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El proceso de investigacin.

La investigacin cientfica es un proceso, trmino que significa dinmico,


cambiante y continuo. Este proceso est compuesto por una serie de etapas,
las cuales se derivan unas de otras. Por ello al llevar a cabo un estudio o
investigacin, no podemos omitir etapas. Segn Hernndez Sampieri,
Fernndez Collado y Baptista Lucio, quienes dudan de este requisito pueden
pagar distintos precios: que la investigacin resultante no sea vlida o confiable
o, que no cumpla con los propsitos por los cuales se realiz, por lo que deja
de ser cientfica.
Todas las publicaciones que podemos encontrar sobre el proceso de
investigacin cientfico aplicado a diversas campos del conocimiento abarcan,
prcticamente, las mismas etapas. A veces difieren en el orden en algunos
casos, en la cantidad en otros a travs de la agrupacin o desagregacin de
algunas de ellas, en el modo de nombrarlas, en el nfasis puesto en cada una,
pero en esencia son lo mismo.
Entonces ante la pregunta "Cul es el objetivo de construir un proyecto de
investigacin, en el que quede claramente definido el proceso y el diseo que
llevaremos adelante?", ya casi tenemos esbozada la respuesta. Como seala
Borsotti, el objetivo es demostrar la importancia, pertinencia, utilidad y
factibilidad de su ejecucin. Con la aplicacin del proceso de investigacin
cientfica se generan nuevos conocimientos, los cules a su vez producen
nuevas ideas e interrogantes para investigar, y es as cmo avanzan la ciencia
y la tecnologa.
Es importante destacar que las etapas de un proceso o los componentes de un
proyecto de investigacin no se delinean de una vez y para siempre, aunque
por cuestiones analticas haya que presentarlos secuencialmente. La prctica
nos ensea que investigar es una tarea casi "artesanal" en la que es preciso
unir el pensamiento riguroso con la imaginacin. Lo normal es que haya que
reformular continuamente los distintos componentes para que el proyecto logre
la coherencia necesaria. El carcter dinmico de la investigacin no permite
concebir al proceso como teniendo un principio y fin definitivos, sino mas bien
como un trabajo continuo, de idas y venidas.
Toda investigacin se origina en una idea, un problema o situacin
problemtica, pero como las situaciones problemticas son diversas y de
diversa ndole, no existe un esquema nico para formular los proyectos sobre
los cuales el investigador se propone realizar una investigacin emprica sobre
ellas.
Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de
investigacin, entre los cules podemos mencionar las experiencias

individuales, la lectura de libros, revistas, peridicos. Teoras ya desarrolladas,


descubrimientos productos de investigaciones, conversaciones personales,
observaciones de hechos, creencias e incluso presentimientos tambin son
fuentes de ideas.
La mayora de las ideas iniciales son vagas y requieren analizarse
cuidadosamente para que sean transformadas en planteamientos ms precisos
y estructurados. En este momento estamos en la definicin del rea temtica,
que implica la seleccin de un campo de trabajo, de la especialidad o
problemtica donde nos situamos. Para nombrar algunas de ellas: las
relaciones en la escuela, las migraciones internas, las partculas subatmicas,
las enfermedades contagiosas, la inflacin, etc.
La formulacin del problema es el hecho ms importante en la tarea del
investigador porque implica una serie de decisiones previas de la mayor
importancia, que generalmente se realizan de manera implcita y no siempre de
manera realmente consciente por parte de aquel. En ausencia de un problema,
no hay verdadera bsqueda de conocimientos, no hay creacin, aunque
puedan hacerse valiosos aportes pedaggicos o prcticos: si no hay algo de
algn modo desconocido, o mal conocido, no hay en verdad, autntica
necesidad de investigar, de obtener nuevo conocimiento. De esta manera,
"Plantear o formular el problema no es sino afinar y estructurar mas
formalmente la idea de la investigacin."
El proceso de investigacin y sus momentos
Llamamos investigacin cientfica, de un modo general, a la actividad que nos
permite obtener conocimientos cientficos, es decir, conocimientos que se
procura sean objetivos, sistemticos, claros, organizados y verificables. El
sujeto de esta actividad suele denominarse investigador, y a cargo de l corre
el esfuerzo de desarrollar las distintas tareas que es preciso realizar para lograr
un nuevo conocimiento. Los objetos de estudio son los infinitos temas y
problemas que reclaman la atencin del cientfico, que suelen agruparse y
clasificarse segn las distintas ciencias o especialidades existentes.
La investigacin cientfica se desarrolla de acuerdo a los lineamientos
generales del proceso de conocimiento que ya analizamos en los dos captulos
precedentes. En ella se asiste, por lo tanto, a ese acercamiento del sujeto hacia
el objeto del que ya hablbamos, por un lado, y a la verificacin de las teoras
que se elaboran al confrontarlas con los datos de la realidad, por el otro.
A pesar de que el proceso de conocimiento, en la vida real, es continuo y a
veces bastante desorganizado pues, no lo olvidemos, se trata de una
experiencia creativa donde no pueden excluirse ni la intuicin ni la subjetividad
existe la posibilidad de distinguir en el mismo algunas grandes fases o

