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Bitcora Educativa 

BITCORA EDUCATIVA
Gua para el uso del peridico como
herramienta didctica en el aula.

l dominio de la lectura y la escritura constituyen habilidades


invaluables para todo aquel que desee incursionar en el terreno
del conocimiento, a la vez que se desarrollan competencias
intelectuales y de pensamiento necesarios a lo largo de la vida,
esto permite acceder a conocimientos ms complejos para
integrarse exitosamente en el entorno.
Reconociendo la importancia que tiene el dominio de la
lectura y la escritura como competencias transversales que
impulsan el avance de los procesos acadmicos, los logros educativos y una formacin integral; conscientes del compromiso
que esto implica, el Diario Milenio Novedades en coordinacin
con la Secretara de Educacin del Gobierno del Estado, edita
ste material que representa una valiosa propuesta basada en
estrategias didcticas, cuyo objetivo consiste en fortalecer la
comprensin lectora en el alumno y enriquecer la prctica
docente. Dichas estrategias se apoyan en el uso del peridico,
no slo como un medio de informacin, sino tambin como
una herramienta para desarrollar competencias lectoras y escritoras. El fin ltimo de esta iniciativa, es lograr que nuestros
alumnos en la educacin secundaria se conviertan en lectores y
escritores competentes, crticos y mejor preparados para hacer
frente a las actuales exigencias acadmicas y profesionales.
Estimados Docentes, les invitamos a formar parte del compromiso con la educacin, a poner en prctica esta propuesta
didctica para fortalecer sus Planes de Mejora. Confiamos en
que este esfuerzo colaborativo ser de utilidad en las labores
pedaggicas y que contribuir de manera trascendente en la
formacin integral de los jvenes del Estado de Yucatn.
Dr. Ral Godoy Montaez
Secretario de Educacin de Yucatn

Bitcora Educativa

Bitcora Educativa

NDIC E
Cap t u lo I

Bi t cora Ed uc ativa

Una herramienta didctica


Cap t u lo II

Conoce el Pe r i d ico

Funciones del Peridico


Preceptor y Receptor
Cmo se hace el peridico?
Cap t u lo III

Conteni do d e l Pe r i d ico

Gneros periodsticos
Noticia
Entrevista, reportaje y crnica
Artculo de opinin, editorial y columna
Estilo grfico

Cap t u lo IV

Ac t i vi dad e s

Lectura de Imgenes
Del Texto a las vietas
Rompecabezas de Historia
Reinterpretando
Rompecabezas de Palabras
Extrayendo el Mensaje
Vocabulario Potico
Explorando el Peridico
Analogas y Metforas
Modernizador de Textos

ND I C E
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Una Simple Carta


El Acervo Lingstico
Las Palabras son Puro Cuento
Las Preguntas
El Debate es Sano
El Reportaje
La Crnica

23

A los profesores

32

El Pe r i dico Ta mbi n Sir ve para R eciclar

Fomento de la Lectura
Visitas Escolares al Peridico
Cmo visitar el Milenio Novedades?
Tiempo de Archivar el Peridico
Agradecimientos

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Bitcora Educativa

B I TC O R A E D U CAT I VA
C ap tulo I

BITCORA EDUCATIVA ES:


E s una estrategia que promueve la
formacin de alumnos con una
capacidad lectora crtica y una visin
fundamentada en valores, a travs
de la utilizacin del peridico como
herramienta didctica en el aula.
Objetivos:
Incrementar en el maestro y alumno,
una actitud responsable reflexiva,
crtica y analtica del acontecer del
estado, as como las labores emprendidas para el mejoramiento social,
educativo y ecolgico, asimismo, se
busca promover la sana convivencia
en el hogar y en el espacio de
trabajo.
Fomentar la lectura y comprensin de
una forma didctica e incluyente.
Difundir en la comunidad la conciencia cvica, la responsabilidad social y
la funcin de los rganos informativos, dependencias gubernamentales, centros de apoyo para el
adolescente y padres de familia.

Misin
Grupo
Sipse,
Secretara
de
Educacin del Gobierno del Estado
de Yucatn, Secretara de Ecologa,
Secretara de Salud a travs de
Milenio Novedades y el programa
Bitcora Educativa, tienen la misin
de participar en el desarrollo integral
de los alumnos, para reforzar la
responsabilidad social, conciencia
cvica, valores humanos y el hbito
de la lectura en los mismos.
La Bitcora Educativa tambin
busca fortalecer las aptitudes de
los alumnos, los invita a explorar
sus habilidades no slo en la
lectura, escritura o redaccin,
sino tambin en la cultura, arte,
periodismo y el uso del los recursos
multimedia.

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El p er i di c o: Un a h erram ient a d idct ic a


Un

peridico es un elemento
integrador de la comunicacin, y
como tal puede ser utilizado en las
aulas de todos los niveles. En los
ltimos aos se ha empleado mucho
en clases, en sesiones de lenguaje y
un poco en otras reas, sobre todo
en las vinculadas con ciencias sociales y de la naturaleza.
La importancia de utilizar el
peridico en el aula, radica en que la
escuela tiene que convertirse en el
lugar privilegiado para ayudar al
alumno a darle sentido a la informacin con la que se relaciona.
Invite al alumno a cuestionar esta
informacin para que se transforme
en conocimiento y en saber. Porque

junto con el peridico, surgen ideas


de dinamismo en la escuela, que la
transforman en un espacio de reflexin sobre el entorno prximo o
lejano.
De igual forma, los maestros pueden
utilizar el peridico como fuente de
anlisis de noticias, o bien para realizar actividades cotidianas entre ellas
manualidades y juegos que permitan al alumno involucrarse con los
medios impresos.

