Formato de Secuen. Didactica Quimica I 2013-2014a

ESCUELA PREPARATORIA
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

NOMBRE DE LA ASIGNATURA
TIPO ASIGNATURA
BASICA DISCIPLINAR
QUMICA I
SEMESTRE
PRIMERO
SECUENCIA
(CIENCIAS EXPERIMENTALES
CICLO ESCOLAR
BLOQUE I
2013-2014 A
PERIODO DE
APLICACION
19-AGOSTO/23-AGOSTO/2013
RECONOCES A LA QUMICA COMO TOTAL DE

UNA HERRAMIENTA PARA LA VIDA.
SESIONES
UNIDAD DE COMPETENCIA
Reconoce a la Qumica como parte de su vida
cotidiana, tras conocer el progreso que ha tenido
esta a travs del tiempo y la forma en que ha
empleado el mtodo cientfico para resolver
problemas del mundo que nos rodea, as como su
relacin con otras ciencias, que conjuntamente han
contribuido al desarrollo de la humanidad.
SITUACION DIDACTICA
GRUPO
HORAS
A Y B
TEMA INTEGRADOR
Plantear con ejemplos cotidianos que la qumica es

una herramienta til para la vida, y que est
presente en todo lo que nos rodea.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
Comprende el concepto de Qumica.
Comprende la aplicacin de cada una de
Desarrolla un sentido de responsabilidad y
las ramas de la Qumica en su contexto.
compromiso al reconocer que la Qumica
Describe el campo de accin de la
se aplica de manera permanente en su
Relaciona
a
la
Qumica
con
otras
ciencias,
Qumica y sus principales divisiones.
vida diaria.
como las Matemticas, la Fsica y la
Reconoce la relacin de la Qumica con la
Valora las aplicaciones de la Qumica en
Biologa, entre otras.
Biologa, Fsica, Matemticas, Geografa e
su vida cotidiana y en el desarrollo de la
Expresa la importancia que tiene la
Informtica.
humanidad.
Qumica, ubicando las aplicaciones de
Reconoce los grandes momentos del
Muestra inters por participar en
sta en sus actividades cotidianas.
desarrollo de la Qumica.
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
actividades experimentales y/o de campo.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA
En la primera sesin se realizara un

dinamica Fiesta de traje, para el inicio
de la conformacin e identidad del
grupo.
-Se explicar el contenido general del
programa, su funcionamiento y su
metodologa.
-Se enlistar los parmetros de
evaluacin para el curso.
-Recuperacin de los conocimientos
previos mediante una evaluacin
diagnstica. Ver pgina 13 de libro de
texto, Qumica.
-Guiar una lluvia de ideas para recuperar
los conocimientos previos y nuevos del
alumnado con relacin a los siguientes
tpicos: Campo de estudio de la
Qumica- Impacto social, ambiental y
econmica.
-Relato
de
los
momentos
trascendentales que ha vivido el
desarrollo de la Qumica, a travs del
tiempo.
- Establece la relacin de la Qumica con
las Matemticas, Fsica y Biologa,
utilizando ejemplos reales de su vida
cotidiana.
Ver pgina 13-18 de libro de texto,
GENRICAS
4.1, 5.2, 5.4,

5.6, 6.1, 8.1,
8.2,
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
DISCIPLINARES
1, 3, 13
INSTRUMENTO Y PONDERACION
DE LA EVALUACION
-Participar en la lluvia de ideas.

