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Para Robles [12] una plataforma e-learning es un software de aplicacin Web que permite
administrar, gestionar e impartir cursos en lnea. Se le conoce tambin Sistema de Gestin
de Aprendizaje (LMS - Learning Management System) Sistemas Integrados para
Educacin Distribuida (SIED).
De acuerdo con el Institute for Academic Technology (IAT) los Sistemas Integrados para
Educacin Distribuida (SIED) son sistemas de apoyo al aprendizaje centrado en el alumno,
que integran diferentes tecnologas para permitir oportunidades de actividades e interaccin
de manera asincrnica y en tiempo real. Los modelos estn basados en la combinacin de
una apropiada seleccin de tecnologas de interaccin y trabajo colaborativo con aspectos
de sistemas de aprendizaje abierto y a distancia, segn lvarez citado por Robles [12].
4. EVOLUCIN DE LAS PLATAFORMAS DE ENTORNO DE APRENDIZAJE
El origen de las plataformas se debe a una especializacin de los CMS (Content
Management System - sistema de gestin de contenidos) en sistemas orientados a la
gestin de contenidos para el aprendizaje a distancia.
4.1. Los CMS y el e-learning
Para Boneu [1] los sistemas de gestin de contenidos es un software que se utiliza para
facilitar la gestin de Web, ya sea en Internet o en una Intranet, se conocen tambin como
gestores de contenido Web (WCM Web Content Management Gestin de Contenidos
Web). La aplicacin de los CMS no se limita solo en la Web, sino en los contenidos
educativos (RLOs reusable learning objects, recursos, documentos y pruebas
evaluadoras, entre otros.).
4.2. La evolucin de los CMS hacia el e-learning
Los CMS han progresado en tres etapas evolutivas sobre la velocidad de creacin de
contenidos, coste, flexibilidad, personalizacin del aprendizaje, calidad en la atencin del
estudiante y ventajas competitivas de las organizaciones que han aplicado las soluciones de
e-learning [1].
Tercera etapa: los LCMS (learning content management system sistema de gestin de
contenido y aprendizaje) son plataformas que integran las funcionalidades de los CMS y
LMS, que incorporan la gestin de contenidos para personalizar los recursos de cada
estudiante y donde las empresas se convierten en su propia entidad editora, con
autosuficiencia en la publicacin del contenido de una forma sencilla, rpida y eficiente,
resolviendo los inconvenientes de las plataformas anteriores. Ofrecen facilidad en la
generacin de los materiales, flexibilidad, adaptabilidad a los cambios, control del
aprendizaje y mantenimiento actualizado del conocimiento.
Los LCMS aaden tcnicas de gestin de conocimiento al modelo de los LMS en
ambientes estructurados y diseados para que las organizaciones puedan implementar
sus procesos y prcticas, con el apoyo de cursos, materiales y contenidos en lnea.
Permite la creacin eficiente por parte de los desarrolladores, expertos colaboradores o
instructores que participan en la creacin de contenidos [1].
Interactividad: consigue que la persona que est usando la plataforma tenga conciencia
de que es el protagonista de su formacin.
Flexibilidad: conjunto de funcionalidades que permiten que el sistema de e-learning
tenga una adaptacin fcil en la organizacin donde se quiere implantar. Esta adaptacin
se puede dividir en los siguiente puntos:
Capacidad de adaptacin a los planes de estudio de la institucin donde se quiere
implantar el sistema.
Capacidad de adaptacin a los contenidos y estilos pedaggicos de la organizacin.
Escalabilidad: la capacidad de la plataforma de e-learning para que funcione con un
nmero pequeo o grande de usuarios.
Otra caracterstica de las plataformas es la de crear espacios en los que no slo es posible
la formacin sino que tambin es posible informarse, relacionarse, comunicarse y gestionar
datos y procesos administrativos. Se trata de un entorno institucional donde convivan
diferentes perfiles de usuarios [5].
6. HERRAMIENTAS DE LAS PLATAFORMAS ENTORNO DE APRENDIZAJE
Las actuales plataformas ofrecen funcionalidades que pueden ser agrupadas de la siguiente
manera [1]:
6.1.
Orientadas al aprendizaje
Foros.
Intercambio de archivos.
Soporte para mltiples formatos.
Herramientas de comunicacin sncrona y asncrona.
Servicios de presentacin multimedia (videoconferencia, video, pizarra electrnica,
entre otros).
