Nivelacin Restitutiva

Grupo

Nivel 1
2006

Matemtica

Nmeros
1 Medio

Material Elaborado por

Facultad de Educacin, Ponticia Universidad Catlica de Chile

Datos del Alumno

Liceo
Nombre
Fecha
Curso

Seccin 1

Nmeros: Potencias, Racionales e Irracionales

Trabajando el concepto de potencia
Cuando multiplicas para dar respuesta a diferentes problemas cada uno de los nmeros es un
factor del producto o resultado. Analiza los siguientes casos:
Un juego trae piezas con 4 formas: rectngulo, cuadrado, tringulo y crculo, cada una en 5 colores diferentes Cuntas piezas tiene el juego?
La solucin la podemos encontrar con ayuda de un diagrama:

En l visualizamos fcilmente la cantidad de piezas, pero tambin podemos pensar en resolver

multiplicando 4 5 = 20, 4 formas y cada una en 5 tramas distintas, donde 4 y 5 son factores y
20 el producto.
Un material de geometra contiene chas de 2 formas, cada cha en 2 colores y de 2 tamaos.
Cuntas piezas trae el juego?
Plantea la multiplicacin que resuelve el
problema.

Producto (respuesta)

Cul o cuales son los factores? Cul es el producto?

Qu otra forma hay para representar esa multiplicacin?
Cuntas piezas trae el material?
Toma nota... Como puedes ver hay problemas que se resuelven por medio de la multiplicacin
de distintos nmeros y otros mediante la multiplicacin sucesiva de un mismo valor, en forma
de notacin multiplicativa: 4 4 4 que a su vez, como lo estudiaste en cursos anteriores se
puede escribir como notacin exponencial 43 = 64
Recuerda que...
Notacin exponencial
Notacin multiplicativa
Resultado de la Operacin

4 4 4 = 43 = 64
43
444
64
5

Completa la tabla escribiendo cada expresin como: notacin exponencial, notacin multiplicativa
o forma comn (usual), cuando corresponda.
Expresin numrica

Notacin exponencial

Notacin multiplicativa

Forma comn

8888
555
73
16
123
35
22222
100

8888

4.096

777
24

Encuentra el producto en cada caso. En la tabla de la izquierda lo haces mediante clculo escrito y en la tabla de la derecha usas calculadora cientca.

Multiplicacin

Producto

555
10 10 10 10
7777777
(0,5) (0,5)
(0,2) (0,2) (0,2)

125

Ejemplo: para calcular 53 digitas

XY

53
105
95
(0,1) 2
(0,01) 2

Producto
125

Toma nota: El producto obtenido por medio de multiplicaciones sucesivas de un mismo nmero
se llama potencia. En la potencia 83, 8 es la base y 3 el exponente. La base se multiplica por s
misma tantas veces como lo indica el nmero del exponente.
Programa tu calculadora bsica y luego presiona la tecla igual tantas veces como se indica
en la 1 columna, escribe el 1 valor que aparece en pantalla, luego el 2 valor, etc. Finalmente
identica y escribe la potencia desarrollada.
PROGRAMA
7x==
9x===
8x=====
3x====

1
VALOR
49

2
VALOR
343

3
VALOR

4
VALOR

5
VALOR

POT
73

Digita en tu calculadora cientca la secuencia de teclas de la 1 columna. Escribe luego el

producto y potencia correspondiente (trabajo grupal).
PROGRAMA
20 X2
15 X2
40 X2
13 X2

PRODUCTO
400

POTENCIA
202

Qu funcin cumple la tecla X2

Cmo podras reemplazar en una calculadora bsica esta tecla y su funcin?

En tu calculadora cientca digita la secuencia y escribe luego el producto y potencia.

PROGRAMA
2 Xy 3
7 Xy 3
12 Xy 5
25 Xy 0

PRODUCTO
8

POTENCIA
23

Qu funcin cumple la tecla Xy

Cmo podras reemplazar en una calculadora bsica esta tecla y su funcin?

Qu observaste de especial en el programa 25 Xy 0

Ocurrir lo mismo para otros casos donde slo vare el primer nmero o base? Comparte tus
conclusiones.

Segn las respuestas anteriores, busquemos una explicacin que permita comprender por que
toda cantidad distinta de cero y elevada a cero, es igual a la unidad (1)
En la calculadora debas calcular 25 Xy 0 = 250 = 1
7

Sabemos que 25 = 52 a partir de esta igualdad plantemonos el siguiente ejercicio:

i) 52 : 52 =

52 =
52

5 5
5 5

25
25

=1

Otro procedimiento para calcular 52 : 52 es aplicando la propiedad de la divisin de potencias

m
de igual base, donde a n = am
a

ii) 52 : 52 =

- n

por lo tanto:

52 = 52
52

- 2

= 50

Finalmente, por procedimientos planteados en (i) y (ii) podemos establecer que:

2
52 : 52 = 52 = 50 =1
5

Igual resultado se obtendr para el caso:

23 : 23 =

23 = 23
23

- 3

=20 = 1

As, generalizando, podemos formular la siguiente propiedad:

a0 = 1,

a 0 Q

A continuacin te invitamos a reforzar con potencias de base entera y exponente natural cmo
resolverlas? El principio es el mismo:
an = a a a a a

a Z

n N

Donde an se llama potencia de base a y exponente n. Recuerda que se lee: a elevado a n

A continuacin veremos el desarrollo y producto en las siguientes potencias.
(-5) 2 = - 5 - 5 = 25
(-7) 3 = - 7 - 7 - 7 = - 343
Para cada potencia, indica la base y su exponente.
Potencia
(-8) 5
(-5) 2
102
(-12) 2
70
104

Base

Recuerda que...
La multiplicacin de nmeros enteros
establece dos reglas a respetar:

Exponente

1 Al multiplicar dos nmeros enteros de

igual signo el producto es positivo.
2 Al multiplicar dos nmeros enteros de
distinto signo el producto es negativo.

Cuando multiplicamos los factores enteros es necesario saber si el producto ser positivo
o negativo De qu depender el signo del producto? Observa la siguiente tabla y saca tus
conclusiones:
Potencia

Desarrollo

Exponente
Par

(-4)
(-2) 5
32
(-9) 3
75
4

Impar

-4 -4 -4 -4

Te desafo a resolver!
Cul es el valor de x en 11x = 1.331?
Explica tu procedimiento.

Recuerda La adicin sucesiva de un mismo nmero es frecuente expresarla o puede

expresarse mediante un producto, por ejemplo:
12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 + 12 = 7 12 = 84
La operacin y resultado de la adicin anterior no es lo mismo que multiplicar sucesivamente
12 por s mismo 7 veces:
12 12 12 12 12 12 12 = 127 = 35.831.808
Sabas qu? El pueblo Babilnico utiliz la elevacin a potencia como auxiliar de la
multiplicacin. Por su parte, los griegos trabajaron preferentemente las potencias al cuadrado y
al cubo.
Dos cabezas piensan ms que una
En el taller de matemtica, Pablo construye un cuadrado con chas cuadradas iguales.

Segn esta situacin resuelve los problemas 1, 2 y 3

1. Pablo arma que el cuadrado lo forma con 62 chas.Es cierto lo dicho por l?Por qu?

2. Pablo duplica la medida del lado del cuadrado anterior Qu potencia representa la cantidad
de chas del cuadrado nuevo? Cunto aument su rea? Por qu? Dibuja en tu cuaderno.

3. Ahora, nuestro amigo ha construido el siguiente cubo con la

ayuda de cubitos iguales. Si Pablo aumenta su base de 5
a 10 cubitos Qu potencia representa la cantidad de cubitos
del cubo nuevo? Cunto aument su volumen? Por qu?

Toma nota... Entre las diferentes potencias, las de exponente 2 se dice que estn elevadas al
cuadrado, as 62 se lee: seis al cuadrado o tambin seis elevado a la segunda potencia, anlogamente para las potencias de exponente 3, se dice que estn elevadas al cubo, por ejemplo 93
se lee: nueve al cubo o nueve elevado a la tercera potencia.

10

Trabajando con propiedades

A continuacin estudiaremos algunas propiedades importantes de las potencias. En la
actividad que desarrollars a continuacin puedes usar calculadora.
Imagina que deseamos calcular el rea de un cuadrado de lado 23 unidades Cuntas
unidades cuadradas tiene su rea? Expresa los resultados usando potencias.
El rea de un cuadrado se calcula multiplicando lado
por lado, es decir:
23

23 = (2 2 2 ) (2 2 2)
=
8

8
=
64
Del desarrollo e igualdad anterior podemos concluir:

23

23 23 = (2 2 2 ) (2 2 2)
23 23 = 26

23
Ests de acuerdo con esta conclusin? Por qu?

Qu procedimiento tendras que realizar para calcular las unidades cuadradas que tiene la
siguiente gura?

32

33
Observa el procedimiento empleado para el rea de la gura anterior y responde: qu
observas nuevamente?

Toma nota... Recuerda que para multiplicar potencias de igual base se conserva la base y se
suman los exponentes.
am an = am + n

11

Veamos ahora el siguiente caso, se quiere calcular el rea de la siguiente gura expresando
los clculos mediante el desarrollo de potencias.

23

33
Qu operacin planteas para calcular? Cul es el rea del rectngulo?

Qu tienen en comn las potencias que representan las medidas del largo y el ancho?

Segn las respuestas anteriores, resuelve para vericar la igualdad:

33 23 = (3 2) 3 Se cumple? y para otros casos?