-Reporte escrito, concepto individual y
-Construir el concepto grupal de grupal de Qumica.
qumica y explicar sus aplicaciones
utilizando ejemplos personales con
los que demuestre la importancia de
esta disciplina en la vida cotidiana.
-Reporte escrito, Identificacin de las
ramas de la Qumica.
-Elaborar organizadores grficos para
explicar el concepto, campo de
estudio, relacin con otras disciplinas -Reporte escrito, Identificacin de las
y aplicaciones de la Qumica en la ciencias auxiliares de la Qumica.
vida cotidiana.
-Construir una lnea de tiempo grupal -Lnea del tiempo con principales
con los principales momentos del aportaciones de la Qumica.
desarrollo de la Qumica y relatar los
momentos trascendentales que ha
vivido esta ciencia en el mbito
nacional e internacional y el contexto
histrico y social en el que surge.
-Exponer cada lnea del tiempo y
establecer comparaciones.
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
Qumica.
RECUROS DIDACTICOS
FUENTES DE INFORMACION
Libro de textos, Pizarrn,
Anguiano Macas T.A., Jaime Vasconcelos M.A. y E.L. Paleo
plumones,
Hojas
blancas,
Gonzlez. 2012. Qumica 1. Segunda reimpresin. Ed. Macmillan
caon proyector, entre otras
Profesional.
ms.
Garca Hernndez, Fernando / Prez Granados, P. Alejandro. 2012.
Qumica I. Enfoque en Competencias. Santillana. Mexico.
Definicin de Qumica [Web en lnea] http://definicion.de/quimica/
La Qumica en la Industrias de los alimentos, [Web en lnea]
http://www.monografias.com/trabajos15/quimica-alimentos/quimicaalimentos.shtml
http://www.pucpr.edu/facultad/itorres/quimica105/quimica105.htm
http://www.oei.org.co/fpciencia/art17.htm
FECHA DE ENTREGA_____________________________
OBSERVACIONES
Las competencias genericas y disciplinares
estan desarrolladas en la ultima pagina de
todo el primer parcial (cuadro).
Las actividades pudieran ser modificadas
parcialmente o totalmente, dependiendo el
criterio del docente y la situacin del grupo.
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE__LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS_

ACADEMICA____________________________________
Vo.Bo. RESPONSABLE DEL AREA

TIPO ASIGNATURA
BASICA DISCIPLINAR
QUMICA I
SEMESTRE
PRIMERO
SECUENCIA
CICLO ESCOLAR
BLOQUE I
2013-2014 A
PERIODO DE
APLICACION
RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA

HERRAMIENTA PARA LA VIDA.
Reconoce a la Qumica como parte de su vida
cotidiana, tras conocer el progreso que ha tenido
esta a travs del tiempo y la forma en que ha
empleado el mtodo cientfico para resolver
problemas del mundo que nos rodea, as como su
relacin con otras ciencias, que conjuntamente han
26-AGOSTO/30-AGOSTO/2013
TOTAL DE
SESIONES
SITUACION DIDACTICA
Explica la forma en que el mtodo cientfico ha
ayudado a la Qumica en la resolucin de
problemas.
GRUPO
HORAS
TEMA INTEGRADOR
A Y B
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
contribuido al desarrollo de la humanidad.

CONOCIMIENTOS
-Reconoce los pasos del mtodo cientfico:
a) Identificacin de problemas y formulacin de
preguntas de carcter cientfico.
b) Planteamiento de hiptesis
c) Obtencin y registro de informacin.
d) Experimentacin c) Contrastacin de resultados.
-Comunicacin de las conclusiones.
-Describe las caractersticas del mtodo cientfico
aplicado a la Qumica.
HABILIDADES
-Aplica los pasos del mtodo cientfico en la
resolucin de problemas del campo de la
Qumica.
-Desarrolla actividades experimentales y/o de
campo, siguiendo los pasos del mtodo
cientfico.Emplea el mtodo cientfico para
resolver un problema sencillo.
-Construye hiptesis y disea modelos cientficos
sencillos para ser comprobados.
ACTITUDES Y VALORES
-Asume una postura crtica en el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.
-Participa de manera efectiva en el trabajo
colaborativo, metdico y organizado..
-Propone soluciones a problemas a partir de
mtodos establecidos, respetando las opiniones de
sus compaeros.
-Muestra inters por participar en actividades
experimentales y/o de campo.
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA
-Investigar, por equipo, aplicaciones del

mtodo cientfico en el campo de la
Qumica que repercutan en su vida
cotidiana, diseando material didctico
(interactivo) para su exposicin ante el
grupo y contestar las siguientes
preguntas:
1. Cmo podras determinar si un
conocimiento es cientfico o no?
2. Qu relacin hay entre la ciencia, la
tecnologa y la sociedad?
3. Puede la ciencia responder toda la
pregunta? Cuales son los pasos del
GENRICAS
3.2, , 5.1, 5.2,