Bitcora Educativa

CONOCE EL PERIODICO
C ap tulo I I

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Func i one s del P erid ic o


El periodismo difunde dia a da, men-

sajes que se dirigen a un pblico


amplio, heterogneo, que integra
diversos sectores de la sociedad.
Entre las funciones bsicas se
encuentran las siguientes:
Funcin informativa:
El objetivo es informar al receptor
sobre los acontecimientos que ocurren, sin mezclar las opiniones personales del periodista.
Noticia.
Crnica.
Reportaje/Entrevista.
Funcin persuasiva:
Este deseo de influir prevalece en la
publicidad, en la propaganda, en la
editorial y en general, en las notas de
opinin.
Editorial.
Nota, comentario.
Crtica especializada.
Publicidad y propaganda.
Funcin estimulante:
Est en el entretenimiento, la distraccin, el goce y la recreacin.
Pginas literarias.
Historietas.
Suplementos.

P re c eptor y Re c eptor
Preceptor
Interpreta el mensaje.
Se considera capaz de participar
en la comunicacin de la cual se
cree tambin parte.
Observa, analiza y discierne.
Receptor
Recibe el mensaje sin interpretarlo.
Es espectador de una realidad
por otros.
Copia, imita, repite.
Qu se espera, qu los alumnos
sean receptores o preceptores?
De cualquier modo, segn la visin
que se presenta, se le limita a ser un
espectador pasivo, y no un lector
crtico, cmo se pretende.

Bitcora Educativa

Cmo se hace el peridico?


1 Primero, los reporteros se encargan
de hacer las notas. El jefe de informacin entrega las comisiones al
equipo de reporteros, quienes
cubren diferentes fuentes, entre
ellas, religin, ecologa, salud,
educacin, seguridad y turismo, por
mencionar algunas.
2 Los reporteros y fotgrafos acuden
al lugar de los hechos, para hacer
sus entrevistas y fotos que al da
siguiente se publican en el peridico.
3 En la junta de evaluacin se discuten y deciden las notas informativas
que se publicarn en la edicin
diaria de Milenio Novedades. De
inmediato los editores de cada
seccin, se encargan de titular y
corregir las notas y hacen un boceto
de cada plana.
4 Los diseadores editoriales se
encargan de la presentacin de las
pginas del peridico, acomodan
las fotos, los dibujos y el texto con
avanzada tecnologa.
5 El rea de diseo publicitario, se
encarga de la elaboracin de los
anuncios, locales y forneos. Se

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C O N T E NI D O D E L P E R I O D I C O
apoya con una moderna tecnologa
y software de diseo.
Los correctores, se encargan de 6
revisar la ortografa y redaccin de
las notas y pginas.
En la nueva mquina CTP, se colocan 7
las lminas que realiza el rea de
plataforma, las cuales luego se
envan a prensa para su impresin.
En la prensa o rotativa, se imprimen 8
miles de ejemplares, a travs del uso
de bobinas, tinta y papel. Todo el
trabajo ocurre durante la madrugada.
Alrededor de las cuatro de la 9
maana, los peridicos se entregan
a los choferes y repartidores que
forman parte del departamento de
circulacin, para luego distribuirlos
en todo el estado.
Lo ms emocionante y divertido, es 10
cuando Milenio Novedades llega a
tus manos, ah, adems de enterarte
de las noticias del estado, sabes lo
que ocurre en la nacin y en todo el
mundo, con las mejores fotos y
notas de reporteros y fotgrafos.

C apt u l o I I I

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Not i c ia

Gneros Periodsticos
Los

gneros periodsticos, son las


distintas formas o modos de escribir
que usan las personas de una editorial, peridico o publicacin. Pueden
clasificarse segn su finalidad en
gneros de opinin e informativos.

Gneros de opinin.

Son los que con frecuencia hacen


que un peridico o revista sea ms
solicitado. En este apartado se
encuentra el artculo, el cartn, el
ensayo y la editorial.

Gneros informativos.

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Bitcora Educativa

Orientan a cubrir la necesidad de


informacin actual y de inters
general respecto a los acontecimientos, personajes, eventos, novedades
y fenmenos que a diario ocurren en
sociedad. La noticia, el reportaje y la
entrevista, son algunos ejemplos de
este gnero.

P ara

Milenio Novedades, la noticia


es la nota informativa, objetiva,
completa y oportuna de un acontecimiento de inters general.
Los elementos para definir el valor
de la noticia son la importancia, la
trascendencia, la novedad, el inters
de la comunidad, el impacto y la
empata del tema con los lectores.
Para que sea completa, la noticia
debe dar respuesta a cinco preguntas bsicas: Qu?, Quin?, Cmo?,
Cundo? y Dnde?
La manera de presentar la noticia es
a travs de una pirmide invertida,
que sirve para ayudar al lector a
conocer los datos ms importantes;
lo ms relevante es colocado al
comienzo de la nota.

