!
Objetivos:
Estimular la aficin a la lectura.
Fomentar la creatividad.
Bajo la supervisin de los tutores respectivos, partiendo de la creacin y con un
enfoque en el que el aspecto ldico est siempre presente, desarrollaremos
con los alumnos del Primer Ciclo la actividad que denominamos Libro viajero.
A partir de un formato establecido con anterioridad (en el caso de los alumnos
de primero ser un diario y en el de los de segundo ser un cuento)
procuraremos motivar la escritura, que a estas edades tiene muy buena
acogida entre los nios. Desde ah, a la lectura: Leer lo propio y lo ajeno, que
son lecturas muy apreciadas en estas edades, las de los propios compaeros;
leer por curiosidad, para saber lo que otros compaeros escriben; lectura de lo
propio y lo ajeno.
Temporalizacin: Un escrito semanal. 1 ciclo de primaria.

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4. Semanal de clase
Objetivos:
Hacer uso de los conocimientos sobre la lengua y olas normas del uso
lingstico para escribir, leer y hablar de forma adecuada, coherente y
correcta, y para comprender textos.
Expresar mediante la escritura experiencias personales escolares o no, y

compartirlas a travs de la lectura.
Semanalmente un alumno de la clase se llevar un cuadernillo para escribir
aquellas actividades, ancdotas o acontecimientos que hayan sucedido
preferentemente dentro del aula a lo largo de la semana. Podrn acompaarlo
con ilustraciones. Al traerlo a clase, leer en voz alta al resto de compaeros lo
que ha escrito. Este cuadernillo pasar a formar parte de la Biblioteca Escolar
del centro.
Temporalizacin: Un alumno por semana durante el curso. 4 curso de
primaria.
5. Josefina al acecho.
Objetivos:
Fomentar la capacidad de lectura reflexiva.
Fomentar el desarrollo de actitudes abiertas a la diversidad, de

capacidades, intereses y gustos.
Apreciar la lectura como modo placentero de emplear el tiempo de ocio.
Primera parte: La orientadora lee el cuento de Josefina al Acecho a los
alumnos de 3 ciclo.

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Luego se les presenta la actividad del rea de artstica que van a llevar a cabo:
Consiste en un juego de chapas con imgenes de los personajes del cuento.
Adems realizarn el sobre-sorpresa que lo contiene:
3 aos: folio con un dibujo de Josefina para colorear.
4 y 5 aos: pasatiempos (crucigrama, juego de las diferencias y buscar objetos
perdidos)
Segunda parte: cuenta cuentos en infantil con entrega de los regalos por parte
de los mayores y debate sobre el cuento.
Temporalizacin: Segundo trimestre. 3 Ciclo e infantil.
6. Noticias en Onda Hidalgo
Objetivos:
Mejorar la calidad lectora y la oralidad.
Manejar diferentes fuentes de informacin y para obtener las noticias.
Seleccionar la informacin.
Desarrollo:
Un grupo de alumnos de 6 curso, bajo la responsabilidad del coordinador TIC,
pone en funcionamiento la emisora escolar Onda Hidalgo(El centro dispone
de la infraestructura necesaria, y la emisora lleva funcionando, con diferentes
grados de intensidad, 14 aos). Se invita a los diferentes cursos a participar en
la elaboracin y lectura de noticias y la celebracin de entrevistas. El contenido
se elabora en el aula, como actividad del rea de lenguaje, y la grabacin de
los programas se hace en los recreos o en tiempo complementario. Las
emisiones se hacen de 14,30 a 15,30.
Temporalizacin: Una hora semanal complementaria desde enero a mayo. 6
de primaria con invitados de otros cursos.
7. Mi hermana Clara y los Caballos
Eje temtico: Aprendizaje por proyectos.
Objetivos:

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Desarrollar un proyecto interdisciplinar orientado al desarrollo de las

competencias a partir de la lectura de un cuento.
Extraer informacin de textos y otros materiales de la biblioteca.
Descubrir la biblioteca como lugar de encuentro, de intercambio y de ocio.
La lectura del cuento que da ttulo a la actividad, motivar el inicio de una serie
de actividades relacionadas con lenguaje, plstica, conocimiento del medio,
matemticas e ingls. Todas ellas impulsadas desde la biblioteca y con
continuidad en el aula. Todo el desarrollo didctico est programado y las
actividades preparadas.
Temporalizacin: 2 ciclo de primaria, segundo trimestre del curso 2014-2015
Nota: Con los mismos objetivos y metodologa, y en fechas similares se
realizar un proyecto para 5 y 6 con la novela infantil de Manolito Gafotas.
8. Qu aventura, la literatura!
Objetivos:
Conocer autores y alguna de sus obras tanto en lengua hispana como en

otras lenguas.
Manejar las tic y las enciclopedias de la biblioteca para buscar informacin

y elaborar breves biografas de los distintos autores.
Leer alguna de las obras de estos autores adaptadas a su edad.
Aprovechando
los textos que presentan los temas del libro hablar de sus
autores, buscar una pequea biografa para exponer en el aula o en las

corcheras.
Las obras ledas comentarlas en clase, recomendando o no su lectura y
exponiendo los motivos.
Temporalizacin: Segn los textos del libro de lengua, en los temas
especficos de literatura, los alumnos de 5 de primaria.

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9. Cuntas palabras! qu gozada!

Objetivo:
Aumentar de forma real su vocabulario incorporando palabras nuevas a la

vida diaria.
Subrayar en las distintas lecturas del libro de texto las palabras que no
conozcan.
Intentar definirlas entre todos con sus palabras.
Buscarlas en el diccionario para ver su significado correcto.
Elaborar un vocabulario de clase y colgarlo en la corchera.
Realizar pruebas de significado de palabras.
Elaborar textos coherentes utilizando las palabras nuevas.
Temporalizacin: En la hora de lenguaje, 5 de primaria.
10. Nosotros podemos tabln de proyectos
Objetivos:
Aprender a aprender.
Comprobar todo el saber que hay a nuestro alrededor y al que nosotros

solos o con los amigos podemos acceder.
Valorar las ventajas y los riesgos de internet.
Partiendo de las lecturas del libro investigarn usando las tic o las
enciclopedias temas novedosos, otras culturas, grandes inventos
Las presentaciones se realizarn en soporte informtico
Temporalizacin: Al comienzo del curso de forma individual y en el 2 trimestre
en pequeos grupos. 5 de primaria.

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11. rase una vez

Objetivos:
Trabajar la oralidad contando cuentos de otras culturas.
Habituarse a hablar en pblico.
Se entregaran cuentos de la India, china, Japn, del norte e Europa, Amrica
Los cuentos los leern y memorizarn para contarlos en clase, a su manera,
utilizando lenguaje corporal y gestual.
Temporalizacin: Dos cuentos por quincena.5 curso de primaria.
rea5: Leo en mi comunidad
1. Halloween en la biblioteca
Objetivos:
Conocimiento de esta festividad de la cultura anglosajona.

Exposicin de trabajos de los alumnos referentes a Halloween.
Lectura de cuentos en ingls.
Se adorna la biblioteca, con ayuda de la AMPA, con los trabajos realizados por
nuestros alumnos para que puedan visitarla toda la comunidad educativa en el
horario de apertura extraescolar.
Sesin de lectura de cuentos de Winnie the Witch por parte de las bibliotecarias
acompaadas de vdeos musicales y dibujos animados en ingls.
Para terminar todos los asistentes pudieron colorear su dibujo preferido de
Halloween y escribir una frase relativa a esta fiesta.
Temporalizacin: 31 de octubre. (El da escolar ms cercano). Para todos los
alumnos y familias, en tiempo extraescolar.
2. Presentacin y entrega de carnet a los alumnos de tres aos.

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Eje temtico: Formacin de usuarios.

Objetivos:
Motivar en el uso y disfrute del uso de la biblioteca.
Aproximarse al concepto de biblioteca y conocer la del colegio..
Distinguir el objeto libro y manipularlo correctamente.
Motivar en el uso y disfrute de la biblioteca.
Recibimos a los alumnos de tres aos a la puerta de la biblioteca y paseamos
por los distintos espacios de la biblioteca explicando cada uno de ellos.
Le mostramos todos los cuentos que hay en la biblioteca que les estn
esperando para ir a su casa, enseamos algunos con personajes que ellos
conocen, Pocoyo, Winie de Pooh, Bob Esponja, la Cenicienta
Les explicamos que para poder llevarlos a casa necesitan un carnet y que Mr.
Fnix les ha preparado uno con su foto.
Nos despedimos con el regalo de una pegatina de Mr. Fnix para su carpeta y
una foto de Mr. Fnix para el aula.
Temporalizacin: Principios del mes de octubre, despus del periodo de
adaptacin. Infantil.
3. Nuestras familias nos cuentan
Objetivos:
Hacer partcipe a la familia de una tarea fundamental como es el fomento de

