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QU INNOVAR Y CMO HACERLO

Gerardo Snchez Ibarra


21 de Febrero de 2015
La idea de innovar, desde hace mucho tiempo, es una idea que poco a poco
se ha venido fortaleciendo dentro del mbito educativo, particularmente dentro de
los ltimos veinte aos. Todos los actores educativos, reconocen lo importante que
es para la educacin mexicana innovar, sin embargo, an no nos encontramos
en la misma sintona, pues aunque es muy difcil hablar de innovacin de manera
muy generalizada por la diversidad de necesidades y caractersticas de los centros
escolares, s es posible hacerlo en un marco donde todos comprendamos a fondo
la pronta y constante necesidad de innovar en la educacin, lo que se debe
innovar, y cmo hacerlo.
Al dirigir la mirada hacia el camino de la innovacin educativa, no es posible
comenzar su recorrido sin antes conocer el significado de esta palabra. El
diccionario enciclopdico Larousse seala que innovar es introducir novedades,
lo cual muestra inmediatamente la inclusin de algo nuevo. Innovar nos
atrevemos a decir entonces, que son acciones que posibilitan la reconstruccin,
creacin e implementacin de ideas, es decir, acciones que otorgan la facilidad de
generar una innovacin. Pero surge entonces una pregunta a este respecto:
qu es una innovacin? En el mbito educativo, una innovacin es un
mejoramiento medible o evaluable, que sea fruto de un proceso deliberado y logre
mantenerse durante un cierto tiempo (Latap, Olmedo, Villa, Snchez & Delgado,
1995), esta mejora debe estar centrada en los objetivos del sistema al que
pertenece e implica siempre una manera diferente de organizar y dar uso a los
diversos recursos que se tienen disponibles para realizar este cambio positivo. Las
innovaciones pueden entonces realizarse en una gran variedad de campos
educativos, desde el estructural, hasta el relacionado con los procesos educativos.
Con esta idea ms clara de lo que es innovar y al mismo tiempo una innovacin,
es posible discutir otros puntos relacionados con la innovacin educativa, sin

olvidar un aspecto importante y es el del hecho que todas las innovaciones estn
acompaadas por componentes polticos, de actitudes y emociones, que
independientemente de su nivel de influencia, son parte esencial de todo proceso
de mejora en el sistema educativo mexicano.
Por qu innovar? Un cuestionamiento realizado por muchos, sobre todo por sus
grandes inversiones de tiempo y recursos (en muchas ocasiones ms humanos
que materiales), lo que resulta en un momento de duda sobre hacerlo o no
hacerlo. En este sentido, Antnez (s.f.) destaca que los centros escolares como
cualquier otra institucin, estn sometidos a cambios constantes en el entorno y
por ende a requerimientos que justifiquen su existencia. Es aqu cuando innovar,
ampla el panorama para adaptarse a este entorno de cambio y responder a las
demandas no solo de la sociedad a la que se pertenece, si no del sistema
educativo que reclama soluciones. Pero no habr de confundirse el hecho de que
se tenga que innovar solo por hacerlo, pues ser necesario un ejercicio de anlisis
permanente de la prctica educativa que ayude a orientar en la bsqueda de
soluciones.
Dentro de las soluciones propuestas dentro de un ambiente escolar, existen
muchas de naturaleza innovadora que durante largo tiempo han venido dando
resultado, pero ser necesario innovar esto que ha venido funcionando?
Partamos de la frase de Antnez (s.f.) respecto a que los cambios son
imprescindibles; si bien muchas de las grandes ideas an funcionan, dejan de ser
del todo efectivas precisamente al cambio constante que sufren las sociedades y
que en consecuencia tambin le ocurre a la educacin (acaso el entorno
educativo, los contextos, las circunstancias, etc. no han cambiado?). Pero,
nuevamente se debe tener cuidado pues no es cambiar por el simple hecho de
hacerlo, sino porque es verdaderamente necesario.
An cuando se tenga la idea clara de innovacin y el por qu es importante
realizarla, queda una brecha muy importante entre el conocer y el hacer
innovaciones. A este respecto, responder a las preguntas qu innovar? y cmo
innovar? crear un enlace entre esa ruptura poco sana de la teora y la prctica.

Partamos entonces: qu innovar? Latap, et al (1995), sealan que existen tres


campos en los que son posibles y necesarias muchas innovaciones, como la
flexibilizacin del sistema escolar donde pueden realizarse innovaciones
relacionadas con contenidos, organizacin y funcionamiento de los centros
escolares, as como en actividades y elementos que integran el trabajo en el aula.
Tambin pueden realizarse en el campo de la calidad de la educacin sobre todo
las relacionadas con la preparacin de los profesores, las que posibiliten un
sistema educativo actualizado y las relacionadas con los procesos de enseanza.
Adems, destacan un campo pocas veces considerado dentro de los procesos de
innovacin, el de la participacin de la comunidad, especialmente la que involucra
a los padres de familia. De una manera ms general, lo que es posible innovar, es
todo aquello que posibilite la adaptacin de las formas de intervencin, en lo
didctico, organizativo y en lo relativo a la orientacin con el fin de proporcionar
una mejor respuesta a las necesidades de la comunidad educativa. Ahora, si ya se
conoce qu se debe innovar, cmo debe hacerse? Antes de ahondar ms en la
respuesta, bien vale la pena considerar que dentro del cambio generado por las
innovaciones, no hay que esperar que todos se impliquen en l, el progreso se
produce cuando cada vez ms personas lo asumen (Hargreaves, 1996) (Citado
en Garca, 2003). Para lograr innovar, es indispensable asegurar condiciones de
xito, donde las que son inherentes a la innovacin misma destacan (Latap, et al,
1995):

La calidad de la innovacin.
Riesgo dimensionado.
Claridad en fines, mtodos y procedimientos de evaluacin.
Comunicabilidad.
Costo asequible.

Entre las condiciones relacionadas con la institucin, se manifiestan;

Estructura escolar facilitadora de innovaciones.


Existencia de liderazgo de quienes las proponen y coordinan.
Cooperacin.
Apoyo administrativo y poltico.
Normatividad.

Finalmente, las condiciones de xito, relativas al ambiente:

Congruencia innovacin microcultura escolar.


Ambiente escolar favorable.
Caractersticas personales de quienes participan.
Apoyo de expertos y de maestros experimentados.

Asegurar estas condiciones o la mayor parte de las mismas, presentan una


posibilidad inmejorable de realizar innovaciones dentro de los espacios escolares.
Para lograr innovar, ser necesario entonces conocer la percepcin que la
sociedad, particularmente la comunidad, tiene acerca de la o las instituciones
escolares que le rodean, pues es solo en este sentido que verdaderamente
existirn propuestas innovadores dirigidas a la satisfaccin de necesidades reales
y sentidas de alumnos, padres de familia y por qu no decirlo y expresarlo
abiertamente: de los maestros.

Referencias bibliogrficas.
Antnez, S. (s.f.). Por qu y para qu merece la pena innovar?
Garca, L.M. (2003). Innovar desde dentro: transformar la enseanza ms all de
la convergencia europea. Universidad de Alcal, Espaa.
Latap, P., Olmedo, J., Villa, L., Snchez, F. & Delgado, M. A. (1995). Cmo
promover la innovacin en las escuelas y entre los maestros? ITESO.