UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Psicologa CEAD Arbelez

APENDIZAJE
ANALISIS DE DATOS CASO 1

RECONOCIMIENTO GENERAL

H. ALEXANDER CAVIEDES RODRIGUEZ

Cdigo: 82.394.325
Grupo: 403006-231

Tutor (a): SANDRA MILENA ARIO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGIA
2015

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Psicologa CEAD Arbelez

INTRODUCCION

A travs de la informacin que se plantea en este escrito, se pretende analizar el caso del Joven
Guillermo y sus problemas de aprendizaje. Tomando como base las teoras y conceptos
planteados en las lecturas del curso. Donde se abarcan enfoques filosficos, importantes para el
programa de psicologa, como las dems reas de preparacin.

OBJETIVOS

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Familiarizarse con los conceptos que plantea las lecturas sobre el aprendizaje.

Cumplir con lo estipulado dentro de rubrica, para alcanzar con los temas trazados
en la unidad 1.

Realizar aportes significativos dentro delos parmetro establecidos en la gua,

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CASO
Guillermo tiene 13 aos y est cursando el grado octavo, su madre lo lleva al psiclogo porque
los resultados acadmicos del segundo periodo fueron similares a los del ao anterior,
encontrando bajo desempeo en cursos relacionados con las reas de matemticas y Filosofa,
contrario a los resultados de los cursos en las reas de biologa y tica y Valores, cuyo
desempeo fue excelente. Cuando la madre le pregunta a Guillermo el porqu de esos resultados,
l le indica que sus maestros de los cursos en que obtuvo buen rendimiento, por ejemplo en
biologa los lleva al laboratorio antes de abordar el aspecto terico, mientras que en el de
matemticas y filosofa, le parece muy terico y que los profesores se limitan a escribir en el
tablero cantidades de informacin que repiten de forma verbal, poniendo algunos ejemplos.
PREGUNTAS DE ANALISIS
De los 4 enfoques filosficos planteados, cul explica mejor la forma en que Guillermo
adquiere conocimiento o aprende? Por qu?

ANALISIS DEL ESTUDIO DEL CASO

1. Evaluar e identificar el problema:
En mi concepto, desmenuzar las teoras de cada enfoque y buscar aplicar la mejor o mas
idnea para el caso de Guillermo me resulta provechoso, descubrir el porqu de su bajo
rendimiento en las reas de matemticas y filosofa, contrario a Ciencias y tica apoyado en
un enfoque es tener la certeza de elaborar un buen plan de accin y no dejar una hiptesis
vacia sin argumentos.

2. Definir el problema:

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El estudiante Guillermo de 13 aos, presenta problemas de aprendizaje en algunas materias

basndose en el hecho de que su inters mejora en clases con mas practica y menos teora; se
debe encontrar cul de los enfoques filosficos aporta elementos para su anlisis.

3. Hiptesis:
Carlos, parte del empirismo de Jhon Locke, quien fue un filsofo britnico del siglo
XVII quera que los individuos usaran el razonamiento en pos de la bsqueda de la verdad
en lugar de confiar en las declaraciones de las autoridades en cuanto a qu era la verdad.
Intent comprender los lmites del conocimiento humano con respecto a Dios, al yo y
crea que la comprensin innata no exista, y que la mente era como una "tabula rasa" u
hoja en blanco, la cual se comenzaba a escribir al nacer. Adems el empirismo analtico,
se opone a las concepciones puramente mecanicistas y sistemtica cartesianas, aqu queda
explicado claramente porque a Guillermo le va bien en Biologa, puesto que la
metodologa que utiliza el docente de esta rea, permite a los estudiantes aprender por
medio de la experiencia, utilizando el razonamiento para sacar sus propias conclusiones.
Mientras que en matemticas y filosofa hay carencia de estos aspectos, de ah que el
mismo Jhon Locke, rechaza la idea absoluta en favor de la probabilstica matemtica.
Marcela, por su parte nos argumenta acerca del evolucionismo y su justificacin, donde
aparece un gran y reconocido filsofo Rousseau perteneci a la edad moderna de la
filosofa en donde ocurri ese cambio de pensamiento e ideales. En este movimiento no
solo estaba Jean, tambin estaban filsofos como Descartes que quizs fue el que mejor
entenda como transmitir esta lnea de pensamiento a travs de una actitud que implica
atreverse a conocer. Esta corriente filosfica sostiene la creencia de las leyes
universales y divinas. Se puede colocar al Hombre, su juicio y su razn por encima de
cualquier conocimiento innato, debido a que la experiencia y la observacin llevan a los
seres humanos a razonar y a descubrir la verdad por encima de cualquier pensamiento
abstracto. Los nios no pueden estar obligados a estudiar cosas que no sean de su inters
por que simplemente no le van a poner tanto empeo a las cosas; puede ser el caso de
Guillermo, esto no quiere decir que hay que dejar a los adolescentes a hacer lo que ellos
quieran, solo darles un poco de libertad y ser un poco flexibles con ellos. Uno tiene que