la lectura.
Favorecer la cohesin entre la escuela y la familia intercambiando

experiencias.
Las familias participarn dentro del aula en diferentes actividades dependiendo
de cada nivel.
En 3 aos: La caja de la vida:

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Las familias acudirn al aula y traern un objeto significativo del nio de cuando
eran bebs o ms pequeos y contarn su experiencia a los compaeros.
En 4 aos: Cuentos en familia:
Las familias acudirn al aula de sus hijos a contar un cuento en un tiempo
aproximado de veinte minutos.
En 5 aos: Los mayores nos ensean sus habilidades:
Las familias acudirn al aula de sus hijos a contarnos y explicarnos cul es su
profesin, sus aficiones, habilidades, etc.; en un tiempo aproximado de veinte
minutos.
Temporalizacin: A partir de febrero, acordando la intervencin con cada
familia. Infantil.
4. Libro viajero de aula
Objetivos:
-Realizar y compartir un trabajo conjunto hecho con las aportaciones

personales de cada uno de los alumnos y/o familias.
-Respetar e interesarse por las elaboraciones de sus compaeros.
La actividad consiste en realizar un libro viajero diferente para cada nivel.
Realizaramos dos libros por aula, uno que se confecciona en aula con las
aportaciones de cada nio y la informacin que traern de casa sobre un
determinado tema, y otro libro que consistira en un semanal que se va
realizando a lo largo del curso con las aportaciones de cada uno de los nios
sobre actividades que se realizan habitualmente en el aula.
Los libros de aula confeccionados con la ayuda y colaboracin de las familias
seran:
En 3 aos Mi familia y yo.
En 4 aos As soy yo.
En 5 aos Mis amigos.

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de
CANTABRIA
Los libros semanal de aula realizados con las aportaciones de cada alumno sobre
diferentes actividades que se realizan en el aula son:
En 3 aos Erase una vez.

En 4 aos La vida de mi cole.
En 5 aos Juegos de palabras.
Los libros de aula una vez confeccionados se darn a conocer a las familias.
Temporalizacin: Dos libros durante el curso escolar. Infantil.
5. Pelos Azules y Marcha atrs Adaptaciones teatrales en 2

ciclo:
Objetivos:
Fomentar actitudes positivas ante la diversidad.
Desarrollar la expresin oral en un contexto interpretativo.
Acercamiento al teatro y la dramatizacin.
Representacin de las obras teatrales por parte de los alumnos de 4 de EP.
Se llevar a cabo una representacin para los alumnos y otra en sesin de
tarde para las familias.
Temporalizacin: Tercer trimestre. 2 ciclo de primaria.
rea6: Leo en mi ciudad
1. Leo en el supermercado
Objetivos:
Familiarizarse con diferentes soportes textuales y tipos de textos en su

contexto natural.
Obtener informacin precisa de los textos y valorarla
Los alumnos visitan un hipermercado. Con la colaboracin del personal del
hiper y con los profesores, se distribuyen en pequeos grupos y

Mr.
realizan
GOBIERNO
de
CANTABRIA
lecturas de cartelera general, publicidad e informacin concreta sobre precios