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Ent rev ista, Rep ortaj e y Crnic a


Reportaje

Es el gnero periodstico ms extenso; queda lejos de ser un simple


registro de datos y exige una profunda investigacin documental y de
campo.
El reportaje requiere la consulta de
varias fuentes. Se emplean citas
textuales, ancdotas de claro valor
simblico, ejemplos y datos de
inters humano para dar vivacidad al
escrito.

Crnica

Es una descripcin interpretativa y


valorativa de hechos noticiosos
actuales o actualizados, en donde se
narra un evento o suceso al tiempo
que se juzga lo narrado.
En este gnero caben las ancdotas,
las comparaciones y los toques de
color. El tiempo es importante.

Entrevista

Es un gnero periodstico utilizado


como herramienta para recabar la
informacin a travs del dilogo. El
objetivo de la entrevista es dar a
conocer datos, hechos, ideas y opiniones de los entrevistados.

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Bitcora Educativa

Artculo de opinin: Editorial y Columna


Editorial

Es la opinin institucional del


peridico. Es el punto de vista del
editor ante un suceso, y su propsito
es interpretar, valorar y explicar su
significado social.

Columna

Es un gnero que interpreta, analiza,


valora y orienta al lector respecto de
sucesos noticiosos diversos.
En cuanto a estilo, mezcla la informacin con comentarios para definir
y valorar un tema.

Artculo de Opinin

Es un gnero que de manera personal, informa e interpreta los acontecimientos, seala la importancia que
stos tienen dentro del momento
histrico que vivimos, as como las
posibles consecuencias sociales,
econmicas y polticas que de ellos
se derivan.

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Bitcora Educativa

Est ilo grc o del Peridic o


Elementos Grficos

Cada pgina de Milenio Novedades


contiene varios elementos que
visten a las notas y contribuyen a su
mejor entendimiento. Los cuales se
enumeran a continuacin.

Nmero de pgina

Crdito de reportero

Nombre de seccin

Capitulares

Fecha

Piezas

Nombre del peridico

Pie de foto

Cintillo

Foto

Balazo

Crdito de foto

Ttulo

Remate

Bajada

Publicidad

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Esquema de portada
Se realiza con la intencin de hacer
ms fcil la lectura y la comprensin, en un marco de sobriedad y
valor esttico.

1 Avisos superiores

Sirven para hacer llamado de notas


interiores que se encuentran en
otras secciones o promocionar
algn suplemento o edicin
especial.

22 Foto o Nota Principal

La foto ms impactante o la que


tenga mayor sentido informativo
en el da se coloca en la portada, ya
sea para apoyar al ttulo principal o
simplemente para hacer alusin a
algn suceso.

32 Ms Info

Otra forma de dar un aviso en


portada, en el cual no se manejan
ttulos, sino un breve resumen de
la nota que se desee anunciar.

42 Avisos de otras Secciones

Son avisos personalizados, que


hacen un llamado en la portada
sobre las notas ms relevantes
que se manejan dentro de esas
secciones.

5 Cabeza

Es el grito con que el peridico


anuncia la noticia, se presenta en
caracteres de mayor tamao y se
ofrece lo ms sobresaliente.

62 Sumario o Bajada

Destaca alguna parte de la noticia


que no es tan fuerte como para un
titular, pero revela algo interesante.

72 Balazo

Breve introduccin al tema que se


desarrolla en el ttulo principal.

82 Infografa

En ocasiones las imgenes (fotos) no


pueden explicar en cuanto a informacin se refiere, para esto se
pueden utilizar las grficas como
una herramienta de apoyo a la nota
principal en la que con mayor
detalle se pueden describir los datos
que enriquecen y refuerzan la nota.

92 Notas secundarias

Son avisos de otras notas que pasan


a segundo plano en informacin.

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Bitcora Educativa

AC T I V I DAD E S
C ap tulo I V

INTRO DU C CIN
Las siguientes actividades y ejercicios,

contenidas en este manual, han sido


diseados y estructurados para que el
profesor gue al alumno al mundo de
la lectura y la escritura.
Las instrucciones contenidas en cada
ejercicio y cada modelo, pueden ser
retomadas por el profesor para
enriquecer las actividades didcticas
que emplea en sus planeaciones, o
bien, crear nuevas actividades de
lectura.
Dichos ejercicios han sido elaborados
a partir de las actividades planteadas
por Gerardo Ciriani, disponibles en el
libro: Al centro del Aula, perteneciente
a la coleccin de Libros del Rincn. Se
recomienda a los profesores consultar
con este material para utilizarlo como
apoyo durante el transcurso de las
sesiones de trabajo.
Cada actividad est diseada para
trabajar en equipos de 5 a 7 personas.

Bitcora Educativa es un proyecto


que necesita del trabajo en equipo
para funcionar, el trabajo del profesor y el material que le ser
entregado, el trabajo en equipo de
los alumnos, el trabajo en equipo
que hay detrs de su creacin, por
este motivo es importante hacer
mancuerna con el profesor, el
proyecto y los alumnos.

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Lectura de Imgenes
Obj et iv o
Que el alumno desarrolle su capacidad creativa y comprensiva,
elaborando una historia a partir de
una escena y su imagen.

Mater ial
Tijeras, pegamento y lpices
de colores.