momentos que, desde un punto de vista abstracto, muestran las sucesivas


acciones que va desarrollando el investigador mientras trabaja. Los
presentaremos seguidamente, en trminos todava bastante generales, para
luego ir definindolos de un modo ms concreto.
Existe un primer momento en que el cientfico ordena y sistematiza sus
inquietudes, formula sus preguntas y elabora organizadamente los
conocimientos que constituyen su punto de partida, revisando y asimilando lo
que se ya se conoce respecto al problema que se ha planteado. Es el momento
en que se produce la delimitacin o distincin entre sujeto y objeto, ya que all
el investigador se ocupa por definir qu es lo que quiere saber y respecto a qu
hechos. Igualmente puede considerarse como la fase en que se plantea
explcitamente la teora inicial, el modelo terico del que partimos y que se
habr de verificar durante la investigacin. Es en este momento cuando se
formulan los problemas bsicos de toda indagacin y cuando hay que atender
preponderantemente a la racionalidad de lo que proponemos y a la coherencia
lgica de nuestro marco terico. Por estas razones hemos adoptado la
denominacin de momento del proyecto, o momento proyectivo, para referirnos
a esta parte inicial del proceso.
A partir de este punto el investigador debe tratar de fijar su estrategia ante los
hechos a estudiar, es decir, debe formular un modelo operativo que le permita
acercarse a su objeto y conocerlo, en lo posible, tal cual es. Del mismo modo
debe indicarse que, en este segundo momento, es preciso encontrar mtodos
especficos que permitan confrontar teora y hechos. La preocupacin mayor
durante toda esta fase es la de elaborar sistemas de comprobacin lo ms
confiables posibles, y el nombre con que la designamos es, por todo lo anterior,
momento metodolgico.
Luego, ya elegidos los mtodos o estrategias generales que han de servir para
ejecutar nuestro trabajo, se hace necesario abordar las formas y
procedimientos concretos que nos permitan recolectar y organizar las
informaciones que necesitamos. A esta tercera fase la denominamos momento
tcnico y, aunque es apenas una proyeccin y continuacin del momento
anterior, decidimos considerarla separadamente por cuanto supone la
realizacin de trabajos que en la prctica son bastante diferentes a los
anteriores. En esta fase suele incluirse tambin el trabajo prctico de la
obtencin de los datos, pues durante ste se redefinen y ponen a punto las
tcnicas y los instrumentos que se emplean en la investigacin.
Finalmente, cuando el investigador ya dispone de los datos que le proporcionan
los objetos en estudio, se abre una nueva fase, que tiene por cometido elaborar
los nuevos conocimientos que es posible inferir de los datos adquiridos. Se
vuelve as de los hechos a la teora, del objeto al sujeto, cerrando el ciclo del

