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CIUDAD ESCOLAR COMFENALCO

DEPARTAMENTO DE EDUCACION FORMAL


COORDINACION DE EDUCACION BASICA
PRIMARIA/SECUNDARIA Y MEDIA ACADEMICA
REGISTRO DE PLANEACION DEL DESARROLLO CURRICULAR
AREAS: HUMANIDADES
ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
GRADO: 04
REGISTRO No: 2
PROGRAMADOR(A): LILA MABEL MARRUGO NAVAS
TIEMPO PREVISTO: Il PERIODO
FECHA:
TIEMPO REAL: 13 SEMANAS
No DE MOMENTOS DE TUTORIAS:
NCLEO
PROBLMICO:
EL SER
HUMANO
COMO
SUJETO
TRANSFORMADOR DE SI MISMO Y SUS RELACIONES CON SU
ENTORNO
TPICO GENERATIVO: PROBLEMAS Y TENDENCIAS CONTEMPORNEOS
EN LAS PRINCIPALES HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN.
SITUACIN
PROBLEMICA:
CUALES
SON
LOS
PRINCIPALES
PROBLEMAS Y TENDENCIAS CONTEMPRANEAS EN EL USO DE
HERRAMIENTAS DE COMUNICACIN?
ESTNDARES:
INTERPRETACIN TEXTUAL:
Comprensin de diversos tipos de textos, mediante algunas estrategias
de bsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
Caracterizacin de los medios de comunicacin masiva y seleccin de la
informacin que emite, para ser utilizada en la creacin de nuevos
textos.
COMPETENCIA(S) QUE SE DESEAN DESARROLLAR

Cognitiva: Argumentar lgicamente situaciones comunicativas.

Comunicativas: Fortalecer la construccin de la comunicacin


significativa verbal y no verbal, en la que escuchar, hablar, leer y escribir
toman sentido en los actos de comunicacin.

Procedimentales: Producir textos que circularn en la sociedad.

Investigativa: Formular hiptesis de comprensin acerca de procesos


de significacin, socializacin y comunicacin.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO:
Exhortar
Analizar
Inferir

LOGRO(S)
Interpretar analtica y crticamente las herramientas
comunicacin.
CONTENIDOS
INDICADORES DE LOGROS
SABER
HACER
SER
Las funciones del Lee
lenguaje
comprensivamente
Medios
de
comunicacin
La radio
La televisin
El internet
La prensa(virtual)
Qu
es
entrevista?

la

Qu es el guin
radial?
Tomo decisiones
Las mximas
conversacionales
s

Interacta
con el
contexto
Sustenta su
punto de
vista

Lleva a la
prctica
teoras
Conocidas

Propone y
desarrolla
actividades
de
aprendizaje

Elabora
conclusione
s

Analiza y
Se expresa
con libertad

discute la
informacin
de
diferentes
fuentes

Escribe
poniendo
en
prctica
las reglas
bsicas

de

Trabaja
cooperatiVamente
Propicia
situaciones
comunicativa
s que
faciliten el
desarrollo
personal
Esta
dispuesto a
aceptar
responsabilid
ades
Reconoce
sus
debilidades y
fortalezas
para mejorar
el proceso de
aprendizaje

DESARROLLO DEL PROCESO DE FORMACIN INTEGRAL


1. FORMACIN EN VALORES: 10 MINUTOS
Explica la expresin y comenta con tus compaeros:
Libro sugerido para el anlisis y reflexin
EDUCAR VALORES Y EL VALOR DE EDUCAR (PARBOLAS)

Despus de la reflexin, el docente les entrega a los estudiantes:

El ncleo temtico
Tpico generativo
La situacin problmica
Las competencias que se desean alcanzar
El logro(s)
Los indicadores de logros

2. EXPLORACIN E INDUCCIN:

Planteamiento y anlisis de la situacin problmica planteada


Actividades a desarrollar al interior de la(s) clase(s).