Explc ale s la din mi c a:


Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
Debern leer el fragmento que se les
proporcion y observar la imagen
que lo acompaa.
En equipo debern crear dos vietas
de la historia, incluyendo la
narracin, debern escribir el desarrollo y el final, dibujar las vietas y
colorearlas.
Recortar las que vienen en el
peridico y pegarlas en secuencia
con las que hicieron en equipo.

Del Texto a las Vietas


Obj e t iv o
Que el alumno desarrolle su capacidad de comprensin, y que pueda
elaborar o crear un texto a partir de
imgenes, podr contar una historia, reforzando el conocimiento que
se adquiri de la lectura.

Mate rial
Tijeras, pegamento y lpices de
colores.

Ex pl c ale s la di n mi c a:
Selales el ejercicio contenido en
el peridico.
Debern leer el texto que se les
proporcion en el ejemplar, leer en
silencio una vez y la segunda en voz
media, para el mismo equipo.
Debern crear 3 imgenes a partir
de recortes y/o dibujos, en ellas
deben expresar el contenido del
texto, el mensaje, la conclusin, sin
utilizar texto alguno, todo grfico
es vlido.

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Rompecabezas de Historia
O b j e t iv o
Que el alumno desarrolle su creatividad, descubriendo en la escritura
una manera diferente y divertida
para crear historias.

M ate ria l
Tijeras, pegamento y lpices
de colores.

E xpl c ale s la d i n m ic a :
Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
En el ejemplar se encontrarn con
un recuadro con varias imgenes en
cuadritos, debern recortarlas, colocarlas sobre la mesa con la imagen
viendo hacia la mesa, otro equipo
acudir a su mesa e ir seleccionando las imgenes en orden aleatorio.
Respetando el orden en que las
imgenes fueron saliendo, debern
escribir una historia, irn pegando
las imgenes debajo del texto que le
corresponder.

Reinterp ret ando


O b j et iv o
El alumno conocer, autores latinos,
pintores, figuras de la historia de
Mxico y personajes polticos importantes.

M aterial
Tijeras, pegamento y lpices
de colores.

Exp l c a le s la din mic a:


Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
Los alumnos debern leer la
biografa que se les proporcion en
el ejemplar de peridico, despus de
haberla ledo, cada integrante del
equipo deber escribir imaginando
una breve historia en un da cualquiera de la vida del personaje.
Una actividad complementaria ser
pedirle al alumno que el domingo
adquiera el ejemplar del peridico
Milenio Novedades, ya que en el
podr encontrar una biografa ms
completa del autor.
Deber entregar un resumen con los
puntos ms importantes de la
biografa que ley.

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Rompecabezas de Palabras
Obj et iv o
Que el alumno pueda agrupar
conceptos, aumntando as su capacidad analtica.

Mater ial
Bolgrafo, hojas de papel y
pegamento.

Explc ale s la din m i c a:


Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
En el ejemplar se le proporcionar un
texto, debern leerlo y encontrar en
el las palabras que tienen relacin
entre s por sus caractersticas, por
ejemplo: Botella, vaso, pecera, copa y
florero. (Todos son de cristal).
Debern escribir una historia nueva,
usando esas palabras como hilos en
la redaccin, procurando que exista
una relacin y coherencia en el texto.
Al finalizar, cada equipo elegir a un
integrante y leer en voz alta la historia que surgi con estas palabras.

Extrayendo el Mensaje
Obj e t iv o
Que el alumno pueda discernir y
analizar un texto,para extraer el
mensaje, los valores y las virtudes
contenidas en el.

Mate rial
Bolgrafo, hojas de papel y
pegamento.

Ex pl c ale s la di n mi c a:
Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
Debern leer y analizar un cuento
extrayendo el mensaje principal y los
valores que se encuentran en l.
Harn un listado de los valores y
justificarn el por qu los eligieron,
en qu parte del cuento los identificaron. Escribirn una experiencia
opuesta al relato original y una experiencia significativa, que tenga
relacin con estos valores y sus
antivalores.

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Bitcora Educativa

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Vocabulario Potico

Explorando el Peridico

Analogas y Metforas

O b j e t iv o

O b j et iv o

Obj et iv o

Que el alumno conozca el origen de


frases y palabras que utiliza en su
cotidianidad.

M ate ria l
Tijeras, pegamento y lpices
de colores.

E xpl c ale s la d i n m ic a :
Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
Los alumnos leern las frases,
refranes y palabras contenidas en el
ejercicio del ejemplar. Debern identificar las palabras que ellos tambin
utilizan y los refranes que emplean
cotidianamente, que son familiares y
comunes para ellos.
Escribirn dos ejemplos ms por
alumno, de algunos que ya conozcan y que utilicen.
Debern leer los refranes que han
escrito y contar su experiencia,
Cmo los conocieron? Recuerdan
la primera vez que lo escucharon?
No lo conocan? Qu significa para
ellos?

Que el alumno aprenda a investigar


en un medio como el peridico, aprendiendo a utilizar la informacin de
forma crtica y analtica.

M aterial

A travs de metforas y analogas,


que el alumno aprenda el uso de
estas mismas, pueda identificar sus
significados y estructuras.

Mater ial

Tijeras, pegamento y lpices


de colores.

Bolgrafo, hojas de papel y


pegamento.