y caractersticas de productos.
En el aula se propone la tarea de acompaar a los padres al super y
mostrarles lo aprendido.
El nivel de dificultad se grada segn el ciclo:
1 Ciclo: Diferenciar la intencin del texto, leer marcas e identificar precios
2 Ciclo: Aadir a lo anterior los ingredientes y las caractersticas
diferenciadoras del producto
3 Ciclo: Aadir valoracin sobre la publicidad e identificar los nutrientes.
Temporalizacin: 2 horas de aula ms un da de visita, a convenir con el
centro comercial. 3 ciclo en 2014. 1 y 2 ciclo en 2015.
2. Concentracin de lectores
Objetivos:
Promocionar la lectura como oportunidad placentera en el tiempo de ocio.
Abrir paso al uso de las nuevas tecnologas en el proceso lector
Reivindicar
los
espacios
pblicos
como
marco
para
actividades
lectoescritoras.
En fechas prximas al da del libro, el Centro convocar a la Comunidad
Educativa (mediante una carta) y a la ciudadana en general (Con cartelera
elaborada por los alumnos) a participar en una Concentracin de lectores de Ebooks en la Plaza de las Autonomas, prxima al colegio. Se leer un
manifiesto a favor de la lectura y se propondr una lectura silenciosa de 20
minutos de duracin, con un fondo musical.
Temporalizacin: Horario extraescolar. Una tarde de abril. Toda la comunidad.
3. Los ciudadanos leen para nosotros
Objetivos:

Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
Favorecer la cohesin entre la escuela y ciudad a travs de la lectura.
Acercar a los nios, y a sus familias, a los protagonistas de las historias.
Mejorar la oralidad en coloquios y entrevistas
Se trata de repetir la misma actividad pero con diferentes protagonistas. Puede
hacerse en el aula o en la biblioteca, dependiendo de la disponibilidad de los
colaboradores. Se pedir a diferentes personas de la ciudad que preparen una
lectura relacionada con su profesin. A continuacin se establecer un coloquio
sobre lo ledo y un turno de preguntas sobre la profesin del invitado. Es
necesario conjugar la lectura elegida y el inters del invitado, para decidir a qu
pblico ir dirigido.
Para comenzar, tenemos comprometidas ya a diferentes personas (mdico,
cocinero, barrendero, costurera, polica, panadero, poltico) aunque la lista
puede ser tan larga como se desee, en funcin del xito de la actividad.
Temporalizacin: En horario extraescolar de biblioteca. Quincenal desde
febrero hasta mayo. Educacin primaria y familias.
4. Certamen literario:
Eje temtico. Leer y escribir.
Aunque el formato es conocido en toda la Ciudad, y su desarrollo es muy
amplio, se indican los aspectos bsicos
Objetivos:
Reconocimiento de la figura literaria del Poeta Jos Luis Hidalgo.
Poner de manifiesto ante la ciudadana el valor de la Literatura, en general,

y de la Poesa en particular.
Potenciar la creatividad literaria de los nios de la Ciudad.


Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
Con las caractersticas habituales de las convocatorias de premios, la difusin y

promocin en los medios de comunicacin, la lectura de los trabajos y el fallo
del jurado correspondiente, cada primer viernes de febrero, coincidiendo con el
aniversario de la muerte del Poeta, se celebra un Acto Acadmico de entrega
de Premios y de nombramiento de una Personalidad o Institucin relevante en
el mundo de le Poesa, como Profesor honorario del Centro. La participacin
media anual supera los 750 trabajos procedentes de la mayora de los centros
educativos de la Ciudad, en nios desde 3 de Primaria a 2 de ESO, y tiene
una importante repercusin en el ambiente Cultural de la Ciudad.
Temporalizacin: Convocatoria en diciembre y final el primer viernes de
febrero. 2, 3 ciclo de primaria y 1 ciclo de ESO.
5. Lectura en el Ayuntamiento
Eje temtico: Comunidad lectora.
Objetivos:
Participar en iniciativas ciudadanas de fomento de la poesa
Poner de relieve ante la Comunidad la prioridad que da el Colegio a la

Lectura
Fomentar la aficin literaria de los alumnos y mejorar la lectura en pblico
Ante la convocatoria anual de lectura de poesas que, como celebracin del da
de la Poesa, hace la Unin de escritores Cntabros, en colaboracin con el
Ayuntamiento de la Ciudad, los tutores proponen a los alumnos su participacin
en el acto continuado de lectura que tiene lugar en el Ayuntamiento, en horario
extraescolar. La participacin puede ser con la lectura de un poema de Jos
Luis Hidalgo o con uno de creacin propia. Cada curso participante elige a un
alumno y a un suplente, que irn al ayuntamiento a hacer sus lecturas,
acompaados de sus familias y de algn profesor del Centro.
Temporalizacin: En tiempo extraescolar una tarde de marzo, da de la
poesa, con preparacin previa de trabajos en el aula. 1, 2 y 3 ciclo de
primaria.

Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
rea7: Leo para el mundo

1. Por cuatro esquinitas de nada. Adaptacin teatral. Versin en
ingls.
Eje temtico: Participacin de la comunidad educativa.
Objetivos:
Fomentar actitudes positivas ante la diversidad.
Desarrollar la expresin oral en ingls en un contexto interpretativo.
Acercamiento al teatro en lengua inglesa.
Se escoger a un grupo de alumnos voluntarios de tercer ciclo que en horas
del recreo quieran preparar una adaptacin a la lengua inglesa del cuento Por
cuatro esquinitas de nada. Se llevar a cabo una representacin para los
alumnos y otra en sesin de tarde para las familias.
Temporalizacin: Segundo trimestre. 3 ciclo para todos los niveles y familias.
2. Da internacional de las personas con discapacidad. 3 de diciembre
Objetivos:
Fomentar actitudes inclusivas ante las personas con discapacidad y la

diversidad entre las personas.
Desarrollar la capacidad de narracin oral en pblico.
Desarrollar estrategias de expresin escrita en diversos formatos narrativos.
Esta actividad, que finaliza el 3 de diciembre, tiene un extenso desarrollo previo

que no pormenorizamos y que incluye
actividades extraescolares y
complementarias, ya programadas y en proceso de realizacin,

colaboracin con organismos dedicados a la atencin a la diversidad.

Mr.
en
GOBIERNO
de
CANTABRIA
1. Concurso periodstico sobre la discapacidad: se admiten diferentes

formatos: artculo de investigacin, entrevista, poesa, cuento
Previamente se habrn organizado actividades de concienciacin en
colaboracin con diferentes entidades COCEMFE (Visita al Centro de la
Asociacin en Santander), FESCAM (cuenta cuentos en LSE en la
biblioteca), CREE/ONCE (presentacin BRAILLE). El trabajo ganador
ser expuesto en el blog del colegio.
2. Cuenta cuentos sobre discapacidad y diversidad: Los alumnos y

alumnas encargadas de la biblioteca escolar leern unos cuentos sobre
la discapacidad a los miembros de la comunidad educativa, con apoyo
de power point, en el que intercalaran canciones y fotos sobre el tema.
a. El cazo de Lorenzo
b. Las estrellas rebotonas
c. Datruelo
d. Los colores
Temporalizacin: 3 de diciembre, da de la discapacidad. Todos los alumnos y
familias que deseen asistir.
OTRAS ACTIVIDADES:
A continuacin se indica el ttulo, rea del plan y eje temtico de referencia de
otras actividades ya programadas en los mismos trminos que las que se han
expuesto.
1. Mercadillo del libro usado. rea: leo en mi ciudad. Eje temtico:
animacin a la lectura.
2. Blog de escritores noveles. rea: leo en mi comunidad. Eje temtico:
leer y escribir.
3. Mis libros de cabecera (registro). rea: leo para m. Eje temtico:
animacin a la lectura.
4. Biblioteca del cole-biblioteca pblica. rea: leo en mi comunidad. Eje
temtico: participacin de la comunidad.

Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
5. Magosta Hidalgo. rea: leo en el cole. Eje temtico: participacin de la

comunidad.
6. Mr. Fnix opina. rea: leo en mi comunidad. Eje temtico: participacin
de la comunidad.
Evaluacin:
Procesual
En cada reunin de la Comisin de Coordinacin Pedaggica (CCP) se tratar
un apartado sobre la implementacin del Plan: actividades llevadas
cabo
desde la anterior reunin, profesores implicados, tiempos de desarrollo,

variantes metodolgicas y valoracin de resultados. ( ver modelo de informe de
evaluacin)
Final
-
Con los informes de la CCP, el Claustro se pronunciar sobre las

actividades de xito. Se incluirn en el Proyecto Curricular. (*acta de
Claustro).
El Claustro ratificar la aplicacin del plan en caso de valoracin
positiva y propondr las modificaciones para mejorar, a incluir en la
PGA del prximo curso (*acta de Claustro).

Los resultados se reflejarn en un Informe final de Evaluacin
siguiendo el anexo IV de los documentos de apoyo al Pan LCC de la
Consejera
Criterios de evaluacin:
-
Actividad relacionada con el desarrollo curricular.