conocimiento, aunque no definitivamente, pues la nueva teora alcanzada slo


puede concebirse como un superior punto de arranque para el
desenvolvimiento de nuevas investigaciones. El nombre que mejor se adapta a
esta fase de la investigacin es, por lo tanto, el de momento de la sntesis,
aunque puede tambin llamarse momento terico o momento de la redaccin
final.
Estos cortes efectuados en la continuidad del proceso que analizamos son
tiles para ver cmo los problemas epistemolgicos generales reaparecen en la
prctica concreta de la actividad cientfica. Pero no son todava apropiados, por
lo muy amplios y generales, para servir de gua a quien se ve frente a la
necesidad de efectuar un trabajo concreto de investigacin. Por tal motivo
encararemos ahora la tarea de fijar etapas ms especficas dentro de este
proceso.
AQU PUEDES ESCOGER CUAL DE LAS DOS DEFINICIONES COPIAS EN
LO Q ESTA EN VERDE

LA IDEA DE INVESTIGACIN.
Para realizar una investigacin, el punto de partida es la generacin de una
idea. Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de
investigarse (Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P. (1997:2) Esquema.
Proceso de investigacin. Ciertamente, pareciera que esta etapa es fcil, y lo
es, siempre y cuando el investigador tenga experiencia en el campo
investigativo y amplios conocimientos en su rea disciplinaria, adems tener
desarrolladas las habilidades de pensamiento propias para la investigacin
como son la observacin, la reflexin, la distincin, el anlisis, la sntesis, entre
otras, donde las preguntas y la calidad de stas son la base fundamental del
trabajo del investigador. Sin preguntas la mente est vaca y sin motivacin
hacia el conocimiento. En el caso del estudiante que se inicia en su formacin
como investigador, es importante que reconozca y valore que l es el
generador del conocimiento que inicia con la idea de la investigacin, esto no
es otra cosa que la observacin y anlisis de su realidad, en su campo
profesional.
Algunos tericos para ayudar al investigador que se inicia en esta actividad,
han desarrollado lineamientos, propuestas, criterios, procedimientos, para el
momento de seleccionar el tema.

IDEAS DE INVESTIGACION

En la investigacin cientfica la primera etapa que da origen al proceso consiste en la generacin de ideas
a investigar, las cuales al inicio pueden ser vagas y poco precisas. Estas ideas surgen a travs de la
observacin de la realidad y de la consulta de fuentes escritas o audiovisuales. Pueden estar relacionadas
con teoras ya elaboradas, experiencias prcticas previas, creencias, conversaciones, inspiracin o por
curiosidad del interesado en conocer ms sobre un tema seleccionado. Para seleccionar una idea es
necesario adoptar criterios orientados a estimular el desarrollo de investigacin, fomentar la innovacin,
que sirvan para solucionar problemas o elaborar teoras. Se muestra en la figura el mapa conceptual
relacionado con la generacin de ideas para investigar.

A partir de esta ilustracin, podr observar que:


Las ideas iniciales generalmente son vagas y debern someterse a anlisis posterior para transformarlas
en planteamientos precios y estructurados lgicamente.
Es necesario realizar una bsqueda en fuentes reconocidas y tener claro que no se deber investigar un
tema que ya ha sido analizado muy a fondo con anterioridad.
Es imprescindible definir la perspectiva o enfoque desde el cual se analizar la idea a investigar.
Es conveniente tener presente que existen temas seleccionados que ya han sido estructurados y
formalizados; otros con menor estructuracin y formalizacin; otras ms, poco investigados y poco
estructurados; y finalmente, algunos temas no investigados.
En tal sentido, cuanto ms se conozca de la idea seleccionada, ms fcil resultar afinarla y definirla.
Finalmente, las ideas interesantes estimulan la imaginacin del investigador, no son necesariamente
nuevas pero s novedosas y pueden servir para elaborar teoras y soluciones a problemas.
LO DE MORADO ES OTRO CONCEPTO DE IDEAS DE INVESTIGACION
ESTO DE ABAJO ES OTRA COSA Q SE LE PUEDE AGREGAR