Exp l c a le s la din mic a:

Explc ale s la din m i c a:

Se le pedir al alumno que investigue en el peridico sobre el tema


de la clase, deber encontrar una
nota, artculo o columna que tenga
relacin con el tema.
Deber escribir por qu eligi esa
nota, artculo o columna y cul es la
relacin.
Finalmente se recortar y pegar la
nota, en la misma hoja en la que
redactaron.

Selales el ejercicio contenido en el


peridico.
El profesor deber leer en voz alta y
explicar las metforas o analogas
contenidas en el ejemplar de
peridico.
El alumno deber leer el texto que se
le proporcion, identificar las metforas o analogas contenidas en el.
En una hoja escribirn un listado de
las frases metafricas o analogas,
debajo de cada una, tambin escribirn una explicacin y el significado
que encontraron en ellas.
Los equipos leern en voz alta el
listado y su explicacin.

Modernizador de Textos
Obj e t iv o
Que el alumno identifique como la
lengua que hoy en da hablamos se
ha ido modificando, y aquellas
palabras que han evolucionado en
nuestro contexto y cambiado el uso
que hacemos del lenguaje.

Mate rial
Bolgrafo, hojas de papel y
un diccionario.

Ex pl c ale s la di n mi c a:
Selales el ejercicio contenido en el
peridico.
El alumno leer un cuento, relato o
poesa escrito que utilice palabras
anticuadas y en desuso.
El alumno deber hacer un glosario,
ayudndose de un diccionario, con
las palabras que no use en su cotidianidad, que desconozca su origen y
significado.
Debern reescribir el texto adecundolo al lenguaje coloquial que
utilizamos al hablar hoy en da, las
palabras del glosario debern ser
sustituidas con sinnimos.

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Una Simple Carta


O b j e t iv o
Que el alumno conozca el origen de
frases y palabras que le son
comunes y familiares en su cotidianidad.

M ate ria l
Hojas blancas, lpiz y bolgrafo.

Exp l c a le s la di n mi c a :
El profesor deber explicarle y guiar
a los alumnos, respecto a la carta
que en el ejemplar aparezca (Esta ir
cambiando, desde una carta simple,
hasta documentos formales, solicitudes y peticiones).
El alumno deber analizar y comprender la estructura desglosada de
la carta.
Tomando el modelo presentado
deber redactar una carta.

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Bitcora Educativa

El Acervo Lingstico

Las Palabras son Puro Cuento

O b j et iv o

Algunos autores hacen juegos de


palabras inconexas para dar con una
idea original sobre la cual realizar un
cuento.
Uno de estos juegos de palabras se
llama Binomios Mgicos. Consiste
en elaborar un cuento corto a partir
de un par de palabras que servirn
para dar el ttulo al relato.
El binomio se forma combinando
una lista de sustantivos con otra de
verbos o adjetivos. Se debe procurar
que las palabras de cada lista sean de
temas sin una relacin. Una vez que
estn las dos listas de palabras se
eligen al azar un sustantivo y un
verbo de cada lista, formando as una
frase que dar origen al ttulo del
cuento.
Se renen los papeles con los
sustantivos y se forma otro montn
con los verbos. Posteriormente se
toma un papel al azar, uno para los
sustantivos y otro para los verbos.
Se escriben en el pizarrn y se
forman varias frases de ttulos de
esta manera.
Los alumnos elaboraran un cuento
corto con los ttulos propuestos.
Terminada la actividad se leen los
cuentos al resto de los compaeros y
se opina acerca de la actividad.

Que el alumno incremente su


vocabulario y cultura, a travs del uso
de nuevas palabras, tanto escritas,
como habladas.

M aterial
Diccionario, Hojas
lpiz y bolgrafo.

blancas,

Exp l c a le s la din mic a:


Se le presentar al alumno, una lista
de palabras, ellos debern buscar en
el diccionario el significado de estas
y escribir en un listado los trminos
con sus significados.
El alumno deber escribir un prrafo
narrativo, utilizando al menos 3
palabras que obtengan del listado.
La tercera parte del ejercicio consiste
en que el alumno recorte del
peridico los prrafos en los que
encuentre, palabras desconocidas,
los pegu en hojas blancas y escriba
debajo, esos trminos, con sus
respectivos significados.

Obj e t iv o
Que el alumno desarrolle su capacidad creativa, desarrolle su imaginacin, sea capaz de crear textos a
partir de frases o palabras, desarrolle
un sentido comunicativo, y sea capaz
de expresarse a travs de un cuento.

Mate rial
Hojas blancas, tijeras, pegamento,
lpiz y bolgrafo.

Ex pl c ale s la di n mi c a:
Cada alumno escribir en un trozo de
papel un sustantivo, nombre propio
de algn animal o cosa y un verbo.

Bitcora Educativa

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O b j e t iv o
Que el alumno desarrolle su capacidad de investigar y que a travs de
preguntas bien formuladas, pueda
obtener informacin de manera
efectiva.

M ate ria l
Hojas blancas, lpiz y bolgrafo.

Bitcora Educativa

El Debate es Sano

Las Preguntas
Saber hacer preguntas adecuadas es
un gran primer paso cuando
deseamos aprender sobre algo que
desconocemos o del que queremos
saber ms. En ocasiones, cuando
leemos, nos olvidamos de hacer
preguntas que nos sirvan de gua, y
nos enfocamos nicamente en leer
sin reflexionar en la informacin que
el texto presenta.
Por eso elaborar un conjunto de
preguntas previas a la lectura nos
puede servir para orientarnos y de
esta manera extraer las ideas clave
del texto, enfocndonos en aquella
informacin que nos parece ms
relevante.