Comparte tus conclusiones y escribe una regla que permita multiplicar potencias de diferente
base, pero de exponente comn. Aydate con los siguientes ejemplos:
a)

52 42 = (5 4) 2
25 16 = 202
400 = 400

b) 24 34 = (2 3)4
16 81 =
64
1.296 = 1.296

A investigar!
Consulta a tu profesor por material donde puedas averiguar que otras propiedades se cumplen
para las potencias, en particular considera inicialmente la divisin de potencias de igual base y
la divisin con distinta base, pero exponente comn.
Toma nota Recuerda que para multiplicar potencias de distinta base y exponente comn se
multiplican las bases y se conserva el exponente.
(a b) n = an bn

12

Potencias de base 10
Las potencias de base 10 nos permiten escribir grandes o pequeos nmeros. Por ejemplo: la
distancia de la Tierra al Sol es de 150.000.000 de kilmetros. Al escribir en forma abreviada, una
forma de hacerlo es:
150. 000. 000 Km. = 150 106 Km. = 15 107 Km.
A propsito de Universo abrevia mediante potencias de base 10, los dimetros de cuatro de las
seis estrellas ms brillantes del cosmos.
Nombre
Sol
Cnope
Arturo
Vega

Dimetro en Km.
1.400.000
41.700.000
32.000.000
4.200.000

En potencia base 10 Km.

Las potencias de base 10 nos permiten multiplicar y dividir cantidades grandes y

pequeas.
Para el caso de la multiplicacin observa el siguiente ejemplo:
5.000.000 40.000.000 = 5 106 4 107 = (5 4) (106 107 )
= 20 106 + 7
= 20 1013
700.000 0,001 = 7 105 1 10-3 = (7 1) ( 105 10-3)
= 7 105 + -3
= 7 102
Ahora, trabaja t:
El paramecio es un organismo unicelular que puede llegar a
medir 0,02 cm. de largo. Un microscopio compuesto puede
producir una imagen de 200 y 1.000 veces su tamao real.
Segn est informacin calcula y expresa en notacin
cientca el largo en cm. del paramecio en ambos casos:
0,02 200 =

0,02 1.000 =

13

Para el caso de la divisin:

28.000.000 : 400.000 = 28 106 : 4 105 = (28 : 4) (106 : 105 )
= 7 10 6 5
= 7 101
7.200.000 : 0,09 = 72 105 : 9 10-2 = (72 : 9) (105 : 10-2)
= 8 105 (-2)
= 8 107
Los microscopios electrnicos de transmisin pueden aumentar especmenes hasta 200.000
veces su tamao real. Calcula y escribe en notacin cientca las veces que fue aumentada la
imagen de un paramecio de 300 cm. de largo.
300: 0,02 =
Las potencias de base 10 sirven para trabajar en Notacin Cientca
Los cientcos las emplean para escribir nmeros demasiado grandes o muy pequeos, veamos
el siguiente caso: el dimetro del Sol es de aproximadamente 1.400.000 Km Cmo podemos
escribir esta longitud usando las potencias estudiadas?
1 forma 14 105

2 forma 1.400 103

3 forma 1,4 106

Tres formas diferentes para un mismo nmero. El 3 caso se conoce como notacin cientca,
un nmero escrito de esta manera se compone de tres partes:
1,4
Un nmero mayor que o igual
a 1 y menor que 10

106

por

Una potencia de base 10

Cmo hacemos para escribir un nmero en notacin cientca?

Debes contar las posiciones que tendrs que mover la coma decimal para obtener un nmero
mayor o igual a 1 y menor que 10. La cantidad de posiciones que mueves la coma decimal es
la potencia de 10.
Por ejemplo el dimetro de Cnope escrito en notacin cientca queda:
41.700.000 Km. Contamos de derecha a izquierda, 7 posiciones para obtener
4,17 que esta entre 1 y 10. Luego se multiplica 4,17 107, es elevado a siete
porque contamos siete lugares hacia la izquierda.
Trabaja con lo aprendido
Escribe en notacin cientca los dimetros de las estrellas: Arturo y Vega
y la masa aproximada en kilogramos, del planeta Tierra:
5.980.000.000.000.000.000.000.000 Kg.

14

Variacin exponencial
Hemos recordado el concepto de potencia. Otra forma de representar, para calcular potencias
es la que trataremos a continuacin:
Retomemos el problema que preguntaba por la cantidad de piezas del material
de geometra (pg. 2). La operacin que dio solucin a l fue 2 x 2 x 2 = 8 = 23
Observa ahora la siguiente representacin. En ella se organizan las piezas segn sus atributos:
2 formas, 2 colores y 2 tamaos.

RO

T
AZ
T: Tringulo
R: Rectngulo
RO: Rojo
AZ: Azul
GR: Grande
CH: Chico

RO

R
AZ

GR
CH

El diagrama representa de una forma diferente el

desarrollo de: 2 2 2 = 8 = 23 Qu ventaja(s) le
encuentras?

GR
CH
GR
CH
GR
CH

Qu variacin exponencial experimenta la cantidad de

piezas al incorporar un cuarto atributo: piezas delgadas
y gruesas? Calcula.

Veamos otro caso aplicado a la ciencia:

Un laboratorio lleva el registro de que por cada media hora una clula madre reproduce 2
clulas hijas. Si la reproduccin comenz a las 08:30 hrs. AM

Tiempo
08:30
09:00
09:30
10:00
10:30
.

09:00 Hrs.

Desarrollo
1
12
22
222
2222

N de clulas
20
21
22

Segn el diagrama A qu hora hay 8 clulas hijas?

Completa la tabla y calcula cuntas clulas hijas habr a las 14:00 hrs? y, a las 24 hrs?
Qu variacin exponencial experimenta la reproduccin?

Toma nota... El diagrama de rbol corresponde a un tipo de representacin grca que permite,
visualizar mediante sus extensiones o ramas, el crecimiento o aumento exponencial que
experimenta un nmero.

15

 16

Confecciona en tu cuaderno una tabla de doble entrada para organizar y presentar tus resultados.

Trabaja con lo aprendido... Lee y resuelve utilizando diagrama de rbol.

Paulo enva por Internet un mensaje a 4 amigos solicitando ayuda solidaria para la compra de un medicamento muy costoso que
deben administrarle a su hermano. Los compromete para que al da siguiente enven el mensaje a 4 amigos ms cada uno. Estos, se
comprometen para enviar el mensaje al da siguiente a 4 amigos ms cada uno y as sucesivamente. Si los involucrados respetan el
procedimiento cuntas personas reciben el mensaje a los 5, 6, 7, 8, 9 y 10 das?

Sabas que Cuando las bacterias y otras clulas alcanzan

un tamao y un metabolismo crtico, se dividen y forman dos
clulas hijas idnticas. Una bacteria puede llegar a dividirse
cada seis minutos, y su colonia crecer de forma exponencial.

Hasta aqu has trabajado diferentes formas o procedimientos para el clculo de una potencia:
la usual, mediante una multiplicacin sucesiva, aplicando modelos geomtricos y diagramas de
rbol.
Dos cabezas piensan ms que una
Los empleados de un laboratorio reciben dos ofertas de incentivo econmico. La primera plantea
partir con $20.000 en la primera semana, los que aumentaran semanalmente en $ 5.000. La
segunda, considera partir con $ 5 la primera semana, y semanalmente ir triplicando lo recibido
en la semana anterior. Completa la tabla:

SEMANA
1

OFERTA 01
20.000

SEMANA
1

10

10

12

12

OFERTA 02
5

Si el convenio de incentivo econmico tiene una duracin de 5, 10 y 12 semanas.

Qu propuesta aconsejaras tomar a estos funcionarios? Por qu?

El crecimiento numrico observado en cada tabla Cmo lo denes? Aditivo y/o exponencial?
Busca una explicacin con ayuda de tu profesor.

17

Terminadas las actividades de Fiestas Patrias una

familia necesita guardar una lona de 24 m por lado.
Qu supercie total cubre la lona estirada?
Expresa tus clculos usando potencias.

Para guardar la lona esta familia la dobla por la mitad en 6 oportunidades. Dibuja la situacin
experimentada al efectuar los dobleces y escribe tus clculos en la tabla.
23 m

23 m

24 m
24 m

La lona mide
16 metros por lado
24 m = 16 m.
Su rea = 16 16 = 256 m2

Doblez

rea

2 2
4

23 m

24 m

10

Primer doblez
Un lado mide 8 m
y el otro 16 m.
Su rea = 8 16 =

Al segundo doblez
cada lado mide 8 m
23 m = 2 2 2 = 8 m.

m2
Qu rea cubre la lona realizado el 6 doblez? Expresa mediante potencia.

Qu tipo de variacin exponencial experimenta el rea de la lona al realizar los 6 dobleces?

Por qu?

18

El trmino regularidad en matemtica signica descubrir las relaciones conceptuales o patrones

que van permaneciendo constantes. Con ayuda de tu calculadora cientca completa los
productos de la tabla.
POTENCIA

PRODUCTO

?
12
(1,1) 3
(1,2)4
(1,3) 5
(1,4) 6
(1,5)7
(1,6) 8
(1,7)9
(1,8)10

POTENCIA

PRODUCTO

?
(0,1) 2
(0,2) 3
(0,3)4
(0,4) 5
(0,5) 6
(0,6)7
(0,7) 8
(0,8)9
(0,9)10

0,01

Recuerda que

Los nmeros
decimales pueden
escribirse como
fraccin, as:
(0,3) 2 =
9
100

0,09

Compara los productos obtenidos en ambas columnas Qu diferencia estableces entre ellos?
Busca una explicacin.

Segn lo respondido, si tuvieses que formular una conjetura Qu ocurre al calcular potencias
con base mayor a 1? y qu sucede cuando la base es un nmero entre 0 y 1?