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la realidad que habr de


investigarse
De dnde surgen las ideas?
LA IDEA DE INVESTIGACIN
Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan al investigador de manera personal. Al
elegir un tema para investigar es importante que la idea nos resulte atractiva.
Experiencia en el campo y conocimientos en el rea disciplinar
Habilidades de pensamiento propias para la investigacin:
la observacin,
la reflexin,
la distincin,
el anlisis,
la sntesis,
entre otras.
Inters y necesidad del sujeto que quiere investigar, quiere saber, conocer
es importante reconocer y valorar que cada quien es generador de
conocimiento
El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
No investigar de la misma manera alguna cuestin que ya ha sido
estudiada muy a fondo.
Estructurar ms formalmente la idea de investigacin.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordar la idea de
investigacin (danza, pedagoga, sociolgica, antropolgica).
Las buenas ideas de investigacin no son necesariamente nuevas pero s
novedosas.
Las buenas ideas de investigacin pueden servir para elaborar teoras y la solucin
de problemas.
Fuente
Hernndez, R., Fernndez, C. y Baptista, P., (2010). Metodologa de la
Investigacin

FUENTES GENERADORAS DE LAS IDEAS DE INVESTIGACION


FUENTES DE IDEAS PARA UNA INVESTIGACIN
Las ideas pueden originarse de fuentes que no se relacionan con su calidad,
es decir, pueden suscitarse en:
Lecturas de libros, revistas, peridicos y tesis;
Conversaciones personales Observaciones de hechos, o pelculas
Creencias
Presentimientos, en lugares pblicos, etc.
Despus de que la idea es precisada, quizs sea el tema de conversacin
que se traiga a un grupo de amigos para as pulirla o modificarla. Se
recomienda que inmediatamente el investigador(a) consulte la informacin
o el tema de investigacin en artculos cientficos, revistas, o en peridicos.
Dnde surgen las ideas de investigacin?

Donde se renan variedad de personas tales como en restaurantes,


hospitales, bancos, industrias, universidades y diferentes formas de
asociacin.
Al exponerse a campaas polticas, legislaciones y eleccin popular.
Al leer revistas de propaganda poltica, etc.

Observacin y anlisis de la realidad en su campo profesional, en su cotidianidad


Experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos, tesis),
materiales audiovisuales (Internet, en las pginas Web, foros de discusin, entre
otros), teoras, descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones
personales, observaciones de hechos, creencias e incluso intuiciones y
presentimientos.
INCLUYELO EN EL Q ESCOJAS

2 Fuentes generadoras de las ideas


de investigacin

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de investigaciones entre los cuales podemos
mencionar las experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas, peridicos y tesis), teoras,
descubrimientos producto de investigaciones, conversaciones personales, observaciones de hechos,
creencias e incluso presentimientos. Sin embargo las fuentes que originan las ideas no se relacionan con
la calidad de estas. El hecho de que un estudiante lea un articulo cientfico y extraiga de l una idea de
investigacin no significa necesariamente que esta sea mejor que la de otro estudiante que la obtuvo
mientras vea una pelcula o un juego de bisbol en televisin. Estas fuentes pueden generar ideas, cada
una por separado o conjuntamente. Por ejemplo, alguien puede ver sucesos de violencia en los estadios de
ftbol al asistir a varios partidos y de ah comenzar a desarrollar una idea para efectuar una investigacin.
Despus puede conversarar su idea con algunos amigos y precisarla un poco ms o modificarla;
posteriormente pude leer informacin al respecto en revistas y peridicos hasta que llegue a consultar

artculos cientficos sobre violencia, pnico colectivo, muchedumbres psicologa de las masas, eventos
deportivos masivos, entre otras.