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Exp l c a le s la din mic a:


Los alumnos elegirn una lectura
corta que no hayan ledo antes y se
les pide que revisen los ttulos y
subttulos del texto, la portada y
contraportada del libro, as como el
ndice.
Con base en lo anterior, elaborarn
preguntas sobre la lectura que estn
por hacer, por ejemplo: De qu trata
el tema? Por qu necesito conocer
esto? Qu espero encontrar en la
lectura? Cules creo que pueden ser
las ideas clave? En dnde se lleva a
cabo el relato? Quin es el autor?
De qu pas es? Qu s sobre la
vida del autor?, etc. Se le pide al
alumno que elabore la mayor cantidad de preguntas que se le puedan
ocurrir.
En binas comentan y revisan sus
listas de preguntas, despus realizan
la lectura identificando las partes
que dan respuesta a las preguntas
elaboradas.
De manera grupal se les pide a los
alumnos que comenten s pudieron
encontrar toda la informacin en el
texto y de qu manera las preguntas
les ayudaron o no durante la lectura.

Propsito: Que el alumno ponga en


prctica el intercambio y discusin
de opiniones en forma grupal mediante la tcnica del debate. Favorecer
las competencias comunicativas
haciendo uso de la expresin oral
para rebatir ideas y plantear argumentos lgicos entorno a temticas
complejas.
El debate se emplea cuando existen
opiniones encontradas en donde se
manifiestan las posturas de dos
grupos con opiniones contrarias o
controversiales, es decir, existe una
parte a favor y otra en contra
respecto a un mismo tema. La naturaleza de dicha problemtica no
permite llegar a un acuerdo simple o
inmediato por todos los participantes debido a la complejidad o
diversidad de puntos de vista. La
tcnica del debate permite expresar
y escuchar opiniones de todos los
involucrados. En un debate, los alumnos buscan argumentos slidos
basados en algn tipo de evidencia
para oponerse a los que presenta la
parte contraria. Para ello, primero
deben escuchar atentamente, estar
informados sobre el tema y expresar
de manera clara sus opiniones.
En todo debate debe existir la figura
de un moderador que se encarga de
turnar la palabra entre los miembros
de un grupo y el otro. Cuida el

tiempo de cada intervencin de


manera que todos tengan las
mismas oportunidades y tiempo
para participar. Tambin es el encargado de cuidar el ambiente de la
discusin procurando que siempre
prevalezca el respeto, tolerancia y
orden durante todo el ejercicio.
A dems del moderador, es recomendable tener dos personas que
hagan el papel de jueces, se encargarn de evaluar los argumentos
presentados por ambas partes y al
final del debate deciden que grupo
dio mejores razones para defender
su postura.

Contina en la siguiente pgina

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El Reportaje

El Debate es Sano
Expl c a le s la di n mi c a :
Proponer de manera grupal un
tema sobre el cual se pueda discutir y
en el que todos puedan dar una
opinin.

Concluida la actividad los alumnos evaluadores dan la conclusin y


deciden qu equipo present mejores argumentos.

Formar dos grupos uno que estar


a favor de la temtica propuesta y
otro en contra.

Finalmente, en forma grupal se


reflexiona acerca de la actividad y la
importancia que tiene saber expresar y defender una opinin ante un
grupo de personas.

Es conveniente dar unos minutos


para que los alumnos en cada grupo
platiquen entre si y organicen la
informacin que presentaran en el
debate al otro grupo.
As mismo, se elige un moderador
y dos alumnos que sern los encargados de decidir qu equipo
present mejores argumentos,
tomando en cuenta la claridad de
ideas, dominio del tema e informacin manejada en las intervenciones.
El moderador turna la palabra
dando un tiempo lmite para cada
participacin

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Para escribir un reportaje, lo primero


que debes hacer es seleccionar el
tema que te interesa.
Por lo general, los reportajes son
piezas extensas donde se investiga
en profundidad sobre los orgenes,
las causas y las consecuencias de un
tema determinado que suele corresponder con una situacin actual,
pero no tiene qu ser necesariamente as. Es decir, podemos escribir un reportaje sobre la crisis
econmica, que es un tema de actualidad, pero tambin sobre el
hombre de Atapuerca a raz del
hallazgo de unas puntas de flecha en
dicho yacimiento.
Una vez escogido el tema que
quieres tratar en el reportaje, debes
definir la manera de escribirlo, lo que,
en ltima instancia, va a determinar
tu estilo. Es interesante aportar tu
enfoque personal; de esta manera
tus lectores podrn identificarte
rpidamente como autor del reportaje.
A la hora de escribir un reportaje hay
que realizar un importante ejercicio
de documentacin. Para ello, puedes
consultar las bibliotecas y hemerotecas de tu comunidad, archivos de
audio y vdeo e incluso Internet, pero
siempre sin dejar de contrastar la
informacin.