Satisfaccin de los participantes.
Nmero de personas implicadas.
Repercusin en la Comunidad Educativa.
Implicacin de las familias.
Compromiso del profesorado.
Relacin coste-beneficio en trminos de eficacia.

Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
Aumento de usuarios de la biblioteca en tiempo escolar y
complementario.
Aumento de prstamos de libros.
Eco social del Proyecto
Mejora resultados en la Competencia en comunicacin
lingstica en las evaluaciones internas y externas.
Modelo de registro de evaluacin de actividades.

CCP
Fecha:
Jos Luis Hidalgo: Una Comunidad lectora
Ficha de Evaluacin
rea del proyecto
Nombre de la actividad
Eje temtico de relacin
Profesores que han participado.
Tiempos de desarrollo
Alumnos, cursos, familias, participantes.

Mr.
GOBIERNO
de
CANTABRIA
Valoraciones
Porcentaje de avance (nulo, iniciado, avanzado, ptimo)

Documentacin aportada sobre la actividad

Mr.

Proyecto para El Fomento de La Competencia en Comunicación Lingüística.

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GOBIERNO

PROYECTO PARA EL FOMENTO DE LA COMPETENCIA

Torrelavega, noviembre de 2013

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Plan para el fomento de la competencia en comunicacin lingstica.

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

mejor. Objetivo que trasciende nuestras fronteras y se convierte en Objetivo

Comunidades Autnomas. Hemos llevado a cabo actividades conjuntas con

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

alumnos sean ms competentes en los usos del lenguaje, nos atrevemos a

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

el medio y largo plazo, atendiendo a los referentes establecidos en los criterios

Mejorar la competencia en comunicacin lingstica de la Comunidad

Educativa del Colegio Jos Luis Hidalgo.

y orales ente los alumnos y las familias.

Fase de presentacin y activacin en la Comunidad Educativa

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Los tutores, en las reuniones generales de comienzo de curso

motiva para comprometer la colaboracin.

Temporalizacin: octubre y 1 quincena de noviembre 2013. Ya concluido.

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Desarrollar el hbito lector, contextualizando en un lugar concreto que es la

Conocer la organizacin y uso de la biblioteca.

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Fomentar el gusto por la lectura.

Conocer la biblioteca escolar, sus normas, espacios, actividades y el

y utilizar los diferentes materiales que forman parte de una

Identificar las partes de un libro, el tejuelo, el cdigo de barras y la CDU.

Descubrir en la lectura una actividad placentera que tambin tiene lugar en

nuestro tiempo de ocio.

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Fomentar la habilidad y el gusto por la lectura.

conversaciones sobre historias de otros lugares, situaciones que a veces son

Fomentar el hbito lector y la implicacin de las familias.

Favorecer la cohesin grupal y el trabajo en equipo

3. Nuestro tiempo de lectura en familia (registro)

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Fomentar la lectura en casa de toda la familia.

Desarrollar hbitos lectores en el tiempo de ocio en el hogar.

Favorecer luna adecuada comunicacin oral en la familia.

las fichas del mes y entregarn las del mes siguiente,

valorando los resultados comunicndoselo a las familias.

Orientar a las familias hacia el desarrollo de hbitos lectores en el hogar.

Dar a conocer recursos materiales para la mejora de la lectura.

Acercar a los alumnos a los libros de lectura y hacia la biblioteca.

rea3: Leo con mis amigos

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

1. Encuentros en la biblioteca (foro lector)

Incluir la lectura entre las actividades comunes en el tiempo libre de la

Descubrir las oportunidades de diversin que ofrece la lectura.

Compartir experiencias placenteras con la lectura.

Utilizar las experiencias gratificantes de unos como elemento motivador

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Utilizar el lenguaje musical, corporal y gestual como medio de expresin

Reconocer auditiva y visualmente los distintos instrumentos que

Disfrutar con la escucha auditiva de un cuento

COLEGIO JOS LUIS HIDALGO: UNA COMUNIDAD LECTORA

Estimular la sensibilidad y procurar el gozo a travs de la poesa.

Fomentar el gusto por la poesa.

Mejorar la vocalizacin, el ritmo y la entonacin.

Compartir con los otros experiencias placenteras con la lectura.

Utilizar las experiencias gratificantes de unos como elemento motivador

Ser un poco mejor conversador.