Diario (Blogs) / Noticias en lnea
o
Blogs de asignaturas, en las que el profesor va publicando noticias, donde los
alumnos expresan sus comentarios sobre algn tema.
o
Weblogs individuales de alumnos en los que se les pide escribir entradas
peridicas, realizndose un apoyo y seguimiento.
o
Weblogs grupales de alumnos en los que, de forma colectiva, a modo de
equipo de redaccin, tendrn que publicar entradas relacionadas con las
temticas, estilos y procedimientos establecidos.
Wikis
6.2.
Orientadas a la productividad
Anotaciones personales.
Calendario y revisin del progreso.
Ayuda en el uso de la plataforma.
Mecanismos de sincronizacin y trabajo fuera de lnea donde los estudiantes
tengan la posibilidad de trabajar desconectados de la plataforma.
Control de publicaciones, pginas caducadas y enlaces rotos.
Aviso de actualizacin de pginas, mediante foros envo automtico, etc.
6.3.
en lnea.
Perfil de estudiante, espacio donde los estudiantes puedan mostrar su trabajo en
Soporte
Autenticacin de usuario.
Asignacin de privilegios en funcin del rol del usuario.
Registro de estudiantes.
Auditora.
6.5.
6.6.
Las plataformas de e-learning permiten integrarse con la Web 2.0 presentando los
siguientes cambios:
Moodle 1
Los estudiantes pueden crear sus propias cuentas de acceso. La direccin de correo
electrnico se verifica mediante confirmacin.
Se anima a los estudiantes a crear un perfil en lnea incluyendo fotos, descripcin, etc.
De ser necesario, puede esconderse las direcciones de correo electrnico.
Cada usuario puede elegir el idioma que usar en la interfaz de Moodle (ingls, francs,
alemn, espaol, portugus, etc.).
Un profesor sin restricciones tiene control total sobre todas las opciones de un curso,
incluido el restringir a otros profesores.
Ofrece una serie flexible de actividades para los cursos: foros, glosarios, cuestionarios,
recursos, consultas, encuestas, tareas, chats y talleres.
Se permite enviar tareas fuera de tiempo, pero el profesor puede ver claramente el
tiempo de retraso.
Los cuestionarios se califican automticamente, y pueden ser recalificados si se
modifican las preguntas. Adems pueden tener un lmite de tiempo a partir del cual no
estarn disponibles.
Las observaciones del profesor se adjuntan a la pgina de la tarea de cada estudiante y
se le enva un mensaje de notificacin.
7.2.
Dokeos 2
7.3.
Mambo 3
Mambo Open Source [8] es una aplicacin escrita en cdigo php, basada en los sistemas de
administracin de contenidos (CMS) que permite la fcil creacin y mantenimiento de sitios
web y portales. La simplicidad de mambo se traduce en que no son necesarios grandes
conocimientos de para actualizar, mantener y personalizar los contenidos.
Caractersticas:
2
3
7.4.
WebCT 4
Claroline
tecnologa y recursos.
b. Se debe determinar que necesidades deben cumplir el LMS
c. Se debe investigar qu entrenamiento en tecnologas (herramientas, contenido, etc.) se
8.2.
Producto
Blackboard
Clic
Globalteach
IBT Server
Qualilearning/Luvit
WebCT Vista
Versin Evaluada
ML
5.0
6.1
3.5
1.2
Producto
Versin Evaluada
ATutor
1.5.1
Claroline
1.6.1
dotLRN
Ilias
2.2
3.4.1
open-source community
Martin Dougiamas and open-source
community
University of Zurich
Moodle
OLAT
1.5.2
3.2
Moodle
LON-CAPA
ATutor
ILIAS
dotLRN
CASO 1
CASO 2
CASO 3
CASO 4
X
X
CASO 5
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Qualilearning/Luvit
Spaghetti Learning
WebCT
X
X
X
Tabla 1 - Anlisis Comparativo de los casos estudiados
Realizado el anlisis comparativo, se concluye que las plataformas Atutor y Moodle son las
que han cumplido con los criterios establecidos en la mayora de los casos descritos. Ambas
plataformas son de cdigo abierto y distribuido libremente (software libre). Cabe destacar
que ambas plataformas no fueron seleccionadas o evaluadas por el caso 1, debido a que la
evaluacin se realiz con plataformas comerciales.
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
[1].
[2].
[3].
[4].
[5].
[6].
[7].
[8].
[9].
[10].
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