Este ejercicio de exploracin permite concluir el tipo de variacin exponencial experimentado en

cada caso. Conclusiones que podemos hacer extensivas a otros casos similares que adems
permitirn anticipar posibles resultados. Por ejemplo, tomemos la potencia (0,1) 2 su base est
entre los valores 0 y 1 y su producto es 0,01 es decir una centsima, indudablemente este
resultado tiene relacin con un decrecimiento exponencial.
Es importante sealar, que (0,1) 2 tambin se puede representar de la siguiente forma:
(0,1) 2 =

, por lo tanto (0,1) -2 = 10 -2

Observemos otro caso, a partir de 103 : 105 que es equivalente a escribir:

103 : 105 =

3
5

19

Recuerda que

Entonces, de lo anterior se obtiene que: 10 : 10 =

3

Pero, por la propiedad de la divisin de potencias de igual base, se sabe que:

103 : 105 = 103 5 = 10-2, entonces se concluye que: 10-2 =

a Q m,

n Z

As, esta notacin de potencia de base 10 con exponente negativo la

podemos extender a otras bases:
Primer ejemplo, 2-3 =

y para la
multiplicacin
de potencias de
igual
= base:
am an = am + n
con:

por lo tanto: 2-3 =

Para la divisin
de potencias de
igual base:
am: an = am n
con:

a Q m,

Segundo ejemplo,
Entonces podemos concluir que: a-1 =

n Z
por lo tanto a-n =

Dos cabezas piensan ms que una

En consideracin a lo desarrollado anteriormente consulta a tu profesor y responde las siguientes
preguntas:
Qu relacin observas entre el signo negativo del exponente y el nmero representado en la
potencia? Por ejemplo: 3-1 =

Lee la siguiente armacin:

Todo nmero positivo se puede escribir como potencia con exponente positivo y tambin con
exponente negativo Ests de acuerdo con esta armacin? Por qu?

Te invito a resolver!
Entre las siguientes potencias cul es mayor?

56 6 5

(0,9)4 (0,4) 9
Qu otras conclusiones puedes obtener a partir de la pregunta anterior?

20

Dos cabezas piensan ms que una

En las actividades anteriores trabajaste la representacin geomtrica de las potencias al
cuadrado y cbica. Observando la representacin que se hace de 22 y 23 en la siguiente tabla.

Unidad patrn

Unidades por
lado.

Dibujo

Potencia
asociada.

Valor
(Cantidad de
unidades patrn)

22

23

Investiguen cmo representar geomtricamente las potencias 2-2 y 2-3

Cmo se puede representar como multiplicacin iterada a 2-2 y 2-3

Te ayudaremos a partir con tu investigacin. La potencia 2-2 =

entonces, si la representacin geomtrica de 22 es:

La representacin de 2-2 es

1
4

de la

Supercie del cuadrado anterior

ests de acuerdo?

1
2

1
2

Ahora, contina t.

21

1 = 1
(2)2
2

1
=
2

1
4

Ms Nmeros Racionales en la vida diaria

Una informacin de prensa en junio de 1997,
sealaba que la produccin anual aproximada de
basura en Chile era del orden de 2.560.000 toneladas.
Con ayuda de tu calculadora determina:
Las toneladas de basura promedio producidas al
al ao por habitante, considerando la poblacin
de Chile en 15 millones.
Si 1 tn. = 1.000 Kg. expresa la medida anterior en kilos de basura anual producidos por un
habitante.

Segn los clculos realizados para la primera pregunta qu tipo de nmero apareci en
pantalla? qu signicado tiene ese nmero segn el problema planteado?

Qu tipo de nmero aparece en pantalla al resolver la segunda pregunta? A qu corresponde

este nmero de acuerdo a los datos del problema?

Toma nota.. Cuando uno utiliza la calculadora bsica o cientca es probable que en pantalla
aparezcan nmeros tales como:
0,1706666666

0,1706666667

Aqu, ambas expresiones representan lo mismo en trminos de cantidad, pero la primera

representa un decimal innito semiperidico que no ha sido redondeado sino truncado. En el
segundo caso, el nmero est redondeado por eso aparece el dgito 7 a la derecha.
Averigua con tu profesor qu procedimiento se puede utilizar para redondear cifras decimales
nitos o innitos y la diferencia que esta tiene con la tcnica de truncar.
Cundo uno realiza diferentes clculos, es muy probable que se encuentre con nmeros
enteros y decimales: nitos e innitos, pudiendo estos ltimos ser: peridicos, semiperidicos
o bien innitos pero sin perodo. Pero, cules son las caractersticas de estos nmeros? lo
recuerdas?

22

Con ayuda de la calculadora convierte a nmero decimal

las siguientes fracciones:
PRIMER GRUPO:
a)

1
= 1 : 2 = 0,5
2

b)

25
=
100

c)

75
=
10

d)

101
=
2

e)

3
=
5

f)

75
=
1.000

Recuerda que... Una

fraccin decimal es aquella
cuyo denominador
corresponde a una
potencia de base 10.
Ejemplo:
25 , 15
100 10

Qu observas? Cmo es el nmero decimal: nito o innito?

15 , 15
102 101

5 2 4
2
=
= = 0,4
5
5 2 10
Los divisores primos del
denominador son siempre
el 2 y el 5.

SEGUNDO GRUPO:
1
a) 2 =
b) 5 =
c)
=
9
9
9
Responde segn lo observado:
Qu ocurre al dividir por 9? Observas algn patrn?

d)

12
=
9

De acuerdo a lo descubierto Cmo clasicaras a estos nmeros decimales?

Vuelve a dividir:
a) 12 =
9

b)

15
=
9

c)

305
=
999

d)

145
=
999

Qu patrn o regularidad descubriste? Qu explicacin podras dar para lo ocurrido?

Toma nota... Como pudiste observar en los cocientes se repite un patrn de dgitos innitamente
despus de la coma. Este tipo de nmero decimal recibe el nombre de decimal peridico. Una
lnea sobre la cifra indica el patrn.
2
= 0,2222222... = 0,2
9

15
= 0,151515... = 0,15
9

23

Te invito a resolver!
Qu ocurre si divides:

4 , 15 , 95 , 3 y 31 ?
9.000
15 90 90 900

Qu diferencia ves entre estos decimales y los obtenidos anteriormente? Pregunta a tu

profesor que nombre reciben estos nmeros.
La actividad anterior permite concluir que los nmeros decimales obtenidos, adems de ser
innitos, poseen un ante perodo. Estos nmeros decimales se conocen con el nombre de
decimales semiperodicos.

2
= -0,133333333... = -0,13
15

(Se lee: cero coma uno tres peridico negativo)

perodo
ante perodo

Recuerdas cmo se transforma un decimal innito a fraccin comn?

Observa el ejemplo:
El numerador se forma
restando al nmero sin
El denominador se
961 coma decimal el valor
2.135 - 213
1.922
2,135 =
=
=
forma por tantos 9
obtenido entre la parte
450
900
900
como dgitos tenga el
entera y el ante perodo,
perodo, acompaado
si lo hubiese.
de tantos ceros como
dgitos tenga el ante
perodo.
Si el nmero es innito peridico es ms fcil transformar, puesto que estos no poseen ante
perodo, observa este segundo ejemplo:
12,5 =

125 - 12
9

113
9

Ahora, divide 113 por 9 qu nmero decimal obtienes? Fcil verdad!

Recuerda que... Los decimales del tipo 3,75 , 3,75...... y 3,75 no representan el mismo valor.

24

Dos cabezas piensan ms que una

Una familia recorre 480,7 Km. en auto en un viaje realizado de
Santiago a La Serena. Si tardaron 6 horas en hacer el recorrido,
responde:
1. Qu tipo de nmero obtienes al calcular 480, 7: 6? Escrbelo.

2. Qu signicado tiene este valor segn los datos del problema?

3. Redondea el valor obtenido y segn esto escribe el promedio de

kilmetros recorridos por hora

Sabas qu?

A propsito de la geografa y extensin de nuestro territorio. La

supercie de Chile es de 756.626 Km2 y en el habitan
aproximadamente 15.827.180 personas, segn esto:
4. Qu informacin se obtiene al realizar la siguiente operacin
en la calculadora 15.827.180 756.62 ?

La Carretera
Panamericana se
extiende desde
Alaska hasta
Sudamrica.

5. Qu signicado tiene el nmero obtenido? conviene redondear?

6. En una enciclopedia se lee que la tasa de crecimiento de la

poblacin en Chile equivale en valor decimal aproximadamente
a 10-2. Segn esta informacin y entendiendo que la poblacin
estimada de nuestro pas al 2004 fue de 15.827.180 Qu poblacin
aproximada tendra nuestro pas al trmino del 2005?

Recuerda que
Para calcular la fraccin
de un nmero se
multiplica la fraccin por
el nmero, es decir:

a
a n
de n =
b
b
b 0

25

Toma nota... Hasta aqu hemos revisado y trabajado con expresiones numricas diversas. Las
ltimas dicen relacin con valores decimales nitos e innitos: peridicos y semiperidicos. El
mbito numrico trabajado corresponde al de los Nmeros Racionales. Un nmero racional
es todo nmero que se puede escribir como fraccin, donde el numerador y denominador son
nmeros enteros, con la condicin de que el denominador sea distinto de 0
Este esquema ayuda a comprender quienes son nmeros racionales.
Recuerda que...
Los nmeros que ves en el
esquema, todos sin excepcin, se
pueden escribir como:

N: Nmeros Naturales

N0: Nmeros Cardinales

N0= N U 0

Z: Nmeros Enteros

, con a b Z y b 0

Por lo tanto: todo nmero natural,

cardinal y nmero entero es tambin
un nmero racional.

Q: Nmeros Racionales

Realiza los siguientes ejercicios con ayuda de tu calculadora:

Al dividir

32
=
30

5
=
21

13
=
15

Qu observas nuevamente?