5.3, 5.4, 6.1,
6.3, 7.1, 8.1,
DISCIPLINARES
DE LA EVALUACION
-Ubica a la Qumica como ciencia
experimental
sealando
las
caractersticas fundamentales de la
ciencia.
-Reporte escrito de los pasos del
mtodo cientfico.
-A travs de la aplicacin de los pasos
del mtodo cientfico, resolver las -Cuestionario de las tres preguntas
situaciones hipotticas propuestas por referentes al metodo cientfico.
el docente.
1, 2 , 3 4 , 5, 6, 7 ,
- Escrito y exposicin sobre el
8 , 9, 10, 11, 12, -Organizados en equipos de trabajo, experimento basado en el mtodo
13 , 14
disear modelos cientficos sencillos cientifico.
para realizar un experimento basado
en el mtodo cientfico que permita -Escrito, ejemplos del uso del mtodo
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
mtodo cientfico aplicado en la biologa

como ciencia?.
-Desarrollar una actividad experimental
en la que se apliquen los pasos del
mtodo cientfico, redactando un informe
por escrito que destaque la forma en que
ste ha ayudado en la solucin de
problemas del campo de la Qumica y de
la vida cotidiana.
-Los estudiantes organizados en equipos
de trabajo, disear modelos
cientficos sencillos para realizar un
experimento basado en el mtodo
cientfico que permita resolver un
problema; el modelo debe incluir:
Hiptesis.
Manejo de variables.
Anlisis de resultados.
Conclusiones.
Qumica.
resolver un problema; el modelo debe

incluir:
Hiptesis.
Manejo de variables.
Anlisis de resultados.
Conclusiones.
cientfico en lo cotidiano.
-Elaborar un reporte por escrito y

compartir en plenaria con el alumnado
el modelo diseado y los resultados
obtenidos en la investigacin.
RECUROS DIDACTICOS
plumones,
Hojas
blancas,
caon proyector, entre otras
Profesional.
ms.
El
mtodo
cientfico
[Web
en
lnea]
OBSERVACIONES
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
http://newton.cnice.mec.es/3eso/mcientifico/index.htm
http://redexperimental.gob.mx/temas.php?id_eje=17
FECHA DE ENTREGA_____________________________

ACADEMICA____________________________________

TIPO ASIGNATURA
BASICA DISCIPLINAR
QUMICA I
SEMESTRE
PRIMERO
SECUENCIA
CICLO ESCOLAR
BLOQUE II
2013-2014 A
PERIODO DE
APLICACION
02-SEPTIEMBRE/06-SEPTIEMBRE/2013
COMPRENDE LA INTERRELACIN DE TOTAL DE

LA MATERIA Y LA ENERGA
SESIONES
SITUACION DIDACTICA
GRUPO
HORAS
TEMA INTEGRADOR
A Y B
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
Establece la relacin que existe entre de las

propiedades de la materia y los cambios que se dan Reconoce en su entorno la presencia de diversos
en ella, por efectos de la energa. Asimismo, valora tipos de energa, identificando sus caractersticas e
los beneficios y riesgos que tiene utilizar la energa interrelacin.
en su vida cotidiana y el medio ambiente.
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
Reconoce las propiedades de la materia:

extensivas e intensivas, Fsicas y
Qumicas.
Describe las caractersticas de los
cambios fsicos, qumicos y nucleares de
la materia.
Describe las caractersticas de los
diferentes tipos de energa y su
interrelacin.
Cintica.
Potencial.
Luminosa.
Calorfica.
Qumica.
Elica.
ACTITUDES Y VALORES
Promueve el uso responsable de la

materia para el cuidado del medio
ambiente.
Promueve el uso responsable de la

energa junto con el uso de energas
limpias.
DE LA EVALUACION
Explica el concepto de materia.