RASTREO CONCEPTUAL- FASE DE INDAGACIN O REVISIN


LITERARIA
3. APRENDIZAJE PERSONALIZADO
MODELADO DE LA ESTRATEGIA QUE FACILITA EL
DESARROLLO DE LAS HABILIDADES PROPUESTAS EN ESTE
REGISTRO.
CONCEPTOS CLAVES PARA EL APRENDIZAJE
Organizar la informacin del texto
Notas en 3 columnas
Idea principal

Resumen

Detalles

Basado en el titulo genere una posible idea principal.


Lea el primer prrafo y tome nota en la columna detalles
(palabras, claves, frases, ejemplos, etc.)
Cree muchas oraciones resumen. (diferentes partes del
texto)
Finalmente, refine y escriba la idea principal (columna de la
izquierda)

TEI: TESIS, EVIDENCIA


INTERPRETACIN

4. APRENDIZAJE COOPERATIVO
Aportes individuales al interior del grupo
Lluvia de ideas
Listado de lo que se conoce para solucionar la situacin
problmica
Listado de lo que se desconoce para la solucin de la situacin
problmica
Listado de aspectos necesarios para solucionar el problema

Formulacin de hiptesis
Deliberacin
Rastreo conceptual fase de complementacin
Herramientas a utilizar para recolectar informacin
Sistematizacin de la informacin
Consolidacin de la informacin
Discusin de los hallazgos
Anlisis y sistematizacin de la informacin y de la experiencia
Conclusiones

5. SOCIALIZACIN DEL APRENDIZAJE


Presentacin de resultados de los grupos cooperados
Confrontacin de aportes de grupos cooperativos
Conclusiones y compromisos

6. INTERVENCION DEL DOCENTE


AMPLIACIN
CONTEMPLACIN
RECONCEPTUALIZACIN
PROFUNDIZACIN
7. EVALUACIN

HETEROEVALUACIN
COEVALUACIN

METODOLOGA DE
EVALUACIN

CRITERIOS DE
EVALUACIN

Construccin de grficos y
mapas conceptuales que
permitan darle significado y
sentido a la temtica en
mencin.

PUNTUALIDAD:
al
presentar las consultas y al
llegar a la clase

Anlisis
de
TEI
para
contextualiza el contenido.
Elaboracin de matriz de
contraste que inviten a la
inferencia y caracterizacin
de posturas y teoras.
Produccin textual, a travs

CALIDAD
DEL
CONTENIDO:
Adopcin de dos o tres
referentes conceptuales
Presentacin de
trabajos o
intervenciones que
permitan evidenciar
acciones
interpretativas,
argumentativas y

de I cuadro de organizacin
del texto, sobre temas
escogidos para el trabajo
independiente.
Sustentaciones y puestas en
comn de temas asignados
en clases y extraclases.

propositivas.
Al expresar las ideas
atendiendo a reglas
gramaticales y
ortogrficas.
Elaboracin de
informes que sigan las
tcnicas aprendidas.
CREATIVIDAD
Al presentar los
trabajos
Al presentar los temas
utilizando mapas
conceptuales, mapas
mentales, tablas,
grficos, cuadros
sinpticos.
PARTICIPACIN EN
CLASES
Demostrando inters
por los temas tratados
Desarrollando las
actividades
activamente
Participando con
argumentos y
evidencias
COMPORTAMIENTO
SOCIAL
Al cumplir las normas
institucionales
Al respetar las
opiniones de otros
aunque no se
compartan

AUTOEVALUACIN
Tcnica del 3,2,1.
3. ASPECTOS QUE USTED DESCUBRI
2. ASPECTOS INTERESANTES

1. DUDA O INQUIETUDES QUE TODAVIA LE QUEDE


COEVALUACIN DEL PROCESO FORMATIVO
8. BIBLIOGRAFIA
EL ESTUDIANTE Y EL DOCENTE DEBEN REFEENCIAR LAS
FUENTES
BIBLIOGRAFICAS
CONSULTADAS
EN
LA
SOLUCION DE LA SITUACIN PROBLMICA PLANTEADA.

9. EVALUACION DEL PROCESO DE DESARROLLO


CURRICULAR
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