Ahora, presiona las teclas:

2

Qu tipo de nmero aparece en pantalla? Ser posible escribirlo como fraccin? Pide ayuda
a tu profesor y resuelve este problema.

26

En la pantalla aparece un innito truncado, slo aparecen las primeras cifras decimales. El
nmero 2 no es racional, por lo tanto no se puede expresar como cociente de dos nmeros
enteros y tampoco como decimal exacto o peridico, es un ejemplo de nmero irracional.
El nmero 2 ya se conoca en la poca de Pitgoras. Este nmero se puede obtener al
calcular la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1, aplicando para ello el teorema de
Pitgoras.
D

C
1

(AC) 2 = (AB) 2 + (BC) 2

(AC) 2 = 1 + 1
AC =

1+1 =

1
A

Otro nmero innito de similares caractersticas es el siguiente:

2,202002000200002000002000000200000002.
Qu secuencia de nmeros escribiras a continuacin? Como puedes ver tiene un desarrollo
decimal innito, cumple con una regularidad o patrn pero no tiene perodo. A los nmeros
decimales innitos que cumplen con esta caracterstica se les llama Nmero Irracional y a
diferencia de los Nmeros Racionales estos no pueden escribirse de la
forma

a
, con a b Z y b 0
b
Sabas qu?

Responde:
Qu tiene en comn un nmero decimal innito peridico con
un nmero irracional?

Qu tiene en comn un nmero decimal innito semiperidico

con un nmero irracional?

Qu diferencia signicativa hay entre un nmero irracional y los

nmeros innitos: peridicos y semiperidicos?

Desde la antigedad
matemticos lsofos y artistas
han credo en la existencia de
una razn privilegiada, que fue
llamada nmero ureo. Este
nmero es otro ejemplo de
nmero irracional.

27

1 +
2

Dos cabezas piensan ms que una

Actividad: Representacin geomtrica de
Materiales: Regla, comps, lpiz y goma.

2 en la recta numrica.

A continuacin ejecuta los pasos para representar

numrica.

2 en la recta

Paso 01
En la recta dibuja un
cuadrado de lado 1

Paso 02
Traza la diagonal del cuadrado
que une el origen con el vrtice
opuesto.

0
Paso 03
Copia con el comps la medida
de la diagonal y haciendo centro
en 0 traza el arco hasta intersectar
a la recta.

28

Paso 04
El punto de interseccin con la recta es la representacin de

3,

Puedes emplear el teorema de Pitgoras para determinar races cuadradas en la recta

numrica. A continuacin levanta una perpendicular de medida 1 teniendo como pie a 2 para
4 y 5 Cules son nmeros irracionales? Verica con tu
ubicar geomtricamente a 3,
calculadora y consulta a tu profesor.

29

investigar!

Tema de investigacin: Nmeros triangulares y cuadrados

Objetivo(s) de la investigacin:
1. Conocer de forma experimental las caractersticas de los nmeros triangulares y
cuadrados.
2. Inferir el patrn y relaciones que se establecen en la formacin de los nmeros
triangulares y cuadrados.
Tcnica(s) de estudio a utilizar: Trabajo en equipo.
Materiales: 50 chas circulares de tamao pequeo y de un mismo color (se pueden reemplazar
por otro objeto pero manteniendo forma y color).
Cuaderno y lpiz
Instrucciones
1. Dispn las chas sobre la mesa. Debers partir siempre por una cha, prueba a
continuacin formar un tringulo con tres, seis y diez chas respectivamente

1(cha)

3 (chas)

6 (chas)

10 (chas)

Fue posible? Qu tipo de tringulo reconoces en cada caso?

2. Cuntas chas se necesitarn para formar los dos tringulos siguientes? Dibuja lo
obtenido en tu cuaderno.
3. Prueba a continuacin formar cuadrados con las chas. Recuerda que nuevamente
debes partir con una cha, a continuacin el procedimiento es similar al de los
tringulos.

1(cha)

4 (chas)

9 (chas)

16 (chas)

Fue posible? Cuntas chas ocupaste en cada cuadrado?

4. Podras denir qu son los nmeros triangulares y cuadrados?
5. Seala cul es el menor nmero (excluyendo el 1) que puede ser un nmero
triangular y un nmero cuadrado.
6. Con ayuda de un dibujo o el material, describe un patrn o regla para determinar los
primeros diez tringulos y los diez primeros cuadrados.

30

Seccin 2

Variacin Proporcional
Trabajando con la informacin
Hoy en da recibimos importante informacin de diferentes mbitos: economa, deporte, salud,
alimentacin, produccin y otras ms. Qu herramientas se emplean para darla a conocer?
Practiquemos con la siguiente actividad:
Un envase de leche en polvo trae la siguiente informacin:

Filas

Porcin: dos cucharadas soperas colmadas

de polvo (20 g) disueltas en un vaso de agua
(200ml). Porciones por envase: 15 vasos.
100g

1 por.

Energa

(Kcal)

358

72

Proteinas

(g)

35

Grasa Total

(g)

H. de C. dis.

(g)

52

10

Vitamina B2

(mg)

24%

Vitamina B12

(mg)

2,5

49%

Columnas

1. Qu tipo de informacin
contiene la tabla?

2. Qu informa la 1 columna?
la 2? la 3 y 4 columna?

3. Qu informacin proporcionan
las las?

4. Observa la la que dice Energa y relacinala con el nmero 72 Qu informacin desprendes

de esta relacin?

Relaciona y responde:
1. Completa la siguiente tabla:
Porcin
1
2
3

Energa (Kcal.)
72
144

Protenas (g)
7
14

Grasa Total (g)

H. de C. disponibles (g)

2. Qu ocurre con la medida de los nutrientes a medida que aumentan las porciones?

3. Si una persona consume de una vez 100 g de esta leche qu cantidad de cada nutriente
recibir su organismo? Explica en tu cuaderno.

31

Observa la siguiente boleta.

ESTADO DE CUENTA
CLIENTE: 675438-9987-0
m3
m3
m3
m3
m3
m3

35
30
25
20
15
10
5

Ju
lio

Ju
nio

ay
o
M

Ab
ril

Fe
br
er
o

En
er
o

ar
zo

Consumo a pagar
22m3
Total a pagar
$ 22.450
Vencimiento 15 de julio 2006

Detalle de consumo 3.636

Lectura actual 09 Julio 2006 3.614
Lectura anterior 09 junio 2006 22,0
Diferencia de lecturas 22,0
Facturacin 22,0
Uso de alcantarillado y tratamiento22,0

Consumo de agua de los ltimos 7 meses

45
40

1 m3 = 1.000 litros
1. Qu tipo de grco se utiliza para comunicar esta informacin?

2. En qu mes hubo mayor consumo? En cul fue menor?

3. Es necesario observar los nmeros para concluir en qu perodo se consumi ms o menos

agua? Por qu?

Segn el grco, estima el consumo de agua mensual de esta familia. Luego ordnalos en la
siguiente tabla de valores:
Mes
Enero
Febrero
Marzo
Abril
Mayo
Junio
Julio

Consumo en m3 de agua

Sabas qu? En todo el mundo, ms de 1.000 millones de personas no tienen acceso a agua
potable. Al ao 1995 la cobertura de Agua Potable en Chile era del 98%

32

Organizando el consumo de luz

Segn la siguiente situacin:
El consumo de luz aproximado que tiene una familia durante un perodo del ao 2005 y 2006
es el siguiente: sep 380 KWH, oct 360 KWh, nov 340 KWH, dic 280 KWh, ene 310 KWH y
febrero 390 KWH
Trabajando con lo aprendido
1. Construye una tabla de doble entrada donde organices
la informacin entregada e identiques las variables.
2. En el espacio cuadriculado construye el grco de barras
correspondiente a la informacin contenida en la tabla.
3. Una vez confeccionada tabla y grco, redacta 5 preguntas
a partir de l y comprtelas en clase.

Primera bombilla
incandescente inventada en
1879 por Thomas Edison.

Recuerda que... Un grco de barras emplea barras, verticales u horizontales, para mostrar
datos numricos. Es til para describir y comparar valores. El largo de cada barra es medida
segn la escala utilizada y su intervalo corresponde al espacio que hay entre los valores de la
escala. Por ejemplo, para la tarea puedes usar una escala de 100 200 300 400 KWH, su intervalo es 100

33

En la economa
El siguiente grco est incompleto y fue construido por un contador interesado en mostrar informacin acerca del valor del dlar en un perodo de tiempo.
590
580
570
560
550
540
530
520
510
Feb

Mar

Abr

May

Jun

Jul

Ago

Sep

Todo grco debe llevar escrito un ttulo y los datos (variables) que se relacionan en l, segn
esto completa la informacin pendiente:
1. Qu ttulo pondras a este grco? Por qu?

2. Qu datos se organizan en el eje de las abcisas (Eje X)? y en el eje de las ordenadas?
Abcisas:
Ordenadas:
3. Segn el grco, el dlar est en alza o cae en su valor? Cmo te das cuenta de ello?

4. Qu informacin extraes del punto encerrado en un recuadro? Explica.

Toma nota... Este grco, es conocido como grco de lneas o poligonal, a menudo muestra
como cambian los datos en el tiempo. Cada punto representa un elemento de los datos; su
altura indica el valor del dato y que tan lejos se haya el punto inmediatamente ubicado a su
derecha, seala el tiempo. Sus variables son el precio del dlar y el tiempo.
34

Como ves la informacin es necesario organizarla. Del tipo de informacin contenida en tablas
y de su relacin, depende el tipo de grco a construir.
Poblacin estimada de Chile al 2005

Poblacin estimada en Chile 2005

3% I 7% 1%
X XI
4%

7.000.000

IV

6.000.000

10%

5.000.000

39%

4.000.000

RM

5%
VI

3.000.000

6%

VII

2.000.000
1.000.000

13%

VIII

1% XII

0
I

II

III

IV

VI

VII

VIII

IX

XI

XII

Regiones

RM

III

2%

II

3%

IX

6%

Utiliza los grcos para responder a las siguientes preguntas:

1.