Caracteriza los estados de agregacin y
sus cambios en los fenmenos que
observa en su entorno.
Expresa algunas aplicaciones de los
cambios fsicos, qumicos y nucleares.
Distingue entre las fuentes de energas
limpias y las contaminantes.
Argumenta la importancia que tienen las
energas limpias en el cuidado del medio
ambiente.
SECUENCIA DIDACTICA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
-Solicitar una consulta, en diferentes GENRICAS

fuentes de informacin, sobre el
concepto de materia y las
caractersticas de los cambios fsicos,
qumicos y nucleares.
-Exponer las caractersticas generales
de los estados de agregacin de la
3.2, , 5.1, 5.2,
materia.
-Coordinar la realizacin de una 5.3, 5.4, 6.1,
actividad experimental que permita 6.3, 7.1, 8.1,
reconocer las propiedades fsicas, las
caractersticas de los estados de
agregacin y los cambios que
presenta la materia.
-Solicitar al alumnado la investigacin
sobre fuentes nuevas de energa en
diferentes comunidades nacionales
y/o pases.
-Disenar una presentacin sobre
Fuentes de energa y su usopara
explicar los diversos tipos y fuentes
de energa, enfatizando en la
importancia del uso racional de sta.
-Organizar un foro sobre la
importancia del cuidado en el uso y
aplicacin de la energa en las
actividades humanas.
Ver pgina 39-57de libro de texto,
Qumica.
DISCIPLINARES -Consultar en distintas fuentes de
1, 2 , 3 4 , 5, 6, 7
, 8 , 9, 10, 11,
12, 13 , 14
informacin, sobre el concepto de

materia y las caractersticas de los
cambios
fsicos,
qumicos
y
nucleares.
-Construir el concepto grupal de
materia Materia explicando la
importancia del uso responsable de
esta para el cuidado del medio
ambiente.
-Trabajar en pequeos grupos para
identificar ejemplos de la vida diaria,
las propiedades, caractersticas y
algunas aplicaciones de los cambios
de los estados de agregacin de la
materia, a travs de ejemplos de
sustancias y/o fenmenos que
observa en su entorno cotidiano o en
los medios de informacin.
-Participar en actividad experimental,
con algunas sustancias que permitan
demostrar las propiedades, estados
de agregacin y cambios que
presenta la materia.
-Investigar sobre fuentes nuevas de
energa. Discutir en pequeos grupos,
la importancia regional, nacional y/o
mundial que tiene la utilizacin de
fuentes alternativas de energa y la
implementacin de estrategias viables
para incorporarlas en su vida
cotidiana.
-Construir un organizador grfico
-Reporte
materia.
distintos
conceptos
de
-Reporte de concepto individual y

grupal de materia.
-Actividad experimental de estados de
agregacin d e la materia.
-Reporte de investigacin de fuentes
de energa.
-Esquema de fuentes de energa
(mapa mental, mapa conceptual, etc).
-
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
sobre las fuentes de energa

alternativa y la importancia de stas.
-Discutir alternativas aplicadas en
otras comunidades o pases que
favorecen el uso de las energas
limpias y que pudieran ser aplicadas
en su comunidad.
RECUROS DIDACTICOS
plumones,
Hojas
blancas,
caon proyector, rotafolio, entre
Profesional.
otras ms.
El
mtodo
cientfico
[Web
en
lnea]
OBSERVACIONES
FECHA DE ENTREGA_____________________________

ACADEMICA___________________________________
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P

TIPO ASIGNATURA
BASICA DISCIPLINAR
QUMICA I
SEMESTRE
PRIMERO
SECUENCIA
CICLO ESCOLAR
BLOQUE III
2013-2014 A
PERIODO DE
APLICACION
09-SEPTIEMBRE/13-SEPTIEMBRE/2013
EXPLICA EL MODELO ATMICO TOTAL DE SESIONES