Enfoque de la investigacin

El enfoque de la investigacion es un proceso sistemtico, disciplinado y controlado y esta directamente


relacionada a los metodos de investigacion que son dos: metodo inductivo generalmente asociados con la
investigacin cualitativa y el metodo deductivo est asociado frecuentemente con la investigacin
cuantitativa.
La investigacin cuantitativa es aquella en la que se recogen y analizan datos cuantitativos sobre
variables. La investigacin cualitativa evita la cuantificacin. Los investigadores cualitativos hacen
registros narrativos de los fenmenos que son estudiados mediante tcnicas como la observacin
participante y las entrevistas no estructuradas. La diferencia fundamental entre ambas metodologas es
que la cuantitativa estudia la asociacin o relacin entre variables cuantificadas y la cualitativa lo hace en
contextos estructurales y situacionales. La investigacin cualitativa trata de identificar la naturaleza
profunda de las realidades, su sistema de relaciones, su estructura dinmica. La investigacin cuantitativa
trata de determinar la fuerza de asociacin o correlacin entre variables, la generalizacin y objetivacin
de los resultados a travs de una muestra para hacer inferencia a una poblacin de la cual toda muestra
procede. Tras el estudio de la asociacin o correlacin pretende, a su vez, hacer inferencia causal que
explique por qu las cosas suceden o no de una forma determinada.
Tabla 1. Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa 5-6.

Diferencias entre investigacin cualitativa y cuantitativa

ENFOQUES DE LA INVESTIGACIN:
*Investigacin Cuantitativa:
La Metodologa Cuantitativa es aquella que permite examinar los datos de
manera cientfica, mas especficamente en forma numrica, generalmente
con ayuda de herramientas del campo de la estadstica. Pretende la
generalizacin de los resultados a poblaciones ms amplias.
Palella y Martins (2004), expresan que en la Metodologa Cuantitativa, se
requiere entre los elementos del problema de investigacin, la existencia de
una relacin cuya naturaleza sea representable por algn modelo numrico
ya sea lineal, exponencial o similar. Es decir, que haya claridad entre los
elementos de investigacin inmersos en el problema, que sea posible
definirlo, limitarlos y saber exactamente donde se inicia el problema, en
cual direccin va y que tipo de incidencia existe entre sus elementos.
El conocimiento en este enfoque se fundamenta en el mtodo hipottico
deductivo, se establece una o varias hiptesis (suposiciones acerca de la
realidad), se disea un plan para someterlas a prueba, se miden los
conceptos incluidos en las hiptesis (variables) y se transforman las

mediciones en valores numricos (datos cuantificables), para analizarse


posteriormente con tcnicas estadsticas y extender los resultados a un
universo ms amplio, o para consolidar las creencias (expuestas de manera
lgica en una teora).
La forma confiable de conocer la realidad en los estudios cuantitativos es
mediante la recoleccin y anlisis de datos de acuerdo a reglas lgicas. Si
stas se siguen cuidadosamente y los datos generados poseen los
estndares de validez y confiabilidad; es decir la posibilidad de ser
refutadas, o de replicarse con la finalidad de ir construyendo conocimiento.
Tipos de investigacin cuantitativa:
Investigacin descriptiva: Se refiere a la etapa preparatoria del trabajo
cientfico que permita ordenar el resultado de las observaciones de las
conductas, las caractersticas, los factores, los procedimientos y otras
variables de fenmenos y hechos. Este tipo de investigacin no tiene
hiptesis.
Investigacin analtica: Es un procedimiento ms complejo con respecto
a la investigacin descriptiva, que consiste fundamentalmente en establecer
la comparacin de variables entre grupos de estudio y de control sin aplicar
o manipular las variables, estudiando stas segn se dan naturalmente en
los grupos. Adems, se refiere a la proposicin de hiptesis que el
investigador trata de probar o negar.
Investigacin experimental: Es un procedimiento metodolgico en el
cual un grupo de individuos o conglomerado, son divididos en forma
aleatoria en grupos de estudio, control y son analizados con respecto a un
factor o medida que el investigador introduce para estudiar y evaluar.
Investigacin Cualitativa: La investigacin cualitativa o metodologa
cualitativa es un mtodo de investigacin usado principalmente en las
ciencias sociales que se basa en cortes metodolgicos basados en principios
tericos tales como la fenomenologa, hermenutica, la interaccin social
empleando mtodos de recoleccin de datos que son no 9 cuantitativos, con
el propsito de explorar las relaciones sociales y describir la realidad tal
como la experimentan los correspondientes.
La investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del
comportamiento humano y las razones que lo gobiernan. A diferencia de la
investigacin cuantitativa, la investigacin cualitativa busca explicar las
razones de los diferentes aspectos de tal comportamiento. En otras
palabras, investiga el por qu y el cmo se tom una decisin, en contraste
con la investigacin cuantitativa la cual busca responder preguntas tales
como cul, dnde, cundo. La investigacin cualitativa se basa en la toma
de muestras pequeas, esto es la observacin de grupos de poblacin
reducidos, como salas de clase, etc.