Qu regin tiene una poblacin de alrededor de 1 milln 500 mil habitantes? Qu grco
empleaste para averiguarlo? Por qu?

2.

Qu regin tiene ms de un tercio de la poblacin del pas? Qu grco usaste? Explica

tus razones.

3.

Qu grco comunica mejor la poblacin estimada para cada regin? Cul ilustra mejor
la porcin de poblacin estimada de Chile? Explica.

Como puedes observar, ambos grcos entregan informacin acerca de la poblacin estimada
de nuestro pas al ao 2005, pero la interpretacin que debes hacer en cada caso es diferente:
en el grco de barras se describe y comparan valores de datos, a diferencia del grco
circular, donde comparas cada sector o parte en relacin a un todo.
Te desafo a resolver!
El grco de lneas muestra como cambian los datos en el tiempo. De acuerdo a esto, averigua
la poblacin de Chile segn los ltimos 4 censos y construye en papel milimetrado el grco de
lneas correspondiente. Por qu en esta oportunidad es conveniente usar este tipo de grco
y no as, uno de barra o circular? Explica.

35

Razones, proporciones y constante de proporcin

En la actualidad la industria y la tecnologa avanzan a pasos agigantados. Por ejemplo, alrededor
del ao 1913 industrias estadounidenses emplearon cadenas de montaje para la industria del
automvil. Esta produccin en cadena (o en serie) permita producir ms vehculos en menos
tiempo y con menor costo.
Los automviles salan de la cadena de montaje cada 10 segundos, con un ritmo anual de dos
millones. Esto hizo que Estados Unidos se motorizara de forma masiva en la dcada de 1920.
De la informacin anterior se puede concluir que:
En esa poca, cada 1 minuto 6 vehculos salan de las cadenas de montaje.
Segn la informacin anterior, escribe en la tabla las razones del tiempo empleado con respecto
a la cantidad de vehculos que salan de las cadenas de montaje.
Tiempo (minutos)
1
2
3

Cantidad de vehculos
6

Razn
1:6

1.

En la tabla se escribe la razn 1:6 (1 es a 6), esto signica que al cabo de 1 minuto, 6 son los
vehculos que salen de las cadenas de montaje. En cambio si planteramos la razn como
6:1, diramos que en 6 minutos sale de la cadena de montaje 1 vehculo, de acuerdo a esto
qu signicado tiene la razn 2 es a 12 y 3 es a 18?

2.

Segn las respuestas anteriores cuntos vehculos salan cada 4, 5y 10 minutos?

3.

Escribe tres proporciones a partir de la tabla anterior. Explica por qu cada una de ellas es
una proporcin.

Toma nota... una razn se compone de dos trminos: el antecedente y el consecuente. Por
ejemplo, para 1 es a 6 1 : 6 el antecedente es 1 y el consecuente 6. El valor de la razn es
0,16

36

Segn la tabla de datos obtenida en la actividad anterior construye un grco de lnea que
describa la situacin Qu observas?

Toma nota... Un grco debe contemplar un ttulo, la identicacin de sus variables y la escala
e intervalo a utilizar. En el ejemplo de la pgina 28 la escala para gracar el valor del dlar fue
510 520 530590 y su intervalo 10

37

Apliquemos el signicado de razn y proporcin analizando el siguiente problema:

Segn sus clculos, Pedro asegura que en carretera, a
una rapidez constante de 90 Km./hr., su vehculo rinde
en promedio 12,5 Km por litro. En cambio, en ciudad
alcanza slo 9 Km por litro a una rapidez promedio
de 55 Km/hr.
Segn esta informacin:
Completa la tabla con ayuda de tu calculadora, si
obtienes decimales redondea a la centsima:

X: Combustible (lt)

Y: Distancia (Km.)

1
2

12,5
25

Y
=C
X

Y = C X

La tabla registra dos variables: X que representa el combustible (lt.) y la variable Y que representa
la distancia (Km.). Segn esto responde en tu cuaderno:
1. Qu relacin puedes establecer entre las variables X e Y?
2. Qu ocurre cada vez que divides Y por X?
3. Qu valor tiene Y cuando X es 5? y cundo X es 10?
El siguiente grco describe la situacin del vehculo en carretera y ciudad. Copia el grco en
tu cuaderno y responde:
60
50

Qu informacin registra el eje X? y el eje Y?

40

Qu recta representa lo que ocurre en la

carretera? y cul en la ciudad? Por qu?
Explica.

30
20

Segn el grco, escribe tres conclusiones que

puedas obtener de l.

10
0
0

2
3
4
Vehculo en carretera
Vehculo en ciudad

38

Toma nota... La situacin contempla dos variables, (litros de combustible consumidos y distancia
recorrida) en ambas su valor aumenta y a cada valor de una de las variables le corresponde
un valor y slo uno en la otra. Observamos que al dividir la cantidad de kilmetros (y) por la
cantidad de combustible (x) obtenemos un valor constante al que llamamos C. De esto se
concluye la igualdad entre dos o ms razones, es decir:
12,5
25
37,5
50
=
=
=
= 12,5
1
2
3
4
Recuerda que... Una razn es la comparacin entre dos magnitudes por medio de un cociente.
Segn el trabajo anterior, son razones:
12,5
se lee: 12,5 es a 1
1

25
2

se lee: 25 es a 2

La constante C = 12,5 es llamada constante de proporcionalidad. Segn esta informacin,

responde:
Qu signica que C sea una constante?

Por qu C, adems es llamada constante de proporcionalidad?

12,5
25
37,5
50
=
=
=
= 12,5
1
2
3
4
ejemplo su signicado.
Teniendo que:

y C = 12,5 explica con ayuda de un

El trabajo anterior nos lleva a recordar algunos conceptos trabajados en aos anteriores, ellos
son:
Dos razones iguales forman una proporcin, por ejemplo en el caso anterior:
1
2
=
es una proporcin, tambin se puede escribir: 1 : 12,5 = 2 : 25 y se lee:
12,5
25
1 es a 12,5 como 2 es a 25
Propiedad fundamental de las proporciones
Esta propiedad fundamental de las proporciones seala que: el producto de los trminos medios
es igual al producto de los trminos extremos. Segn el ejemplo anterior:
1 : 12,5 = 2 : 25
a
c
=
a d = b c
Extremos
b
d
Medios
39

Trabaja con lo aprendido

Comprueba si las siguientes razones son iguales:
a) 18 : 2 y 27 : 4

b) 9 : 1 y 4,5 : 0,5

Calcula el valor de n para que se cumpla la igualdad.

c)

36
4

1
n

d)

25
2

n
4

Retomando el grco que ilustra la rapidez del vehculo en carretera y ciudad, responde:
60
50
40
30

2o Caso

20
10
0
0

2
3
4
Vehculo en carretera
Vehculo en ciudad

Puedes concluir la existencia de una constante de proporcionalidad a partir de los datos del
segundo caso? Por qu?

Qu tipo de lnea se dibuja en ambos casos? Qu explicacin habr para ello? Formula una
o ms conjeturas.

40

Segn la informacin de rendimiento del auto en ciudad completa la tabla.

X: Combustible
(lt.)

Y: Distancia
(Km.)

Y
=C
X

Y = C X

Escribe las razones del gasto de combustible respecto del kilometraje recorrido.

Qu valor se obtiene al determinar la constante de proporcionalidad? Qu signicado tiene

ese nmero en funcin de los datos y situacin planteada?

Conociendo la constante de proporcionalidad, a partir de la igualdad Y = C X ,

es posible encontrar el combustible consumido al recorrer en las mismas condiciones 100, 200,
275 y 550 kilmetros. Por qu?

41

Variacin proporcional y variacin no proporcional

La actividad anterior permiti observar la relacin existente entre dos magnitudes. En distintas
circunstancias es frecuente escuchar expresiones como: s, esto es proporcional a hay
proporcionalidad entre ellos o la gura se ve proporcionada
Observa las fotografas y comparte en clase:

1. En qu fotografa diras que la situacin NO es proporcional? Por qu? Qu idea sugiere

entonces la expresin es proporcional a?
2. A partir de la idea de proporcional y No proporcional seala un ejemplo donde efectivamente
la relacin establecida de cuenta de ser proporcional
Dos cabezas piensan ms que una
Has una pequea encuesta entre tus compaeros y compaeras y averigua lo siguiente:
La edad actual de cada uno.
El peso de cada uno.
Ordena esta informacin en la tabla y luego responde en tu cuaderno:
Nombre del compaero

Edad

Peso (Kg.)

1. Cmo son entre si las medida de peso de los compaeros?

2. Podras armar que si un compaero X de tu lista, a la edad de 15 aos pesa, por ejemplo
62 Kg. entonces a los 16 debera pesar ms? y a los 17 mucho ms que a los 16 aos? Y
as sucesivamente. por qu?
3. Pensando en el ejemplo de las fotografas la relacin entre las magnitudes edad y peso
seran proporcionales o No proporcionales? Explica.