ACTUAL Y SUS APLICACIONES.
SITUACION DIDACTICA
Valora las aportaciones histricas de diversos
modelos atmicos al describir la estructura del
tomo, reconocer sus propiedades nucleares y
electrnicas, as como las aplicaciones de elementos
radiactivos en su vida personal y social.
GRUPO
HORAS
A Y B
TEMA INTEGRADOR
CONOCIMIENTOS
HABILIDADES
ACTITUDES Y VALORES
Describe las aportaciones al modelo
Establece la relacin entre nmero
Valora las aportaciones histricas de los
atmico actual realizadas por Dalton,
Thomson,
Rutherford,
Chadwick,
atmico, masa atmica y nmero de
modelos atmicos que nos llevan al
Goldstein, Bohr, Sommerfeld y Diracmasa.
modelo actual.
Jordan.
Reconoce las partculas subatmicas ysus
Realiza clculos sencillos relacionados
Muestra disposicin al trabajo metdico y
caractersticas ms relevantes.
con partculas subatmicas, tomando
organizado.
como base el nmero atmico, la masa
Define los conceptos de nmeroatmico,
atmica y el nmero de masa.
masa atmica y nmero demasa.
Describe los significados y valores de los
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
nmeros cunticos (n, l, m, s).
SECUENCIA DIDCTICA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA
-Solicitar la construccin de una lnea GENRICAS

del tiempo para explicar el desarrollo
y aportaciones que se han tenido a lo
largo de la historia del modelo
atmico (resaltando las aportaciones
de Dalton, Thompson, Rutherford,
Chadwick,
Goldstein,
Bhr,
3.2, , 5.1, 5.2,
Somerfeld, Dirac-Jordan).
-Asignar a cada equipo una tarea en 5.3, 5.4, 6.1,
particular especificando los criterios 6.3, 7.1, 8.1,
para su desarrollo y evaluacin.
-Cuestionar al alumnado acerca de
las caractersticas, ideas principales
y aportaciones que se cada uno de
los modelos aport a la construccin
del modelo atmico actual.
-Disear ejercicios para favorecer la
comprensin de la aplicacin e
interrelacin entre el nmero atmico
y el nmero de masa en la
determinacin de las caractersticas
de los tomos.
-Exponer el significado (nombre y
caractersticas que determina) y los
valores de los nmeros cunticos as
como los principios en los que se
sustenta la construccin de las
DE LA EVALUACION
DISCIPLINARES -Construccin de una lnea del tiempo
1, 2 , 3 4 , 5, 6, 7
, 8 , 9, 10, 11,
12, 13 , 14
para explicar el desarrollo y

aportaciones que se han tenido a lo
largo de la historia del modelo atmico
(resaltando las aportaciones de Dalton,
Thompson, Rutherford, Chadwick,
Goldstein, Bhr, Somerfeld, DiracJordan).
-Participar en la exposicin de los
modelos
atmicos
elaborados
sealando: contexto histrico a nivel
local, nacional e internacional en el que
fue
propuesto,
caractersticas
particulares del modelo, caractersticas
de
las
partculas
subatmicas
descubiertas (masa, carga, ubicacin),
entre otros.
- Establece la relacin entre nmero
atmico, masa atmica y nmero de
masa de cualquier elemento de la Tabla
Peridica, resolviendo ejercicios y
describiendo las caractersticas de los
tomos a partir de la informacin que
estos proporcionan.
Resolver, en parejas, ejercicios que
permitan relacionar las caractersticas
de los elementos qumicos con los
-Lnea del tiempo de desarrollo del

atomo.
-Elaboracin de un modelo atomico
(didctico).
- Glosario de conceptos previos.
-Resolucin de ejercicios para
establecer: nmero atmico, masa
atmica y nmero de masa.
-Investigacin
radioactivos.
de
sotopos
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
configuraciones electrnicas.
Qumica.
electrones de valencia, los nmeros

