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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE INFORMTICA
SEMINARIO: INTRODUCCIN A LOS PROCESOS DE ENSEAR Y APRENDER
Docente a Cargo: Mg. Mara Fernanda Barranquero

Objetivo General:
Introducir a los participantes en la reflexin docente basada en el
conocimiento terico disponible y pertinente de las principales variables de
los procesos de ensear y aprender.
Objetivos Especficos:

Comprender los rasgos clave del buen aprendizaje y evaluar los


alcances de las principales posturas tericas sobre el aprendizaje.

Analizar la relacin entre aprendizaje y enseanza y su impacto en el


rol docente.

Reflexionar acerca de los modelos y estrategias de enseanza en la


complejidad de las situaciones educativas.

Contenidos
Ncleo Temtico I
El Aprendizaje. Condiciones y factores que influyen el buen aprendizaje.
Teoras clsicas del aprendizaje: condicionamiento clsico y operante.
Concepcin constructivista: el aprendizaje significativo y el enfoque
mediacional. Concepcin cognitivista: el aprendizaje autorregulado y
metacognicin. Alcances y lmites de las explicaciones sobre el aprendizaje.
Ncleo Temtico II
Relacin entre el aprendizaje y la enseanza. La enseanza como prctica
compleja situada. Teoras y modelos de enseanza. El profesor como
profesional reflexivo y critico realizador de una prctica fundamentada.

Metodologa de Trabajo
El Seminario se desarrollar con el siguiente formato:

Cuatro encuentros de carcter presencial con una duracin de tres


horas reloj cada uno.

Fechas de los encuentros:


Martes 18/11 - De 12.00 15.00hs
Martes 02/12 - De 12.00 15.00hs

Martes 09/12 - De 12.00 15.00hs


Martes 16/12 - De 12.00 15.00hs

Se propone que a lo largo de la cursada del seminario, se realicen


actividades a travs de la plataforma virtual Web UNLP que permitan
profundizar y poner en prctica lo analizado durante los encuentros
presenciales.

Elaboracin por parte de los alumnos de un Trabajo Final que implique


un anlisis fundamentado de prcticas docentes en relacin a los
principios de enseanza y aprendizaje que las sustentan, sus fortalezas
y limitaciones y acciones tendientes a mejorarlas.

Tiempo estimativo de actividades:


Clases presenciales: 12hs.
Actividad en lnea: 6hs.
Realizacin del trabajo final: 12hs.

Evaluacin
La Evaluacin de los aprendizajes de los alumnos incluir:

La participacin de los asistentes en los encuentros presenciales y en


las actividades propuestas a travs de WebUNLP.

La integracin de conocimientos, fundamentacin y reflexin realizada


en el trabajo final.

La aprobacin del Seminario incluye adems de la evaluacin del aprendizaje


antes sealada, el 75% de asistencia a los encuentros estipulados.

Bibliografa

Lectura obligatoria durante el seminario:

Pozo J.I. (2008) Aprendices y Maestros. La psicologa cognitiva del


aprendizaje. Madrid. Alianza Editorial; Cap 3. y Cap. 8

Baquero, R. y Limn Luque, M.; (2000) Introduccin a la psicologa del


aprendizaje escolar; Bernal: Ed. UNQ.; Cap. 1

Lecturas de consulta:

Alliaud, Andrea (2003), La experiencia escolar de maestros inexpertos.


Biografas, trayectorias y prctica profesional. Revista Latinoamericana de
Educacin (ISSN-1681-5653).

Ausubel, David (1987) Psicologa educativa. Una perspectiva cognitiva.


Mxico. Ed. Trillas.
Ausubel, David (2000) Adquisicin y retencin del conocimiento. Cognicin y
pensamiento humano. Paidos Ibrica.
Brousseau, G. (2007) Iniciacin al estudio de las situaciones didcticas.
Buenos Aires. Libros del Zorzal.
Camillioni, A y otros (2004) Corrientes didcticas contemporneas. Buenos
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Perspectivas desde la obra de Vigotsky. Buenos Aires /Mexico. Ed. Novedades
Educativas.
Chadwick, C. (1987)Tecnologa Educacional para el docente. Buenos Aires. Ed.
Paids.
Chaiklin S. Y Lave J. (comps.) (2001) Estudiar las prcticas. Perspectivas sobre
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Chevallard, Y. (1997) La transposicin didctica. Del saber sabio al saber
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Diker, Gabriela y Terigi Flavia, (1997) La formacin de maestros y profesores:
Hoja de ruta. Buenos Aires. Paidos.
Egen Paul y Kauchak Doland (2009) Estrategias Docentes. Buenos Aires.
Fondo de Cultura Econmica.
Entwistle, N (1988) La comprensin del aprendizaje en el aula. Buenos Aires.
Ed. Paids.
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Gardner, H. (2000) La educacin de la mente y el conocimiento de las
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Montero, L. ()Comportamiento del profesor y resultados del aprendizaje En:
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