42

Proporcionalidad directa
Toma nota... Volvamos al ejemplo del vehculo de don Pedro. Dicha situacin representa en
ambos casos una relacin de proporcionalidad directa. Observa el grco nuevamente.
Rapidez del vehculo en carretera y en ciudad
60

Distancia (Km)

50
40
30
25
20
18
10
9
0
0

1
2
3
4
5
Vehculo en carretera
Combustible (lt)
Vehculo en ciudad

Relacionando los datos del grco con las conclusiones que se enuncian a continuacin:
1. Los valores aumentarn o disminuirn proporcionalmente y a cada valor de la variable
independiente (x) le corresponde un valor y slo uno en el eje y del plano cartesiano.
Tenemos dos variables, una de las cuales (y) cambia en trminos de los valores que toma la
otra (x), por ejemplo:
a. Cuando en ciudad su vehculo haya recorrido en promedio 9 Km. habr consumido 1 litro
aproximado, si recorre 18 Km. consume 2 y as sucesivamente. Cul de las dos rectas
seala este caso.
b. Cuando en carretera su vehculo haya recorrido 12,5 Km. habr consumido 1 litro
aproximadamente, por lo tanto, si recorre 25 Km. consume 2 litros.
2. Al dividir la cantidad de kilmetros (y) por la cantidad de litros (x) obtenemos un valor
constante para cada par de valores (x, y), al que en esta oportunidad llamamos C. Por
ejemplo:

En cada caso el valor de la razn es 9 (C = 9), es decir, por cada litro que consume el
vehculo en promedio avanza 9 kilmetros. En qu caso se cumple la razn sealada en
ciudad o carretera?

3. El grco que muestra la variacin de x e y es una recta. Como c es mayor a 0, entonces

la recta es ascendente.

Como los valores aumentan o disminuyen proporcionalmente, entonces la variacin se

representa mediante una recta que divide al plano simtricamente y pasa por el origen
(0).

43

De esta manera, y ahora empleando la propiedad fundamental, podemos calcular la cantidad de

kilmetros recorridos o litros consumidos. Veamos un ejemplo:
Si don Pedro mantiene la rapidez constante, Cuntos litros habr consumido su vehculo en
carretera si ha recorrido 185,5 Km?
Qu podemos hacer?
Pensemos de la siguiente manera, si por cada litro de bencina el recorre 12,5 kilmetros, entonces al recorrer 185,5 Km. el habr ocupado Y litros, entonces debemos plantearnos una
proporcin.
Cmo lo hacemos?
La proporcin a plantear es:
1
=
12,5

Y
185,5

Se lee: 1 litro es a 12,5 kilmetros como Y litros es a 185,5 kilmetros.

Y = 185,5 1 = 14,84
12,5
La respuesta: su vehculo habr consumido 14,84 litros.
Recuerda que... para resolver una ecuacin como la planteada anteriormente debemos aplicar
propiedades de la igualdad y operatoria involucrada.
Veamos el ejemplo:
1
Y
=
12,5 185,5

al efectuar el producto cruzado queda: 1 185,5 = 12,5 Y

1 185,5 = 12,5 Y
1 185,5
=
12,5
Y=

1
12,5

12,5 Y
12,5

(Despejamos y multiplicando la igualdad por

el inverso multiplicativo de 12,5)
(Simplicamos para despejar Y y calculamos)

185,5
1 185,5
=
= 14,84
12,5
12,5
Y = 14,84

44

Trabaja con lo aprendido

1. Bajo las mismas condiciones cuntos litros consume al recorrer 115 Km. en un viaje de
Santiago a Valparaso?

2. Si el marcador de bencina da cuenta de haber consumido 5 litros cuntos kilmetros lleva

recorrido? y si ha consumido 10, 15 y 20?

3. El siguiente grco ilustra el rendimiento por consumo de combustible que experimentan dos
vehculos en su recorrido.
300

Distancia (Km)

250
Vehculo 1

200
150

Vehculo 2

100
50
0
0

10

15

20
25
Combustible (lt)

Segn esta informacin completa las tablas de valores para ambos mviles:

Vehculo 2
Combustible (lt)
Distancia (Km.)

Vehculo 1
Combustible (lt)
Distancia (Km.)

45

Responde:
1. Cul de los dos vehculos rinde ms kilmetros por litro? Explica cmo lo supiste.

2. Si el vehculo 1, a los 200 kilmetros ha consumido 20 litros de combustible cuntos kilmetros

en promedio rinde por litro?

3. Cuntos kilmetros en promedio rinde por litro el vehculo 2? Explica cmo lo supiste.

4. Tres vehculos diferentes salen desde Concepcin a Valdivia a la misma hora. El siguiente
grco ilustra el movimiento de cada uno.

Distancia (Km)

c
b
a

Tiempo (Hr.)

5. Qu vehculo viaja ms rpido? Cul lo hace ms lento? Por qu?

6. Segn la informacin dada podras armar que en los tres casos, las magnitudes son
directamente proporcionales? Por qu?

7. Comenta fue necesario escribir los nmeros en el grco para sacar tus conclusiones?

8. Si conocisemos la constante de proporcionalidad sera posible encontrar los valores para

cada variable? Por qu?

46

Proporcionalidad inversa
En la ciudad es frecuente ver personal realizando arreglos en
la va pblica: pavimentacin, nivelacin de terrenos, etc. Son
variados los equipos que se emplean, en especial maquinaria
pesada. Segn esto, imaginemos que una apisonadora tarda 3
hrs. en compactar el asfalto para formar un pavimento liso.
A continuacin vers cmo cambian los valores de las variables
involucradas en la situacin planteada al comienzo. Si una apisonadora tarda 3 horas en
compactar cierta supercie con asfalto. Qu tiempo deberan emplear 2, 3 o 4 mquinas para
realizar el mismo trabajo? Si una mquina demora 3 hrs. Dos mquinas deberan demorar ms
o menos tiempo? Por qu?
Trabaja completando la siguiente tabla.
X
(Tiempo en Horas)

Y
(No Mquinas)

X Y =C

La tabla muestra las variables: X que representa el tiempo y la variable Y que representa la
cantidad de mquinas. Segn esto responde:
1. Qu valor tiene X cuando Y es 2? y cundo Y es 3?

2. Cmo varan los valores de las variables X e Y? Qu relacin importante estableces?

3. Qu ocurre cada vez que obtienes el producto X Y? Explica.

4. Qu diferencia puedes establecer entre proporcionalidad directa y esta nueva relacin?

Explica.

47

Dos cabezas piensan ms que una.

En el siguiente grco se describe la situacin anterior.
4,5
4
3,5
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
0

0,5

1,5

2,5

3,5

1. Qu informacin se registra en el eje X? y en el eje Y?

2. Qu observas de particular en la lnea registrada en el grco? Cmo es respecto de la

observada en los clculos de proporcionalidad directa?

3. Segn el grco, escribe tres conclusiones que puedas obtener de l.

a)
b)
c)
Toma nota... De la actividad anterior podemos concluir lo siguiente, el producto entre el nmero
de horas (x) y la cantidad de mquinas usadas (y) es constante e igual a 3.

La relacin es entre dos variables. Esta relacin se establece en condiciones que al

aumentar los valores de una variable disminuye los valores de la otra.

El grco de y versus x es una curva.

El producto entre cada uno de los pares de valores (x , y) es constante.

Por lo tanto el tiempo empleado es inversamente proporcional al nmero de mquinas

empleadas.

48

De similar forma a lo planteado anteriormente y empleando la propiedad fundamental, podemos

calcular como ejemplo, qu tiempo emplearn 4 apisonadoras en hacer la misma tarea en
igualdad de condiciones?
Qu podemos hacer?
Si una mquina emplea 3 horas entonces 4 debern hacerlo en Y tiempo. Como esta
proporcionalidad es inversa, adems debemos considerar la aplicacin del inverso
multiplicativo.
Cmo lo hacemos?
La proporcin a plantear es:
1
4
1
4

3
por lo tanto por aplicacin del inverso multiplicativo de
Y
Y
3 1
=
de donde: Y =
= 0,75
3
4
=

3
Y

nalmente tenemos

La respuesta: las cuatro mquinas emplearan un tiempo de 0,75 hr.

Trabaja con lo aprendido respondiendo en tu cuaderno
Una fbrica exportadora de alfombras hace un estudio para la compra de telares. La empresa
cuenta actualmente con 25 telares que producen cierta cantidad de alfombras en 120 horas.
Segn el estudio:

120
100
80
60
40
20
0
0

20

40

60

80

100

120

140

Tiempo (Hr)

1. Qu informacin se registra en el eje horizontal (al que llamamos X) y en el eje vertical (al
que llamamos Y)?
2. Cmo vara el tiempo de produccin si para la fabricacin se adquieren ms telares?
3. Si para este caso se concluye que la constante de proporcionalidad es 3.000 Cuntos telares
se necesitan para disminuir el tiempo de produccin a la mitad? y a un tercio?

49

Cunto has aprendido?

Jaime est realizando una tarea de matemtica. Lamentablemente olvido concluir su trabajo,
pero dejo informacin suciente para que t puedas resolver el problema tendr solucin?
Situacin planteada a nuestro amigo Jaime:
1. Una industria qumica produjo 12.000 kilos de fertilizante para la actividad frutcola. Deciden
envasar su produccin en bolsas de igual cantidad de kilos: 5 Kg., 10 Kg, 15 Kg. y 20 Kg. Si son
600 bolsas de 5 Kg., responde lo siguiente:

Cuntas bolsas se necesitan para envasar el fertilizante en bolsas de 10, 15 y 20 Kg?

Segn su anlisis Qu tipo de proporcin resuelve este problema?
De acuerdo a la respuesta anterior cul es la constante de proporcionalidad? Por qu?
Construya el grco que ilustra la situacin.

Lo que ves a continuacin son los clculos que alcanz a realizar nuestro olvidadizo amigo
Jaime.
X
Kg. por bolsa
5
10

Y
N de bolsas
600

.. = ..

Cmo te fue? Tena solucin el problema planteado?

50

2. De acuerdo al nmero de bebes nacidos vivos en Chile, el siguiente grco describe la tasa
de mortalidad infantil estimada al ao 2004 en nuestro pas.

