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Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD -

Escuela:
Curso:

Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras


Multimedia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ingeniera de Sistemas


Cdigo: 301123

Gua Integrada de Actividades

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Ciencias Bsicas Tecnologas e Ingenieras


Multimedia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI

Programa: Ingeniera de Sistemas


Cdigo: 301123

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso:


La estrategia escogida para el desarrollo del curso es la de aprendizaje por problemas Aprendizaje Basado en Problemas, que consiste en que un grupo de estudiantes deben
encontrar la solucin a una problemtica planteada, valindose de los recursos acadmicos que se les han brindado y de su autonoma cognitiva bajo la orientacin del
docente, de tal manera que construyan su propio conocimiento a travs de la implementacin de soluciones trabajando de manera colaborativa y desarrollando as
aprendizaje significativo. Se inicia con una actividad de Reconocimiento de los estudiantes de las temticas y lineamientos establecidos en el curso, el Momento I se
encuentra divido en dos Fases una de Trabajo Individual, y otra Fase de Trabajo Grupal en el cual los estudiantes conocern las caractersticas de los tipos de archivos y
formatos utilizados en la multimedia. El momento II en el cual los estudiantes conocern los productos multimediales para solucionar los problemas bsicos multimediales y
deben de realizar un anlisis y diagnstico de la situacin problema construyendo una propuesta, para luego construir la Propuesta de Final Grupal. Finalmente el Momento
III, representado por una Evaluacin de manera Individual debe demostrar que est en la capacidad de disear y desarrollar una propuesta para solucionar la problemtica
central, expuestas en el curso.
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solucin de la situacin o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes
conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qu necesita
conocer para avanzar en la resolucin de la cuestin propuesta (diagnstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante
progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirn, finalmente resolver el problema de forma adecuada
(construccin del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa. El ABP facilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integracin de conocimiento,
atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias. 1
Para el desarrollo de las actividades el estudiante se enfrentar a un problema el cual debe solucionar con las herramientas proporcionadas en la respectiva unidad, para ello
el estudiante debe: Realizar las lecturas sugeridas, revisar las ayudas didcticas y los videos, desarrollar una sntesis sistemtica de las herramientas pertinentes para el
desarrollo de la actividad, participar en el foro, Asignar lder del grupo colaborativo y cumplir con el cronograma de asignacin de tareas, todo esto basado en la descripcin
de la siguiente situacin problema:
Descripcin de la Situacin Problema:
La institucin educativa Futuro Pas, es una institucin comunitaria donde se ofrece instruccin de manera formal en la educacin media, adems de formacin tcnica y
tecnolgica en diversos campos, su sede se ha quedado pequea para la poblacin que atienden y para la proyeccin del personal que espera en los prximos aos, el
personal de docentes tiene un tiempo muy limitado para atender las inquietudes puntuales de cada estudiante en el centro de estudio y el material de apoyo resulta de
difcil acceso y comprensin, tambin se ha estancado la promocin y visibilizacin de la labor del centro en otros contextos; esta problemtica no permite visibilizar el
accionar de la institucin desde las diferentes lneas, ya que su labor se ve reflejada en beneficios acadmicos y oportunidades sociales para los jvenes de este sector.
Para solucionar la situacin y fortalecer la misin y visin institucional ofrecindole una administracin ms dinmica buscando un beneficio propio pero que a su vez
influir positivamente sobre la poblacin de estudiantes, la direccin del centro ha creado un banco de propuestas por reas acadmicas y usted desde su formacin le han
asignado la direccin y canalizacin de la propuestas que desde el rea tecnolgica surjan para mejorar las actividades y procesos acadmicos.
Por lo anteriormente expuesto, ello usted desde su rol como director de propuestas ha tomado la decisin de disear unas propuestas innovadoras e implementar estrategias
junto con su equipo de apoyo soportado en la Multimedia, para que por medio de ella se disee todas las herramientas esperando fortalecer:
1.La atencin a los estudiantes
2.
Desarrollo de habilidades de interaccin y aprendizaje autnomo en los estudiantes
3.
Promocin y visibilizacin de los objetivos institucionales de su centro.
Para el diseo de la propuesta final, el estudiante en el desarrollo del curso en cada uno de los momentos resolver la situacin problmica respondiendo los interrogantes
que en cada uno de los momentos se plantea para la solucin de la situacin referenciada
http://app.emaze.com/editor/@AOZFQZWZ

1 http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_problemas
2

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Cdigo: 301123

Temticas a desarrollar: UNIDAD I (Conocimientos generales acerca del curso de Multimedia )


Nmero de semanas: 2

Fecha: Semana 1 a Semana 2


Febrero 2 a Febrero 15 de 2015

Momento de
evaluacin:
Reconocimiento

Entorno: Evaluacin y Seguimiento


para el Momento I

Fase de la estrategia de aprendizaje: Reconocimiento


Actividad individual

Productos acadmicos y ponderacin


de la actividad individual

Actividad
colaborativa*

Leer y analizar las temticas de la unidad 1.