Algunos autores sealan cuatro fases bsicas en el desarrollo de la


perspectiva cualitativa:
1. En primer lugar, una fase que se extiende desde finales del siglo XIX
hasta los aos 30, donde se presentan los primeros trabajos cualitativos y
se consolidan tcnicas como la observacin participante, la entrevista en
profundidad o los documentos personales.
2. Un segundo perodo va desde la dcada de los 30 hasta los aos 50,
donde se produjo un declive en la produccin cualitativa.
3. Un tercer momento se produce en los aos 60, poca marcada por el
cambio social y el auge de los mtodos cualitativos.
4. Finalmente, un cuarto periodo iniciado en los aos 60 donde se
introducen nuevas perspectivas tanto sociolgicas como antropolgicas a
partir de la evolucin de su teora social.
Otros autores llaman un quinto momento en la historia de la investigacin
cualitativa resaltando su carcter pluridisciplinar y multiparadigmtico: el
investigador cualitativo se somete a una doble tensin simultneamente.
Por una parte, es atrado por una amplia sensibilidad interpretativa,
postmoderna, feminista y crtica. Por otra parte, puede serlo por otras
concepciones ms positivistas, humanistas y naturalistas de la experiencia
humana y su anlisis.
Los investigadores que utilizan metodologa cualitativa estudian la realidad
social en su contexto inmediato, y tal como deviene, intentan sacar el
sentido y la interpretacin de la realidad estudiada a partir de los
significados propios de los protagonistas de una interaccin social
determinada.
Tipos de investigacin cualitativa
Investigacin participativa: Trata de una actividad que combina, la forma
de interrelacionar la investigacin y las acciones en un determinado campo
seleccionado por el investigador, con la participacin de los sujetos
investigados. El fin ltimo de este tipo de investigacin es la bsqueda de
cambios en la comunidad o poblacin para mejorar las condiciones de vida.
Por ejemplo, el investigador Choke, se infiltra en un grupo de tribus
Ashninkas para saber sus costumbres, y as poder observar el tipo de vida
diaria que ocurre en esa poblacin. Para ello l tendr que dejar de lado
todas sus formas cotidianas de actuar y tendr que adecuarse a la
poblacin. Una vez reunido los datos necesarios mediante observacin,
Choke buscar la manera de plasmar el tipo de vida que ah ha ocurrido,
viendo su forma de cmo afrontan los Ashninkas la vida diaria, y si de
alguna manera se pudiera mejorar. Asimismo l brindar, mediante su
investigacin, algunas tcnicas de ayuda para la misma.

Investigacin-accin: Tiene semejanza con la participativa, de all que


actualmente se hable con bastante frecuencia de investigacin-accin
participativa. Es uno de los intentos de resumir la relacin de identidad
necesaria para construir una teora que sea efectiva como gua para la
accin y produccin cientfica, que est estrechamente ligada a la ciencia
para la transformacin y la liberacin social. Tiene un estilo ms llamativo a
la investigacin ligada a la educacin llamada criterios de evaluacin
diagnstica.
Investigacin etnogrfica: Estudia los hechos tal como ocurren en el
contexto, los procesos histricos y educativos, los cambios socioculturales,
las funciones y papeles de los miembros de una determinada comunidad. Se
caracteriza por el uso de la observacin, sea sta participante o no. En
cualquiera de estas opciones la observacin trata de registrar, dentro de lo
posible, lo que sucede en el lugar que se est estudiando, haciendo uso de
instrumentos para completar la informacin que se obtiene por la
observacin.
ESTAN 2 CONCEPTOS EL ANTERIIOR A ESTE Y ESTE ANARANJADO
ESCOJELOS