50
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
0

1.000

2.000

3.000

4.000

5.000

6.000

Nmero de nacimientos

La amniocentesis es un
examen que aporta
importante informacin
sobre anormalidades del
desarrollo.

Segn esta informacin responde:

1. Cules son las variables X e Y que intervienen en el estudio?

2. Qu tipo de proporcin describe la grca? Por qu?

3. Segn lo respondido en la pregunta 2 y a partir de los datos que se entregan en el grco

Cul es la constante de proporcionalidad? Explica cmo lo supiste.

4. Qu relacin concluye entre la constante de proporcionalidad y la tasa de mortalidad infantil

que se describe en el grco? Explique.

Elabora la tabla de datos que corresponde al grco.

51

Matemtica y juego!
Suma de fechas en el calendario
Otro espacio de entretencin, en esta oportunidad tendrs que hacer tus clculos escritos.
Esperamos que hagas matemtica con gusto y demuestres tu pericia nimo!
Material
Un calendario u hoja de calendario de 30 das.
Jugadores
Dos o ms jugadores
Instrucciones
Toma del calendario la hoja de un mes de 30 das. Elige en ella un cuadrado de 4 fechas en
cualquier sitio del mes. Suma 4 al nmero ms pequeo del cuadrado y luego multiplica el
resultado por 4. A continuacin suma todas las cifras del cuadrado. Compara luego ambos
resultados.

Lunes

Martes

Mircoles

Jueves

Viernes

Sbado

Domingo

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Qu observas? Puedes justicarlo?

Qu relacin matemtica justica lo observado? Busca una explicacin.

52

Seccin 3

Variacin Porcentual
Porcentajes
En distintos medios de prensa escrita, revistas e inclusive
avisos publicitarios se lee informacin acompaada por
nmeros, tales como: rebaja de un 10%, pie de un 25%,
inters mensual a 30 das de un 0,21%, etc.
Observa la siguiente situacin:
El clculo de porcentaje hoy en da es frecuente, pero veamos
que signica menos el 10%. Recuerda que este tipo de
nmero se puede escribir o representar de diferentes formas,
sin que por esto su valor cambie.
As, la expresin 10% es equivalente a:

1
10
=
= 0,1
10
100

Como puedes ver son todas equivalentes, por lo tanto, el

descuento tambin se podra escribir
como: menos

1
10
, menos
o menos 0,1 Esta
10
100

conversin facilita el procedimiento,

puesto que no tienes una sola expresin numrica para hacer
tus clculos.
Un procedimiento para resolver el problema puede ser operando
como fraccin de un nmero, as tenemos:
Operacin
10
Se debe calcular el 10% de 9.000 , es decir,
de 9.000
100
Calculando, tenemos:

10
10 9.000 90.000
9.000 =
=
= 900
100
100
100

La camiseta se vende con un descuento de $ 900.

Es decir, a $ 8.100

53

Recuerda que
Para calcular la
fraccin de un
nmero se
multiplica
la fraccin por el
nmero, es decir:

a
a n
de n =
b
b
b 0

Revisemos el concepto de fraccin de un nmero, dada la siguiente situacin:

1.

En un campeonato juvenil de jockey en patines compiten delegaciones de diferentes pases.

En total participan 100 jugadores de diferentes nacionalidades, de ellos
3
10

brasileos,

1
4

1
5

son chilenos,

argentinos y el resto son de Estados Unidos y Uruguay. Cuntos

jugadores compiten por Chile?

Procedimiento
Los 100 jugadores son el entero, as calculamos:

1
5

de 100

Operacin
1
5

de 100 =

1
5

100 =

1 100
5 1

100
5

= 20

Por Chile competirn 20 jugadores de un total de 100,

lo que equivale al 20% del total de deportistas.
Veamos otro ejemplo:
A cunto corresponde los

3
4

de 20?

En este caso el entero es 20 pero segn la fraccin se divide en 4 partes iguales. Cuatro de 5
unidades cada una.
15

20

De las cuatro se toman 3 partes, lo que hace un total de 15 unidades, que corresponde a ms
del 50% del entero.
Trabaja con lo aprendido
Calcula:
1).

2
de 27
3

2).

3
de 100
5

3).

4
de 100
10

4).

1
de 1.000
10

5).

4
de 540
6

6).

2
de 490
7

Resuelve:
2.

Una delegacin nacional de tenis de mesa debe viajar aproximadamente 100 Km. de
Valparaso a San Antonio. El bus har parada en Isla Negra, ubicada a 60 Km. Qu parte
del trayecto total habr hecho el bus al llegar a este lugar?

54

Fracciones, decimales y porcentajes

Para estudiar el tema pondremos especial atencin en aquellas fracciones cuyo denominador
es una potencia de base 10 o bien su fraccin de igual valor.
15 ,
100

1
100

2
5

1 = 50
2
100

= 40
100

1
2

3
12

Toma notaEl Porcentaje, o tanto por ciento, es la fraccin de un nmero entero expresada
en centsimas. Por tanto, representa fracciones cuyo denominador es 100.
As el 20% es posible representarlo como

20 = 1 = 0,2
5
100

Escribe en forma de fraccin cada porcentaje y luego con ayuda de tu calculadora convirtelo a
su equivalente expresin decimal.
PORCENTAJE %

FRACCION

NUMERO DECIMAL

0,15%

0,15
100

0,0015

15%
0,5%
0,5
3
4

Los mtodos de amplicacin

y simplicacin sirven para
encontrar fracciones de igual
valor.
Por ejemplo: para encontrar
la fraccin de igual valor a

0,1%
27%
5,5%

Recuerda que.

4
5

pero que tenga denominador

100 podemos amplicar por 20

5,5
100

4 20 = 80 = 0,8 = 80%
100
5 20

18%
0,9
0,05

De esta forma si deseamos calcular el 20% de un nmero lo podemos hacer de las siguientes
formas:

1
20
40 ;
40 0,2 x 40. Si calculas con cualquiera de ellas,
5
100

obtendrs el mismo resultado 8

Sabas qu? El trmino porcentaje deriva del latn per centum, que signica por ciento
Los clculos de porcentajes se utilizan a menudo en la industria y las nanzas, y en el mundo
cientco para evaluar resultados.

55

De esta manera, otro procedimiento para calcular el 10% de descuento de las camisetas del
problema inicial es multiplicando por 0,1
Operatoria:
Se multiplica 9.000 0,1 = 900 y se obtiene el valor en dinero a descontar.
En sntesis cuando pidan calcular porcentaje, tendrs diferentes registros numricos para
hacerlo.
Trabaja con lo aprendido
Calcula
20% de 5.000 50% de 3.000
10% de 89.000 75% de 40.000
Verica tus clculos con ayuda de la calculadora, es fcil:
Escribes el nmero en pantalla, luego presionas la tecla x , a continuacin ingresas el nmero
del porcentaje y a continuacin la tecla % listo!
Tambin hay calculadoras en las que la secuencia de teclas a digitar sea diferente.
Busca 2 a 3 recortes de diario donde aparezca informacin alusiva a porcentaje. Recorta en
tamao conveniente y pgala en el recuadro.

Segn la informacin seleccionada, responde en tu cuaderno:

1. Qu se dice del porcentaje? Es un descuento, corresponde a un adelanto en plata, es el
aumento de poblacin, etc?. Explica
2. Se puede calcular el porcentaje? O slo es una informacin?
Si es posible calcularlo, hazlo empleando el procedimiento que te parezca ms cmodo.

56

A continuacin se dan a conocer una serie de datos respecto de nuestro pas, Chile. Segn
esta informacin y considerando una poblacin estimada del pas del orden de los 15.827.180
habitantes al ao 2004, calcula la cantidad de personas que representan todos los valores
porcentuales que aparecen a continuacin:

Poblacin 15.827.180 (2004 estimado)

Tasa de crecimiento de la poblacin
1,01% (2004 estimado)

Distribucin de la poblacin
Porcentaje de poblacin urbana 86% (2002 estimado)
Porcentaje de poblacin rural 14% (2002 estimado)
Tasa de alfabetizacin
Total 96,4% (2004 estimado)
Femenina 96,3% (2004 estimado)
Masculina 96,5% (2004 estimado)
Composicin de la poblacin
Mestizos 93%
Amerindios 3%
Europeos 2%
Otros 2%
Religin
Catlicos 77%
Protestantes 11%
Otros 12%
Te invito a resolver!
Segn la Tasa de crecimiento de la poblacin Cul sera la poblacin estimada a nes del ao
2005? y a nes del 2006?

57

Fracciones y porcentajes
El siguiente grco circular corresponde a una encuesta realizada a una poblacin de 1.200
alumnos de un colegio.
Actividades preferidas en tiempo libre
Jvenes entre 15 y 18 aos
Otros
Salir a caretear
Chatear
Ver Televisin
Escuchar msica
Deporte

Los 1.200 alumnos equivalen al 100% Segn la descripcin y simbologa que en l aparece,
responde en tu cuaderno:
Qu fraccin representa aproximadamente al grupo que elige deporte? Qu otra eleccin se
acerca a este nmero?
Estas de acuerdo en la siguiente armacin?
La cantidad de alumnos que gustan de: salir a carretear, chatear y ver televisin,
1
corresponden aproximadamente a de la poblacin encuestada. Por qu?
2

Toma nota... Hay una relacin directa entre porcentaje y fraccin. Observa las equivalencias
de la columna de la izquierda y luego completa las de la derecha.
Porcentaje

Nmero decimal

Porcentaje

0,25

80%

25%

Fraccin
1
4

50%

1
2

0,5

75%

3
4

0,75

12,5%

1
8

0,125

30%

30
100

Fraccin

Nmero decimal

1%
100%
40%
10%

0,3

Esta lista de equivalencias representa algunas conversiones bastante comunes, que podrn
ayudarte ms adelante a realizar tus clculos.