El estudiante diseara de manera individual
Consultar por diversos medios Internet, revistas, libros una presentacin en cualquier herramienta
especializados como refuerzo del temtico objeto de estudio.
libre o privativa online dispuesta para tal fin No Aplica
para ello pueden consultar el siguiente link
Primera parte: Actividad individual
para
escoger
una
de
ellas
Identificacin y reconocimiento de los diferentes tipos de http://www.clasesdeperiodismo.com/2014/0
formatos de almacenamiento digital.
4/23/20-herramientas-para-crearpresentaciones/
Identificar las caractersticas de cada tipo de formato.
Documentos PDF, DOC, XLS, PPT, PPS
La presentacin del estudiante debe
Grficos BMP, GIF, JPEG, JPG, TIFF, PNG
contener
imgenes
acordes
con
su
Animaciones y videos SWF, MPG, AVI, WMV,
contenido, el cual debe ser explicado no
Sonidos MP3, MP4, WAV
solo con texto sino tambin a travs de una
Investigar los tipos de software de uso libre y privativo para la grabacin con la voz del autor.
creacin de medios utilizados en sonidos, videos, imgenes,
hacer un cuadro comparativo en Excel, con 5 herramientas Dicha presentacin debe contener:
para cada uno, explicando las ventajas y desventajas de cada 1. Portada
2. Biografa del estudiante con fotografas
herramienta.
incluidas
Elaborar un mapa conceptual en Excel donde se identifique 3. Respuesta a las preguntas:
los diferentes tipos de formatos de almacenamiento digital.
a. Cul es su conocimiento de lo que es la
multimedia?
b. En qu contextos se puede dar
soluciones multimediales?
c. qu espera del desarrollo del curso de
multimedia?
4. a. cuadro comparativo en Excel, de los
tipos de software como imagen
b. Mapa conceptual de los tipos de formatos
de
almacenamiento
digital
en
la
herramienta cmaptools, exportada como
imagen.

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Aporte en el foro de trabajo
Link de la de la publicacin de la
presentacin del trabajo individual
Valor: Esta actividad tiene un valor total
de 25 puntos
Equivale al 5% del total del curso.

Temticas a desarrollar: UNIDAD II (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y especficos de la Unidad 2)


Nmero de semanas: 6

Fecha: Semana 3 a semana 9


Febrero 16 a Marzo 29 de 2015

Momento de evaluacin: intermedia


Momento I

Entorno: Foro de trabajo


Colaborativo

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Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin (Trabajo colaborativo para la prctica de la aplicacin de herramientas de desarrollo multimedia bsico
utilizando.)
Productos acadmicos y
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
ponderacin de la actividad
individual
colaborativa
Actividades Previas
El link de la animacin debe ser Segunda Parte: Actividad grupal
1. Archivo en pdf, con la estructura
Lectura y anlisis de las temticas de la enviado al foro del desarrollo del
solicitada y dentro de este el link de
Unidad 2
trabajo colaborativo
La interaccin y desarrollo del trabajo grupal se acceso al recurso enviado al espacio de
Consultas por diversos medios Internet,
desarrollar en el foro indicado para tal fin
Evaluacin como TrabfinalCol
revistas, libros especializados como refuerzo
de los temticos objetos de estudio, material
Cada uno de los integrantes aportara al Valor: Esta actividad tiene un valor total
de apoyo de aprendizaje practico.
proceso de seleccin la mejor herramienta de 175 puntos
para disear libro digital
Primera Parte: Actividad Individual
Cada estudiante creara su propia animacin
Para el trabajo grupal debern desarrollar
en scratch aplicando conocimientos de lo que
dentro del libro digital la temtica donde se
es el producto multimedia orientado a la
debe encontrar:
solucin de comunicacin de la institucin
Educativa Futuro Pas 1 enfocado en una

Una pgina de presentacin general del


parte de la solucin de la problemtica:
grupo donde cada uno de los integrantes
de colocar su biografa, con sus
Para la creacin de la animacin estudiante
respectiva fotos.
tendr en cuenta las siguientes pautas:

Una descripcin de la institucin Educativa


Futuro Pas, con su misin, visin, logo,
En el foro el estudiante enviara su
objetivos, ofertas acadmicas y culturales.
propuesta inicial indicando cual temtica va a

Explicacin de lo que es un producto


trabajar
(multimedia
en
ambientes
Multimedial y como su utilizacin puede
acadmicos, en los negocios, en el
mejorar los procesos de la institucin
entretenimiento).dentro del contexto de la
Educativa, ejemplos de ellos
problemtica

link de acceso a cada una de las


aplicaciones diseada por los integrantes
La aplicacin va orientada a especificar
una solucin bsica para multimedia para el
del grupo.
caso de la Institucin Educativa Futuro Pas ;
ejemplo: una aplicacin que explique que es
El trabajo final deben enviarlo al espacio de
Evaluacin y seguimiento en un archivo en
o que implica el uso de la multimedia en este
tipo de negocios
o una aplicacin que
formato pdf cuyo nombre ser TrabfinalCol
seguido del nmero de grupo Ejemplo
promocione un producto como son los
programas ofertados por la institucin
(TrafinalCo2_30), donde estarn los nombres
de los integrantes, los objetivos de la
Deben realizar su presentacin dentro de
actividad, el link al recurso solicitado y las
conclusiones acerca del desarrollo el trabajo.
la animacin indicando que se es estudiante
de la UNAD y el curso actual; quien no la
realice no tendr calificacin
El link de la animacin debe ser enviado al
foro del desarrollo del trabajo colaborativo

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Temticas a desarrollar: UNIDAD III (Conocimientos generales acerca de la Unidad 1 y 2, y especficos de la Unidad 3 )

Nmero de semanas: 6

Fecha: Semana 10 a
Semana 14
Marzo 30 a Mayo 10 de
2015

Momento de evaluacin: Intermedio Momento II

Entorno: Foro
de Trabajo
Colaborativo

Fase de la estrategia de aprendizaje: Profundizacin

Actividad individual

Para la creacin del guion el estudiante Cada estudiante creara su propio guion de un
tendr en cuenta las siguientes pautas:
tema, teniendo en cuenta la asignacin de los
temas, propuesto en el foro por grupo
o En el foro el estudiante enviara su
propuesta inicial indicando cual ser la Elaboracin de un guion multimedia enfocado a un
problemtica de la temtica especifica que tema de la multimedia donde apliquen los
se va trabajar (puede ser un personaje que conocimientos adquiridos
busca solucin a un problema, una gua u
orientacin especfica, una pregunta por Cada uno de los integrantes, teniendo en cuenta
resolver) dentro del contexto de lo como insumo su guion multimedia desarrollado,
acadmico e institucional del instituto Futuro implementar el guion multimedia en la
Pas, expresando en el guion una solucin herramienta Pixtn
puntual a uno de los tres temas que involucra
al problemtica de la institucin Futuro pas:
Enlaces de inters para el desarrollo del actividad:
1.
2.
3.

Atencin estudiantil
Desarrollo
de
habilidades
de
interaccin y aprendizaje autnomo
en los estudiantes
Promocin y visibilizacin de los
objetivos institucionales de su
centro.

Actividad colaborativa*

Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa

Cada uno de los integrantes


aportara
al
proceso
de
consolidacin del trabajo el
cual se presentara en un
archivo pdf.

Producto esperado
Presentar en un archivo pdf, con la
portada, y el link del blog grupal;
teniendo en cuenta que es la base para
el proyecto final.

Productos acadmicos y ponderacin de la


actividad individual

Acerca de Pixtn:
https://sites.google.com/site/pizarradigitalycompdi
gital/pixton-creacion-de-comics-digitales
http://www.pixton.com/es/
http://www.youtube.com/watch?v=GWEepZaPWfI
http://www.pixton.com/mx/for-fun

Deben elaborar en conjunto


la estructura del trabajo en un Este producto informativo y el proyecto
blog grupal teniendo donde se final lo ejecutan con las herramientas
multimediales
evidencie

o El guion debe contener todos los elementos


estructurales:
ambientacin,
trama,
personajes, la situacin, la accin, los
dilogos, descripcin grafica de cada una de
las escenas
o Tener en cuenta los principios bsicos de un
guion multimedia para video, Organizar la
estructura del guion multimedia de acuerdo a
la situacin
o Debe ser publicado en el foro organizado
en un archivo con formato pdf