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estar motivado y tener metas para ser alguien en la vida; hay que dejar a un lado la
inconformidad y proponernos algo y hacer todo en nuestro alcance por cumplirlo.
Contrario quiz a lo que los docentes autoritarios de las reas de matemticas y filosofa
vivencian.
Yo: Como lo indica el autor William James (considerado el precursor de la Psicologa
Funcional), todo conocimiento si es til tiene la caracterstica de ser verdadero, esto
enfatiza en la importancia de permitir que cuando se le aporta cierto conocimiento al
estudiante, ste, por medio de sus recursos mentales y fsicos, los asocie con su realidad.
Para el caso de Guillermo, l se puede caracterizar como un individuo funcionalista. La
mente entrelaza constantemente asociaciones, revive nuestras experiencias, se detiene; y
es ste un proceso continuo. James afirmaba que la conciencia es un fluir continuo y que
nuestra mente est totalmente asociada tanto desde las percepciones, emociones,
sensaciones, y estas no pueden desligarse. Es as, que considero que Guillermo asocia sus
experiencias con el conocimiento, porque es desde la prctica donde su mente lo capta y
aplica. Nuestro entorno es inestable, continuamente est en un proceso de cambio y
adaptacin (evolucin), y ms que sobrevivir aquel que diga tener el verdadero
conocimiento, sobrevive quien tenga la capacitad de adaptar y aplicar ese conocimiento a
su entorno, y adems hacerlo til para aquellos individuos que hacen parte del mismo.

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CONCLUSIONES

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Por medio de este trabajo se profundiz en los cuatro enfoques histricos del aprendizaje,
desarrollando mi espritu crtico, dndome fortaleza en la toma de decisiones, asimilar las
hiptesis de los dems compaeros, analizarlas y debatirlas deja como enseanza que el
respeto por las posturas ajenas se puede complementar con la defensa de nuestros propios
argumentos.

Con respecto a este caso hay que resaltar que cada estudiante da sus propios argumentos
de los temas presentados en la unidad 1.La filosofa siempre ser y ha sido parte del ser
humano aunque no se d cuenta .Desde el momento en el que empezamos a buscar
soluciones a nuestras propias problemticas y dificultades, que se presentan en nuestra
vida rutinaria .Aunque la filosofa sea un pensamiento y la psicologa una ciencia, ambas
son parte de la vida humana que buscan siempre , la armona del alma , la paz y la
tranquilidad, todo ser humano tiene sus propios pensamientos , sus propias costumbres ,
como tambin posee sus propias cualidades y habilidades que se van desarrollando a
medida que sea necesario o que les sea conveniente puede ser para su bien individual o
social.

REFERENCIAS

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Comte, A. Discurso sobre el espritu positivo. Recuperado el 19 de 02 de 2015, de

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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_16-1_/DialnetTeoriasDelAprendizajeYModelosEducativos-3938580.pdf
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http://www.dipualba.es/publicaciones/LibrosPapel/LibrosRed/Clasicos/Libros/Hume.pm6
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http://datateca.unad.edu.co/contenidos/403006/Curso_2015-_161_/Ensayo_sobre_el_Entendimiento_Humano.pdf
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