Entre la informacin recabada


durante el proceso de documentacin puedes encontrar:
Fotografas
Vdeos
Archivos de audio
Ediciones antiguas de peridicos
Encuestas
Publicaciones y boletines

Contina en la siguiente pgina

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Est ruct u ra de l R e p ortaj e


Como todos los textos periodsticos,
el reportaje tiene una estructura
propia y bien diferenciada:
Planteamiento. Esta parte es la que
introduce, detalladamente, el tema
sobre el que va a tratar tu reportaje.
Nudo. Es la parte principal del reportaje y la ms extensa. En ella se
desarrolla en profundidad el tema
del reportaje.

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La Crnica

El Reportaje
Una vez que recopiles toda la informacin de inters sobre el tema que
has elegido, debes seleccionar tus
fuentes vivas de informacin con las
que irs forjando tu reportaje paso a
paso: son los testimonios verbales
que expresen puntos de vista o
juicios sobre el tema que ests investigando. Tambin son fuentes vivas
los peridicos, noticiarios y revistas
de los das que dure tu investigacin.
El formato en que se presenta el
reportaje es ms extenso que el de
un artculo normal, va desde una
cuartilla hasta 10, es menos extenso
que un reportaje de revista especializada.

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Conclusin. El reportaje es un
gnero que no es completamente
objetivo ya que permite al periodista hacer reflexiones y emitir
juicios en relacin con el tema
desarrollado en el texto.
Apoyos. Dado que el reportaje es un
gnero muy extenso, es muy recomendable, si no necesario, apoyar el
texto con recursos visuales, entrevistas, fotos y, en el caso de reportajes
para internet, vdeos.

La crnica periodstica es un tipo de redaccin que se caracteriza por


relatardemaneraordenada ydetalladaciertoshechosoacontecimientos.
Aligualqueelensayoolosartculosdeunblog,lacrnicaesunescrito
denoficcinyesmuyutilizadaenlosmediosdecomunicacinescritos,
yaseanlostradicionalescomolosperidicosimpresosoatravsdeinternet.
Por ello, las crnicas periodsticas estn redactadas con un estilo adecuado para captar a un pblico amplio que busca una informacin
completaacercadelhechonarrado.
Untpicoejemplodecrnicaloencontramosenelsiguientetexto:
Los msicos llegaron temprano y todos los tcnicos ya tenan
preparado los equipos en el escenario de tal manera a brindar al
pblico un espectculo inolvidable. Solo restaba una cosa: que la
banda saliera a tocar. Y no se hizo esperar mucho, luego de una media
hora, a las diez de la noche, el concierto empez para alegra y la euforia de los miles de fanticos presentes en aquel estadio.
El sacrificio que haban pasado no fue en vano. El fro no fue obstculo
para que una cantidad aproximada de veinte mil personas hicieran
colas de varias cuadras para poder ingresar y ver actuar a sus estrellas.
La banda inici un colorido espectculo iniciando con las canciones
que le hicieron famosa en sus comienzos. Luego, cant algunos de los
temas de su ltimo disco, el cual haba sido lanzado en noviembre
pasado en nuestro pas...
Eltextodadoesunejemplodecrnicaporquerelatacmosehallevado
acabolarealizacindelconciertodeunabandamusical.

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Caracterst ic as de la
Crnic a Perio dst ic a
Como se ver ms abajo, cada tipo
decrnicaposeeunestiloderedaccin, principalmente atendiendo al
tema que trata. Sin embargo, la
crnicaperiodsticaposeeunaserie
de rasgos generales presentes en
todoslosdemssubtipos.
Dichas caractersticas pueden
resumirsedelasiguientemanera:
Pblico amplio. Las crnicas estn
destinadasgeneralmenteaungran
pblico interesado en conocer al
detalleelsucesonarrado.
Es un relato. Narra en forma detallada, objetiva (o subjetiva en algunos casos) y secuencial un suceso
determinado capaz de llamar la
atencindeloslectores.
Lenguaje sencillo. La crnica debe
estar redactada en un lenguaje
accesibleparatodaclasede lector.

Exp lc a le s la din mic a:


El profesor deber invitar a los alumnos a realizar una crnica sobre
algn acontecimiento importante en
sus vidas, debern analizar los componentes y caractersticas de ste
gnero periodstico, al concluir el
ejercicio los alumnos compartirn
sus crnicas.

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A los Profesores

L os ejercicios presentados anteri-

ormente, son un ejemplo de las


actividades que se pueden realizar
utilizando el peridico como material didctico en el aula, del mismo
modo se le invita al profesor a usar
su creatividad y explotar este nuevo
material que le ser otorgado.
Como parte de la gua, el ejemplar
de peridico llegar a los alumnos y
profesores los das mircoles,
dentro del calendario escolar de la
Secretara de Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn y de
manera gratuita a las 97 escuelas
secundarias pblicas participantes
de la ciudad de Mrida Yucatn.
Contar con ejercicios cuyo
propsito es contribuir en la

formacin integral de los alumnos y


en la mejora de sus logros educativos, a travs de estrategias didcticas que faciliten el dominio de la
lecto-escritura.
Asimismo,
el
docente encontrar en estos materiales sugerencias que enriquezcan
su prctica pedaggica en beneficio de sus alumnos.
La creatividad es el motor de la
enseanza, por eso es importante
que Bitcora Educativa y los profesores trabajen de la mano,
crezcamos juntos y mejoremos la
educacin de nuestros jvenes.