cunticos
y
su
configuracin
electrnica.
Exponer por equipos la resolucin de
ejercicio y explicar a manera de
conclusin la relacin existente entre el
nmero atmico y el nmero de masa
de los istopos.
Investigar aplicaciones de istopos
radioactivos en distintas campos de la
actividad humana elaborando un
organizador grfico.
Analizar en grupo los riesgos y/o
beneficios del empleo de istopos y de
la fisin y fusin nuclear.
RECUROS DIDACTICOS
plumones,
Hojas
blancas,
caon proyector, rotafolio, entre
Profesional.
otras ms.
El
mtodo
cientfico
[Web
en
lnea]
http://redexperimental.gob.mx/temas.php?id_eje=17
FECHA DE ENTREGA_____________________________
OBSERVACIONES
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P

ACADEMICA___________________________________
COMPETENCIAS GNERICAS DEL MDULO DE QUMICA I

ATRIBUTOS DE LAS COMPETENCIAS GENERICAS
3.2
4.1
5.1
5.2
5.3
5.4
5.6
6.1
6.3
Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, Matemticas o grficas.
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cmo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.
Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos.
Construye hiptesis y Disea y aplica modelos para probar su validez.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin.
Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Reconce los propios prejuicios, modifica sus propios puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo
7.1
8.1
8.2
8.3
con el que cuenta.

Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimientos.
Propone manera de solucionar un problema y desarrolla un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
BLOQUE DE QUMICA I
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales
I
X
II
X
III
X
especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones
IV
X
V
X
VI
X
VII
VIII
ANDRES QUINTANA
ROO
CLAVE: 23PBH0038P
3
4
ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando
5
6
7
8
9
10
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinente

Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante
11
instrumentos o modelos cientficos.

Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto
12
ambiental.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que
13
14
pertenece.
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida
cotidiana.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X

Formato de Secuen. Didactica Quimica I 2013-2014a

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ESCUELA PREPARATORIA

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

RECONOCES A LA QUMICA COMO TOTAL DE

Plantear con ejemplos cotidianos que la qumica es

actividades experimentales y/o de campo.

En la primera sesin se realizara un

4.1, 5.2, 5.4,

-Participar en la lluvia de ideas.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE__LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS_

Vo.Bo. RESPONSABLE DEL AREA

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

RECONOCES A LA QUMICA COMO UNA

contribuido al desarrollo de la humanidad.

-Investigar, por equipo, aplicaciones del

3.2, , 5.1, 5.2,

-Ubica a la Qumica como ciencia

mtodo cientfico aplicado en la biologa

resolver un problema; el modelo debe

-Elaborar un reporte por escrito y

criterio del docente y la situacin del grupo.

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE__LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS_

Vo.Bo. RESPONSABLE DEL AREA

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

COMPRENDE LA INTERRELACIN DE TOTAL DE

Establece la relacin que existe entre de las

Reconoce las propiedades de la materia:

Promueve el uso responsable de la

Promueve el uso responsable de la

Explica el concepto de materia.

-Solicitar una consulta, en diferentes GENRICAS

DISCIPLINARES -Consultar en distintas fuentes de

informacin, sobre el concepto de

-Reporte de concepto individual y

sobre las fuentes de energa

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE__LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS_

Vo.Bo. RESPONSABLE DEL AREA

PLANEACIN DE SECUENCIA DIDCTICA

EXPLICA EL MODELO ATMICO TOTAL DE SESIONES

nmeros cunticos (n, l, m, s).

-Solicitar la construccin de una lnea GENRICAS

DISCIPLINARES -Construccin de una lnea del tiempo

para explicar el desarrollo y

-Lnea del tiempo de desarrollo del

electrones de valencia, los nmeros

NOMBRE Y FIRMA DEL DOCENTE__LUIS DAVID SNCHEZ CEBALLOS_

Vo.Bo. RESPONSABLE DEL AREA

COMPETENCIAS GNERICAS DEL MDULO DE QUMICA I

con el que cuenta.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

fuentes relevantes y realizando experimentos pertinente

instrumentos o modelos cientficos.

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