2JARDN DE NIOS 18 DE MARZO.

CICLO ESCOLAR 2014 2015.

DIAGNSTICO INICIAL. SEGUNDO GRADO GRUPO C

El segundo grado, grupo C, est conformado por 17 nios y 9 nias; de

los cuales 1 nio y 1 nia son de primer grado. Es importante mencionar que en su
mayora tienen pie plano, Brayan presenta anemia, Jan Carlos fue intervenido
quirrgicamente hace 3 meses del corazn, Victor Israel presenta hiperreactividad
bronquial, Paola va recuperndose de una Infeccin en Vas Urinarias.
La mayora de los padres de familia son profesionistas: profesores frente a
grupo, enfermeras, abogados, servidores pblicos; otros ms comerciantes,
obreros, estilistas y algunas ms se dedican al hogar.

LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Respecto a este campo formativo, considero que la mayora expresan sus
ideas de forma oral con frases cortas; sin embargo, se requiere fortalecer y
enriquecer su vocabulario (pues utilizan palabras como el dese, ese, en este,
dame dese, prstame esto), para que logren construir sus ideas progresivamente
y sean ms claras y precisas por lo que se requiere brindar situaciones para
hablar y escuchar. Primero porque los dos nios de tres aos requieren de esas
nuevas experiencias y adems la mayora del grupo se comunica, algunos por
seas, en otros ms su lenguaje no es claro, muy pocos sealan o emiten sonidos
para pedir las cosas.
As que las oportunidades que les brindar durante este ciclo escolar irn
enfocadas al lenguaje oral atendiendo el enfoque del campo que es la
comunicacin y el intercambio verbal, tambin su diccin y pronunciacin.

PENSAMIENTO MATEMTICO
Dentro de este campo formativo, estn aspectos como el uso del nmero;
en este aspecto la mayora de los nios mencionan la serie numrica de forma
oral; algunos en orden otros slo mencionan nmeros. Y un nio ya reconoce los
nmeros escritos del 1 al 5.
Algunos reconocen el principio de cardinalidad aunque la mayora se encuentra en
la correspondencia uno a uno. La gran mayora utiliza el sealar objetos para
contar as que se fortalecern durante el ciclo escolar los principios y las
estrategias de conteo.
En el aspecto de forma, espacio y medida y con base en la introduccin del campo
que seala el Programa de Estudio 2011, es importante fortalecer primordialmente
las nociones espaciales como base para abordar los aspectos de forma y medida.
As que se trabajar primero con la ubicacin espacial, la sucesin, separacin y
representacin.
Todas las situaciones didcticas debern abarcar el razonamiento y abstraccin
numrica as como la resolucin de problemas.

EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

La mayora del grupo sabe lo que sucede con algunos elementos del mundo
natural; por ejemplo saben que las plantas crecen, llueve cuando se nubla, el
hielo es agua, etc. Sin embargo, no reconocen el por qu suceden, o algunos
ms las han visto en la TV mas no lo han comprobado ni elaborado inferencias.
As que abordar situaciones para que observen, comparen, exploren, elaboren
inferencias y explicaciones y reflexionen sobre acontecimientos de su entorno
natural.
Respecto al aspecto de cultura y vida social, se requiere comenzar desde el inicio;
con la comprensin de que pertenecen a una familia con roles que cada integrante
desempea incluyndose ellos, los trabajos que tienen sus paps y por qu es

importante lo que hacen, etc. Ya que son pocos los nios que saben quines
integran su familia y los roles que desempean.
Es importante fortalecer el conocimiento y respeto por las prcticas culturales para
que acepten y respeten a los dems para que as el grupo pueda convivir en
armona.

DESARROLLO FSICO Y SALUD

La mayora de los nios identifica funciones bsicas que puede hacer con su
cuerpo: correr, saltar, rodar, echar maromas, trepar, etc. Sin embargo, considero
que se requiere fortalecer ms este aspecto par que descubran sus posibilidades
corporales y logren coordinar movimientos, mantener el equilibrio, utilizar diverso
material para construir, etc.; y adems trabajar en el cuidado de su cuerpo lo que
implicar abordar temas como el cuidado de su salud, la alimentacin, la
prevencin de accidentes, hbitos de higiene, etc.

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL.

Respecto a este campo ser importante abordar la regulacin de emociones para
que los nios controlen sus impulsos y utilicen el dilogo para resolver conflictos y
compartan el material.
Se trabajar tambin para que logren expresar lo que sienten de manera oral y no
solo a travs de expresiones gestuales.
Se abordar tambin el trabajo en el autoconcepto y en su autoestima para que
reconozcan sus posibilidades y acepten las de sus compaeros y logren acatar
acuerdos y trabajar en colaboracin. Se fortalecer su seguridad emocional.

EXPRESIN Y APRECIACIN ARTSTICAS

Este campo se abordar desde la manipulacin de materiales plsticos hasta
llegar a la expresin y apreciacin visual.
Por otro lado los nios expresan mediante su cuerpo diversos movimientos al
escuchar msica, sin embargo slo lo hacen siguiendo el ritmo (rpido lento) por
lo que se fortalecer su expresin de emociones mediante canciones, coros,
bailes, para que expresen las emociones que les provoquen.
Los nios son muy expresivos con su cara de acuerdo a las emociones que
sienten lo que se observa al leerles cuentos; por lo que se favorecer su expresin
no solo gestual sino oral y corporal mediante dramatizaciones.