Valor
Perfil de cada uno de los
Esta actividad tiene un valor total de
integrantes
175 puntos.
Objetivos del trabajo
Justificacin del trabajo
Roles y organizacin del
equipo
Publicacin de los guiones
individuales
Publicacin de los enlaces
de productos individuales
Conclusiones

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Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje:


Nmero de semanas: 2

Fecha: Semana 15 y semana 16


Momento de evaluacin: Final
Mayo 11 a Mayo 24 de 2015
Productos acadmicos y
Actividad individual
ponderacin de la actividad
Actividad colaborativa*
individual
El
estudiante
diseara
una Elaboracin de una propuesta individual 1. Cada integrante del grupo, participar con una
propuesta, para el consejo de la cual debe contener los siguiente:
propuesta de la solucin general publicada en el
donde integre las herramientas
foro colaborativo. El estudiante que no envi su
multimediales de tal manera que 1. Titulo
propuesta no ser calificado, ni debe que ser
facilite a la institucin Futuro Pas, 2. Objetivo general
incluido en el trabajo final
darle solucin a sus problemas de: 3. Objetivos especficos
2. El grupo escoger la mejor propuesta diseada
4. Justificacin
como insumo para la propuesta final
5. Diseo de la solucin para cada uno 3. La propuesta escogida, ser debatida y se
1. La atencin a los estudiantes
de las situaciones (se especificar de
escoger la mejor propuesta para trabajar sobre
2. Desarrollo de habilidades de
qu manera mediante los recursos
ella todo el grupo
interaccin
y
aprendizaje
multimediales
se
afrontar
la 4. el acopio de la solucin se har travs de un
autnomo en los estudiantes,
situacin del centro educativo),
symbaloo grupal, donde se publicarn cada uno de
3. Promocin y visibilizaran de los
donde
se
debe
determinar
los trabajos individuales y colaborativos de
objetivos institucionales de su
claramente:
manera organizada as:
centro

Herramientas (descripcin de
Perfil de cada uno de los participantes
las herramientas y justificacin
Para ello se sugiere que desarrolle
Propuesta Solucin Grupal
de su uso)
un
sitio
institucional,
donde

Cada uno de los productos desarrollados en el

Administracin( explicacin del


integre
las
herramientas
y
curso para ser
contexto
del
uso
de
las
recursos necesarios para lograr el
evaluados(trabajo colaborativo 1, 2 y 3)
herramientas y la interaccin de
objetivo, debe tener cuenta los

Implementacin del guion de cada participante


los
actores
del
proceso
productos desarrollados en las

Grabacin de la experiencia en Voxopop (Cada uno


educativo)
actividades
tanto
individales
de los estudiantes en un grupo creado en Voxopop,
como
colaborativas
de
los 6. Conclusiones

Entorno: Foro de proyecto Final


Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
colaborativa
Publicacin del link del symbaloo
grupal en
Espacio de entrega del producto
El espacio de entrega de las
prcticas es por campus virtual, no
se recibir por
otro medio
Este proyecto corresponde a 125
puntos

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Momentos I, III y III, como recursos


a integrar.

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har una
pequea grabacin, no mayor de 1 minuto donde
explique cmo fue su experiencia en el desarrollo
del proyecto multimedia )
Autoevaluacin de cada uno de los integrantes del
grupo
Coevaluacin grupal
Se deber tener acceso cuenta de Skype,
Facebook, twitter
Se deber tener acceso a pgina de la UNAD
Lo anterior debe estar claramente identificado en
el Symbaloo

Enlaces de inters para el desarrollo del actividad:


Acerca de Voxopop:
http://tecnomaleja.wordpress.com/voxopop/
http://es.slideshare.net/SelenitaZul/el-voxopop-facil-deusar-y-util-al-tvca
Acerca del Symbaloo:
http://www.symbalooedu.es/gratis/