58

Toma nota... Un grco circular esta dividido en regiones. Cada regin se compara con las
otras que en conjunto forman el total de datos estudiados. As, el tamao de cada sector, se
compara tambin con el crculo completo.
Trabaja con lo aprendido y la tecnologa
Ahora, te invitamos a realizar la misma encuesta (realizada en la pgina anterior) en tu curso.
Cada compaero debe sealar la actividad ms preferida, no lo olvides. Registra las preferencias
en la tabla.
Actividad Preferida
Curso: .
Deporte
Escuchar msica
Ver Televisin
Chatear
Salir de carrete
Otras

N de
alumnos

Frecuencia

Recuerda
Hablamos del 100% cuando nos referimos al total de cualquier cantidad.
Concluida la encuesta y registrados los datos nales en la tabla, debers construir un grco
circular, para ello puedes considerar el siguiente procedimiento:
1 paso: Considerar al total de encuestados como 100%, lo que equivale al crculo completo
(entero), es decir a un ngulo central de 360o A cuntos compaeros aplicaste la encuesta?
Este nmero es tu 100%.
2 paso: Supongamos que en tu curso los alumnos encuestados fueron 42 y que los que
preeren otras actividades son 8, entonces 8 de 42 alumnos dijeron otras actividades, es
decir:
8
42
Por lo tanto, aplicando el principio de fraccin de un nmero diremos que:

8
42

de 360o

corresponder al sector circular de los alumnos que preeren otras actividades, as:
8
de 360o =
42

8 360
42

= 68,57 69o

A continuacin con el transportador dibujas el ngulo de 69o en el crculo, dicho sector circular
equivaldr a los 8 alumnos. Fcil!

59

Ahora, siguiendo los pasos descritos en la pgina anterior construye el grco circular que
describe las preferencias en tu curso.

Importante! No olvides identicar con color las preferencias.

60

Proporcionalidad y porcentaje
Hasta ahora, para el clculo de porcentaje aplicaste procedimientos con la aplicacin de
fracciones y decimales. En las actividades que vienen a continuacin utilizaremos el principio
de proporcionalidad directa.
Tomaremos nuevamente la situacin de la encuesta (pgina 50)
Actividad preferida

N de alumnos

Deporte

310

Escuchar msica

220

Ver Televisin

215

Chatear

78

Salir de carrete

280

Otras

97

La tarea ser convertir cada una de las cantidades de la tabla a porcentaje cmo lo haremos?
Es lo que se ejemplicar a continuacin, luego hars tu parte.
La pregunta es: a qu porcentaje del total encuestado corresponden los alumnos de cada
actividad? A qu porcentaje corresponden 310 alumnos del total?
El procedimiento: nos plantearemos una proporcin. Los 1200 alumnos corresponden al 100%
entonces 310 equivalen a X%. Aqu vemos claramente que si el 100% son los 1200, entonces
los 310 representan un porcentaje menor. Al escribir la proporcin queda:
1.200
=
100

310
X

De esta proporcin formulamos la siguiente ecuacin:

310 100 = 31.000 25,83

X =
1.200
1.200
Respuesta... los 310 alumnos corresponden al 25,8 % de 1.200. Si en una tarea anterior
sealaste que estos alumnos correspondan aproximadamente a 1 del total, no estuviste nada
4
de lejos.

Trabaja con lo aprendido

Ahora, es tu turno, determina a qu porcentaje corresponden los alumnos de las otras
actividades?

Una vez concluidos tus clculos construye un grco circular, ubicando en l cada preferencia y
su correspondiente porcentaje. Solicita ayuda a tu profesor.

61

Porcentaje en la economa
En nuestra economa es frecuente escuchar o hablar de los ndices econmicos, uno de ellos es
el IPC (ndice de Precios al Consumidor). A comienzos de cada mes se da a conocer.
El siguiente ejemplo muestra como se relaciona el IPC a una de las tantas actividades que
realizamos diariamente:
Supongamos que el valor de una cuota por un pago
mensual en una nanciera es de $ 127. 450 y se
reajusta mensualmente segn el IPC,
Qu valor tendr la cuota en julio, si el IPC del
mes de junio fue igual a 0,4%?
Procedimiento
Es claro que la cuota al mes de junio era de $ 127.450, sta
sufrir un incremento del 0,4 % puesto que deber ser reajustada (aumentada) segn IPC.
Operatoria
Segn el razonamiento anterior, la cuota al mes de julio equivaldr a:
100 % + 0,4% = 100,4%, por lo tanto, nos corresponder calcular el 100,4 % de 127.450.
100,4
= 1,004
100

Entonces ahora calculamos: 1,004 127.450 = 127.959,8

Respuesta, el valor de la cuota es: $ 127.959,8

$ 127.960

Dos cabezas piensan ms que una. Responde en tu cuaderno

1. Pongmonos en la misma situacin anterior, pero ahora el IPC de julio fue de 0,6% Qu
valor tendr la cuota de agosto?
2. Comenta es conveniente que la inacin del pas aumente? Por qu? Cmo afecta
a las nanzas de las personas el IPC?
3. Un corredor de propiedades cobra $ 135.450 por concepto de arriendo de un
departamento. Si el arrendatario se informa que este valor ser reajustado de acuerdo
al IPC acumulado en el trimestre Cunto deber pagar el arrendatario en mayo, si el
IPC de febrero fue 0,2; el de marzo 0,4 y el de abril fue negativo - 0,1?
Te invito a resolver
Piensa en las siguientes preguntas:
Qu representa 10% de 20?
Qu porcentaje es 10 de 20?
10 es el 20% de qu nmero?
Estas preguntas signican lo mismo? Explica tu respuesta.

62

Porcentaje y sueldo
Un arrendatario revisa su sueldo mensual Cunto ganar realmente?
Observa su colilla de sueldo, seguramente tiene datos muy parecidos
a los que reciben tus familiares en sus liquidaciones mensuales.

Sabas qu?

Rut. 000-123- 00009 K

Liquidacin de sueldo mes agosto 2006
Fecha
Nombre
Sueldo imponible
AFP (12,5%)
Fonasa (7%)
Total descuentos..
Sueldo lquido a pagar $ 207.100

Antes de que el
papel y las monedas
se convirtiesen en
objetos de dinero el
hombre utiliz gran
variedad de objetos
para cambiar bienes.

Si preguntas a tus padres o familiares respecto de cual es la diferencia entre sueldo imponible
y lquido, seguramente te explicaran lo que estudiars a continuacin. Observa la papeleta y
responde:
Qu porcentaje se descuenta por concepto de la Administradora de Fondos de Pensiones
(AFP)? Por qu se aplica este descuento?

Qu porcentaje se descuenta por Fonasa? Cul es el propsito de este descuento?

Cul es el porcentaje total descontado? Expresa su valor en nmero decimal.

63

Observa
La siguiente representacin explica que parte del sueldo se dispone para pago lquido y cul
para descuentos legales.
AFP FONASA
80,5
100

0 Sueldo lquido

Descuento

Pero veamos a continuacin uno de los procedimientos que nos permite saber cul es el
sueldo imponible de este seor:
El sueldo lquido no es lo mismo que sueldo imponible. Este ltimo, es el sueldo completo de
una persona. Ocurre que como estamos sujetos a descuentos legales, debemos asumir dicha
rebaja de dinero por concepto de previsin y salud, por lo tanto, segn el ejemplo esta persona
tiene un descuento de 12,5 % + 7 % = 19,5 %
Operatoria: la siguiente grca ayuda a comprender lo que ocurre.

Entonces a X sueldo imponible menos el 19,5% de X,

nos da nalmente $ 207.100

AFP FONASA
80,5

100

Expresado como ecuacin nos queda:

207.100

X - 0,195 X = 207.100
X ( 1 0,195) = 207.100
X = 207.100 = $ 257. 267
0,805

Respuesta: El sueldo imponible del seor es $ 257.267

Recuerda que
19,5%, signica 19,5 de
cada 100. Por lo tanto, es
posible expresarlo como
0,195.

Dos cabezas piensan ms que una. Responde en tu cuaderno.

1. Los siguientes valores equivalen a diferentes sueldos lquidos de los funcionarios de una
empresa de electrodomsticos. Si los descuentos legales ascienden al 21% cul es el sueldo
imponible de cada uno?
Rojas Gastn... $ 195.050
Bravo Derroche... $ 327.200
Vera Buenaventura $ 542.000
Corvalan De La Plata $ 398.405
2. Consigue en casa algunos recibos de sueldo de tus familiares y averigua a qu porcentaje
total de descuentos estn afectos. Cul es el destino de dichos descuentos?

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Matemtica y juego!
Adivina la edad
Amigo, a continuacin te queremos proponer un espacio de entretencin, en esta
oportunidad con ayuda de la calculadora. Este pequeo computador es un instrumento
importantsimo para conseguir que t hagas matemtica con gusto y puedas adems
facilitar tus clculos.
Material
Una calculadora simple o bsica.
Jugadores
Dos o ms jugadores
Instrucciones
Pide al profesor o a un compaero escribir su edad en la calculadora, sin que t lo veas.
Pide a este compaero que multiplique su edad por 10, luego sumen 20 al producto y a
continuacin vuelvan a multiplicar por 10 y posteriormente sumar 165. A continuacin t
debes pedir la calculadora con el ltimo nmero obtenido en pantalla o bien solicitarlo para
escribirlo en un papel, al cual restars 365.
El resultado, descontando los dos ceros de la derecha, es la edad buscada.
xito! Cmo lo hiciste?
Qu explicacin matemtica tendr este juego?

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