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El Peridico Tambin Sirve para Reciclar


Utiliza papel diario para limpiar las
ventanas, espejos y vidrios de tu hogar,
en vez de retazos de tela o toallas de
papel. La tela deja pelusas y el diario,
dejar un acabo perfecto que lograr
que todo qued brillante.

En los das de lluvia, puedes meter


pedazos de papel arrugado a tus
zapatos empapados para que se
sequen ms rpido y prevenir la
aparicin de moho y otras cosas que
apestan. Tambin puedes hacer esto
con tus maletas viejas, para sacarles
el olor a humedad.

Esto es un viejo truco que probablemente conozcas, pero no deja de ser


necesario. Moja un poco de papel y
utilzalo para mantener la forma de tus
zapatos, bolsos y carteras.

En tu cocina, puede envolver las


paltas y tomates en papel diario, para
acelerar su maduracin.

Porque no empezar un jardn este


ao! Puedes crecer tus plantas en el
interior de tu casa con maceteros de
papel, que luego pueden ser transplantados directamente a la tierra.

Utilizar comics antiguos, pueden


servir para crear novedosos papeles
de regalos.

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Usa capas de diario debajo del


mantel del comedor, para lograr una
proteccin para los codos y adems
proteger la madera de la mesa en
caso de que algo se derramara.

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Fomento de la Lectura

Moja un poco de papel, y salo para


recoger vidrio roto, pues funciona
como una esponja.

Tambin, prefiere el diario a aquellos


papeles comprados, cuando tengas que
realizar cosas artsticas para el colegio o
simplemente para realizar cosas innovadoras para tu hogar.

No lo olvides! El papel diario, tiene muchas formas para utilizarse y


reutilizarse ms all que simplemente informarte. Qu te parecieron
estos consejos?, comparte los tuyos!

La presente gua didctica se elabor con el apoyo de la Secretara de


Educacin del Gobierno del Estado de Yucatn (SEGEY) Y el programa estatal
de lectura En mi escuela todos somos lectores y escritores, tomando como
referencia para el desarrollo de ejercicios de lectura y compresin el libro Al
centro del Aula de Gerardo Cirianni.
Lo coordinacin del Programa estatal de lectura, en conjunto con los mediadores de lectura, otorgaron el material educativo de acuerdo al plan y
programa de estudios de nivel secundaria.
El equipo de coordinacin del programa Estatal, junto con los mediadores de
lectura, se encargan de fomentar el uso de la gua entre los maestros de las
diferentes escuelas de Mrida, con la finalidad de promover la lectura hasta
el ltimo rincn de la ciudad.

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Visitas Escolares a Milenio Novedades

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Cmo Visitar el Milenio Novedades?


El calendario de visitas escolares de Milenio Novedades est dispuesto a la
SEGEY, al igual del nmero de escuela que participan.
Los das de las visitas guiadas son los lunes, jueves y viernes a las 9 de la
maana, durante el curso escolar, suspendiendo das festivos y vacaciones.
Es importante que los alumnos usen el uniforme completo y los profesores
responsables de grupo, un oficio dirigido a la coordinacin de Bitcora
Educativa, para llevar un control de las personas que asistieron y conocer el
objetivo de la visita.
A todos los alumnos se les entrega un separador de libros como parte de la
promocin de lectura, el recorrido por las instalaciones.
De igual modo los profesores debern tener consigo su gua Bitcora Educativa, para que durante la visita se realice una actividad con los alumnos, cuyo
objetivo es que utilicen el peridico como herramienta escolar.
Al final de la visita, se toma la fotografa oficial del grupo y se publica en la
pgina Bitcora Educativa, al igual que el suplemento dominical El cultivador
Mental

El objetivo de las visitas escolares, es que a travs de la observacin y experimentacin, los alumnos de nivel secundaria, tengan contacto directo con los
medios impresos, de modo que, al momento de utilizar el peridico como
herramienta didctica en el aula, conozcan el proceso de elaboracin y
produccin de Milenio Novedades.
Los resultados de estas visitas guiadas, se observan al momento de la retroalimentacin, donde los maestros trabajan en sus aulas con el peridico y los
alumnos recuerdan el proceso de elaboracin del medio impreso.
De acuerdo a las estrategias de lectura, se comprueba que los alumnos al
tener mayor contacto con medios impresos, sean libros, revistas o peridicos,
al llegar a la edad adulto son asiduos lectores y a la vez, mejora su aprendizaje
en general.

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Tiempo de Archivar el Peridico

La hemeroteca escolar es un instrumento ms, para apoyar los temas y

contenidos dentro del aula.


Una sugerencia es la tcnica de archivo vertical, la cual requiere hojas en
blanco, separadores, peridicos, bolgrafos, pegamento, tarjetas blancas y
carpetas.
Lo primero es seleccionar todos los artculos, noticias y fotografas del inters
de profesores y alumnos, para despus recortarlos.
En hojas en blanco, pegar los artculos seleccionados. Colocar en la parte
superior derecha de la hoja, el nmero correspondiente al artculo.
Realizar una ficha para cada artculo con el ttulo de la cabeza, nombre del
peridico, seccin y fecha de publicacin.
Puedes utilizar una carpeta para colocar los artculos con separadores por
temas. La herramienta puede ubicarse en la biblioteca escolar, para que los
alumnos hagan uso del peridico en cualquier momento.

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Agradecimientos