*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo


Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo


colaborativo

Roles y responsabilidades para la produccin de


entregables por los estudiantes

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En grupos colaborativos, cada estudiante asumir un rol, se En el desarrollo de la estrategia y de las actividades
presenta y discute con sus compaeros la comprensin e
individuales y grupales del proceso de aprendizaje; el
identificacin del problema, como respuesta en el momento estudiante deber asumir un rol dentro del grupo
de planificacin.
colaborativo integrado por cinco estudiantes. Entre los roles a
seleccionar segn considere el grupo colaborativo se
A partir de esto disearan una estrategia y se acordaran los recomiendan:
elementos a tener en cuenta para la construccin del
producto final.
Moderador o lder: quien organiza y vigila que se cumplan
las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto
Igualmente definirn un encuentro sincrnico va Skype o la de equipo.
herramienta que prefieran, con el fin de unificar los aportes Colaborador: encargado de organizar los aportes en el
realizados.
documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa.
Evaluador: es el crtico, revisa que los aportes que se van
El producto de este momento ser la seleccin y
haciendo correspondan con lo solicitado en la Gua
aceptacin del lder del grupo, y los roles que consideren
Integradora de Actividades y est de acuerdo con lo
necesario, adems de una puesta en comn de la
estipulado en la Rbrica Analtica de Evaluacin.
estrategia de desarrollo del trabajo propuesto que
Creativo: vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas
utilizaran, para que exista una participacin y discusin
para que los otros tambin aporten ideas.
asertiva y eficiente de cada uno de los participantes en el
Investigador: lidera las consultas de material bibliogrfico y
foro colaborativo correspondiente, que permitan la
las propuestas de investigacin.
construccin de cada uno de los productos planteados.

Estimados estudiantes, por medio de esta informacin


les presento los roles que deben asumir cada uno de
ustedes frente a cada una de las actividades a
desarrollar en los momentos I, II y III respectivamente en
los foros de los trabajos colaborativos. Les recuerdo que
es necesario que cada estudiante asuma un rol, de tal
forma que el desarrollo del trabajo colaborativo no vaya
a presentar inconvenientes grupales:
Compilador: Consolida el documento que se constituye
como el producto final del debate, tiene en cuenta que
se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
en el proceso. Debe informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el producto a
entregar. Revisor: Asegura que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegura que el documento contenga los
criterios presentes en la rbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
dems integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algn ajuste sobre el tema.
Entregas: Alerta sobre los tiempos de entrega de los
productos y enva el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envo, e indica a los dems compaeros que se ha
realizado la entrega.

Recomendaciones por el docente:


A los estudiantes del curso Multimedia, les recomiendo tener en cuenta las siguientes apreciaciones, tiles para avanzar en el desarrollo del curso y que es necesario que usted
reconozca una vez ingrese a trabajar en campus virtual del curso acadmico.
1. El estudiante debe realizar la navegabilidad por los entornos que conforman el AVA y con ello visualizar un panorama general del curso.
2. Realizar la lectura en contexto del syllabus del curso.
3. El estudiante debe reconocer los contenidos disciplinares del curso.
4. El estudiante debe reconocer la estrategia de aprendizaje que moviliza los contenidos acadmicos del curso.
5. El estudiante debe reconocer el plan de evaluacin y a su vez, la agenda acadmica del curso.
6. El estudiante debe realizar una lectura en profundidad de las respectivas guas y rubricas de evaluacin.
7. El estudiante debe reconocer como sujeto al interior de su grupo colaborativo y el de los dems compaeros.
8. El estudiante debe hacer la puesta en escena de los principios para el desarrollo del trabajo colaborativo mediante la elaboracin de la planeacin de sus actividades acadmicas
tanto individuales como grupales, entre otras acciones que permitan vivenciar dichos principios.
9. Asumir un rol al interior de su grupo colaborativo.
10. Realizar aportes argumentados desde el inicio del foro colaborativo.
11. Establecer debates argumentados al interior del foro colaborativo con coherencia, cohesin y respetando la redaccin y ortografa.
12. Realizar aportes originales evitando el plagio.
13. Utilizar la norma para la presentacin de trabajos escritos.

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14. Utilizar la rbrica de evaluacin como lista de chequeo para validad el producto escritural final.
15. Presentar trabajos escriturales de alta calidad acadmica.
Tambin les recuerdo asistir a las web conference realizadas por unidad a lo largo del desarrollo del curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Las Normas APA para Trabajos Escritos y Documentos de Investigacin, las Normas APA son un conjunto de estndares creados por la American Psychological Association con el
fin de unificar la forma de presentar trabajos escritos a nivel internacional, diseadas especialmente para proyectos de grado o cualquier tipo de documentos de investigacin. Ver
Normas APA en Entorno de Gestin.
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educacin en serio, y no
respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio. Ahora, es
evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los dems. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o
por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para
dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una
tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deber apelar a fuentes externas an,
si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin visitar el siguiente link: http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/ContenidoLinea/seccin_2313_poltica_sobre_el_plagio.html